中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的路徑研究

[摘 要]中國傳統(tǒng)文化，作為一種獨特的文明形態(tài)，承載了豐富的哲學思想、道德理念和人文精神，將其融入高校大學生思政教育，不僅有助于提升大學生的文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)，還能夠促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。本文探討了中國傳統(tǒng)文化與大學生思政教育的關(guān)系，分析了中國傳統(tǒng)文化融入思政教育的意義，提出了相關(guān)的原則，并探討了實現(xiàn)融合的具體路徑。

[關(guān)鍵詞]中國傳統(tǒng)文化；大學生；思政教育；路徑研究

大學生是國家的未來和民族的希望，他們的思想和價值觀對未來社會的發(fā)展有著深遠的影響，大學生的思想政治教育不應(yīng)僅依賴現(xiàn)代理念的灌輸，更應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的融入，這不僅有助于大學生形成全面的價值觀，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種尊重和繼承。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育，不僅能夠提升他們的思想政治素質(zhì)，還能增強他們的文化自信和民族自豪感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量，同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的哲學和道德觀念還可以為現(xiàn)代社會的各種問題提供解決思路，幫助大學生在紛繁復雜的社會環(huán)境中找到精神支撐和行動指南。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思政教育中的應(yīng)用路徑，具有現(xiàn)實意義，也為新時代教育提供了寶貴的資源和方法。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的必要性

在當前的社會現(xiàn)實背景下，全球化和信息化的快速發(fā)展雖然為我國發(fā)展帶來了巨大動力，但也引入了多樣化的思想觀念，其中不乏負面的信息，大學生正處于人生的關(guān)鍵時期，思想尚未完全成熟，容易受到外界影響，產(chǎn)生迷茫，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深厚的歷史智慧和道德觀念，通過挖掘其教育意義，可以為思想政治教育提供新的路徑[1]。

國家出臺新政策，要求改進學校的教育工作，進一步加強德育教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這一過程中也發(fā)揮著不可替代的作用，是進行大學生思想政治教育的有力武器，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，大學生可以提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強社會責任感和道德意識，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在思想政治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必要途徑。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的意義

（一）引導大學生樹立正確的價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的經(jīng)典思想和道德觀念，如儒家的“仁、義、禮、智、信”和道家的“無為而治”思想都是關(guān)注人與人之間的和諧，以及社會的整體和諧，這些理念不僅提升了大學生的文化素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和欣賞中華優(yōu)秀文化的深厚內(nèi)涵，還通過倡導“仁愛孝悌”的美德，鼓勵他們關(guān)愛他人、尊重長輩，培養(yǎng)社會責任感和道德意識。學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們面對生活和社會中的挑戰(zhàn)提供指導，使其在實際生活中更具理性和同理心，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學習，大學生能夠更加明確自己的人生目標，更好地應(yīng)對社會中的復雜問題，為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高大學生思想教育的實效性

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，可以有效提高教育的實效性[2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚歷史和獨特教育方式，通過經(jīng)典文學、戲曲、書法、禮儀等內(nèi)容，能夠引起大學生的思想共鳴，潛移默化地影響他們的思想品質(zhì)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性不僅為思想政治教育提供了豐富的資源，也使教育方式更加多樣化和豐富，增加了教育的趣味性和吸引力。大學生通過對這些內(nèi)容的學習，能夠更主動地參與思想政治教育，調(diào)動他們的學習積極性，在思想和實踐中獲得更好的教育效果和成果。豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源使得教育內(nèi)容更具吸引力和深度，有助于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，提高整體教育水平。

（三）營造校園傳統(tǒng)文化氛圍

通過各種形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳活動，如講座、展覽、文化節(jié)等，營造出一種積極向上、底蘊深厚的校園文化氛圍，為大學生的成長提供良好的環(huán)境[3]。校園傳統(tǒng)文化的提升有助于大學生思想、理想和信念的培養(yǎng)，使他們能夠更加堅定地追求真理和正義，樹立正確的人生目標，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧和哲理，幫助大學生提高明辨是非、去偽存真的能力，增強他們的獨立思考和判斷能力，促進他們的全面發(fā)展。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的原則

（一）堅定文化自信，突出文化特色

文化自信是當代中國教育的核心理念之一。在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，首先需要強調(diào)文化自信，深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特性和價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅在全球范圍內(nèi)具有獨特的歷史貢獻，而且在解決當代社會問題、提升個人修養(yǎng)方面具有不可替代的作用。通過學習儒家的“仁、義、禮、智、信”和道家的“無為而治”等核心思想，大學生能夠感受到中華文化的博大精深，并通過文化認同提升自身的自信心和責任感。

