大數(shù)據(jù)時代高校思政教育數(shù)字化探索

[摘 要]大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展為高校教育工作帶來新的要求、新的思路。當(dāng)前，人們要牢牢把握住數(shù)字時代的歷史機(jī)遇，在教育實踐中科學(xué)合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。在此背景下，本文分析了大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想現(xiàn)狀，揭示了網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思維觀念、行為準(zhǔn)則產(chǎn)生的深刻影響，深入探究當(dāng)前高校思政教育工作存在的問題，以期通過打造優(yōu)秀的思政教育師資隊伍、建設(shè)科學(xué)的思政教學(xué)體系、構(gòu)建完善的思政教育數(shù)據(jù)庫、建立安全的思政教育數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制、開展豐富的校園思政文化活動等措施，創(chuàng)新高校思政教育，利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，推動高校思政教育工作變革。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；高校思政教育；創(chuàng)新

《教育部思想政治工作司2023年工作要點》中強(qiáng)調(diào)要“進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字賦能”[1]。當(dāng)前，先進(jìn)的信息技術(shù)、云計算、人工智能等，正在深刻影響著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、教育方式，人們也必須加快推進(jìn)教育數(shù)字化、信息化，不斷優(yōu)化教育模式，提升教育水平，全面賦能學(xué)校教育。在信息化、數(shù)據(jù)化的今天，各種類型的學(xué)習(xí)平臺、多樣的教學(xué)手段層出不窮，在一定程度上推動了高校教育的深化改革，同時也給改革道路帶來了挑戰(zhàn)。一方面，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果；另一方面，高校教學(xué)現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，從龐大數(shù)據(jù)庫中選擇出科學(xué)數(shù)據(jù)，并將其合理應(yīng)用于教學(xué)工作中，也是當(dāng)前高校教育改革所面臨的挑戰(zhàn)。以數(shù)字賦能為手段，以思政教育為核心，用大數(shù)據(jù)推動思政教育改革創(chuàng)新，是高校思政教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的必由之路，是實現(xiàn)新時代高質(zhì)量教育體系的必然選擇。

一、大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育的影響

隨著科技的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深入生活的各個領(lǐng)域，特別是在高校思政教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅為思政教育注入了全新的活力，也使其面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生了解世界、獲取信息、表達(dá)自我、溝通交往的重要工具，他們的思想和行為也受到了深刻影響。

第一，網(wǎng)絡(luò)的開放性，信息的多元性。大數(shù)據(jù)時代的信息爆炸給大學(xué)生帶來了豐富多樣的信息資源，但信息的片段化、碎片化也成為一個普遍問題。大學(xué)生在信息獲取過程中難以對信息進(jìn)行系統(tǒng)、全面的了解。同時，信息的數(shù)量之大、速度之快導(dǎo)致大學(xué)生面臨信息過載的問題。他們往往難以做到信息的篩選、整合和分析，影響思政教育的效果。此外，大數(shù)據(jù)平臺上的信息質(zhì)量參差不齊，有些信息在撰寫時可能帶有主觀情緒，或者為了流量而降低信息的完整度，造成內(nèi)容歧義。一些娛樂化、消極化的信息也容易讓大學(xué)生形成不正確的“三觀”，扭曲他們對書本中學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)同，對學(xué)習(xí)喪失信心。

第二，網(wǎng)絡(luò)的即時性，信息的快速性。大學(xué)生群體數(shù)量眾多，網(wǎng)絡(luò)輿情傳播速度快，涉及內(nèi)容多，情緒色彩濃。大學(xué)生使用微博、QQ、抖音等眾多社交媒體平臺，從社會事件、學(xué)業(yè)生活、情感交流到衣食住行，從求助解答、交流討論到情緒宣泄，有時一些未經(jīng)證實的信息、極端的言論可能會在大學(xué)生群體中迅速傳播，信息量大，瀏覽量高，評論量多[2]。大學(xué)生每天接收到網(wǎng)絡(luò)上大量的信息，較易被外界因素影響，情感豐富、情緒易波動。高校網(wǎng)絡(luò)輿情的合理處置關(guān)系到師生的切身利益，也關(guān)系到校園的安全穩(wěn)定。

第三，網(wǎng)絡(luò)的匿名性，信息的隱蔽性。網(wǎng)絡(luò)的私密性讓人們在網(wǎng)絡(luò)上更容易表達(dá)自己，也更容易獲得心理上的滿足。同時，網(wǎng)絡(luò)空間的匿名性和虛擬性，讓網(wǎng)絡(luò)言論安全也不容忽視，不能讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為法外之地。網(wǎng)絡(luò)言論也存在一定的安全隱患，惡意攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、謠言傳播等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的網(wǎng)絡(luò)言論觀，端正理性、負(fù)責(zé)任、尊重他人的言論態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生思想文化信息的集散地，數(shù)字化技術(shù)正以新理念、新模式全面融入青年學(xué)生生活，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)等。

