基層黨校在青年黨員培養(yǎng)中的作用與策略

[摘 要]本文探討了基層黨校教育在青年黨員培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用及其優(yōu)化策略，剖析了當(dāng)前青年黨員所處的成長(zhǎng)環(huán)境及其所面臨的諸多挑戰(zhàn)，深入闡述了基層黨校教育在理想信念教育、黨性修養(yǎng)提升和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)等方面對(duì)青年黨員成長(zhǎng)起著不可或缺的作用。在此基礎(chǔ)上，文章進(jìn)一步提出了針對(duì)基層黨校教育的優(yōu)化策略，包括創(chuàng)新教學(xué)方式方法、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善課程體系設(shè)計(jì)等，旨在為未來(lái)基層黨校教育發(fā)展提供有力支持，以更好地助力青年黨員的成長(zhǎng)與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]基層黨校；青年黨員；作用；教育策略

隨著時(shí)代的演進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展，青年黨員作為黨的新生力量與未來(lái)的核心支柱，其培養(yǎng)與發(fā)展對(duì)于黨的事業(yè)具有重要的作用。基層黨校作為黨員教育培訓(xùn)的核心陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)青年黨員、提高黨員素養(yǎng)的重大任務(wù)。但當(dāng)前基層黨校在青年黨員培養(yǎng)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，諸如教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏多樣性、師資力量薄弱、教育成效不盡如人意等?；诖?，深入探究基層黨校教育在青年黨員培養(yǎng)中的作用與策略對(duì)于提升黨員教育質(zhì)量、推動(dòng)黨的事業(yè)蓬勃發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、基層黨校在青年黨員培養(yǎng)中的作用

（一）理想信念教育的堅(jiān)定基石

作為青年黨員理想信念教育的支柱，基層黨校肩負(fù)著培育新時(shí)代合格黨員的重大責(zé)任。在這個(gè)學(xué)習(xí)陣地上，青年黨員能夠循序漸進(jìn)地深入掌握黨的理論要義，追尋黨的歷程，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。他們不僅對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和使命有著深刻理解，更在內(nèi)心深處感受到共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的力量?；鶎狱h校的教育內(nèi)容既包括對(duì)黨的創(chuàng)新理論的闡釋，也涵蓋對(duì)革命歷史的回顧，其核心目的在于深化青年黨員對(duì)黨的先進(jìn)性和純潔性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們緊隨黨的步伐、聽(tīng)從黨的指揮的決心[1]。除此之外，黨校還著重鍛造青年黨員的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為助力工作推進(jìn)的具體實(shí)踐。在學(xué)習(xí)之余，基層黨校積極籌辦各類(lèi)主題教育和座談交流會(huì)，這些活動(dòng)豐富了青年黨員的精神世界，在愉悅的氛圍中促成了他們的互相學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)。通過(guò)這些豐富多彩的途徑，青年黨員進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信仰，明確了個(gè)人的人生方向和價(jià)值追求。面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，基層黨校始終扮演著政治引領(lǐng)和思想教育的重要角色，引導(dǎo)青年黨員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，確保他們?cè)趶?fù)雜的政治局勢(shì)中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的立場(chǎng)。

（二）黨性修養(yǎng)提升的重要途徑

黨員的黨性修養(yǎng)是其立身處世、成就事業(yè)、言傳身教、樹(shù)德垂范的根本所在。此修養(yǎng)涉及對(duì)黨忠誠(chéng)、心系群眾、執(zhí)著事業(yè)等多重維度。缺乏堅(jiān)定黨性的黨員易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中迷失方向，喪失判斷?；鶎狱h校通過(guò)精心安排各式黨的活動(dòng)，構(gòu)筑起青年黨員學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的一席之地，此舉不僅加深了他們對(duì)黨史、理論和政策的理解與認(rèn)同，也讓他們親身感受黨的關(guān)懷與力量。除此之外，投身志愿服務(wù)是黨校強(qiáng)化青年黨員黨性修養(yǎng)的重要路徑，參與這類(lèi)活動(dòng)，青年黨員得以親嘗服務(wù)人民的喜悅與成就感，更加堅(jiān)定信仰與追求。基層黨校強(qiáng)調(diào)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，這一做法有效促進(jìn)了黨性修養(yǎng)的

