微信公眾號在日語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微信已經(jīng)成為中國最大的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微信公眾號作為微信生態(tài)系統(tǒng)中的一個重要組成部分，為企業(yè)和個人提供了豐富的功能和服務(wù)。在語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，微信公眾號也逐漸成為一種新型的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者提供了便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需求和目標，合理利用微信公眾號開展日語學(xué)習(xí)。本文將探討微信公眾號在高中日語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢和不足，并提出一些建議和展望。

關(guān)鍵詞：微信公眾號；日語學(xué)習(xí)；應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信作為一款集社交、資訊、支付等多種功能于一體的移動應(yīng)用，已經(jīng)深入到人們的日常生活中。微信公眾號作為微信生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，以其便捷性、互動性和個性化等特點，為高中生的日語學(xué)習(xí)提供了新的途徑和可能。微信的便捷性、互動性、個性化等優(yōu)勢，可以為高中生提供高效、便捷的日語學(xué)習(xí)體驗。

本文旨在探討微信公眾號在高中生日語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢、存在的問題及其對策，以期為日語學(xué)習(xí)者提供更加高效、便捷的學(xué)習(xí)體驗。

二、微信公眾號在日語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

微信公眾號是微信平臺為個人、組織和學(xué)校提供的一種自媒體服務(wù)。用戶可以通過關(guān)注公眾號獲取最新的信息、資訊、服務(wù)等內(nèi)容。微信公眾號具有以下幾個顯著特點：信息傳播速度快：微信公眾號可以實時發(fā)布信息。用戶通過關(guān)注公眾號即可獲取其最新發(fā)布內(nèi)容，信息傳播效率高?；有詮姡汗娞柨梢耘c用戶進行實時互動，包括評論、留言、投票等，有助于提升用戶體驗和參與度[1]。

微信公眾號在高中生日語學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠的意義。它不僅能夠為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和高效的互動平臺，彌補高中課堂教學(xué)資源的不足，還能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率、增強其學(xué)習(xí)興趣。微信公眾號為高中生日語學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和資源，使學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。公眾號發(fā)布的內(nèi)容具有針對性強、實用性高的特點，有助于學(xué)習(xí)者快速掌握日語知識和技能。公眾號通過發(fā)布有趣、生動的日語學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、日語學(xué)習(xí)中微信公眾號的應(yīng)用分析

隨著微信用戶群體的擴大和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來越多的日語學(xué)習(xí)者和教育機構(gòu)開始利用微信公眾號開展日語的學(xué)與教[2]。這些公眾號涵蓋了日語單詞、語法、聽力、口語等多個方面，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，一些公眾號還通過定期發(fā)布日語學(xué)習(xí)文章、舉辦線上活動等方式，吸引了大量學(xué)習(xí)者的關(guān)注和參與。

（一）日語學(xué)習(xí)中應(yīng)用微信公眾號的效果

目前，微信公眾號在高中日語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍。大量的日語學(xué)習(xí)公眾號涌現(xiàn)出來，涵蓋了不同學(xué)習(xí)階段的各個板塊。這些公眾號不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還為用戶提供了互動交流的平臺。同時，越來越多的高中日語學(xué)習(xí)者開始利用微信公眾號進行自主學(xué)習(xí)和輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果和興趣[3]。日語教育機構(gòu)和教師也開始利用微信公眾號開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)展過程中，微信公眾號不斷優(yōu)化其功能和服務(wù)，以更好地滿足日語學(xué)習(xí)者的需求。例如，公眾號可以打破地域限制，搜集各地高中日語學(xué)習(xí)資源，發(fā)布日語學(xué)習(xí)文章、音頻、視頻等多種形式的內(nèi)容，為用戶提供更加全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源；公眾號還可以設(shè)置互動功能，如問答、討論等，增強用戶的學(xué)習(xí)體驗和參與度。

