卓越醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)中思政教育模式的探索

張光媛,郭利忠,陳婷婷,劉 倩,侯 毅,趙銀瓶,臧廣超,劉利舲

重慶醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心,重慶 401334

在全球人才戰(zhàn)略背景下,拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)前國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的核心知識(shí)儲(chǔ)備,為國(guó)家重大需求培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是我國(guó)高校努力推進(jìn)的重要任務(wù)[1]。思想政治教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要組成部分。因此,在目前大思政背景下,醫(yī)學(xué)院校要將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育工作的重要使命[2],培養(yǎng)以國(guó)家和民族需求為導(dǎo)向,開(kāi)拓創(chuàng)新,能為未來(lái)生物醫(yī)學(xué)和健康領(lǐng)域提供核心技術(shù)創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)人才。

本文結(jié)合重慶醫(yī)科大學(xué)——卓越醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目(EMTS)的思政教育改革,在醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中融入思想政治教育,探索出了導(dǎo)師育人、課程育人和科研活動(dòng)育人三位一體的思政教育模式,完善了EMTS項(xiàng)目的育人功能,并取得了較好的成效。

1 醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育的必要性

1.1 思政教育缺乏導(dǎo)致人才外流

與普通的醫(yī)學(xué)生相比,醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的專業(yè)水平更高,在專業(yè)領(lǐng)域中名列前茅,且具有良好的創(chuàng)新素養(yǎng),在國(guó)家應(yīng)對(duì)重大健康和公共衛(wèi)生問(wèn)題時(shí)可提供強(qiáng)有力的研發(fā)能力支撐和關(guān)鍵核心技術(shù)突破,為提升我國(guó)在國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域科技競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮獨(dú)特和重要的作用[3]。換句話說(shuō),醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)屬于醫(yī)學(xué)教育精英群體。我國(guó)的精英教育確實(shí)培養(yǎng)出了一代代的杰出人才,但由于其自身家國(guó)情懷的信念不夠堅(jiān)定,教育制度缺陷等原因,導(dǎo)致大量?jī)?yōu)秀人才的外流,許多我國(guó)頂尖高校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生選擇了留學(xué)海外而未歸,這樣的教育弊端雖然沒(méi)有具體影響到個(gè)體的發(fā)展,但對(duì)于一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)健發(fā)展來(lái)說(shuō),是一個(gè)絕對(duì)不容忽視的問(wèn)題[4]。因此,同樣作為精英人才,醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育尤為重要[5]。只有筑牢自身理 想信念的壁壘,面對(duì)再大的外來(lái)誘惑也會(huì)堅(jiān)信“祖國(guó)的空氣最好,月亮最圓”。

1.2 思政教育助力醫(yī)學(xué)拔尖人才的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

通過(guò)思政教育可以助力醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)[6],引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展,樹(shù)立個(gè)人理想目標(biāo),將個(gè)人理想目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。積極遠(yuǎn)大的目標(biāo)會(huì)有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想會(huì)更加積極的學(xué)習(xí),因此學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平會(huì)達(dá)到更高水準(zhǔn),為其成為醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。思政教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)[6],讓醫(yī)學(xué)生意識(shí)到自身是國(guó)家未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)的接班人,有義務(wù)也有責(zé)任推動(dòng)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,因此學(xué)生會(huì)積極展開(kāi)創(chuàng)新思考,不斷從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng),在此期間,其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)都得到提升,使其更有希望成為能擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任,立足中國(guó),面向世界,為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的醫(yī)學(xué)精英人才。

2 EMTS項(xiàng)目思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 我國(guó)關(guān)于醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才思政教育的研究相對(duì)欠缺

創(chuàng)新型人才是國(guó)家當(dāng)前發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來(lái),各大高校響應(yīng)國(guó)家科教興國(guó),人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,積極探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),并建立了各自的培養(yǎng)體系[7-8]。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),關(guān)于高?！鞍渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)”的論文有3 000多篇,涉及工科,理科,文科,醫(yī)科[9-10],農(nóng)科在內(nèi)的大部分學(xué)科,并對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式、路徑、理念等進(jìn)行了大量調(diào)查,探索與實(shí)踐研究;而針對(duì)“拔尖創(chuàng)新人才思政教育”的論文僅20余篇;說(shuō)明了我國(guó)高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中,都普遍注重其專業(yè)創(chuàng)新能力,而忽視了其思想政治教育,面向拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育相對(duì)滯后,針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究還很欠缺,“醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才思政教育”相關(guān)的教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)則更少。