提升。

（三）業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

在我國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)的偉大征程中，青年黨員肩負(fù)著重要使命。他們正處于世界觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，亟待正確的理論指導(dǎo)和堅(jiān)定的信仰支撐?；鶎狱h校作為黨的建設(shè)的前沿陣地，承載著培養(yǎng)新時(shí)代青年黨員的重任，通過(guò)系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)悟我黨的理論體系和指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立起共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。堅(jiān)定的理想信念是青年黨員成長(zhǎng)的基石，是他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中堅(jiān)持正確政治路線、勇于擔(dān)當(dāng)作為的不竭動(dòng)力[2]?；鶎狱h校在理論教育中，不僅注重傳授黨的基本理論、基本路線、基本方略，還通過(guò)舉辦各種形式的主題教育、專題研討等活動(dòng)，引導(dǎo)青年黨員深入思考、積極探討，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐的強(qiáng)大武器。同時(shí)，基層黨校也深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今時(shí)代，業(yè)務(wù)能力是評(píng)價(jià)黨員是否稱職的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。基于此，在重視理論教育的同時(shí)，基層黨校還積極舉辦各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能提升班、研討會(huì)等活動(dòng)，為青年黨員搭建起廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，青年黨員能夠接觸到最前沿的業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握最新的職業(yè)技能和工作方法，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)

能力。

二、青年黨員成長(zhǎng)環(huán)境及面臨的挑戰(zhàn)

（一）青年黨員思想政治工作的現(xiàn)狀

1.理論學(xué)習(xí)不夠深入

部分青年黨員對(duì)于理論學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感缺乏深刻理解，未能將理論與實(shí)際有效結(jié)合。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不求甚解，缺乏真誠(chéng)信仰，未能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?！安徽鎸W(xué)”意味著對(duì)學(xué)習(xí)抱以敷衍態(tài)度，僅僅滿足于瀏覽報(bào)紙、閱讀文件、觀看視頻、草草記筆記等形式主義?！安徽娑敝傅氖菍W(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)馬克思主義和中國(guó)化的理論，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵未能深入領(lǐng)會(huì)?！安徽嫘拧闭f(shuō)明未能將理論知識(shí)融入內(nèi)心，形成堅(jiān)定的信念。“不真用”表現(xiàn)在行動(dòng)上，盡管學(xué)習(xí)的最終目的是要以實(shí)際行動(dòng)踐行初心，服務(wù)民眾，但青年黨員中普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，未能將學(xué)習(xí)成果切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中[3]。

2.思想政治工作吸引力不足

對(duì)青年黨員進(jìn)行的黨性教育局限于傳統(tǒng)的傳達(dá)最新精神和“三會(huì)一課”的形式，這些教育內(nèi)容顯得乏味，教育手段也較為單一。黨建活動(dòng)通常過(guò)于固守成規(guī)，缺乏自發(fā)性和創(chuàng)新性，往往只是走過(guò)場(chǎng)，未能激發(fā)新的活力。在執(zhí)行具體工作任務(wù)時(shí)，多數(shù)情況下是按照上級(jí)黨委的指示機(jī)械地進(jìn)行，缺乏深入基層、一線的實(shí)際行動(dòng)，導(dǎo)致工作缺乏針對(duì)性和突出成效，缺少足夠的吸引力和凝聚力。一些基層黨組織在發(fā)揮其政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用上顯得不足，對(duì)青年黨員在思想、工作及生活中遭遇的滑坡和困難未能給予及時(shí)有效的解決和回應(yīng)。這些問(wèn)題均在一定程度上削弱了青年黨員對(duì)黨組織的認(rèn)同，影響了他們參與黨組織活動(dòng)的熱情。

（二）青年黨員成長(zhǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.社會(huì)多元化與價(jià)值觀沖突

