資源智聯(lián) “慧·聚”全域：擘畫(huà)校家社協(xié)同育人新圖景

【摘 要】在國(guó)家縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的統(tǒng)籌部署下，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教育局借助人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，開(kāi)發(fā)多樣態(tài)的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)新資源，建立和諧共生的協(xié)同育人新機(jī)制；依托區(qū)域平臺(tái)建設(shè)，打造協(xié)同育人資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)供給；與國(guó)家、省、市智慧教育平臺(tái)有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)各級(jí)平臺(tái)資源上下融通，為區(qū)域推進(jìn)校家社協(xié)同育人的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】智慧教育；校家社協(xié)同育人；平臺(tái)資源；機(jī)制建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G527" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）46-0011-03

智能時(shí)代背景下，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教育局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“鼓樓區(qū)”）緊抓技術(shù)賦能教育變革的新趨勢(shì)與新機(jī)遇，成功申報(bào)江蘇省智慧教育樣板區(qū)項(xiàng)目“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的‘兩翼雙新’校家社協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐”。該項(xiàng)目著眼于區(qū)域智慧教育發(fā)展，通過(guò)“大平臺(tái)”“大資源”“新方式”“新機(jī)制”四項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的扎實(shí)推進(jìn)，構(gòu)建有鑄魂育人實(shí)效、有區(qū)域特色品牌、有廣泛社會(huì)影響的校家社協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐樣板區(qū)。

一、智慧教育賦能協(xié)同育人的清晰愿景

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，鼓樓區(qū)以樣板區(qū)建設(shè)作為高質(zhì)量發(fā)展的有力路徑，堅(jiān)持“全域智慧”一體推進(jìn)，嘗試以“先進(jìn)”技術(shù)賦能“傳統(tǒng)”教育，構(gòu)建“慧·聚”鼓樓教育新生態(tài)?！盎邸币庵^“智慧教育”，“聚”有“聚焦”“凝聚”“匯聚”之意，意在凝聚校家社三方育人合力，匯聚協(xié)同育人優(yōu)質(zhì)資源，全面打造互聯(lián)高效、系統(tǒng)協(xié)同、動(dòng)態(tài)多元、兼容開(kāi)放的校家社協(xié)同育人新樣態(tài)，努力走出一條“數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)+校家社協(xié)同育人領(lǐng)先”的特色發(fā)展路徑。

二、區(qū)域校家社協(xié)同育人的實(shí)踐思路

鼓樓區(qū)緊抓國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用契機(jī)，形成“國(guó)家平臺(tái)供給資源，區(qū)域提供育人空間，各校形成特色實(shí)踐”的工作思路，基于區(qū)域校家社協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，從資源服務(wù)視角出發(fā)，拓展校家社實(shí)踐新渠道，共同支撐區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為建設(shè)高品質(zhì)教育強(qiáng)區(qū)作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。

1.堅(jiān)持開(kāi)放互聯(lián)思維，貫通校家社三方育人資源

鼓樓區(qū)打造以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托、家庭教育為根基、學(xué)校教育為核心、社會(huì)教育為延伸的全息育人體系，加強(qiáng)育人資源“云供給”，實(shí)現(xiàn)育人方式“云定制”，以“云化”賦能區(qū)域高質(zhì)量育人體系構(gòu)建。

2.堅(jiān)持融合創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人資源匯集新方式

鼓樓區(qū)有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，激活、喚醒家庭及社會(huì)中潛在的教育力量，著力打造校家社多元育人的全新樣態(tài)，促使學(xué)校從一個(gè)圍墻內(nèi)的“小教育”走向校家社共融的“大教育”。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合思維，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)同育人資源的優(yōu)質(zhì)均衡

鼓樓區(qū)充分發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等積極作用，形成以政府為主導(dǎo)、多元主體相互協(xié)同的育人共同體，實(shí)現(xiàn)各共同體成員和諧共生、協(xié)同育人資源的均衡分配，構(gòu)建服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的大協(xié)同新生態(tài)。

三、區(qū)域校家社協(xié)同育人的創(chuàng)新體系

鼓樓區(qū)致力于發(fā)揮校家社“三位一體”教育合力，實(shí)現(xiàn)顯性和隱性、線(xiàn)上和線(xiàn)下協(xié)同教育融合，促進(jìn)各類(lèi)資源的體系化建設(shè)、結(jié)構(gòu)化聚合、場(chǎng)景化應(yīng)用、有效化盤(pán)活，全面提升區(qū)域校家社“同頻共振”的育人質(zhì)量。