二、當(dāng)前高校思政教育工作存在的問題

近年來，新時代高校思政教育工作正在努力變革，需要更好地利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)育人目的，雖已取得顯著成效，但仍面臨許多困境。深刻剖析當(dāng)前工作中存在的問題，才能更好地做好高校思政教育工作，加快構(gòu)建科學(xué)思政工作體系，切實落實立德樹人根本任務(wù)。

（一）教育資源優(yōu)化程度不夠，資源數(shù)據(jù)庫不完備

大數(shù)據(jù)時代，高校教育現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展需要整合優(yōu)化教育資源，努力實現(xiàn)教育資源的共建共享。目前，在已有的信息技術(shù)的大力支持下，教育資源共建共享工作已有了實質(zhì)性發(fā)展，但在優(yōu)化過程中依然存在問題，例如，部分課程重復(fù)建設(shè)、課程資源質(zhì)量參差不齊、教學(xué)資源整合力度不夠、數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)化不強(qiáng)；資源共享平臺使用效果不好、用戶體驗感不佳、信息反饋不通暢等。這些問題也在一定程度上造成了教育資源浪費，無法提高資源有效利用率，無法實現(xiàn)科學(xué)有效的信息交互，最終阻礙了高校教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。

（二）思政教育互聯(lián)網(wǎng)化意識欠缺，數(shù)字賦能微弱

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及信息化技術(shù)的突破，思政教育互聯(lián)網(wǎng)化是高校思政教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前，思政教師積極將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)過程中，但是對思政教育互聯(lián)網(wǎng)化的意識仍然欠缺，數(shù)字賦能思政教育效果微弱。大部分教師能夠在授課過程中較多使用多媒體課件，主要以視頻、文字、圖片等形式呈現(xiàn)，這些教學(xué)方式對教師的要求相對較低，長時間停留在現(xiàn)階段，會導(dǎo)致學(xué)生的上課興致下降、學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)生也缺少與教師和同學(xué)的直接互動和討論。這容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對思政教育的參與感和歸屬感不強(qiáng)。在思政教學(xué)中高校仍應(yīng)積極探索新媒體、人工智能等新技術(shù)更好融合在教學(xué)中，有效提高思政教學(xué)的實效性，提高思政教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一

當(dāng)前高校思政課教學(xué)，依然采用相對固定的傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺少利用多媒體、在線平臺等現(xiàn)代技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的互動性和多樣性，課堂氛圍沉悶，學(xué)生感到枯燥無趣，難以吸引新一代學(xué)生。大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)的多樣性對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生關(guān)注的熱點話題也在不斷變化，而課堂上教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，未能及時反映社會和政治的最新變化，缺少新穎性和深度，使學(xué)生感到乏味。盡管網(wǎng)絡(luò)思政教育具有便捷性和廣泛性，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易分心，導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)思政教育的參與度不高[4]。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取信息，他們可能花大量時間瀏覽社交媒體和其他娛樂內(nèi)容，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位可能受到動搖，學(xué)生對教師的信任度可能下降，影響思政教育的效果。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育創(chuàng)新策略

（一）建設(shè)完善的思政教育數(shù)據(jù)庫

隨著信息化技術(shù)的突破，高校需要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校可以依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，著力建設(shè)一個多元化思政教育資源庫，滿足現(xiàn)代化教育需要，更好地為教師及學(xué)生提供服務(wù)[5]。一方面，增加信息收集渠道，提高信息獲取能力，擴(kuò)大信息數(shù)據(jù)覆蓋面。資源數(shù)據(jù)庫中既可以收錄各類學(xué)科專業(yè)知識資源，還可以收集德智體美勞不同領(lǐng)域的教育信息資源，兼顧學(xué)生專業(yè)知識和“五育”協(xié)同培養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫中信息資源的科學(xué)處理。對教育數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，提高師生獲取信息資源的效率，滿足用戶不同需求。對于教師，可以使用資源庫中已有的大量實際案例、熱點問題等優(yōu)質(zhì)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興致；也可以主動將當(dāng)前社會各種熱點事件或者優(yōu)秀案例上傳、分享至資源庫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，有助于學(xué)生更好地掌握思政理論知識，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際及解決問題的能力，同時也使思政教育更加貼近實際、有針對性。對于學(xué)生，資源庫中的文字、圖片、音頻、視頻等多形式內(nèi)容，可以讓學(xué)生能夠多途徑、多方式，富有趣味性和互動性的方式學(xué)習(xí)思政知識。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，變革教育資源供給模式，豐富資源形態(tài)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享共用，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同創(chuàng)新。

（二）打造優(yōu)秀的思政教育師資隊伍

一方面提升師資隊伍能力建設(shè)。高校需提升教師網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)。教師要準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，提高自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合能力。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和興趣點，設(shè)計出更加符合學(xué)生需求的思政課程。同時，在教學(xué)過程中也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課堂互動和評估反饋，提升教學(xué)效果。此外，高校要開展經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩等活動，注重學(xué)思結(jié)合，提升課堂教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量。另一方面強(qiáng)化師資隊伍培養(yǎng)體系。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，分層分類做好師資培訓(xùn)工作；加大人才培養(yǎng)引進(jìn)力度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育過程和教育效果進(jìn)行評估反饋，確保教育評估的科學(xué)性和客觀性，更好地對教師進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，為思政教育的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持。