重慶醫(yī)科大學(xué)卓越醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制“EMTS”項(xiàng)目是以卓越醫(yī)學(xué)本科生為項(xiàng)目主體,瞄準(zhǔn)科技前沿,圍繞醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展原始創(chuàng)新和自由探索,旨在建立教導(dǎo)協(xié)同的 “準(zhǔn)研究生標(biāo)準(zhǔn)”科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,為“健康中國(guó)”規(guī)劃培育高質(zhì)量的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。該項(xiàng)目在本校卓越醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)方面取得了顯著成績(jī)。EMTS項(xiàng)目的初衷就是培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、能為未來(lái)生物醫(yī)學(xué)和健康領(lǐng)域核心技術(shù)開(kāi)拓創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。因此,以EMTS項(xiàng)目為切入點(diǎn)進(jìn)行思政教育是一個(gè)契機(jī),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)講,也是一個(gè)必要選擇。

2.2 EMTS導(dǎo)師與學(xué)員思想現(xiàn)狀

在筆者的調(diào)查與平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn),EMTS指導(dǎo)教師普遍未意識(shí)到項(xiàng)目培訓(xùn)中進(jìn)行思政教育的重要性與必要性。少數(shù)指導(dǎo)教師可能會(huì)在平時(shí)的交流中向?qū)W生口頭灌輸從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的正確價(jià)值觀等理念;多數(shù)導(dǎo)師態(tài)度是客觀上不排斥,主觀上也不積極,他們大多認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)有專門的思想政治課程,現(xiàn)在也在大力提倡與實(shí)施專業(yè)課程思政,因此思政教育是思政教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé),而作為EMTS指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)才是主要職責(zé)。說(shuō)明,指導(dǎo)教師在思政教育理念上對(duì)“三全育人”大格局認(rèn)識(shí)不夠清晰,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)EMTS學(xué)生參加項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查顯示,一些學(xué)生是為了豐富自己的課外生活,同時(shí)提高綜測(cè)成績(jī);鑒于當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科生考研競(jìng)爭(zhēng)激烈,大部分學(xué)生都是為了發(fā)表SCI論文,爭(zhēng)取學(xué)校的保研名額繼續(xù)深造;比較少是因?yàn)榇_實(shí)對(duì)科研感興趣,想提高自身的科研創(chuàng)新能力,立志將來(lái)要為國(guó)家基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可見(jiàn),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、工作前景等壓力,使醫(yī)學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏離,社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。同時(shí),由于缺乏積極引導(dǎo),大部分EMTS學(xué)員參加項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)顯得較為功利,注重顯性成果的產(chǎn)出及個(gè)人利益和價(jià)值的實(shí)現(xiàn),卻忽視了價(jià)值觀與自身科研素養(yǎng)的提升,以及未來(lái)要解決國(guó)家重大健康與公共衛(wèi)生難題的職責(zé)與使命。

“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”才應(yīng)該是EMTS項(xiàng)目培養(yǎng)醫(yī)學(xué)拔尖人才的最終目標(biāo)[11],既要充分挖掘?qū)W生的科研創(chuàng)新潛能,同時(shí)也要讓學(xué)生心懷感恩,保留善意,樹(shù)牢“醫(yī)學(xué)無(wú)國(guó)界,但醫(yī)生有祖國(guó)”的意識(shí),立志要成為卓越醫(yī)師并為社會(huì)和國(guó)家所用,做新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。因?在本研究中首先要加強(qiáng)EMTS導(dǎo)師的思想認(rèn)識(shí),由導(dǎo)師引領(lǐng),探索導(dǎo)師、課程及科研活動(dòng)三者相結(jié)合對(duì)EMTS學(xué)員的思政教育方法。

3 EMTS項(xiàng)目中進(jìn)行思政教育的模式與方法

重慶醫(yī)科大學(xué)的EMTS項(xiàng)目已實(shí)踐了5年,團(tuán)隊(duì)在醫(yī)學(xué)拔尖本科生培養(yǎng)方面有較豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),本研究以EMTS項(xiàng)目為載體,在醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中探索思政教育的路徑和方法,形成了導(dǎo)師育人、課程育人及科研活動(dòng)育人“三位一體”的思政育人模式,并真正落實(shí)到EMTS的全培養(yǎng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)EMTS項(xiàng)目的思政育人功能。