1.發(fā)揮平臺(tái)作用，體系化建設(shè)資源

通過(guò)遴選國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，鼓樓區(qū)建設(shè)涵蓋教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課程、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程、高質(zhì)量家長(zhǎng)培訓(xùn)課程等內(nèi)容的“校家社協(xié)同育人平臺(tái)”。該平臺(tái)重點(diǎn)聚焦“新兒童新課堂”“校園空間”“紅色教育”等專(zhuān)題欄目，融會(huì)貫通國(guó)家平臺(tái)資源和學(xué)校協(xié)同育人實(shí)踐，全面推進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，滿(mǎn)足校家社三方協(xié)同育人的時(shí)空同步性。

教師共用平臺(tái)課程資源，組織“云端”研討活動(dòng)，達(dá)成“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)”；圍繞“校家社協(xié)同育人”主題，打造12個(gè)專(zhuān)題欄目，形成資源3600余個(gè)，創(chuàng)新“學(xué)生預(yù)學(xué)+視頻導(dǎo)學(xué)+教師助學(xué)+課后延學(xué)”學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“多元協(xié)同”；構(gòu)建“1+X”高質(zhì)量家長(zhǎng)培訓(xùn)課程體系，在豐富區(qū)域“1”這個(gè)課程資源的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各校因地制宜開(kāi)發(fā)校本化“X”特色課程，積極推進(jìn)校家社資源開(kāi)放共享。

2.依托方式變革，結(jié)構(gòu)化聚合資源

鼓樓區(qū)匯集高質(zhì)量的電子圖書(shū)資源、案例資源、VR虛擬現(xiàn)實(shí)資源、微課資源等，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程“資源庫(kù)”。

一是遵循區(qū)域育人特色建設(shè)資源。圍繞課改理念，開(kāi)展“彭城好爸媽”“幸福教室”“學(xué)生講堂”等實(shí)踐研究，匯集優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源，在平臺(tái)上交流共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域全覆蓋。

二是基于數(shù)字時(shí)代協(xié)同育人理念轉(zhuǎn)型與素養(yǎng)提升建設(shè)資源。聯(lián)動(dòng)校家社三方資源，重點(diǎn)做好“教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升專(zhuān)題培訓(xùn)”“榜樣家長(zhǎng)專(zhuān)題指導(dǎo)培訓(xùn)”“社會(huì)組織團(tuán)隊(duì)育人能力提升培訓(xùn)”等三類(lèi)育人主題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，滿(mǎn)足校家社三方育人需求。

三是立足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展建設(shè)資源。整合課程學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、問(wèn)題答疑、資源存儲(chǔ)等功能，在平臺(tái)上建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人的空間陣地，支撐課上、課下無(wú)縫對(duì)接學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、資源共享、交流答疑、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)空間，助力學(xué)生在各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破時(shí)空限制，在交流與互動(dòng)、質(zhì)疑與批判中逐步提升學(xué)習(xí)力。

3.借力技術(shù)支持，場(chǎng)景化應(yīng)用資源

基于平臺(tái)資源及其背后的大數(shù)據(jù)，鼓樓區(qū)強(qiáng)化資源的深度融合應(yīng)用，探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源在課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家長(zhǎng)教育、教師研修等多個(gè)場(chǎng)景中的創(chuàng)新應(yīng)用。

其一，搭建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”智能化協(xié)同育人場(chǎng)域。平臺(tái)以學(xué)校共創(chuàng)資源的方式，助力各校融合校家社協(xié)同育人實(shí)踐，拓寬協(xié)同育人新場(chǎng)域。比如，民主路小學(xué)的“玉蘭娃發(fā)展養(yǎng)成計(jì)劃”、星源小學(xué)的“五彩云游”課程、北辰小學(xué)的“職業(yè)啟蒙”課程等校本實(shí)踐，聚焦家庭成員的“終身成長(zhǎng)力”、學(xué)校的“全員育人力”、社會(huì)系統(tǒng)的“有序支撐力”，聯(lián)動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下，深度融合資源應(yīng)用與課程育人。

