• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍構(gòu)建探索

      2024-01-30 15:27:42王弘峽
      中小學(xué)心理健康教育 2023年37期
      關(guān)鍵詞:初中建議

      王弘峽

      摘要:朋輩間的交往是初中生人際關(guān)系的主體,在初中開展朋輩心理輔導(dǎo)活動,將為朋輩之間形成互幫互助的氛圍打下基礎(chǔ),也為全體學(xué)生心理健康成長提供有利條件。本文結(jié)合朋輩心理輔導(dǎo)工作的實踐探索,探討了初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的構(gòu)建,并針對構(gòu)建初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍提出一些建議。

      關(guān)鍵詞:初中;朋輩心理輔導(dǎo);隊伍構(gòu)建;建議

      中圖分類號:G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-2684(2023)99-0054-05

      以朋輩心理輔導(dǎo)的形式在學(xué)校開展心理健康教育活動能夠更及時有效地幫助到學(xué)生,完善初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍建設(shè)將為學(xué)校朋輩心理輔導(dǎo)有效開展打下堅實基礎(chǔ)。

      我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生或同輩之間交往較非寄宿制學(xué)校更加頻繁,更希望得到同學(xué)的支持與幫助。因此,我校開展的朋輩心理輔導(dǎo)模式,即逐步在學(xué)校建立朋輩心理輔導(dǎo)員隊伍,完善學(xué)校心理危機預(yù)警防控體系,借助朋輩心理輔導(dǎo)員團隊在學(xué)生之間互幫互助,讓學(xué)生在遇到心理困境時能夠更及時得到幫助。

      一、初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍構(gòu)建的理論依據(jù)

      構(gòu)建初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍需要一定的理論做支撐,朋輩心理輔導(dǎo)的基本理念就是在提供一些機會和指導(dǎo)的情況下,人們有能力解決自己的大部分問題[1]。其中包含兩個假設(shè),一個是每個人都需要得到心理幫助,另一個是每個人都能夠在心理方面幫助到其他人。其核心理論基礎(chǔ)是人本主義和社會學(xué)習(xí)理論,這兩個理論都充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用以及通過心理互助行為而實現(xiàn)心理自助的核心宗旨[2]。隨著心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展,后現(xiàn)代心理學(xué)、自媒體、積極心理學(xué)等分別在理論、工具和現(xiàn)實層面為朋輩輔導(dǎo)提供了時代轉(zhuǎn)向的可能性[3]。

      二、構(gòu)建朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的意義

      青少年身心發(fā)展的不平衡使青春期學(xué)生面臨一系列心理危機[4],如涉及人際關(guān)系、友誼、學(xué)習(xí)等發(fā)展性問題,而很多優(yōu)秀的學(xué)生在這方面是有一定的經(jīng)驗的。同時,初中生普遍也更愿意向同輩傾訴問題、尋求支持與幫助[5],朋輩之間的這種幫助行為也能夠在一定程度上幫助同伴調(diào)節(jié)情緒以及面對現(xiàn)實和積極行動[6]。加強朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)有助于在班級以及學(xué)校中形成朋輩之間心理互助的氛圍,從而促進(jìn)全體學(xué)生心理健康的發(fā)展,提升心理健康素養(yǎng)水平,讓心理健康教育資源真正惠及每個學(xué)生。

      三、構(gòu)建初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的培養(yǎng)體系

      我國關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)的研究仍處于初級階段,更多的是理論研究,實證研究較少[7]。就目前國內(nèi)研究現(xiàn)狀來說,朋輩心理輔導(dǎo)自從國外引進(jìn),大多在高校進(jìn)行嘗試實踐,中小學(xué)可以借鑒其實踐的優(yōu)秀成果,尋找適合各自學(xué)校的朋輩心理輔導(dǎo)模式,規(guī)范中小學(xué)朋輩心理輔導(dǎo)隊伍,以豐富心理健康教育的服務(wù)形式,有效促進(jìn)中小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

      (一)探索構(gòu)建初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的可行性

      采用陳國海、劉勇[6]編制的《朋輩互助狀況調(diào)查表》對48名初中生(其中男生14名,女生34名)的互助行為進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在助人過程中通常會因為自己對求助者情緒產(chǎn)生的原因 、調(diào)控情緒的方法、同伴交往及戀愛問題、不能很好共情以及是否能夠積極尋求改變等問題有困惑,解決這些問題對建立助人者在助人過程中的自信心很重要。

