基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐研究

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在小學美術(shù)教學中應(yīng)用云平臺，可以優(yōu)化教學資源，提高教學效率，實現(xiàn)個性化教學，提高學生的學習興趣和學習效果。本文旨在探討基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐，通過分析云平臺在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合具體的教學案例，探討如何實現(xiàn)高效的小學美術(shù)課堂教學，從而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：云平臺；小學美術(shù)；高效課堂；教學實踐

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，云平臺作為一種新興的教育技術(shù)，逐漸受到教育工作者的關(guān)注。云平臺具有資源共享、互動性強、便捷高效等特點，為小學美術(shù)教學提供了全新的教學思路和方法。小學美術(shù)教育作為培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑，也亟需與時俱進，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學效果。小學美術(shù)教師應(yīng)充分認識到云平臺在教學中的優(yōu)勢，積極學習和掌握云平臺的應(yīng)用技能，合理選擇和利用云平臺的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。同時，學校應(yīng)加強對云平臺的教學資源建設(shè)，豐富教學資源內(nèi)容，提高教學資源質(zhì)量。本文研究基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐，旨在探討如果借助云平臺實現(xiàn)小學美術(shù)教學高效、互動、創(chuàng)新的教學目標。

一、小學美術(shù)教學應(yīng)用云平臺的意義

基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學是指利用云平臺的技術(shù)優(yōu)勢，將小學美術(shù)的教學資源、教學活動、學生作業(yè)等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，并通過云平臺進行高效的學生管理、師生交流和教學互動，以達到提升小學美術(shù)課堂教學效果、增強學生美術(shù)學習興趣和創(chuàng)造力的目的[1]。

（一）提升教學效果

通過云平臺的高效管理和豐富的教學資源，可以顯著提升小學美術(shù)課堂的教學效果，使得學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識和技能。

（二）培養(yǎng)學生興趣

云平臺提供的互動性和個性化教學可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（三）促進教育公平

云平臺可以使優(yōu)質(zhì)的教學資源得以共享，促進了教育公平，使得更多的學生能夠便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（四）推動教育信息化進程

基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學是教育信息化進程中的一個重要組成部分，推動了教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，為未來的教育信息化和數(shù)字化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、云平臺在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育信息化的推進，云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。云平臺具有資源豐富、共享、便捷等特點，為課堂教學提供了新的教學手段和教學資源[2]。小學美術(shù)教育是培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力的重要途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學存在諸多問題，如教學資源有限、學生參與度低等。目前，基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學已經(jīng)得到了廣泛的實踐和應(yīng)用。云平臺也在不斷地完善和優(yōu)化，以適應(yīng)小學美術(shù)教學的需求和發(fā)展。

（一）小學美術(shù)課堂應(yīng)用云平臺教學中的問題

1.教師對云平臺的應(yīng)用意識不強

（1）部分教師對云平臺的認知僅限于存儲和共享功能，沒有充分發(fā)揮其在教學中的作用[3]。（2）部分教師對云平臺的應(yīng)用技能掌握不足，僅能進行簡單的操作，無法將其融入課堂教學。（3）部分教師對云平臺的教學資源不夠了解，無法準確找到適合自己教學需求的資源。

2.學生對云平臺的應(yīng)用興趣不高

（1）部分學生認為云平臺只是一個信息存儲和共享工具，對其在學習中的作用認識不足。（2）部分學生對云平臺的操作技能掌握不足，無法有效地利用云平臺進行學習。（3）部分學生反映云平臺的教學資源內(nèi)容單一，無法滿足他們的學習需求。

3.云平臺的教學資源不夠豐富

（1）云平臺的教學資源類型不夠多樣化，如缺乏互動式教學資源、視頻教學資源等。（2）部分教學資源的質(zhì)量不高，如存在內(nèi)容不準確、排版混亂等問題，影響學生的學習效果。（3）云平臺的教學資源更新速度較慢，無法及時滿足教師和學生的需求，導致資源的利用率低。

（二）小學美術(shù)課堂教學引入云平臺面臨的挑戰(zhàn)

基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學雖然具有諸多優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，但仍然面臨一些不足和挑戰(zhàn)。

不足表現(xiàn)如下：1.技術(shù)兼容性問題：部分學?；虻貐^(qū)的硬件設(shè)施無法與云平臺完全兼容，導致某些功能無法正常使用。2.網(wǎng)絡(luò)限制：在一些網(wǎng)絡(luò)條件較差的地區(qū)，云平臺的訪問速度和使用效果可能受到嚴重影響。3.資源更新滯后：云平臺上的教學資源未能及時更新，與當前的教學需求存在脫節(jié)。4.互動深度不足：盡管云平臺提供了互動功能，但在實際教學中，對這些互動功能的使用仍然停留在表面層次，缺乏應(yīng)用深度。