3.1 導(dǎo)師育人——EMTS導(dǎo)師言傳身教,進(jìn)行思政引領(lǐng)與熏陶

本研究中,首先加強(qiáng)EMTS導(dǎo)師隊(duì)伍的思政建設(shè),再通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生。

強(qiáng)化導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)要求。由EMTS項(xiàng)目管理委員會(huì)制定EMTS導(dǎo)師工作手冊(cè),規(guī)定導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的同時(shí),應(yīng)作為主要責(zé)任人之一承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé),并且將導(dǎo)師工作手冊(cè)與導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。在遴選新的EMTS導(dǎo)師時(shí),也對(duì)其思想品德進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)審。

加強(qiáng)導(dǎo)師理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)EMTS導(dǎo)師們進(jìn)行了“重慶醫(yī)科大學(xué)——銘初心強(qiáng)師德,鑄忠魂展擔(dān)當(dāng)”“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育-師德集中學(xué)習(xí)教育”等專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),強(qiáng)化思政教育理論知識(shí);定期組織導(dǎo)師們集中學(xué)習(xí)中共中央及習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政教育的講話精神和相關(guān)文件,明確國(guó)家對(duì)高校思政教育的部署及要求;組織相關(guān)導(dǎo)師參加了“2023年全國(guó)人體解剖學(xué)課程思政建設(shè)研討會(huì)”,并到國(guó)內(nèi)思政教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高校及學(xué)院開(kāi)展走訪調(diào)研活動(dòng)等,積累和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);為導(dǎo)師提供深造、研學(xué)機(jī)會(huì),堅(jiān)定其自身理想信念,提高思政教育工作積極性。

發(fā)揮優(yōu)秀EMTS導(dǎo)師引領(lǐng)作用。每年評(píng)選“學(xué)生心中的好導(dǎo)師”。評(píng)選之前,在EMTS學(xué)員中發(fā)放問(wèn)卷,召開(kāi)座談會(huì)等,調(diào)查并修訂“好導(dǎo)師”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)術(shù)與師德并重,突出德育要求;加大對(duì)優(yōu)秀EMTS導(dǎo)師的宣傳與獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)講座訪談等活動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)師分享治學(xué)心得,發(fā)揮其帶頭作用,帶動(dòng)其他導(dǎo)師提高自身培養(yǎng)學(xué)生的能力。

導(dǎo)師的言傳身教,能讓學(xué)生如沐甘霖,學(xué)習(xí)研究更加求真務(wù)實(shí),行為舉止也更加向善趨真,學(xué)生從導(dǎo)師身上收獲的不光是知識(shí)的傳授和技能的提升,還有精神品格及家國(guó)情懷的熏陶[12]。要求EMTS導(dǎo)師在與學(xué)生平時(shí)的交流中,積極引導(dǎo)學(xué)生要“挖掘自身科研潛能,心懷感恩,回饋培養(yǎng)自己的國(guó)家和社會(huì)”。在平時(shí)科研組會(huì)交流中,要求大家集中討論,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生意識(shí)到科研活動(dòng)是探索未知的過(guò)程,其中不少科學(xué)家付出了巨大甚至是生命的代價(jià),而作為醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該用醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能武裝自己,具備攻克人類重大疾病的決心。

除此之外,EMTS導(dǎo)師們還用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生們樹(shù)立榜樣,進(jìn)行思政熏陶。當(dāng)新冠疫情波及重慶醫(yī)科大學(xué)縉云校區(qū)時(shí),學(xué)校向教職員工發(fā)出志愿者征集令,廣大教師黨員貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神,積極沖鋒在抗疫一線,其中就有多位EMTS項(xiàng)目導(dǎo)師。將身邊的思政教育素材在學(xué)員中進(jìn)行廣泛宣傳與學(xué)習(xí),進(jìn)行思政教育與引導(dǎo)(圖1)。學(xué)生們表示,“這是我們非常重要的一堂課,在老師們身上看到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。

EMTS導(dǎo)師代表(左),學(xué)生代表(右)圖1 教師志愿者代表與學(xué)生代表接受新聞采訪

3.2 課程育人——EMTS課程融入思政教育,助力專業(yè)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育的最基本途徑?！逗?jiǎn)明生物醫(yī)學(xué)課程》是由EMTS導(dǎo)師共同建設(shè),旨在通過(guò)簡(jiǎn)明的課程教學(xué)快速夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能,樹(shù)立科研創(chuàng)新理念,從而服務(wù)EMTS項(xiàng)目。為了通過(guò)該課程實(shí)現(xiàn)EMTS項(xiàng)目的思政教育功能,導(dǎo)師們充分討論并挖掘了課程教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素并創(chuàng)建了課程思政案例庫(kù)(表1),創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)的同時(shí)找準(zhǔn)有效切入點(diǎn),采取靈活的融入方式將與教學(xué)內(nèi)容匹配的思政內(nèi)容具體化。在課后的問(wèn)卷調(diào)查中,學(xué)生們表示“EMTS課程思政使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)、課程思政能更好地幫助對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握”。