（二）注重思想政治教育與文化教育的融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入不僅僅是文化內(nèi)容的傳遞，更要通過思想政治教育與文化教育的深度融合，強化思想引領(lǐng)和文化熏陶。思政教育不僅要傳授政治理論和社會責任感，還要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文精神、倫理道德和社會秩序觀念，提升大學生的思想道德水平。

（三）注重人文關(guān)懷，促進全面發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別注重“仁愛”和“和諧”，這些思想能有效促進大學生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)他們的社會責任感和對他人、社會的關(guān)懷。在當代社會中，大學生往往面臨著個人主義的沖擊，而傳統(tǒng)文化中的“忠孝節(jié)義”“禮讓之道”等理念能夠為他們提供一種積極的價值導向，通過深入學習這些人文精神，大學生不僅能提升個人的道德修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)出更強的社會責任感，增強對他人和社會的關(guān)懷。

（四）傳承與創(chuàng)新并重，增強教育的時代感

在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，既要注重傳統(tǒng)文化的傳承，也要關(guān)注其與時代發(fā)展的結(jié)合?，F(xiàn)代大學生具有多元化的興趣和需求，傳統(tǒng)文化的教學方法需要不斷創(chuàng)新，以提高教育的吸引力和感染力。

通過這些原則的指導，可以確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入大學生思政教育中，既保留了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又賦予了它新的時代意義，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和高尚道德情操的新時代青年提供了堅實的基礎(chǔ)。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的路徑

（一）豐富思政教育內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入首先需要通過豐富思政教育的內(nèi)容，以使大學生對中華民族的文化傳承有更全面和深入的理解[4]。在思政教育課程中，教師可以通過講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史背景、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)表現(xiàn)形式，系統(tǒng)地構(gòu)建大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)認識，這種課程設(shè)計不僅應(yīng)包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本知識的講解，還應(yīng)通過多樣化的教學手段和活動，讓大學生能夠深入理解和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

為了增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知，教師可以利用數(shù)字媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境。例如，虛擬現(xiàn)實可以模擬古代節(jié)日慶典，幫助大學生了解節(jié)日習俗和文化內(nèi)涵，激發(fā)他們的學習興趣；在課程中結(jié)合實際案例討論，如可以討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式如京劇、傳統(tǒng)書法、民間曲藝（如評彈、豫?。┑奈幕尘昂吞厣瑤椭鷮W生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性。通過這種案例分析，大學生能夠理解這些文化形式背后的歷史脈絡(luò)及其在社會生活中的作用，增強他們對傳統(tǒng)文化的認知。還可以通過了解中國象棋的起源和發(fā)展過程，理解其背后的戰(zhàn)略思想與哲學智慧，體會到中國古人如何通過棋局表達哲學思想和人生智慧。

通過這些綜合措施，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入將更加深入，不僅能夠在理論層面提升大學生對中華文化的認識，還能夠在實踐中幫助大學生感受到文化的真實魅力，實現(xiàn)對中華文化的有效傳承和弘揚，培養(yǎng)大學生的文化自信和歷史責任感，進一步促進他們的全面發(fā)展和思想道德素養(yǎng)的提升。

（二）完善思政教育方法

通過采用互動式教學方法如案例分析和角色扮演能夠有效幫助大學生深入理解孝道、忠誠、仁愛等傳統(tǒng)美德，這些方法通過具體的教學活動和實踐，讓大學生在參與中體會到這些美德在現(xiàn)代社會中的重要性，并提升他們對傳統(tǒng)價值觀的認知和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計與傳統(tǒng)美德相關(guān)的案例，這些案例可以基于歷史事件、社會問題或現(xiàn)代生活中的實際情況，如經(jīng)典故事或歷史事件，大學生通過小組討論，分析案例中的人物行為和決策，探討這些行為如何體現(xiàn)傳統(tǒng)美德，并討論其在當代社會中的應(yīng)用和意義，深入理解傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，并學會如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些價值觀念；角色扮演則使大學生能夠模擬歷史人物的行為和思想，通過設(shè)計古代賢臣的角色扮演活動，大學生可以體驗這些人物在處理問題時的思維方式和價值觀，更好地理解傳統(tǒng)美德的實際意義和歷史背景；此外，學校還可以組織討論會和辯論賽等活動，設(shè)立如“孝道與現(xiàn)代社會”“忠誠與個人發(fā)展”等辯題，激發(fā)大學生對傳統(tǒng)價值觀念的思考和討論，鍛煉其表達能力和邏輯思維能力；為了拓寬視野和理解，學校還可以通過國際學術(shù)交流和文化節(jié)等活動，讓大學生接觸不同文化背景，理解文化多樣性的價值，邀請國外學者和大學生來校交流，或組織大學生參加國際文化交流活動，能夠在跨文化環(huán)境中學習和比較不同文化的價值觀念，幫助大學生提高跨文化交流能力和全球視野。通過這些多樣化的教學方法，思政教育能夠更加生動和有效，幫助大學生在實踐中體驗和理解傳統(tǒng)美德的核心價值，在日常生活中自覺踐行這些價值觀念。

