思政課程教育的民族性?xún)?nèi)涵探究

韓大學(xué)

摘?要：民族性?xún)?nèi)涵在課程思政教育中具有培根鑄魂的作用。在新時(shí)期思政課程教育的發(fā)展過(guò)程中，在面對(duì)日益復(fù)雜的教育大環(huán)境下，民族性?xún)?nèi)涵的融入和體現(xiàn)是對(duì)思政課程教育中傳統(tǒng)文化教育重視的展現(xiàn)。思政課程做為大學(xué)生精神形態(tài)培養(yǎng)的主要陣地，民族性的傳承和塑造是思政課程需要承擔(dān)的任務(wù)，在文化交流日益頻繁的時(shí)期，民族性?xún)?nèi)涵在思政課程中的重要性更加明顯，加強(qiáng)思政課程的民族性?xún)?nèi)涵教育成為發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：思政課程；融合教育；民族性

中圖分類(lèi)號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.068

0?引言

課程思政教育作為大學(xué)生思想政治教育的主要陣地和依托，承擔(dān)了大學(xué)生培根鑄魂的責(zé)任和使命，民族性則是課程思政教育的“肅正”“固本”的基礎(chǔ)所在。通過(guò)具體的文化內(nèi)容來(lái)進(jìn)行民族性的培育和塑造，借助抽象的邏輯思維表達(dá)民族性?xún)r(jià)值體現(xiàn)，民族性的內(nèi)涵教育蘊(yùn)含在思政課程教育過(guò)程中，是課程思政教育行得正、走得深的關(guān)鍵一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“脫離了中國(guó)的歷史，脫離了中國(guó)的文化，脫離了中國(guó)人的精神世界，脫離了當(dāng)代中國(guó)的深刻變革，是難以正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的。”要真正讓中國(guó)具有辨識(shí)度，民族性的建設(shè)是重中之重，民族性的建設(shè)成就是體現(xiàn)教育領(lǐng)域文化自信的重要體現(xiàn)，是進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。民族性是指思政教育在課程內(nèi)容、思想觀念等方面應(yīng)該具備的民族特點(diǎn)和民族文化內(nèi)涵。促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己民族文化傳統(tǒng)的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)精神，形成具有中國(guó)特色和民族氣質(zhì)的思想觀念。

1?思政課程民族性的基本內(nèi)涵

“民族性”這個(gè)詞源而言，指的是一個(gè)民族受同一文化影響，所表現(xiàn)出的世界觀、性格及行為模式，也稱(chēng)為“民族性格”。民族性強(qiáng)調(diào)的是具有在漫長(zhǎng)歷史文化發(fā)展中形成的具有同一歷史淵源、同一文化認(rèn)同、同一價(jià)值內(nèi)核的同一性屬性，外延有具體的實(shí)踐內(nèi)容作為載體展現(xiàn)，內(nèi)涵具有概括的抽象思維作為凝練，強(qiáng)調(diào)民族性，其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)對(duì)于民族、國(guó)家的認(rèn)同感、自豪感、歸屬感，是“中國(guó)特色”的基礎(chǔ)和淵源。就其個(gè)體意義而言，民族性是個(gè)人在日常行為中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)于民族、國(guó)家的認(rèn)可，是作為文化體現(xiàn)的個(gè)體的辨識(shí)符號(hào)；就整體而言，民族性是一定地域內(nèi)具有文化屬性的一切物體所體現(xiàn)出來(lái)的辨識(shí)符號(hào)，無(wú)論個(gè)體還是整體，民族性都是獨(dú)一無(wú)二，有著明顯界限區(qū)分的辨識(shí)符號(hào)。

1.1?中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課程民族性的基本載體

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族性產(chǎn)生的基礎(chǔ)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族形成、發(fā)展和演變過(guò)程中的重要組成部分，其包含的文化符號(hào)、價(jià)值、信仰、習(xí)俗等，都在一定程度上反映了民族的生存、發(fā)展、與社會(huì)交往等歷史過(guò)程，是民族自身在不斷的歷史演進(jìn)中所創(chuàng)造和積淀下來(lái)的基本文化遺產(chǎn)，也為其民族性產(chǎn)生了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。黨的二十大報(bào)告指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。這個(gè)意義上，只有傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能保持一個(gè)民族的文化自信，才能促進(jìn)民族性的傳承和發(fā)展，從而成為一個(gè)更加強(qiáng)大、繁榮的民族。

1.2?中國(guó)特色是思政課程民族性?xún)?nèi)涵的重要依據(jù)

