信息技術在小學體育教學中的有效運用

高泉峰

（武威市涼州區(qū)祁連路小學，甘肅 武威 733000）

現(xiàn)行的體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程。教師在教學時會組織學生學習不同的體育項目，為他們制定合理的訓練方案，希望能夠促使學生養(yǎng)成良好的訓練習慣，為他們之后的健康成長打下良好基礎。但是，傳統(tǒng)的教學模式并不符合現(xiàn)在的教學發(fā)展，利用信息技術可以解決這個問題，甚至可以推動體育教學的進一步發(fā)展。

一、將信息技術運用于小學體育教學的意義

（一）有利于調動學生的參與熱情

小學生年齡小，受身體發(fā)育限制，他們的力氣和耐力有限，在體育課堂中只能完成一些較為簡單的運動項目。一般情況下，教師會教授學生一些體操動作，并借助趣味游戲吸引學生的注意力，讓他們在游戲中強身健體。即便如此，學生也會因為訓練內容過多而難以積極參與。但是，在信息技術的輔助下，教師可以借助多媒體技術，讓學生對體育項目產(chǎn)生好奇心，一起完成相應的訓練。

（二）有利于提高學生運動技能

體育教師的教學目標是引導學生了解不同的體育項目并學會相關的技巧，促使學生找到適合自己的運動，強身健體的同時讓他們喜歡上體育[1]。在當前的教育大環(huán)境下，教師的教學若趨于形式化，則不能促使學生能力得到發(fā)展。然而，在利用信息技術教學時，體育教師的想法會產(chǎn)生變化，他們會更注重學生的實際發(fā)展。學生在這個過程中可以了解不同的體育項目，掌握不同的運動技能。

（三）有利于改變體育課堂氛圍

教師在開展體育教學時不會強制為學生布置任務，只會在互動中引導他們參與不同的運動。另外，教師還會根據(jù)教學需要教授學生一些新的體育項目。最初學生會因為對體育課程存在較強的好奇心而積極配合教師，隨著時間的推移，學生的參與熱情會逐漸消退。而利用信息技術進行輔助，教師會收集學生感興趣的、與運動相關的內容，吸引學生的注意力，并鼓勵學生積極參與其中。在這種情況下，課堂氛圍會發(fā)生較大變化，體育課堂的教學效率也會得到明顯提高。

二、信息技術運用于小學體育教學過程中存在的問題

（一）信息化設備不夠完善

小學體育教師在課堂中利用信息技術進行教學時，需要有足夠的信息化設備作為支撐。但是當前大部分小學所擁有的信息化設備以課堂教學為主。體育與其他學科不同，教師大部分時間都會組織學生在室外開展教學，主要以示范的方式完成教學。為此，體育教師若想要利用信息技術教學時，需要耗費更多的時間。

（二）教學內容容易偏離教材

體育教師在開展教學活動時，一般會提前制訂好相關的教學計劃，在課堂中并不會使用教材進行輔助。為了增強體育教學的趣味性，教師還會將一些課外的內容融入其中，會利用信息技術收集學生感興趣的內容，這可能導致教師的教學太偏向學生的意愿。久而久之，教學內容會逐漸脫離教材內容，使小學體育教學變得不符合實際情況，最終教學質量會受到影響。

（三）教學過程形式化

在新時代背景下，教育在不斷改革，教學方法也在不斷創(chuàng)新，教師也需要根據(jù)教學改革的需要改變自己的教學方法。但是，教師對信息化教學模式并不完全了解，他們大多是根據(jù)網(wǎng)絡上收集的資料設計教學過程，按部就班地完成教學任務，整個過程過于形式化，并不能真正發(fā)揮信息技術的價值。

三、信息技術在小學體育教學中的有效運用策略

（一）完善信息化設備，推動體育教學高質量發(fā)展

設備是實現(xiàn)信息化教學的有力支持。很多小學之所以未完善信息化設備，是因為資金不足，無法安排更多的多媒體教室。對此，學?？梢耘c當?shù)卣蛘叽壬茩C構進行溝通，申請一定的補助資金，根據(jù)體育教學的需要完善信息化設備。在安裝信息化設備的過程中，學校要聘請相關專家，根據(jù)體育教師的教學需要安裝相關設備，保證在體育課堂中最大限度地發(fā)揮體育教學的價值。比如，微課等技術應用較為頻繁，教師就需要向專家提出相應的要求，保證播放設備的質量，為后續(xù)教學打下良好的基礎。

（二）立足信息技術，合理創(chuàng)新教學模式

教師想要在體育課堂中高效發(fā)揮信息技術的作用，就應該從實際教學情況出發(fā)，深入了解體育教學內容與信息技術之間的關系，并在此基礎上對教學方法進行創(chuàng)新，提高教學質量?？偨Y分析發(fā)現(xiàn)，多媒體教學法、微課教學法都符合當前的體育教學發(fā)展需要，教師可以從此角度出發(fā)進行探究，以便推動體育教學高質量發(fā)展。

1.多媒體教學法

小學體育教師在利用信息化教學手段開展教育工作時，不僅要分析、了解體育項目的內容，還要注重從小學生角度出發(fā)，保證開展信息技術教學時，可以降低他們的學習難度，讓他們在輕松愉悅的氛圍中做體育運動，并逐漸喜歡上體育。只有這樣，才能真正發(fā)揮體育教學的價值。在體育課堂中，教師要引導學生了解多種不同的體育項目，并掌握其中較為重要的技能。一般情況下，教師會通過示范教授動作[2]。但此種方式過于枯燥乏味，對小學生來說缺乏吸引力。為了改變這種情況，教師可以深入探究，通過收集與之相關的視頻，讓學生跟著更專業(yè)的“網(wǎng)絡教師”學習動作。另外，教師還可以收集一些競技比賽畫面給學生觀看，讓他們體會到不同體育項目的魅力，進而調動他們的學習積極性。