微信公眾號在高中日語學(xué)習(xí)中的成效顯著。首先，它極大地拓展了高中生日語學(xué)習(xí)的渠道和資源，使得學(xué)習(xí)者能夠更加方便地獲取高中日語學(xué)習(xí)資料和高考日語的信息，如高考日語真題、各地高三日語模擬題、高考日語改革動向等。其次，通過微信公眾號的互動功能，學(xué)習(xí)者可以與其他學(xué)習(xí)者進行交流和討論，從而加深對知識點的理解和記憶。最后，微信公眾號還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和興趣推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

（二）日語學(xué)習(xí)應(yīng)用微信公眾號存在的問題

1.內(nèi)容質(zhì)量參差不齊

在日語學(xué)習(xí)的微信公眾號領(lǐng)域，內(nèi)容質(zhì)量的差異顯著，部分公眾號遠未能達到教學(xué)所需的專業(yè)水準。許多公眾號的運營者缺乏專業(yè)的日語背景知識和教學(xué)經(jīng)驗，致使其發(fā)布的內(nèi)容漏洞百出[4]。在語法講解方面，常常出現(xiàn)不準確甚至錯誤的解釋，這對于日語學(xué)習(xí)者來說，無疑是一種誤導(dǎo)。例如，對于一些關(guān)鍵語法點，如動詞的變形規(guī)則、敬語的正確使用等，部分公眾號給出的解釋與權(quán)威的日語教材和教學(xué)大綱大相徑庭。一些公眾號將自動詞和他動詞的用法混淆，或者在敬語的使用場景上出現(xiàn)嚴重偏差，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成錯誤的概念，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的困擾。不僅如此，有些公眾號的內(nèi)容形式也極為單一和枯燥。多數(shù)僅僅是簡單的文字堆砌，缺乏生動形象的圖表、實例以及多媒體元素的輔助。以日語詞匯學(xué)習(xí)為例，一些公眾號只是機械地羅列單詞及其釋義，沒有提供記憶方法、例句或者詞匯在實際語境中的運用方式，學(xué)生難以將這些孤立的單詞與實際的語言運用聯(lián)系起來，從而無法有效地記憶和理解詞匯。

2.商業(yè)利益干擾

部分微信公眾號在運營過程中，過度追逐商業(yè)利益，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗造成了嚴重的負面影響。大量商業(yè)廣告信息的推送成為了這類公眾號的主要特征，這些廣告往往毫無節(jié)制地充斥在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。當(dāng)學(xué)生正專注于閱讀一篇日語學(xué)習(xí)文章，試圖理解其中的語法知識或者詞匯用法時，突然彈出的廣告窗口會瞬間打斷他們的學(xué)習(xí)思路，分散他們的注意力。比如，一些廣告以閃爍的圖片、夸張的文字或者自動播放的視頻形式出現(xiàn)，強制吸引學(xué)生的目光，使他們不得不中斷學(xué)習(xí)去關(guān)閉廣告，這不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，還嚴重破壞了學(xué)習(xí)的連貫性和專注度。更為嚴重的是，過度商業(yè)化的傾向使得公眾號運營者將主要精力放在了如何吸引廣告商和獲取點擊率上，而忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量的把控。為了追求所謂的流量和關(guān)注度，他們可能會發(fā)布一些低質(zhì)量、缺乏深度和準確性的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往缺乏嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)審核和教學(xué)考量，僅僅是為了迎合大眾口味或者吸引眼球而制作，無法真正滿足學(xué)生對日語知識的學(xué)習(xí)需求，也無法有效地提升學(xué)生的日語能力。