挑戰(zhàn)如下：1.技術(shù)層面：云平臺的高效運行需要強大的技術(shù)支持和持續(xù)的維護。學校應(yīng)與技術(shù)供應(yīng)商建立緊密的合作關(guān)系，確保云平臺的穩(wěn)定性和安全性。同時，也需要加強對教師和學生的技術(shù)培訓，提高他們的信息素養(yǎng)和技能水平。2.教學層面：教師應(yīng)充分利用云平臺的功能和資源，設(shè)計豐富多樣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，也需要關(guān)注學生的學習需求和反饋，及時調(diào)整教學策略和方法。3.管理層面：學校應(yīng)建立完善的教學管理體系和評估機制，確保云平臺的高效使用和教學質(zhì)量的持續(xù)提升。同時，也需要加強對學生的在線行為管理，制定明確的規(guī)章制度和獎懲機制，培養(yǎng)學生的自律意識和良好的學習習慣。

三、基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐

隨著科技的不斷發(fā)展，云計算技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。云平臺作為基于新型信息技術(shù)的數(shù)字化平臺，為教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。在小學美術(shù)教學中應(yīng)用云平臺開展教學，可以實現(xiàn)資源共享、提高課堂效率、激發(fā)學生興趣等目標[4]。基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。同時，在實際應(yīng)用中也需要注意技術(shù)問題、學生自律問題和教師負擔問題。教育工作者應(yīng)不斷探索和實踐，優(yōu)化云平臺在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，提高課堂教學效率。

（一）基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學策略

基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐是一項富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作[5]。通過遵循以學生為中心、實踐性、互動性和創(chuàng)新性等教學原則，明確整合資源、互動提升、個性教學和持續(xù)改進的教學思路，加強云平臺的完善與優(yōu)化、教師培訓與技能提升、學生主體性作用的發(fā)揮、教學效果的評估與反饋等重點工作，可以有效提升小學美術(shù)課堂的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

1.課前準備：構(gòu)建自主學習環(huán)境

在課前準備階段，教師需要精心策劃和組織教學資源，確保內(nèi)容的豐富性和多樣性。利用云平臺的便捷性，教師可以上傳各類教學資源，如生動的教學視頻、精美的課件、實踐性練習題等，為學生打造一個立體化的學習環(huán)境。這些資源不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們在自主探究中逐步建立對美術(shù)知識的初步認知。對于學生而言，課前準備同樣重要。在云平臺的支持下，學生可以提前預習即將學習的內(nèi)容，通過觀看教學視頻、翻閱課件等方式，對新知識形成整體性的把握。這種預習過程不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能幫助他們在課堂上更快地進入學習狀態(tài)，有助于提高學生的學習效率。

2.課堂互動：激發(fā)創(chuàng)意火花

云平臺為小學美術(shù)課堂帶來了革命性的變化，尤其是在課堂互動方面。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往以教師講解為主，學生被動接受知識。而在云平臺的助力下，教師可以設(shè)計更多富有創(chuàng)意的互動環(huán)節(jié)，如在線問答、實時投票、小組討論等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來，表達自己的觀點和想法。實時投票和小組討論功能則可進一步提升課堂互動的層次。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計有趣的投票主題，讓學生在輕松愉快的氛圍中表達自己的觀點。而小組討論則鼓勵學生之間的合作與交流，讓他們在共同探討中碰撞出創(chuàng)意的火花。這種互動式的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。此外，云平臺還支持多種形式的媒體展示功能，如圖片上傳、視頻分享等。教師可以利用這些功能，展示各種美術(shù)作品及其創(chuàng)作過程，讓學生在欣賞作品的同時學習其美術(shù)技巧和方法。這種直觀的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還能幫助他們更好地理解和掌握美術(shù)知識。

