工程文化融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的路徑探索

趙冬梅，張文祥，張 冠

（新疆大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處 新疆 烏魯木齊 830017）

1 工程文化、工程文化教育與工程訓(xùn)練

工程文化是在工程管理實(shí)踐中形成的一種分支文化，是一種與工程管理實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型文化。廣義上，工程文化的含義為：人們從事工程活動(dòng)時(shí)，在思維、決策、實(shí)踐、生產(chǎn)、運(yùn)行等過(guò)程中逐漸形成、發(fā)展，并被廣泛認(rèn)可的價(jià)值觀念、行為規(guī)則、思維方式以及具有鮮明特色的文化理念[1]。人是工程實(shí)踐活動(dòng)的主體，同時(shí)也是文化的主體，工程活動(dòng)和文化兩者都涉及人的理念、行動(dòng)準(zhǔn)則和實(shí)踐活動(dòng)[2]，因此在進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生工程文化問(wèn)題。由于工程文化是在工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而具有文化的一般性和工程的特殊性[3]。工程文化貫穿于工程實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)工程活動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用和影響。工程文化在工程活動(dòng)中所起的作用是積極的、有益的，且隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步、社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展，其作用越來(lái)越重要且日益明顯[4]。工程教育作為我國(guó)高等教育在國(guó)際舞臺(tái)上的一張“名片”，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐教育、工程思維能力培養(yǎng)、工程文化素質(zhì)教育，且充分肯定工程文化對(duì)于工程實(shí)踐活動(dòng)的影響。這就要求高等教育工作者不僅要具備堅(jiān)實(shí)的工程實(shí)踐知識(shí)，還要有健康向上的文化觀念，并且在道德和法律允許范圍內(nèi)開(kāi)展工程實(shí)踐。

在目前社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，提升學(xué)生的工程文化意識(shí)，工程文化教育應(yīng)運(yùn)而生。工程文化教育是由工程文化所衍生出的一種新的教育理念，它是以工程文化為基礎(chǔ)并將科學(xué)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)教育三大要素有機(jī)結(jié)合并綜合應(yīng)用的一種教育，是促進(jìn)工程實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展的重要因素之一。

工程文化教育的育人功能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

①工程文化教育強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和文化教育的結(jié)合，在提高學(xué)生人文意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，突出其人文精神。在工程技術(shù)背景下培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代工程文化教育的宗旨。

②工程文化教育強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，并在工程實(shí)踐中加以運(yùn)用。教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將工程文化教育融入工程訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)工程文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)工程實(shí)踐知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

③工程文化教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)融合。不僅強(qiáng)調(diào)在學(xué)校內(nèi)強(qiáng)化工程訓(xùn)練實(shí)踐課程，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)在對(duì)外與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，使學(xué)生在校企合作過(guò)程中切身體會(huì)工程文化的底蘊(yùn)，從而獲得從事工程技術(shù)職業(yè)所需要的人文素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心。

工程訓(xùn)練是高校工程教育的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，其內(nèi)容體系集工程訓(xùn)練通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、綜合教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體，可面向文理工及交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的工程訓(xùn)練實(shí)踐課程；其覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)多領(lǐng)域多學(xué)科的交叉融合，同時(shí)能夠在實(shí)踐過(guò)程中融入工程文化元素，通過(guò)模擬真實(shí)的加工、制造環(huán)境，使學(xué)生切身感受工程文化氛圍，為學(xué)生呈現(xiàn)出近乎真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景的“大工程背景”[5]，給予學(xué)生工程文化、企業(yè)文化的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。基于以上優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，工程訓(xùn)練在一定意義上又承載著工程文化教育的使命，將工程訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程與工程文化、工程文化教育緊密結(jié)合，通過(guò)理實(shí)一體的教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工程文化教育中所強(qiáng)調(diào)的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和文化教育結(jié)合”“做中學(xué)”“產(chǎn)學(xué)融合”的育人功能。

2 工程文化融入實(shí)踐教學(xué)的路徑

2.1 建設(shè)工程文化教育基地

工程訓(xùn)練中心是我國(guó)高校開(kāi)展工程教育的實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái)，是工程教育必不可少的重要組成部分[6]，在承擔(dān)工程訓(xùn)練課程、提升學(xué)生的工程意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)勞動(dòng)技能等方面發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，隨著工程訓(xùn)練課程向?qū)嵺`、應(yīng)用、多學(xué)科交叉方向轉(zhuǎn)變，高校對(duì)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)提出了新的要求，更加注重其內(nèi)涵建設(shè)，即在進(jìn)行軟硬件建設(shè)，為學(xué)生提供開(kāi)放良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、先進(jìn)完備的設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，還應(yīng)注重管理建設(shè)、制度建設(shè)及工程文化建設(shè)[7]。提出工程文化建設(shè)的主要目的是促進(jìn)工程訓(xùn)練教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，逐漸形成一種促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育的實(shí)訓(xùn)管理體系與運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)提供以人為本、和諧健康的工程文化，創(chuàng)造出具有人文氣息的實(shí)踐氛圍，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)，著力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生全方位成長(zhǎng)[8]。基于此，各高校應(yīng)將工程訓(xùn)練中心同步建設(shè)成為工程文化教育基地，模擬建設(shè)真實(shí)的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，融入工程文化理念與元素，積極探索特色文化建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等，將工程訓(xùn)練中心建設(shè)成為一個(gè)建筑設(shè)計(jì)科學(xué)、工程質(zhì)量過(guò)硬、設(shè)施設(shè)備安全、環(huán)境生態(tài)優(yōu)美、運(yùn)行開(kāi)放包容，同時(shí)具有工程文化通識(shí)性教育功能的現(xiàn)代化工程實(shí)踐場(chǎng)所與文化教育基地，從而使工程文化教育沿著知識(shí)綜合化、學(xué)科交叉化、專(zhuān)業(yè)集成化的方向發(fā)展，促進(jìn)工程訓(xùn)練與文化教育的相互融合。