課程思政作為新時(shí)代黨建工作的重要組成部分，是以思想政治教育為核心，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)的教學(xué)形式，而中國(guó)特色則是其追求的內(nèi)在價(jià)值之一。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不斷壯大，中國(guó)特色的內(nèi)涵已經(jīng)日益豐富，為課程思政民族性的挖掘和弘揚(yáng)提供了重要依據(jù)。課程思政的存在意義在于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、民族自信心和道德觀念的優(yōu)秀人才。作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要途徑之一，課程思政具備更加特殊的民族性?xún)?nèi)涵，著重強(qiáng)調(diào)中國(guó)的文化認(rèn)同，要求學(xué)生要了解中國(guó)特色、尊重中國(guó)文化，具有更為深刻的民族觀念。課程思政的民族性?xún)?nèi)涵與中國(guó)特色在本質(zhì)上存在合理耦合，既強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，也注重中國(guó)特色的符合性與文化風(fēng)格，從而達(dá)到更為高效的人才培養(yǎng)效果。中國(guó)特色是中國(guó)文化體系的精華之一，具有較強(qiáng)的民族性特征，大學(xué)文化代表著大學(xué)的精神高地，?也是引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。中國(guó)特色大學(xué)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分。

2?思政課程民族性?xún)?nèi)涵發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程思政民族性?xún)?nèi)涵的發(fā)展也逐漸成為高校思政課程教育的發(fā)展關(guān)注點(diǎn)。人們對(duì)課程思政民族性的重視程度不斷提升。近年來(lái)，在高校教育中，課程思政已經(jīng)成為各種課程的重要組成部分。在課程思政的開(kāi)展中，民族性?xún)?nèi)涵有許多關(guān)鍵問(wèn)題需要解決。

2.1?注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程思政中的構(gòu)成

課程思政中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在整體構(gòu)成需要進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前，在高校思政教育中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容往往被忽視或者缺乏系統(tǒng)性，這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。在如今高速發(fā)展、變革頻繁的社會(huì)中，我們需要回顧、挖掘文化的深層次內(nèi)涵，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化里的思想精華，才能夠在日常生活與工作中更好地遵從內(nèi)心，塑造精神世界并改善社會(huì)整體狀態(tài)。傳統(tǒng)文化在整體社會(huì)價(jià)值觀建設(shè)方面肩負(fù)著舉足輕重的作用。當(dāng)下所處的社會(huì)是一個(gè)多元化、開(kāi)放的世界，思政課程中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵要更加系統(tǒng)性持續(xù)性。傳統(tǒng)文化是我們民族的精神資源，是我們對(duì)中華大地的獨(dú)特貢獻(xiàn)，也是我們個(gè)人的精神家園。只有通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才能夠更好地認(rèn)識(shí)自身的身份、地位與歷史價(jià)值，從而更好的面對(duì)人生、面對(duì)未來(lái)。

2.2?強(qiáng)調(diào)民族精神在課程思政中的地位

民族精神在思政課程中占據(jù)舉足輕重之地。要注意將民族精神的靈魂滲透到所有的思想教育中，把學(xué)術(shù)和社會(huì)價(jià)值融入到民族文化解讀中，構(gòu)建一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的思想體系，加深對(duì)民族的認(rèn)識(shí)和了解。新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神的培育有利于培根鑄魂、正本清源、凝心聚力和守正創(chuàng)新。讓民族精神在思政課程中獲得更高的關(guān)注和認(rèn)可，從而推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)走向更加良好的方向。民族精神在思政課程中能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。民族精神在某種程度上能夠激發(fā)我們的民族自豪感，同時(shí)也提醒我們不要放棄我們獨(dú)特的文化特色，避免文化同質(zhì)化的趨勢(shì)。民族精神能夠從內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生在發(fā)揮自身能力的同時(shí)，承認(rèn)或發(fā)現(xiàn)自身的文化特色，有利于個(gè)人發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和責(zé)任感。在整個(gè)教育過(guò)程中，民族精神不僅是道德品質(zhì)、情感品質(zhì)、審美品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，更是高等教育中人文精神的重要元素。

3?思政課程民族性?xún)?nèi)涵的判斷標(biāo)識(shí)

如何對(duì)思政課程民族性?xún)?nèi)涵進(jìn)行評(píng)判，是進(jìn)行民族性?xún)?nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。民族性?xún)?nèi)涵作為思政課程教育中的重要組成部分，具有極其重要的作用。什么才是思政課程中的“民族性?xún)?nèi)涵”？我們應(yīng)該如何進(jìn)行評(píng)判？思政課程民族性?xún)?nèi)涵的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要從民族性的載體和民族性的效果來(lái)進(jìn)行評(píng)判。

3.1?對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)繼承是民族性評(píng)判的直接標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！蔽覀儜?yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，思政課程中的民族性?xún)?nèi)涵指的是中國(guó)的文化精神、價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化。它們是中國(guó)的精神命脈，是中華民族本身的獨(dú)有特點(diǎn)，是我們與他國(guó)不同之處。因此，在思政課程中，應(yīng)該重視它們的傳承和弘揚(yáng)。其次，我們要注意將中國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)緊密結(jié)合。雖然傳統(tǒng)文化已經(jīng)歷了數(shù)千年的沉淀，它可以帶給我們很多積極向上的思考和啟示，但在當(dāng)下，更應(yīng)該將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)相融合，創(chuàng)造出新的價(jià)值。這也是思政課程中民族性?xún)?nèi)涵的另一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。要在思政課教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，思政課程傳統(tǒng)文化教育社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在引領(lǐng)示范作用，為整個(gè)社會(huì)營(yíng)造出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，打牢堅(jiān)實(shí)的社會(huì)公共基礎(chǔ)。