      從學(xué)生對互助行為是否有效果進(jìn)行的原因分析了解到,他們認(rèn)為助人者的情緒調(diào)控能力、知識儲備與經(jīng)驗、是否真誠值得信賴、共情能力、輔導(dǎo)技巧、關(guān)系的建立、語言組織能力會影響輔導(dǎo)效果,而求助者的自身態(tài)度(是否樂意接受幫助)、是否信任輔導(dǎo)者、語言表達(dá)、問題嚴(yán)重程度會影響咨詢效果。

      (二)初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍培養(yǎng)模式的構(gòu)建

      王彥娜等[7]根據(jù)五年的實踐經(jīng)驗,提出了高校朋輩心理輔導(dǎo)員的分層分類培養(yǎng)模式。本研究借鑒其梯度式培養(yǎng)模式,以年級為自然分層,在不同階段對學(xué)員進(jìn)行不同內(nèi)容與形式的培養(yǎng),并根據(jù)初中學(xué)生的心理特點以及校園學(xué)習(xí)與生活方式進(jìn)行模式創(chuàng)新與實踐,把培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的方法貫穿到整個培養(yǎng)體系中,嘗試構(gòu)建一支穩(wěn)定、持續(xù)的初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍。

      1.選拔和培訓(xùn)階段

      對初中朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的選拔、培訓(xùn)和考核是朋輩心理輔導(dǎo)隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,能夠為朋輩心理輔導(dǎo)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)[8],可以讓朋輩心理輔導(dǎo)更加科學(xué)規(guī)范,對構(gòu)建和諧校園和實施素質(zhì)教育大有裨益[5]。

      (1)重視初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的選拔

      朋輩心理輔導(dǎo)者的個人素質(zhì)是整個模式的核心,直接關(guān)系到輔導(dǎo)的效果[5],為了使其更好勝任朋輩心理輔導(dǎo)員工作,需要選拔出能夠掌握并運用心理輔導(dǎo)知識與技能的學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)員需要具備以下素養(yǎng):尊重他人、情緒穩(wěn)定、具有一定的獲益能力、有強烈的責(zé)任心和良好的態(tài)度、待人真誠、有共情能力[6]等。本研究在培訓(xùn)前采取了學(xué)生自我評定、互助行為分析及個體訪談的方式考察學(xué)生的助人行為與能力,在培訓(xùn)中通過作業(yè)完成質(zhì)量考察學(xué)員的獲益能力及是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等,在培訓(xùn)后通過結(jié)構(gòu)化測試及訪談對學(xué)員基本技能掌握與運用情況進(jìn)行考核后再選拔。

      (2)加強初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)

      針對朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不應(yīng)太急于求成[7],不能因為是學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員而放低標(biāo)準(zhǔn),且準(zhǔn)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后才能進(jìn)入上崗階段[9]??茖W(xué)有效的朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)包含兩個重點:一是運用多種方式進(jìn)行培訓(xùn),利用小組和團體培訓(xùn)的方式可以充分調(diào)動團體資源促進(jìn)其成長;二是注重實用性與科學(xué)性相結(jié)合,結(jié)合個案與學(xué)員自身發(fā)展展開[10]。

      2.實習(xí)體驗階段

      要求學(xué)員必須定期參加督導(dǎo),以適應(yīng)朋輩心理輔導(dǎo)員的工作,促進(jìn)自我成長,也避免在遇到一些問題時不能得到及時解決,不能真正幫助來訪者[9]。同時,學(xué)員要組成三人成長小組,參加課上課下活動,同輩之間可以相互督導(dǎo)學(xué)習(xí)。

      3.工作階段

      讓老學(xué)員參與新學(xué)員的選拔與培訓(xùn)是對他們的一種肯定,也讓新老隊員產(chǎn)生連接,可以有效進(jìn)行知識經(jīng)驗的傳遞。

      4.督導(dǎo)階段

      老學(xué)員需要把自己的經(jīng)驗傳授給新學(xué)員,這可以讓整個朋輩心理輔導(dǎo)員工作團隊相輔相成,促進(jìn)工作的持續(xù)運轉(zhuǎn)[7]。

      四、關(guān)于構(gòu)建中學(xué)朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的建議