在當(dāng)今社會(huì)快速變革的浪潮中，各種文化、思想與價(jià)值觀相互激蕩，共同塑造了社會(huì)圖景。身處這一潮流中的青年黨員，面臨著既要堅(jiān)定捍衛(wèi)黨的核心價(jià)值觀，又要敞開(kāi)胸懷，吸取其他優(yōu)秀文化和思想精華的雙重任務(wù)，以此豐富自己的精神世界。但由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的局限，他們?cè)谧R(shí)別與判定各種價(jià)值觀時(shí)往往難以應(yīng)對(duì)，更容易被錯(cuò)誤思想所誤導(dǎo)，導(dǎo)致價(jià)值觀的偏離甚至迷失。與此同時(shí)，社會(huì)的多元化特性也使得利益格局變得更為紛繁復(fù)雜，青年黨員在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中還必須肩負(fù)起維護(hù)集體利益和社會(huì)責(zé)任的重任。對(duì)于青年黨員而言，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益交織中堅(jiān)守黨的宗旨和原則，保持清醒的頭腦與堅(jiān)定的立場(chǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息沖擊與辨識(shí)能力考驗(yàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，青年黨員得以在信息獲取與交流方面享受到前所未有的便捷和多樣性。然而，這一進(jìn)程伴隨著信息的劇烈沖擊和對(duì)辨識(shí)能力提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大量的信息充斥在青年黨員身邊，其中包括不少謠言、不實(shí)新聞，以及有害信息等具有誤導(dǎo)性的內(nèi)容。在這錯(cuò)綜復(fù)雜的信息里，青年黨員需要錘煉出敏銳的信息辨識(shí)能力和批判性思維，以便在數(shù)據(jù)洪流中提煉出真實(shí)且寶貴的信息，有效抵御潛在的不良信息侵害。信息在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播速度和范圍均已達(dá)到史無(wú)前例的程度，這對(duì)青年黨員的言辭與行為設(shè)定了更為嚴(yán)格的規(guī)范。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們應(yīng)保持冷靜和客觀，恪守網(wǎng)絡(luò)倫理，主動(dòng)傳播正能量，堅(jiān)決抵制消極信息與不良風(fēng)氣，為打造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)空間投入自身的努力[4]。

3.工作壓力與職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)

在當(dāng)前社會(huì)迅速變革及競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，青年黨員在職業(yè)生涯中遭遇了新的壓力與挑戰(zhàn)。面對(duì)工作環(huán)境的改變及崗位技能的不斷更新，他們亟需持續(xù)提高專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。但由于經(jīng)驗(yàn)與資源的相對(duì)匱乏，他們?cè)诼殬I(yè)成長(zhǎng)之路上常常會(huì)遇到諸多難題與阻礙。職業(yè)發(fā)展需求的提升促使青年黨員具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與出眾的創(chuàng)新能力，這要求他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中大膽探索、勇于嘗試，運(yùn)用創(chuàng)新思維與方法推進(jìn)工作。但創(chuàng)新的過(guò)程充滿艱辛，青年黨員必須投入更多心力，需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，青年黨員在成長(zhǎng)道路上面對(duì)諸多挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。

三、優(yōu)化基層黨校教育的策略探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教育實(shí)效性

