在“曠野”中尋找最適合自己的“軌道”

李敏

2023年在網(wǎng)絡(luò)上有一句很流行的話：“人生是曠野，不是軌道?！薄败壍馈焙汀皶缫啊北蝗藗円暈閮煞N不同的人生追求。據(jù)筆者觀察，在大多數(shù)年輕人心中，選擇“曠野”似乎更受追捧。這里面的“軌道”和“曠野”分別代表什么，選擇“軌道”的人就是懦弱的嗎？筆者將在下文中談一談自己的見解。

從心理學(xué)的角度上來說，“軌道”是固定型思維，“曠野”是成長型思維。兩者之間并不是非黑即白的關(guān)系，有時還會相輔相成?！败壍馈贝碇环N標(biāo)準(zhǔn)，意味著萬事都有先后快慢之分，猶如把眾人放進了同一條賽道，讓其展現(xiàn)出世俗中的優(yōu)秀與不優(yōu)秀之分，評判標(biāo)準(zhǔn)更多來自社會和他人；“曠野”代表著一望無際，意味著萬事沒有明確的方向，需要個體遵從本心，用自己的視角去看待生活。

筆者曾在課堂上組織學(xué)生圍繞“曠野”和“軌道”來展開討論，以下是學(xué)生們的發(fā)言。

學(xué)生A：我認(rèn)為人生是“曠野”，每個人都有無限的可能。在廣闊的人生道路上其實有許多有意思的選擇，我們可以用許多辦法來找到自身價值。

學(xué)生B：人生是“曠野”，而個人的生活是“軌道”。因為人生可以千變?nèi)f化，但個人的時間軸只能單向延長，就像“軌道”一樣，即使可以回頭，也需要花費時間。個人想要改變自己的人生就像修改“軌道”一樣，需要付出極大的代價。

學(xué)生C：“軌道”對人生有一種束縛感，我覺得人生應(yīng)該是自由的。

學(xué)生D：人生原本是“曠野”，可是身邊的人都想逼我把它走成“軌道”——“要聽話”“要保險”“要選擇最優(yōu)路線”。

學(xué)生E：我們的人生先是“軌道”，從出生到上小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，都是沿著既定的“軌道”在走。等我們步入社會之后就進入了“曠野”，發(fā)揮自己的潛能去尋找到適合自己的土壤。

學(xué)生F：人應(yīng)該執(zhí)著于一個目標(biāo)，才能把事情做好。即使選擇了“曠野”，人也終將走向“軌道”，所以“軌道”才是最終歸宿。且“軌道”不止一條，人總是在不同的“軌道”中切換。

總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)他們的答案與他們的心智、性格及生活的社會背景是分不開的。學(xué)生們大多傾向于追求“曠野”，也有部分學(xué)生有著辯證思維，雖向往“曠野”，但也認(rèn)為人生不能完全脫離“軌道”。畢竟美好的向往是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活卻是真實可見的。

“曠野”對青少年有誘惑力

很多中學(xué)生之所以不喜歡“軌道”，是因為覺得“軌道”意味著被束縛。青少年時期是人類自我意識發(fā)展最迅速的時期，他們更愿意去探尋什么是最適合自己的，不愿意被動接受各種安排。但他們又無法單獨立足于社會，所以只能在家聽父母的、在校聽老師的，這些統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就仿佛一條條有明確指向的“軌道”。這讓許多青少年內(nèi)心渴望自由。在他們心中，“軌道”是父母的嘮叨與干預(yù)，“曠野”是自己想去的任何地方；“軌道”是按部就班的教育模式和人生規(guī)劃，“曠野”是按自己的興趣衍生出來的夢想；“軌道”意味著自我約束，“曠野”意味著隨心所欲。