      (一)關(guān)于中學(xué)朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)人員的建議

      1.獲得學(xué)校的重視

      構(gòu)建朋輩心理輔導(dǎo)隊伍必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的重視與支持,否則很多優(yōu)秀學(xué)生可能不能參與選拔,即使選中的學(xué)生在培訓(xùn)中,也極易中途退出或不認(rèn)真對待。因此,需讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任認(rèn)識到朋輩心理輔導(dǎo)員在心理危機識別與干預(yù)中起到的積極作用。在疫情常態(tài)化防控下,中學(xué)生輕度心理問題發(fā)生率較疫情前高,心理老師可以結(jié)合心理普查情況,針對學(xué)生可能存在的心理問題,與校領(lǐng)導(dǎo)及班主任進(jìn)行溝通。引起校領(lǐng)導(dǎo)和班主任重視學(xué)生的心理健康教育問題,同意讓真正有能力的初中生參與到朋輩心理輔導(dǎo)工作中來,從而為朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

      2.合理安排培訓(xùn)內(nèi)容

      培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)易于學(xué)生理解與接納、助人成長并與以后服務(wù)內(nèi)容相關(guān),有助于學(xué)生掌握一定的助人技術(shù)并形成自己的輔導(dǎo)理念。

      對學(xué)生的互助行為進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),朋輩輔導(dǎo)者的情緒控制、知識儲備與經(jīng)驗、真誠值得信賴、共情能力、輔導(dǎo)技巧、關(guān)系的建立、語言組織能力會影響輔導(dǎo)效果,而來訪者自身態(tài)度(是否樂意接受幫助)、是否信任輔導(dǎo)者、語言表達(dá)、問題嚴(yán)重程度會影響咨詢效果,因此需要加強這些方面的培訓(xùn)。

      結(jié)合前期調(diào)查,在個人成長方面包括角色認(rèn)同、自我探索、壓力管理、情緒調(diào)控、價值觀、人際關(guān)系、時間規(guī)劃、珍惜生命等內(nèi)容;在理論知識與操作技能方面,包括朋輩心理輔導(dǎo)的基本理念與知識、常見心理問題、助人技巧等內(nèi)容[6]。

      3.合理安排培訓(xùn)時間

      初中生將要面臨中考,學(xué)生有學(xué)業(yè)壓力,因此培訓(xùn)時間盡量不與學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的時間相沖突,最好利用學(xué)校集中的社團活動時間。另外,要提前規(guī)劃好培訓(xùn)內(nèi)容及時間,以便學(xué)員能夠提前準(zhǔn)備,不影響學(xué)業(yè)。

      4.在培訓(xùn)過程中重視朋輩心理輔導(dǎo)員的個人案例

      在培訓(xùn)過程中,可以多利用學(xué)員在《朋輩互助狀況調(diào)查表》中填寫的個人案例作為分析材料去幫助學(xué)生更好地理解輔導(dǎo)中應(yīng)該注意的問題。一方面,學(xué)員所寫生活中經(jīng)歷的朋輩心理輔導(dǎo)案例更貼近學(xué)生的生活,容易被學(xué)員所接納與理解;另一方面,可以讓學(xué)員在以后的朋輩心理輔導(dǎo)工作中注意揚長補短,促進(jìn)自我認(rèn)識,增強輔導(dǎo)的信心。

      但是要注意在分析的過程中,對學(xué)生的個人案例一方面要多給一些鼓勵,另外一方面也要指出其在輔導(dǎo)中的不足之處,如果條件允許,可以讓學(xué)員再進(jìn)行一次角色扮演,真實地去體驗不同的方式所帶來的不同效果,這樣能讓學(xué)員更好的理解與掌握心理知識與技能。

      5.把學(xué)生作業(yè)作為學(xué)生有效成長的一個工具

      通過作業(yè)的反饋與評價激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)的熱情、監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)的行為、引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)過程[11]。本研究在培訓(xùn)時非常注重這一點,比如,其中一項作業(yè)要求學(xué)生在3月25日做一件善待自己的事,并整理成文字記錄下來。在作業(yè)評析時,運用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生直觀地了解到每個人選擇善待自己的方式是不同的,要學(xué)著去接納別人與自己不同的地方,接納這個世界上人的多樣性,接納人們價值觀的差異性。在接納的同時,也要學(xué)會去尋找最適合自己的方式。由此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,學(xué)會從多個角度去思考問題,有利于學(xué)員接納不同的思想,增進(jìn)對他人及自己的理解。同時作業(yè)完成情況也可以作為培訓(xùn)后考核的一個重要依據(jù)。具體見圖1。