比如，教師在教籃球的相關內容時，主要引導學生學習運球、傳球、投籃等技巧。在示范過程中，學生很難看到較為細微的動作，在實際練習時也難以找到運動技巧的重點。如果教師在此基礎上為學生布置大量訓練任務，就只會消耗學生的熱情，打擊他們的信心。在這種情況下，教師就需要借助多媒體，先收集相關的教學視頻，通過慢放的方式讓學生了解到發(fā)力點和運球、傳球時的運動路線。他們掌握了這些細節(jié)后，便可以快速學會相關的籃球技巧，在練習中也會越來越熟練，并且產(chǎn)生成就感。此時，教師再為學生播放真實的籃球比賽畫面，讓學生對籃球這一競技比賽項目產(chǎn)生向往。學生經(jīng)過一段時間的練習后，教師可以隨機將他們分成兩組，鼓勵他們先參與“簡易籃球賽”。在這種實際比賽中，學生的勝負欲、競技精神都會被激發(fā)出來，他們的籃球技能也會得以提升。并且，此種活動可以挖掘部分學生的潛能，讓他們真正喜歡上體育，進而促進他們身心的健康發(fā)展。

2.微課教學法

微課教學的應用相對較為廣泛，因為此種方式代替了煩瑣的講解過程，能夠讓學生擁有更多自主學習的機會。在利用微課模式開展教學時，教師需要合理選擇微視頻。教師想要應用微課教學法，需要做好相應的準備。小學體育教師在教學時面臨的較大的問題便是“反復糾正”。小學階段的兒童，身體還在發(fā)育中，他們的平衡能力、身體控制能力都較弱。在學習相對復雜的體育項目時，他們難以在短時間內學會較難的動作。此時，教師便需要制作微視頻，提前錄制示范視頻，或者直接在網(wǎng)上收集標準動作的視頻，將其制作成五分鐘左右的短視頻，上傳到班級群，讓學生回家后根據(jù)自己的實際情況合理安排時間進行練習?；诖?，學生的自學能力及自制力都會得到充分鍛煉，甚至很多學生還會通過此種方式養(yǎng)成良好的運動習慣，這對他們未來的健康成長有著積極作用。

近年來，隨著體育教育的不斷發(fā)展，教育部門開始提倡體育教師要重視武術教學。為此，很多學校都增加了不同拳法和棍術等常見的武術項目。由于其中設計的各種武術招式較多，學生很難在短時間內全部掌握。對此，教師可以提前錄制視頻，并在教學開始之前播放，結合視頻內容耐心教學，糾正學生的動作。教學結束后，教師便可以將視頻上傳到班級群，鼓勵他們根據(jù)自己的需要進行學習。在此種教學模式下，學生可以知道適合自己的學習模式，并且高效掌握不同的武術動作，通過反復練習達到強身健體的目的。另外，教師在進行武術教學時，可以利用信息技術收集相關資料，加強學生對傳統(tǒng)武術文化的了解，推進文化傳承。

（三）融入生活化理念，培養(yǎng)學生運動習慣

教師在教學時不能單純從教材出發(fā)，還要注重結合生活實際進行教學，保證學生認識到體育與生活之間的聯(lián)系，促使他們養(yǎng)成良好的運動習慣，提高自身的身體素質。以往體育教師在教學時，專注于體育項目本身，引導學生學習相關技巧，然后通過反復訓練提高他們的能力。但是此種方式過于枯燥，并不能吸引學生的注意力[3]。為此，教師要從生活角度出發(fā)，與學生討論生活中的不同體育運動，以此為基礎創(chuàng)設相應的情境，讓學生真正融入其中。

以跑步為例，在平常的教學中，教師會直接教授學生正確的跑步姿勢，然后通過訓練鍛煉他們的體能、耐力。但是，單純的跑步訓練過于枯燥。對此，教師可以借助信息技術創(chuàng)設游戲情境，為學生播放“老鷹抓小雞”“丟沙包”等游戲的視頻，讓學生對此類活動產(chǎn)生興趣。然后，教師可以根據(jù)視頻內容設計活動，由于此類游戲在生活中較為常見，所以學生會非常樂意參與其中。在游戲開展過程中，學生會根據(jù)游戲需要完成相應的跑步訓練，并且在游戲中體會到運動的樂趣。為了促使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，教師可以在游戲環(huán)節(jié)中設置獎勵，以此激勵學生積極參與游戲。

（四）建立電子檔案，了解學生的身體素質

教師在開展體育教學時不能一味引導學生訓練，還要注重了解他們的身體情況。如定期對學生在體育課堂中的表現(xiàn)進行評價，一般教師會選擇以“體育課堂小測”的方式進行。但是，此種方式具有一定的偶然性，有些學生可能會因為身體不適或者外界環(huán)境影響，無法發(fā)揮自身的真實水平。為了改變這一情況，教師需要從信息技術角度出發(fā)，調整評價方式。教師可以建立電子檔案，在平時的教學中記錄學生的表現(xiàn)，以及他們在體育課堂中完成訓練任務的情況，最終從綜合角度出發(fā)，了解他們的身體素質。此種評價方式更全面，并且可以直觀地看到教師的教學結果，并讓教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，有利于進一步推動體育教學的發(fā)展。

四、小結

總之，體育在小學教育中所占的比重越來越大，教師要創(chuàng)新教學方法，高效發(fā)揮信息技術的作用。在此之前，教師要深入分析當前教學中存在的問題，并在此基礎上探究，總結符合小學體育教學實際情況的策略，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。