為了更有效地培養(yǎng)青年黨員，必須摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索和實(shí)踐多元化的互動(dòng)式教學(xué)策略。針對(duì)青年黨員活力充沛且富有創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)需設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的教學(xué)方法。案例教學(xué)便是其中一種高效方式，它通過(guò)深入剖析與青年黨員工作緊密相關(guān)的典型案例，既可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。這種教學(xué)方法有助于將理論知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，使青年黨員更好地適應(yīng)未來(lái)工作。研討式教學(xué)也同樣關(guān)鍵。我們提倡青年黨員積極開(kāi)展討論，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，這不僅能鍛煉他們的思辨能力，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，為未來(lái)的工作帶來(lái)新氣象，為黨組織注入活力。同時(shí)應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技，如在線教育和遠(yuǎn)程教學(xué)，來(lái)拓展教學(xué)渠道，提升效率。這些手段能突破時(shí)間和空間限制，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)性化需求。此外，這些科技手段還能有效緩解基層黨校師資力量不足、教學(xué)資源有限的問(wèn)題，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源被充分利用。為確保青年黨員所學(xué)能應(yīng)用于實(shí)踐，需要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工作需求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)了解實(shí)際工作中的操作應(yīng)用?？己藰?biāo)準(zhǔn)則應(yīng)基于黨員的實(shí)際表現(xiàn)，注重學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力的評(píng)估，而非僅著眼于考試成績(jī)。針對(duì)青年黨員的培養(yǎng)需創(chuàng)新教學(xué)方法，采納多元化互動(dòng)式教學(xué)策略，并結(jié)合現(xiàn)代科技手段，著力培養(yǎng)他們的思辨能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技能，為黨組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在推進(jìn)黨校教育的過(guò)程中，構(gòu)筑一支實(shí)力雄厚的教師團(tuán)隊(duì)顯得尤為關(guān)鍵，這不僅直接影響教學(xué)品質(zhì)和學(xué)員的培養(yǎng)成效，還在塑造青年黨員方面具有不可替代的作用。青年黨員作為黨的活力所在，他們?cè)谡卫砟?、黨性鍛煉及專業(yè)知識(shí)上的進(jìn)步，亟需經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)知識(shí)深厚的教師予以精心輔導(dǎo)。著眼于黨校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不可忽視對(duì)青年黨員教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在挑選師資時(shí)，應(yīng)特別側(cè)重于其教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)造詣，以及對(duì)青年黨員特質(zhì)的洞察力。這些教師不僅需具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)擁有較高的政治覺(jué)悟，能深刻領(lǐng)會(huì)黨的理論和政策精髓，向青年黨員精準(zhǔn)傳遞黨的意志，助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，針對(duì)青年黨員的特性，教師應(yīng)善于采納新的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以提升教學(xué)成效。此外，定期開(kāi)展面向青年黨員的教學(xué)培訓(xùn)、研討等，促使教師知識(shí)更新、視野拓展、能力提升同樣至關(guān)重要。為鼓勵(lì)教師追求卓越，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面考核其教學(xué)、科研及師德表現(xiàn)，確保教師以身作則，率先垂范。同時(shí)還可聘請(qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)歷的領(lǐng)導(dǎo)干部、行業(yè)專家等兼任教師，為青年黨員帶來(lái)多元的學(xué)習(xí)資源與指導(dǎo)，他們將從多角度、多層面對(duì)青年黨員的疑問(wèn)進(jìn)行解答，助力其深刻把握與應(yīng)用黨的理論和政策。

（三）完善課程體系設(shè)計(jì)，滿足青年黨員多樣化需求

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案與具體執(zhí)行過(guò)程中，必須均衡關(guān)注理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的培養(yǎng)，兩者互為支撐，缺一則難以達(dá)到理想成效。深化理論知識(shí)是構(gòu)建黨員思想架構(gòu)的重要基石，使其能夠系統(tǒng)地把握黨的路線、方針、政策，深刻理解黨的歷史使命、宗旨，以及核心價(jià)值觀，堅(jiān)定信仰，提高政治覺(jué)悟。實(shí)際操作技能的培養(yǎng)則將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的能力，通過(guò)參與實(shí)踐和模擬訓(xùn)練，黨員能夠有效解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作成效，更好地服務(wù)于人民群眾。將黨性教育作為黨員培育的核心要義，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終[5]。深入探討黨性教育的內(nèi)涵與邊界，并將其滲透至各門(mén)課程，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)黨性修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并結(jié)合時(shí)代特征與實(shí)際問(wèn)題，更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程的實(shí)效性與吸引力。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)員積極投身課堂討論、案例分析等活動(dòng)，培育獨(dú)立思考與解決問(wèn)題能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文的深入探討，旨在深入理解基層黨校在青年黨員培養(yǎng)中的核心作用，并為提升教育質(zhì)量和效果提供有益的參考。同時(shí)期望基層黨校教育能持續(xù)創(chuàng)新和完善，以培養(yǎng)更多杰出的青年黨員，為推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。本研究有助于深化對(duì)基層黨校教育功能的認(rèn)識(shí)，將為優(yōu)化黨校教育實(shí)踐提供寶貴的啟示和

借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：李艷（1984— ），女，漢族，甘肅兩當(dāng)人，甘肅省隴南市兩當(dāng)縣委黨校，講師，本科。

研究方向：黨史、黨建。