表1 《簡(jiǎn)明生物醫(yī)學(xué)課程》教學(xué)內(nèi)容中部分思政教育元素

此外,作為課堂輔助,課外也可組織名師講壇,邀請(qǐng)重慶醫(yī)科大學(xué)西遷老專家代表(鄭慧連、甘蘭豐、吳仁孝)給學(xué)生講座授課,講述老一輩重醫(yī)人的奮斗史。組織EMTS學(xué)員參觀校史和院史陳列館[13],學(xué)習(xí)“錢惪校長(zhǎng)帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生抗擊血吸蟲(chóng)”“朱禎作為重慶開(kāi)顱手術(shù)第一人”“吳祖堯完成重慶市第一例斷肢再植手術(shù)”等事跡,并舉行“西遷主題”征文大賽等系列活動(dòng),弘揚(yáng)“醫(yī)心向黨,薪火相傳”的西遷精神。

3.3 科研活動(dòng)育人——思政教育融入科研實(shí)踐,反哺教學(xué)和科研

在EMTS科研實(shí)踐中,蘊(yùn)含著豐富且多樣的思政教育資源,可通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)思政教育。比如,實(shí)驗(yàn)室安全與管理、學(xué)術(shù)道德;系列學(xué)術(shù)講座、名師講壇、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng);參加競(jìng)賽、科技文化節(jié)或相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議;科技服務(wù)和社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)等。

愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)和學(xué)術(shù)講座。邀請(qǐng)楊艷濱副校長(zhǎng)給學(xué)生上“EMTS的第一堂黨課”,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神,提高EMTS學(xué)員的思想站位。楊校長(zhǎng)指出“青年者,國(guó)家之魂,EMTS學(xué)員一定要做中華民族偉大復(fù)興的親歷者、建設(shè)者、推動(dòng)者和貢獻(xiàn)者,作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)精英,應(yīng)有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)、責(zé)任意識(shí),在服務(wù)社會(huì)和貢獻(xiàn)國(guó)家中踐行醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的使命擔(dān)當(dāng)”。邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀的年輕科學(xué)家給學(xué)員分享最新科研成果及科研成長(zhǎng)經(jīng)歷,如邀請(qǐng)重醫(yī)自主研發(fā)“新冠病毒抗原檢測(cè)試劑盒”(國(guó)械注準(zhǔn)20223400349)的負(fù)責(zé)人給學(xué)生講述試劑盒的研發(fā)過(guò)程,讓學(xué)生接受 “堅(jiān)定創(chuàng)新自信,潛心科研攻關(guān)”的熏陶,弘揚(yáng)科學(xué)家精神。講座之后,學(xué)生們斗志昂揚(yáng),互相勉勵(lì),“作為重醫(yī)的醫(yī)學(xué)拔尖人才,決心要做基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的突破性研究”。

醫(yī)學(xué)科普實(shí)踐活動(dòng)。依托本?！爸貞c公眾健康傳播服務(wù)中心”科普基地,充分利用優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)科普資源,以“全國(guó)科普日,全國(guó)科技工作者日”為契機(jī),帶領(lǐng)學(xué)生們組成科普志愿服務(wù)隊(duì)到基層中小學(xué)開(kāi)展“送科普知識(shí)下鄉(xiāng)”“點(diǎn)亮精神火炬,擔(dān)當(dāng)復(fù)興使命”“彝區(qū)兒童科普研學(xué)公益行”等系列活動(dòng),使青少年在有趣的科普活動(dòng)中接受愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)科學(xué)的熏陶。此外,帶領(lǐng)EMTS學(xué)員們前往重慶最貧困的區(qū)縣之一石柱縣,走訪調(diào)研當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生狀況及存在的困難,使學(xué)生們意識(shí)到要扎實(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),更要將所學(xué)帶出課堂,帶向基層的決心。EMTS學(xué)員們?cè)诙鄻拥目破諏?shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)才干,了解了國(guó)情民情,從而厚植家國(guó)情懷并激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng),表示“要為實(shí)現(xiàn)健康傳播助力健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量”。