      6.在涉及到未成年人的一些問題

      初中生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、相關(guān)工作的安排以及其對來訪學(xué)生的輔導(dǎo)都需要獲得監(jiān)護(hù)人的同意[12],最好以書面的形式告知家長,并讓學(xué)生家長填寫《知情同意書》,獲得許可的學(xué)生方可參與接下來的工作。

      (二)對朋輩心理輔導(dǎo)學(xué)員提出合理建議

      為了幫助學(xué)員盡快成為初中朋輩心理輔導(dǎo)隊伍中的一員,促進(jìn)其自我發(fā)展并更有效地開展工作,以及幫助學(xué)校建立良好的校園氛圍,建議朋輩心理輔導(dǎo)教師在技能、服務(wù)內(nèi)容、自身發(fā)展、倫理、信念層面對學(xué)員提出以下要求:

      技能層面:掌握一些助人技術(shù),比如傾聽、共情等,在與他人共情的過程中,自身能夠保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài),能夠尊重與理解他人,能夠耐心地傾聽他人,并給予恰當(dāng)?shù)姆答?;可以?jīng)常與其他朋輩輔導(dǎo)員之間進(jìn)行共情和傾聽的練習(xí),相互指導(dǎo)。

      服務(wù)內(nèi)容:主要為低年級及同年級的學(xué)生提供鼓勵、支持和開導(dǎo)性的服務(wù),在學(xué)生能夠接受的情況下,可以適時地給予一些建設(shè)性的建議和問題解決策略;能夠為他人提供角色示范或榜樣示范,以自己的切身體驗來影響周圍的同齡人;主要負(fù)責(zé)人際交往、情緒、學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)識與接納等發(fā)展性的心理問題,能夠通過心理廣播、黑板報、人際溝通等在生活中向同齡人普及一些基本的心理健康知識,預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生;在助人過程中,可以用后現(xiàn)代心理學(xué)的方法,比如隱喻、敘事等,在本土文化背景下運用本土文化資源來幫助同齡人。

      自身發(fā)展層面:能夠不斷提高自己管理時間的能力,學(xué)會平衡自己的學(xué)習(xí)和生活,實現(xiàn)共贏;樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,真誠待人值得信賴,并以自身正確的三觀去影響周圍的同齡人;掌握良好的學(xué)習(xí)技巧,能夠及時完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù);不斷培養(yǎng)自己的責(zé)任意識;能夠不斷地關(guān)注自我發(fā)展,學(xué)會認(rèn)識自我,接納自我,并發(fā)展自我,能夠?qū)W會調(diào)控自己的情緒、改善人際交往、不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)能力、理解能力;不斷培養(yǎng)自身的文字與口語表達(dá)能力;堅持參加培訓(xùn)與督導(dǎo),學(xué)習(xí)理論知識并不斷實踐,總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),完成課程中布置的作業(yè),增強自己的獲益能力。

      倫理層面:知道初中生朋輩心理輔導(dǎo)員及其來訪者應(yīng)該征得監(jiān)護(hù)人的許可;朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中主要負(fù)責(zé)發(fā)展性的心理問題,因此,作為朋輩心理輔導(dǎo)員,應(yīng)該能夠識別一般發(fā)展性心理問題與嚴(yán)重心理問題,并明確自身可以介入的問題,遇到能力范圍外的問題,需要學(xué)會轉(zhuǎn)介;朋輩心理輔導(dǎo)員如果在工作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德品質(zhì)有問題,可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行價值干預(yù),以有利于學(xué)生道德的健康發(fā)展;朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)該適時接受專業(yè)督導(dǎo);遵守保密原則;具有法律意識;幫助樂于接受幫助的學(xué)生。

      持有的信念:以積極心理學(xué)的視角來助人,看到人性中積極的力量,相信每個人都有發(fā)展自我、教育自我的能力,關(guān)注自身心理健康、自我成長,幫助其他同學(xué)發(fā)展自我。以人為本,相信當(dāng)事人有能力處理自己的情況,積極創(chuàng)造接受、尊重與理解的氛圍來幫助求助者發(fā)展這種能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]文森特·J·丹德烈亞,彼得·薩洛維著. 朋輩心理咨詢:技巧,倫理與視角[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社,2013.