青少年的價值觀正處于逐步萌芽時期，他們的認(rèn)知還不成熟，對自己的人生暫時也沒有太多的選擇權(quán)。他們目前只能先遵守某些固定的規(guī)則，等成年擁有了一定的自主權(quán)后，才有能力去打破規(guī)則，奔向“曠野”。而較單一的社會經(jīng)歷往往導(dǎo)致他們情懷大于能力，再加上大多數(shù)青少年的價值體系與學(xué)業(yè)緊密相關(guān)，拋開學(xué)業(yè)與他們談?wù)撊松呢S富性、社會的復(fù)雜性，往往是形而上的，父母和老師跟他們說再多，他們也無法完全身同感受。正因為他們無法預(yù)知絕對自由背后的代價，無法感知“曠野”中可能隱含的危險，所以“曠野”對他們有著致命的誘惑力。

個性差異導(dǎo)致選擇不同

選擇“軌道”還是選擇“曠野”與青少年的本身性格息息相關(guān)。愿意循規(guī)蹈矩過安穩(wěn)日子的人自然會選擇“軌道”。不過，斗室之內(nèi)也可以書寫別樣人生，“軌道”也有可能是他們心中的“曠野”。而思維發(fā)散的人則更愿意選擇“曠野”，他們往往創(chuàng)新能力強，且崇尚自由發(fā)展，渴望能有機會在社會的大潮里歷練?！皶缫啊笔撬麄冊凇败壍馈鄙吓η靶械膭恿湍芰吭?。

“軌道”和“曠野”折射出來的都是健康的人生態(tài)度，區(qū)別在于兩者評判的角度不同，努力的方向和程度也不同。

時代在變化

除了個性差異，青少年的人生追求還可以與他們生活的社會背景聯(lián)系起來看，因為人的心理發(fā)展變化和社會發(fā)展有一定的關(guān)系。目前大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活已經(jīng)擺脫了在溫飽與饑餓之間掙扎的痛苦，且在社會快速發(fā)展的過程中，新奇事物層出不窮，當(dāng)代青少年自然不可能僅因為解決了溫飽問題而心滿意足，他們會有更高層次的追求。“軌道”確實能提供十足的安全感，一眼能望到頭的生活在物資匱乏的年代無比珍貴，但它的誘惑力在溫飽不成問題的時代，就比不上年輕人心中的“曠野”了。

多角度看待“軌道”和“曠野”

從表面上看，在“軌道”和“曠野”之間進行選擇，就相當(dāng)于局限性和可能性、刻板性和豐富性之間的權(quán)衡對立。但換個角度來看，“軌道”和“曠野”也可以是一種兼容的關(guān)系，比方說“軌道”可以是“曠野”中的一部分。社會里有多個領(lǐng)域，自然就會有多種選擇，我們可以將“軌道”視作自己選擇的賽道，之所以選擇它，是因為這條賽道最能夠發(fā)揮我們的核心競爭力，而這條賽道的盡頭是“曠野”。

在這里，筆者想給同學(xué)們提個醒：即使有著遠(yuǎn)大的理想，但對于初入社會的你們來說，還是要遵循社會最基本的規(guī)范。你們可以將牢固的“軌道”作為闖蕩“曠野”的基礎(chǔ)，使其成為培養(yǎng)自身多元智力的有效載體。因為你們身在“軌道”之中，所以會無比渴望“曠野”，但是別忘記“曠野”就在“軌道”旁，“軌道”就在“曠野”上。當(dāng)你們在“軌道”上跑累了，可以停下來欣賞“曠野”中的風(fēng)景，以獲靈感；當(dāng)你們在“曠野”中迷失了方向，也可以退回“軌道”上，重新定位。

在“曠野”中可以選擇的空間確實比在“軌道”上寬廣很多，但是最終目的還是找到自己熱愛的事物和事情。這些熱愛的事物和事情，是不是也可以看作“軌道”？在筆者看來，一定要在“軌道”和“曠野”中選其一，反而是另一種局限性。

從心理健康的角度來看，“軌道”和“曠野”這兩種人生追求并沒有優(yōu)劣之分，“軌道”有“軌道”的優(yōu)勢，“曠野”有“曠野”的要求，個體最終還是要回歸自我，發(fā)展自我。最后，筆者祝愿所有的青少年們都能堅守本心，活出自己的理想人生。