其次,本團(tuán)隊(duì)的 “DK智能手環(huán),時(shí)刻呵護(hù)糖尿病腎病患者健康”EMTS項(xiàng)目獲得第七屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶市銀獎(jiǎng)。組織學(xué)生到附近社區(qū)、福利院向普通民眾宣傳糖尿病及腎病相關(guān)知識(shí),將項(xiàng)目成果與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。活動(dòng)后,學(xué)生普遍表示“很有成就感,且很受鼓舞,爭(zhēng)取要實(shí)現(xiàn)更大的科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化,服務(wù)社會(huì)”。

優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享。充分利用團(tuán)隊(duì)參加雙創(chuàng)競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)資源,EMTS導(dǎo)師們梳理了近幾年來(lái)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目,對(duì)有思政教育意義的項(xiàng)目進(jìn)行了整理,形成了動(dòng)態(tài),可持續(xù)更新的案例庫(kù)(表2),并讓獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分享交流。讓獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的學(xué)生給大家分享參賽經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),發(fā)揮優(yōu)秀EMTS學(xué)員的思想引領(lǐng)作用。活動(dòng)后學(xué)生紛紛表示:“要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新,沖擊互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際賽事,并在其中展現(xiàn)中國(guó)學(xué)生的風(fēng)采”。

表2 EMTS項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例中的思政教育元素

其次,利用暑期組織線上交流訪談活動(dòng),邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)或在國(guó)內(nèi)知名高校繼續(xù)深造的優(yōu)秀EMTS學(xué)生為學(xué)員們分享其本科階段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),鼓舞EMTS新學(xué)員以師兄師姐為榜樣,長(zhǎng)江后浪推前浪,深耕并傳承EMTS薪火。

優(yōu)秀民族企業(yè)實(shí)習(xí)。安排EMTS學(xué)員代表到太極集團(tuán)桐君閣藥廠參觀實(shí)習(xí),感受擁有“百年老字號(hào)”與“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”殊榮的制藥企業(yè)是如何繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥的活力,并謀求現(xiàn)代化的創(chuàng)新,堅(jiān)定了EMTS學(xué)員們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)中藥文化的自信。

4 EMTS思政育人實(shí)踐成效及改進(jìn)對(duì)策

4.1 EMTS項(xiàng)目思政教育成效

事實(shí)證明,無(wú)論EMTS學(xué)員還是導(dǎo)師,都在EMTS項(xiàng)目思政教育的實(shí)施過(guò)程中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。EMTS學(xué)員已發(fā)表SCI論文30余篇,中文文章9篇,申請(qǐng)專利7項(xiàng)。其中本科生一作且排名第一SCI文章19篇,中文論文7篇;其中8篇文章影響因子大于5,有6篇影響因子大于10。共獲教育部認(rèn)定A類競(jìng)賽,包括“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”及“全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論壇”等大賽省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng);實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽本科生創(chuàng)意組國(guó)賽銀獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”自然科學(xué)類國(guó)賽一等獎(jiǎng)及生命科學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)等突破。另外,EMTS學(xué)員獲多項(xiàng)國(guó)家和市級(jí)表彰,其中“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”1名、“重慶市三好學(xué)生”2名、“重慶市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升先進(jìn)個(gè)人”4名、校級(jí)“優(yōu)秀共青團(tuán)員”數(shù)名、校級(jí)社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀大學(xué)生”數(shù)名、校級(jí)“五四青年表彰”1名、3名學(xué)員以“重醫(yī)學(xué)子年度人物”榮登學(xué)校官微主頁(yè)、另有多名學(xué)員獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”或“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、24名學(xué)生通過(guò)學(xué)校鼓勵(lì)人才計(jì)劃保研至國(guó)內(nèi)知名科研團(tuán)隊(duì)深造。

EMTS導(dǎo)師獲教育部和重慶市課程思政教學(xué)名師1名、重慶市教書育人楷模1名、重慶市三八紅旗手1名、重慶市勞模和工匠人才創(chuàng)新示范工作室負(fù)責(zé)人榮譽(yù)稱號(hào)1名、重慶醫(yī)科大學(xué)錢悳骨干教師3名、重慶市優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1名、重慶醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師3名。盡管EMTS項(xiàng)目的思政教育已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī),但要將其打造成知名的思政育人品牌,在后續(xù)工作中團(tuán)隊(duì)仍需再接再厲。