      [2]李明忠. 朋輩心理輔導(dǎo)模式與大學(xué)生心理健康教育工作有效性的提高[J]. 黑龍江高教研究,2011(8):4-8.

      [3]何思彤,葛魯嘉. 高校朋輩心理輔導(dǎo)時代轉(zhuǎn)向的理論條件探析[J]. 黑龍江高教研究,2016(2):40-43.

      [4]林崇德. 發(fā)展心理學(xué)[M]. 北京:人民教育出版社,2008.

      [5]唐書,姚本先. 論中學(xué)生朋輩心理咨詢[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011(25):248.

      [6]甘諾,嚴(yán)紅艷. 中學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的調(diào)查與分析[J]. 當(dāng)代教育科學(xué). 2007(23):50-52.

      [7]陳國海,劉勇. 心理傾訴:朋輩心理咨詢[M]. 廣州:暨南大學(xué)出版社,2001.

      [8]王彥娜,余瓊,詹海都. 高校朋輩心理輔導(dǎo)員分層分類培養(yǎng)模式探究[J]. 嶺南學(xué)術(shù)研究,2018,13(3):70-72.

      [9]劉取芝,閆明,趙東偉. 大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo):應(yīng)用現(xiàn)狀、問題及展望[J]. 教育教學(xué)論壇,2014(49):276-277.

      [10]吳繼紅. 中學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)及其存在問題與改進(jìn)對策[J]. 濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,29(6):147-149.

      [11]張敏生. 大學(xué)生心理互助研究[M]. 杭州:浙江大學(xué)出版社,2008.

      [12]孫炳海,孫昕怡. 朋輩心理咨詢模式在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的運用[J]. 教育評論,2003(6):49-51.

      [13]王冰蔚. 大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2011.

      [14]趙松濤,李麗萍,孫振曉,劉振東,趙林,陳方俠. 新型冠狀病毒肺炎疫情常態(tài)化防控下中學(xué)生心理健康狀況及其影響因素[J]. 四川精神衛(wèi)生,2023,36(2):168-174.

      [15]顏農(nóng)秋. 朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧[M]. 廣州:中山大學(xué)出版社,2007.

      [16]鐘向陽,胡浩民,蔡秀娟. 高校大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的實效研究[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2007,28(8):707-709.

      [17]崔建華,李石,蘇兆成. 大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)[M]. 廈門:廈門大學(xué)出版社,2008.

      [18]鐘彩順,Samantha J. Hellmuth. 面向創(chuàng)新型學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)空間建構(gòu)的課程作業(yè)反饋——英國約克大學(xué)“英語韻律學(xué)”的個案研究[J]. 外語界,2017(3):30-38.

      [19]蔡素平,楊雪嶺,趙靜波. 境外學(xué)校心理咨詢中的倫理問題探討[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013(6):86-89.

      猜你喜歡
      初中建議
      接受建議,同時也堅持自己
      好建議是用腳走出來的
      我的學(xué)習(xí)建議
      聯(lián)系式教學(xué)法在歷史與社會課教學(xué)中的運用
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:44:33
      音樂快樂教學(xué)的實踐與探索
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:43:51
      初中物理“問題—發(fā)現(xiàn)”式課堂的實踐與思考
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:41:44
      共情教學(xué)模式在科學(xué)課堂的構(gòu)建與實施研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:30:56
      計算機教學(xué)中存在的問題與對策研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:26:43
      素質(zhì)教育背景下初中教學(xué)管理目標(biāo)研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:05:11
      對高等學(xué)校教學(xué)改革的建議
      人間(2015年18期)2015-12-30 03:42:12
      乌兰察布市| 肇东市| 兴业县| 福州市| 边坝县| 吉隆县| 清徐县| 宁安市| 日照市| 贵德县| 开远市| 陇川县| 白水县| 枣强县| 沁源县| 永清县| 阳泉市| 乐亭县| 土默特右旗| 太仓市| 高碑店市| 措美县| 龙川县| 广元市| 普兰县| 瑞安市| 孟连| 江油市| 饶阳县| 于都县| 阿勒泰市| 旺苍县| 卓尼县| 安陆市| 嵩明县| 饶平县| 孟津县| 宝山区| 仪陇县| 高阳县| 上高县|