2.2 工程文化融入工程訓(xùn)練

工程訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)全面貫徹落實(shí)文化育人的教育理念，通過(guò)在實(shí)踐中融合工程文化教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位健康發(fā)展[9]。在工程訓(xùn)練過(guò)程中，積極探索工程文化多感官的融入路徑。如圖1 所示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行協(xié)同教育與學(xué)習(xí)。

圖1 工程文化多感官融入路徑

①看：帶領(lǐng)學(xué)生參觀工程訓(xùn)練中心，重點(diǎn)觀察中心的建筑特點(diǎn)、車(chē)間布局、設(shè)備類(lèi)型與安裝布局、安全設(shè)計(jì)與布局、工程文化建設(shè)等，促使學(xué)生建立對(duì)于真實(shí)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境與工程文化的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)實(shí)訓(xùn)室特色實(shí)踐作品，使學(xué)生對(duì)于即將開(kāi)展的工程訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)有初步的印象與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生從事工程訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)、探究工程文化的熱情與積極性。

②聽(tīng)：教師向?qū)W生講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、安全操作規(guī)程與工程文化知識(shí)。在講解過(guò)程中結(jié)合本組給定的主題，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬加工作品的設(shè)計(jì)方案、加工工藝、質(zhì)量控制等制作要素；同時(shí)結(jié)合“看”的環(huán)節(jié)，將質(zhì)量、安全、環(huán)保、勞動(dòng)等工程文化教育融入授課過(guò)程，弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

③思：在前期“看”“聽(tīng)”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容及作品加工制作的難點(diǎn)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、推敲，學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的方法與路徑；并通過(guò)查找“文化育人”課題中有關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解擬加工作品背后所蘊(yùn)含的工程文化底蘊(yùn)，形成自學(xué)相關(guān)工程文化的習(xí)慣。

④做：學(xué)生通過(guò)分組的方式開(kāi)展工程訓(xùn)練，在實(shí)際“做”的過(guò)程中進(jìn)一步理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，體會(huì)工程文化內(nèi)涵，了解加工工藝，掌握各種加工方法與測(cè)量手段，強(qiáng)化精度控制與質(zhì)量控制意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分組“做”，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流，讓學(xué)生在工程訓(xùn)練實(shí)踐中獲得更多的成就感。

⑤悟：實(shí)操結(jié)束后，學(xué)生撰寫(xiě)工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告，全面總結(jié)自己在提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升工程文化素養(yǎng)、促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度等方面的收獲與感悟，深刻領(lǐng)會(huì)工程實(shí)踐的意義與內(nèi)涵。

通過(guò)以上“看”“聽(tīng)”“思”“做”“悟”，實(shí)現(xiàn)了工程訓(xùn)練與工程文化教育的有機(jī)融合，在提高學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的同時(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守工程倫理，崇尚工程文化與科學(xué)精神，有效提升了學(xué)生的工程文化素養(yǎng)，從而達(dá)到德智體美勞全方位的育人效果。

2.3 營(yíng)造工程文化環(huán)境

工程文化教育離不開(kāi)環(huán)境條件。工程訓(xùn)練中心應(yīng)努力為工程文化教育提供良好的工程文化環(huán)境，在各個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行工程文化的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與宣傳，展現(xiàn)工程技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步、工程文化發(fā)展與傳承的過(guò)程，營(yíng)造濃厚的工程文化氛圍，為傳播新時(shí)代大國(guó)工匠精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀、先進(jìn)的工程文化提供路徑。通過(guò)展示工程訓(xùn)練中心的發(fā)展歷程和重要成果，設(shè)計(jì)體現(xiàn)大國(guó)工匠精神、先進(jìn)工程文化的文化墻、展覽會(huì)以及體驗(yàn)室，定期邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員開(kāi)展工程文化活動(dòng)講座等，讓學(xué)生了解科技發(fā)展前沿、感受工程文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立“大工程”意識(shí)、提升學(xué)生的工程文化素養(yǎng)，使工程文化育人落地生根，于潛移默化中實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。有條件的工程訓(xùn)練中心還可以建設(shè)工程文化博物館，通過(guò)多媒體視頻、觸摸屏和模擬操作互動(dòng)裝置等先進(jìn)數(shù)字技術(shù)，向?qū)W生展示工程訓(xùn)練中心的發(fā)展歷程，以及在發(fā)展中積累的珍貴歷史史料，讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身于工程文化之中，深刻體味工程文化的魅力，達(dá)到工程文化潤(rùn)物無(wú)聲的教育目的。

3 結(jié)語(yǔ)

工程文化貫穿工程建設(shè)的始終，并最終上升為工程精神，凝聚在工程建設(shè)的物質(zhì)成果之中。工程文化與工程教育密不可分，工程文化教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則[10]，通過(guò)在工程訓(xùn)練中心建設(shè)工程文化教育基地、工程博物館、將工程文化教育全方位融入工程訓(xùn)練教學(xué)等途徑，能夠在增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的同時(shí)，顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的工程實(shí)踐觀，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練教學(xué)“立德樹(shù)人，實(shí)踐育人”的目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人做出貢獻(xiàn)。