3.更新與維護不及時

在微信公眾號的日語學(xué)習(xí)資源中，更新與維護不及時的問題較為突出，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不便。相當(dāng)一部分公眾號存在更新滯后的現(xiàn)象，甚至有部分已經(jīng)停止更新，導(dǎo)致其提供的學(xué)習(xí)資料陳舊過時，無法跟上日語語言發(fā)展的步伐以及教學(xué)實際的需求。例如，在日語語法和詞匯方面，隨著語言的演變和教學(xué)研究的深入，一些新的語法規(guī)則和詞匯用法不斷涌現(xiàn)，而舊的內(nèi)容可能已經(jīng)不再適用或者需要進行修正。然而，許多公眾號未能及時對這些內(nèi)容進行更新，仍然在使用多年前的舊版教材中的知識點，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法獲取最新的知識信息，與當(dāng)前的考試要求和實際語言運用場景產(chǎn)生脫節(jié)。此外，公眾號的技術(shù)維護方面也存在不足。由于缺乏定期的維護和檢查，許多公眾號經(jīng)常出現(xiàn)鏈接失效的問題，學(xué)生點擊學(xué)習(xí)資料鏈接時，往往無法正常訪問，無法獲取所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。音頻和視頻資料無法播放的情況也屢見不鮮，這對于依賴這些多媒體資源進行聽力和口語訓(xùn)練的學(xué)生來說，是一個巨大的障礙。

4.缺乏有效監(jiān)管

當(dāng)前微信公眾號市場在監(jiān)管方面存在明顯的漏洞，這直接導(dǎo)致了日語學(xué)習(xí)公眾號內(nèi)容質(zhì)量的參差不齊，難以得到有效的保障。在內(nèi)容來源方面，抄襲和轉(zhuǎn)載他人內(nèi)容的現(xiàn)象十分普遍，許多公眾號運營者缺乏原創(chuàng)意識和能力，為了快速填充內(nèi)容，不惜侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，隨意抄襲其他正規(guī)日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教材或者研究成果中的內(nèi)容，并且在未經(jīng)過專業(yè)審核的情況下就發(fā)布出來。這種行為不僅違反了道德規(guī)范，也違反了相關(guān)法律法規(guī)。例如，一些公眾號發(fā)布的日語學(xué)習(xí)文章，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與其他知名日語學(xué)習(xí)平臺上的文章幾乎一模一樣，只是進行了簡單的文字修改，甚至連其中的錯誤都一并照搬，嚴重誤導(dǎo)了學(xué)生。同時，公眾號市場缺乏對運營者資質(zhì)的嚴格審核機制，使得大量不具備專業(yè)日語知識和教學(xué)能力的人員涌入。這些人在缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的情況下運營公眾號，無法為學(xué)生提供準確、系統(tǒng)和高質(zhì)量的日語學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們可能對日語語法、詞匯的理解不夠深入，對教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)需求缺乏了解，從而導(dǎo)致公眾號內(nèi)容的專業(yè)性和針對性大打折扣。這種監(jiān)管缺失的狀況，使得整個日語學(xué)習(xí)公眾號市場魚龍混雜，學(xué)生在選擇使用公眾號進行學(xué)習(xí)時面臨著巨大的風(fēng)險，難以辨別哪些公眾號真正具有學(xué)習(xí)價值，哪些公眾號只是在濫竽充數(shù)。

四、微信公眾號在日語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能移動應(yīng)用的廣泛普及，移動學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式的重要組成部分。微信公眾號作為移動學(xué)習(xí)的重要平臺之一，以其便捷性、實時性和互動性等特點，在學(xué)習(xí)者中擁有廣泛的使用基礎(chǔ)。教育工作者可將微信公眾號與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）.精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推送

教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提供多元化內(nèi)容的公眾號，除基礎(chǔ)日語知識外，還應(yīng)涵蓋日本文學(xué)作品賞析、動漫日語解析、日劇經(jīng)典臺詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容。例如，“日語視界”公眾號，每周推送一篇日本文學(xué)名著選段，并配有詳細的詞匯注釋、語法分析和文化背景介紹，既能提高學(xué)生的日語閱讀能力，又能加深對日本文化的理解。教師還可根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生興趣，有針對性地推薦相關(guān)內(nèi)容。教師可以利用公眾號的互動功能，組織多樣化的互動活動。如開展“日語口語挑戰(zhàn)賽”，學(xué)生通過語音留言參與，教師和其他學(xué)生進行點評；設(shè)立“日語學(xué)習(xí)問答區(qū)”，學(xué)生提出問題，教師或其他日語高手及時解答。此外，教師可鼓勵學(xué)生積極參與公眾號的投票、調(diào)查等活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）定制個性化學(xué)習(xí)方案