3.課后鞏固：個性化輔導與作品展示

課后鞏固是學生學習過程中不可或缺的一環(huán)。教師可以通過云平臺輕松布置作業(yè)和提供額外的練習資源。這些作業(yè)和練習資源既可以根據(jù)教學內(nèi)容進行統(tǒng)一設(shè)計，也可以根據(jù)學生的不同需求和能力水平進行個性化定制。這樣，每個學生都能夠得到適合自己的輔導和支持，從而在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)更大的進步。云平臺還可為學生提供展示自己作品的平臺。學生可以將自己的美術(shù)作品上傳到云平臺進行分享和交流。這個平臺不僅為學生提供展示自己的舞臺，還讓他們有機會接受來自同伴、教師和家長的多元評價。這種評價方式不僅能夠幫助學生更加全面地認識自己的作品，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

4.教學評價：全面客觀的數(shù)據(jù)分析

基于云平臺的教學評價更加全面和客觀。通過收集學生的學習數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況、在線測試成績等信息，教師可以對學生的學習效果進行量化分析，從而更加準確地了解學生的學習狀況和需求。這些數(shù)據(jù)不僅可以作為調(diào)整教學策略的依據(jù)，還可以為學生的學習進步提供客觀的證據(jù)支持。同時，云平臺還支持學生自評和互評功能。通過參與評價過程，學生可以更加清晰地認識自己的學習狀況和不足之處，明確改進方向并制定相應(yīng)的學習計劃。這種評價方式不僅能夠培養(yǎng)學生的自我反思能力，還能促進同伴之間的互相學習和共同進步。

（二）基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學設(shè)計

基于云平臺的小學美術(shù)教學，教師可實施翻轉(zhuǎn)課堂教學。在課前，教師將教學視頻、課件等資源發(fā)布到云平臺，讓學生開展預習。在課堂上，教師可以進行針對性的講解和互動討論，提高教學效果。教師還可以利用云平臺實現(xiàn)混合式教學。在課堂上，教師可以利用云平臺進行實時互動和講解。課后，教師可以提供練習資源，讓學生進行自主學習。通過線上和線下相結(jié)合的方式開展教學，有助于提高教學效果。教師可以利用云平臺實現(xiàn)項目式教學。教師可以將學生分成若干個小組，讓每個小組完成一個美術(shù)項目。在整個項目實施過程中，教師可以利用云平臺進行資源分享、進度跟蹤和評價等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

以“中國畫欣賞與創(chuàng)作”課程為例，進一步說明基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐：

1.課前準備

教師在云平臺上發(fā)布預習任務(wù)，要求學生了解中國畫的基本知識和特點，并上傳一些經(jīng)典的中國畫作品供學生欣賞和學習。學生登錄云平臺，完成預習任務(wù)，并在線提交自己的預習成果和疑問。

2.課堂教學

教師利用云平臺展示經(jīng)典的中國畫作品和示范操作視頻，引導學生進行觀察和模仿。同時，通過在線討論區(qū)組織學生進行小組討論和交流。接下來，讓學生分組進行中國畫創(chuàng)作實踐。教師利用云平臺的實時反饋功能對學生的創(chuàng)作過程進行點評和指導。課程結(jié)束前，教師利用云平臺進行課堂小測或問卷調(diào)查，了解學生的學習情況和反饋意見。

3.課后拓展

教師在云平臺上發(fā)布課后作業(yè)和任務(wù)，要求學生完成一幅自己的中國畫作品并上傳至平臺，供同學和教師評價。學生登錄云平臺完成作業(yè)任務(wù)并提交作品，同時可以查看其他同學的作品并進行互相學習和評價。教師對學生的作品進行在線點評和反饋，并選出優(yōu)秀作品進行展示和表彰。同時，教師可以根據(jù)學生的學習情況和反饋意見調(diào)整后續(xù)的教學計劃和策略。

四、結(jié)束語

基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學實踐研究，對于推動小學美術(shù)教學的改革和發(fā)展具有重要意義。教師可以通過云平臺實現(xiàn)資源共享、課堂互動、課后鞏固、教學評價等功能，提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。未來，在教育領(lǐng)域，云平臺將發(fā)揮越來越重要的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供新的動力。教師應(yīng)充分利用云平臺的優(yōu)勢，整合優(yōu)化教學資源，增強教學過程的互動性，實現(xiàn)個性化教學，采用多元化的評價方式，提高小學美術(shù)課堂教學效率。

作者單位：韓曉華 山東省青島市嶗山區(qū)張村河小學

參考文獻

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[3]李蘇菲.智慧教學云平臺在小學數(shù)學高效課堂中的實踐應(yīng)用[J].讀寫算， 2020， （04）： 12.

[4]王華清.基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學策略[J].新課程教學（電子版）， 2019， （01）： 65.

[5]彭杉杉.武漢教育云在小學美術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學， 2017.