4.2 建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制

發(fā)揮優(yōu)秀EMTS導(dǎo)師及學(xué)員的引領(lǐng)作用。通過(guò)講座訪談等活動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)師分享治學(xué)心得,加大對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師的宣傳與獎(jiǎng)勵(lì),如在職稱評(píng)審和年度績(jī)效等工作中對(duì)給予認(rèn)定;每年評(píng)選思想上先進(jìn)的優(yōu)秀EMTS學(xué)員,以點(diǎn)帶面,在學(xué)生中發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用,對(duì)于在EMTS項(xiàng)目中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生,給予特別獎(jiǎng)勵(lì),如可利用EMTS中獲得的榮譽(yù)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、鼓勵(lì)人才保送研究生,或在其他評(píng)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。

4.3 加強(qiáng)EMTS導(dǎo)師與思政教師的溝通與交流

平時(shí)的學(xué)習(xí)與工作中,高校專業(yè)課教師與思政課教師很少有交集,在“大思政”的趨勢(shì)下,需要專業(yè)課教師與思政課教師加強(qiáng)交流與溝通[14-15]。在EMTS學(xué)生思政教育方面,EMTS導(dǎo)師作為首要執(zhí)行人,思政教師為導(dǎo)師把方向,實(shí)現(xiàn)EMTS導(dǎo)師與思政教師對(duì)學(xué)生的共培養(yǎng)?？梢远ㄆ谘?qǐng)思政教師為EMTS導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn),強(qiáng)化思政教育理論知識(shí);構(gòu)建思政案例庫(kù)時(shí),邀請(qǐng)思政教師與EMTS導(dǎo)師一起探討課程與科研活動(dòng)中思政元素的挖掘,實(shí)踐路徑等,后續(xù)也要共同進(jìn)行教學(xué)研討,課題研究及論文撰寫等。

4.4 依托雙創(chuàng)實(shí)踐基地,加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)動(dòng),打造協(xié)同育人體系

重慶醫(yī)科大學(xué)于2022年獲批了“重慶市生物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地”。該基地依托校內(nèi)多個(gè)院系、校級(jí)科研平臺(tái)、國(guó)家和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,并有多家企業(yè)作為校外實(shí)踐基地,是進(jìn)行醫(yī)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的特色平臺(tái)。以基地的名義和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目,引導(dǎo)企業(yè)拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),構(gòu)建“具有企業(yè)特色的EMTS項(xiàng)目”孵化體系,支持學(xué)生帶項(xiàng)目進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐,保障EMTS項(xiàng)目落地生根,拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新思路[16-17]。通過(guò)“雙創(chuàng)教育”讓醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的產(chǎn)品,使學(xué)生從中獲得成就感與內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力,從而真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中放飛青春夢(mèng)想。

5 結(jié)語(yǔ)

本文立足醫(yī)學(xué)本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),以EMTS項(xiàng)目為載體,對(duì)EMTS項(xiàng)目思政育人的模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐研究。EMTS導(dǎo)師以身垂范引導(dǎo)學(xué)生,提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感,導(dǎo)師不僅是學(xué)生的科研導(dǎo)師,也能成為學(xué)生的思政導(dǎo)師,既能教好書,也能育好人;建設(shè)《簡(jiǎn)明生物醫(yī)學(xué)課程》課程思政并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確;開(kāi)發(fā)EMTS項(xiàng)目科研活動(dòng)中的思政教育資源,發(fā)揮科研活動(dòng)的價(jià)值引領(lǐng)作用,使學(xué)生意識(shí)到自己作為未來(lái)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的后備力量肩上責(zé)任重大,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力及潛心基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究,突破人類重大疾病防治科技創(chuàng)新的決心?？偟膩?lái)講,導(dǎo)師、課程、科研活動(dòng)“三位一體”的EMTS思政育人模式無(wú)論針對(duì)導(dǎo)師,還是學(xué)員都取得了較好的思政教育成效。提升了EMTS導(dǎo)師的思想站位,使其認(rèn)識(shí)到對(duì)醫(yī)學(xué)拔尖人才進(jìn)行思政教育的重要性與必要性,同時(shí)幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,增強(qiáng)了其社會(huì)責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)。未來(lái),EMTS團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)積極進(jìn)行思政教育改革并擴(kuò)大宣傳與感染,爭(zhēng)取打造出重慶市乃至全國(guó)一流的拔尖人才思政教育品牌,為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任,立足中國(guó),面向世界,為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的醫(yī)學(xué)精英人才提供參考。