（三）豐富文化傳播形式

在豐富文化傳播形式方面，新媒體平臺為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播開辟了新途徑[5]。學校可以利用微信公眾號、微博、抖音等平臺，創(chuàng)建專門的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化頻道，定期發(fā)布短視頻、文章和圖片等內(nèi)容，以多樣化方式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，可以制作涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學等的短視頻，設(shè)計“傳統(tǒng)節(jié)日百科”系列介紹節(jié)日由來和慶祝方式，或“名家講述”系列解讀經(jīng)典文化作品；微信公眾號和微博也可用于推送科普文章，邀請專家撰寫，設(shè)計互動測試和留言互動以提升學習興趣；此外，學?？山M織“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽”或“線上文化沙龍”，通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享學習成果，增進實際體驗和認知。開設(shè)的在線課程可以包括在線講座、專題課程和互動學習平臺，邀請專家進行直播講座，介紹古代哲學、文學藝術(shù)等，通過實時互動解答問題，提高參與度；開發(fā)主題課程如“中國古代哲學入門”或“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)欣賞”，通過視頻講解和在線討論滿足大學生需求。通過這些新媒體形式，學校能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更加貼近大學生日常生活，提升他們的文化認同感和文化自信。

（四）建立健全思政教育機制

在建立健全的思政教育機制以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入和傳承中，需要從多個維度進行綜合考慮。第一，建立一個與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相協(xié)調(diào)的教育體系，這不僅涉及課程內(nèi)容的設(shè)計，如將中國古代哲學、文學、藝術(shù)等納入教學大綱，還包括通過舉辦各類文化活動和社會實踐項目，如詩詞朗誦會、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，讓大學生在參與中學習和體驗；其二，建立推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的評價機制，這需要對大學生的思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)進行全面而深入的評估，以確保教育的效果和質(zhì)量；第三，通過共享教學資源、研究成果和文化資產(chǎn)，不僅可以提升教育質(zhì)量，還能夠形成強大的文化教育聯(lián)盟，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳播；第三，要建立激勵機制，鼓勵師生積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和推廣，促進教育與社會的深度融合，還應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，建立定期檢查和反饋機制，確保教育措施的持續(xù)有效。這種全面而深入的教育機制能夠確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入大學生思政教育，激發(fā)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供堅實的支撐，使其在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的活力。

結(jié)束語

綜上所述，在這個時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合顯得更為重要，通過將豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生的思政教育中，不僅傳承了民族的智慧和精神，還為青年學子的全面發(fā)展提供了堅實的文化基礎(chǔ)，這種教育方式既弘揚了傳統(tǒng)，又促進了創(chuàng)新，培養(yǎng)了大學生的文化自信和綜合素養(yǎng)。在未來的教育實踐中，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，進一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的深度融合，既要實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，又要促進大學生的全面成長，更好地應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)和需求，為社會培養(yǎng)出更具責任感和創(chuàng)造力的新時代人才。

參考文獻

[1]魯煒中，張巍.新文科建設(shè)背景下中國傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育路徑研究[J].高教研究（西南科技大學），2024，40（1）：1-6.

[2]朱天宇.中國傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（4）：155-158.

[3]王麗麗.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合路徑探究——評《中國傳統(tǒng)文化與大學生思政教育研究》[J].科技管理研究，2023，43（12）：262-263.

[4]廖一禎.文化自信在大學生思想政治教育中的融入探究[J].中國防癆雜志，2024，46（2）：251-252.

[5]欒彥奎.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育路徑研究[J].國家通用語言文字教學與研究，2024，（02）：13-15.

作者簡介：劉念（1992— ），女，漢族，湖北武漢人，武昌工學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。