根據(jù)學(xué)生的日語水平，教師可以借助公眾號為學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)路徑。對于初學(xué)者，推薦基礎(chǔ)日語入門課程、五十音圖學(xué)習(xí)資料等；對于進階學(xué)習(xí)者，推送中級語法講解、長篇閱讀練習(xí)等內(nèi)容；對于高級學(xué)習(xí)者，提供日本語能力測試 N1、N2 專項輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)日語學(xué)習(xí)資料等。例如，“日語進階之路”公眾號，根據(jù)學(xué)生不同水平設(shè)置了初級、中級、高級三個學(xué)習(xí)板塊，每個板塊包含相應(yīng)的語法、詞匯、聽力、閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇適合的學(xué)習(xí)路徑。教師要通過公眾號后臺數(shù)據(jù)或與學(xué)生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，及時給予指導(dǎo)和反饋。例如，教師可以要求學(xué)生定期在公眾號上提交學(xué)習(xí)成果，如日語作文、口語錄音等，教師進行批改和評價，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）線上線下融合教學(xué)

教師將微信公眾號作為線下教學(xué)的有力補充。課前在公眾號上發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如單詞表、語法講解視頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課后，推送復(fù)習(xí)作業(yè)、拓展閱讀材料等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在教授日語課文前，教師在公眾號上發(fā)布課文相關(guān)的背景知識、生詞音頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以組織線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動，如線上日語講座、直播課程、日語角等。線上講座可以邀請日語專家或外教進行專題講解，拓寬學(xué)生的知識面；直播課程可進行實時互動教學(xué)，解答學(xué)生疑問；日語角活動為學(xué)生提供與其他學(xué)習(xí)者交流的機會，提高口語表達能力。例如，教師每月組織一次線上日語角活動，邀請日本留學(xué)生或日語愛好者參與，學(xué)生在活動中用日語交流討論感興趣的話題，鍛煉口語能力，增強學(xué)習(xí)日語的自信心。

五、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷進步，微信公眾號在日語學(xué)習(xí)中的作用日益凸顯。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)充分認識到公眾號的優(yōu)勢與不足，積極運用有效的應(yīng)用策略，將其融入日語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過精心篩選優(yōu)質(zhì)公眾號、優(yōu)化內(nèi)容推送與互動、定制個性化學(xué)習(xí)方案以及實現(xiàn)線上線下融合教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生提升日語綜合能力，適應(yīng)時代發(fā)展對日語人才的需求。同時，也期待微信公眾號平臺不斷完善監(jiān)管機制，提高公眾號運營者的素質(zhì)，共同推動日語教育事業(yè)的發(fā)展。

作者單位：孔媛媛 鄒城市第一中學(xué)

參考文獻

[1]倪曉佳， 馮婷鉑， 陳怡菲， 趙婉勵， 路晴， 李瀛. 基于“用日語講述中國故事”的公眾號開發(fā)與運營的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2023， 7 （26）： 61-65.

[2]鄭麗.日語閱讀移動學(xué)習(xí)的實證研究[D].大連外國語大學(xué)， 2020.

[3]王婧揚，姚曉麗，楊蘭.高校構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺輔助教學(xué)的意義與實踐探究——以微信公眾號“東林日語微學(xué)伴”為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐， 2020， 3 （07）： 112-114.

[4]王園園.基于微信公眾號的國際漢語教學(xué)資源建設(shè)與使用調(diào)查[D].華中師范大學(xué)， 2020.

[5]劉星.基于微信公眾號輔助二外教學(xué)模式的學(xué)習(xí)動機研究[J].教學(xué)研究， 2019， 42 （01）： 11-17.