其二，打造“校內(nèi)+校外”多元化協(xié)同育人樣態(tài)。鼓樓區(qū)發(fā)揮紅色資源富集的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“紅色教育共同體”。在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、吳亞魯革命活動(dòng)舊址等已有場(chǎng)館的基礎(chǔ)上，打造24個(gè)特色實(shí)踐基地；建設(shè)“延時(shí)大課堂”，系統(tǒng)實(shí)施協(xié)同育人課后服務(wù)，引入家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)教育資源、社會(huì)教育力量等共同參與；重點(diǎn)聚焦愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、科技教育等主題，利用線(xiàn)上課程資源和場(chǎng)館實(shí)踐機(jī)制，對(duì)“館校一體化”協(xié)同育人開(kāi)展積極探索。

其三，探索“應(yīng)用+創(chuàng)新”規(guī)模化協(xié)同育人路徑。鼓樓區(qū)以“技術(shù)與教育深度融合”為指導(dǎo)思想，統(tǒng)整一切可用的育人資源，有組織地推動(dòng)全區(qū)學(xué)校常態(tài)化應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。比如，中山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新家訪(fǎng)形式，在入戶(hù)家訪(fǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“云家訪(fǎng)”，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可訪(fǎng)、處處可訪(fǎng)、人人都能被訪(fǎng)”，落實(shí)優(yōu)質(zhì)資源的推送與共享。

4.建立實(shí)踐機(jī)制，有效化盤(pán)活資源

首先，建立資源整合機(jī)制。鼓樓區(qū)采用遴選各級(jí)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源、學(xué)校共創(chuàng)資源等方式，匯聚高質(zhì)量的數(shù)字育人資源，引領(lǐng)各校加大資源整合力度，強(qiáng)化資源創(chuàng)新應(yīng)用。

其次，建立三方激勵(lì)機(jī)制。鼓樓區(qū)設(shè)定清晰的目標(biāo)，開(kāi)展原創(chuàng)信息資源投稿、“榜樣家長(zhǎng)評(píng)選”等活動(dòng)，為參與成員頒發(fā)“認(rèn)證證書(shū)”“獲獎(jiǎng)證書(shū)”，鼓勵(lì)校家社成員積極參與，在匯聚資源的同時(shí)形成協(xié)同育人合力。

最后，建立協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。鼓樓區(qū)聯(lián)合學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方主體，建立健全有序的監(jiān)管機(jī)制。由區(qū)教育局負(fù)責(zé)法制監(jiān)督，學(xué)校成立校際督查委員會(huì)，共同形成校家社協(xié)同監(jiān)管的治理格局。

四、形成校家社協(xié)同育人的“鼓樓經(jīng)驗(yàn)”

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，共計(jì)帶動(dòng)32所區(qū)域?qū)W校，輻射6萬(wàn)余名學(xué)生、12萬(wàn)余名家長(zhǎng)。全區(qū)圓滿(mǎn)完成全省首個(gè)“教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目”結(jié)項(xiàng)工作。在“全省教育數(shù)字化典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例征集”活動(dòng)中，鼓樓區(qū)和民主路小學(xué)成功入選，并獲評(píng)“省級(jí)優(yōu)秀案例和典型應(yīng)用場(chǎng)景”。區(qū)域校家社協(xié)同育人的實(shí)踐成果，相繼在《中國(guó)教育報(bào)》《江蘇教育報(bào)》等重要媒體上宣傳推介，在省內(nèi)外引發(fā)廣泛的社會(huì)效應(yīng)。

未來(lái)，鼓樓區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮校家社協(xié)同育人引領(lǐng)示范與輻射作用，彰顯優(yōu)質(zhì)資源與育人價(jià)值的持續(xù)性聯(lián)動(dòng)和高度協(xié)同，努力創(chuàng)設(shè)具有超前性、先導(dǎo)性和示范性的智慧教育樣板區(qū)，在新一輪發(fā)展浪潮中厚積薄發(fā)，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馬曉麗，白蕓.家校社協(xié)同育人的基本內(nèi)涵、關(guān)鍵要點(diǎn)與過(guò)程機(jī)制［J］.福建教育，2021（24）：6-9.

［2］羅錦虹，黎穎桃，鐘艷.探索建設(shè)家校社共同體的“五新協(xié)同模式”［J］.基礎(chǔ)教育參考，2022（5）：51-56.

【作者簡(jiǎn)介】1.張艷，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教育局（江蘇徐州，221007）副局長(zhǎng)，正高級(jí)教師；2.魏皓潔，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇徐州，221007）信息技術(shù)科科長(zhǎng)，高級(jí)教師。