（三）建設(shè)科學(xué)的思政教學(xué)體系

在教學(xué)內(nèi)容上，大數(shù)據(jù)時代為思政教育提供了豐富的數(shù)據(jù)資源和新的教育方法。教師可以利用信息技術(shù)，借助各類學(xué)習(xí)平臺，深挖和分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計更加具有針對性的課題，不斷滿足學(xué)生多元化、差異化的學(xué)習(xí)需求。此外，教師可以通過大數(shù)據(jù)平臺收集和分析學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為、社交媒體互動等數(shù)據(jù)，篩選最新、最熱的話題，為思政教育提供了全面、深入的數(shù)據(jù)支持。利用數(shù)據(jù)庫，及時更新教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴，同時注重強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，高校教師要積極開展研究性學(xué)習(xí)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要學(xué)會借助科學(xué)技術(shù)，充分運(yùn)用新媒體、新技術(shù)、新平臺，提升學(xué)生上課興致。利用大數(shù)據(jù)平臺通過對學(xué)生行為數(shù)據(jù)的分析，可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài)和需求，制定更加有針對性的教育策略。這種基于數(shù)據(jù)的思政教育方式使得教育更加精準(zhǔn)化、個性化。此外，也可以從課堂中走出去，走到校園，深入社會，開展不同類型的實踐教學(xué)。組織“三下鄉(xiāng)”“行走的思政課”等社會實踐活動，走進(jìn)博物館、革命遺址、教育基地，開展調(diào)查研究，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)。

在教育評價上，傳統(tǒng)的“平時表現(xiàn)+期末考試”課程評價體系，不能夠完全地、科學(xué)地反映學(xué)生對課程的掌握情況。教師可以借助各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)后臺數(shù)據(jù)及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)過程管理，改進(jìn)評價方法，完善綜合評價體系，在技術(shù)支撐下構(gòu)建更加科學(xué)的教育評價

體系。

在教育治理上，高校應(yīng)加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效收集和科學(xué)分析，提高數(shù)據(jù)分析和挖掘的準(zhǔn)確性和有效性。同時，也要注重培養(yǎng)一支具備數(shù)據(jù)分析能力的思政教育隊伍，為高校進(jìn)行教育管理更加精準(zhǔn)化、教育決策更加科學(xué)化提供強(qiáng)有力的支撐，推動高校教育治理發(fā)展科學(xué)化、現(xiàn)代化。

（四）建立安全的教育數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制

高校需要重視信息技術(shù)與教育的深度融合。建立健全數(shù)據(jù)安全管理制度和技術(shù)防護(hù)措施，深入挖掘高校數(shù)據(jù)安全的風(fēng)險源，構(gòu)建高校數(shù)據(jù)安全保護(hù)體系。高校應(yīng)提升突發(fā)數(shù)據(jù)安全事件處理能力，可以建立一支數(shù)據(jù)專業(yè)能力強(qiáng)、安全防范意識高的數(shù)據(jù)安全管理隊伍，切實維護(hù)高校數(shù)據(jù)安全，從事前預(yù)防、事中監(jiān)控、事后追蹤，層層維護(hù)，環(huán)環(huán)落實；可以將網(wǎng)絡(luò)安全教育融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，增強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，共同創(chuàng)造良好的數(shù)據(jù)安全環(huán)境；可以利用國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等契機(jī)，發(fā)揮線上線下多渠道宣傳優(yōu)勢，通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、宣傳展板，以及知識競答、專題講座、主題辯論等方式，向師生普及數(shù)據(jù)安全相關(guān)知識，讓全員共同維護(hù)數(shù)據(jù)安全的良好環(huán)境。

（五）開展豐富的校園思政文化活動

高校思政教育不應(yīng)只局限于課堂上，也可走出課程。學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，高校應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，潛移默化地將教育政策和相關(guān)思政理念引入網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中。學(xué)校可以舉辦網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主題辯論賽、法制題材短視頻拍攝比賽等活動，讓學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，豐富校園生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀，豐富新興多媒體宣傳渠道，真正提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育要堅定把握馬克思主義中國化的新要求，還要具有數(shù)據(jù)敏感性，根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢走向，及時更新教育內(nèi)容和觀念，以更好地適應(yīng)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育者，要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維，對于現(xiàn)有思想政治教育理論和價值進(jìn)行審視，由此形成一條從思想觀念、評價手段、課程內(nèi)容到教學(xué)形式的創(chuàng)新路徑，真正實現(xiàn)教育數(shù)字化。

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作者簡介：閆一鳴（1994— ），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目“大數(shù)據(jù)視域下當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新體系研究”（項目編號：2022SJSZ0548）。