3.2?對(duì)民族自信的樹(shù)立是核心判斷標(biāo)識(shí)。

思政課程要充分體現(xiàn)對(duì)于民族的自信。呈現(xiàn)出對(duì)中華民族文化傳統(tǒng)的自信，對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展道路的自信以及對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展前景的自信。中國(guó)的文化非常豐富，我們應(yīng)該用驕傲自信的態(tài)度去宣揚(yáng)它。思政課程不僅要教授文化，給學(xué)生豐富知識(shí)，也要從時(shí)代實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)去進(jìn)行民族自信的培養(yǎng)和養(yǎng)成，將民族自信的理念牢牢夯實(shí)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國(guó)力的提升，中華民族偉大復(fù)興勢(shì)不可擋，中國(guó)國(guó)際地位的提升必然會(huì)帶來(lái)民族意識(shí)的覺(jué)醒和強(qiáng)化，民族自信心的樹(shù)立和提升，是與中國(guó)當(dāng)前綜合實(shí)力相匹配的精神文明建設(shè)的一部分，是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)代人才的重要內(nèi)容。思政課程培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的民族自信心的青年大學(xué)生，是展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)民族振興，凝聚民族力量，提升整個(gè)民族戰(zhàn)斗力向心力的基礎(chǔ)一環(huán)。民族自信心的樹(shù)立是民族性?xún)?nèi)涵的根本任務(wù)之一，是思政課程民族性?xún)?nèi)涵建設(shè)成就的核心所在。

4?提升思政課程民族精神內(nèi)涵路徑

思政課程是培養(yǎng)民族性的主要陣地，應(yīng)該在思政教育中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為中國(guó)人所承擔(dān)的歷史責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生知道，幾千年來(lái)的文化歷程，包含了中國(guó)人的精神信仰、哲學(xué)思想、道德規(guī)范、審美觀念等多層面的元素。同時(shí)，在思政課教學(xué)中要傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義，從而增強(qiáng)民族意識(shí)。

4.1?要全面貫徹思政課程的教育方針政策，注重弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神

堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，提升思政課程的教育效果。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)：將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育的根本任務(wù)，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。深化課程改革：優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)思政課程與其他課程的融合，使之成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。思政課程需要社會(huì)的支持和參與，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和交流，充分利用社會(huì)資源，提供更好的教育環(huán)境和條件，促進(jìn)思政課程的全面貫徹落實(shí)。學(xué)校應(yīng)該建立完善的教學(xué)管理和評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政課程教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的思想政治課不僅僅要講述知識(shí)理論，更要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮思政課工作作用，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，把這種教育理念融入到學(xué)生的日常生活中。每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的介紹，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化中的精神，從而培養(yǎng)好的民族精神。強(qiáng)調(diào)歷史文化在民族精神中的重要地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，加深他們對(duì)民族歷史的了解，發(fā)揚(yáng)民族自信心。通過(guò)歷史教育，讓學(xué)生成為愛(ài)國(guó)的人，形成具有民族榮譽(yù)感、愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)情懷的民族精神。作為民族精神這個(gè)最高層次的元素復(fù)合物中的前沿元素，道德應(yīng)該得到充分重視。

4.2?要注重課程思政與學(xué)科建設(shè)的結(jié)合，發(fā)揮課程思政在學(xué)科教育中的指導(dǎo)作用

課程思政與學(xué)科建設(shè)是相輔相成、相互促進(jìn)的。課程思政是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑；學(xué)科建設(shè)是課程思政的基礎(chǔ)，為課程思政提供了豐富的教育資源和實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，將課程思政融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中。在課程設(shè)置中，要明確課程思政的目標(biāo)和要求，確保課程思政貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。充分利用學(xué)科資源，整合各類(lèi)教育資源，豐富課程思政內(nèi)容，將課程思政與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高課程思政的實(shí)效性。

思政課程民族性有效性的提升需要更多與其他課程的結(jié)合實(shí)踐，形成全方位多體系的教育氛圍，讓民族性?xún)?nèi)涵真正的融于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的相互協(xié)調(diào)，提高思政教育與相關(guān)學(xué)科教育之間的密切聯(lián)系和相互配合。學(xué)科教育的教學(xué)過(guò)程中，思政教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教育。通過(guò)課程融合、教育相互協(xié)調(diào)、課程交叉等，提高思政課程民族性?xún)?nèi)涵在學(xué)科教育中的應(yīng)用速度和效果，以培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才。雖然這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和不斷的探索，但是，它必將有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展。

4.3?注重思政課程的體系設(shè)計(jì)，發(fā)揮機(jī)制在民族性?xún)?nèi)涵發(fā)展中的保障和推動(dòng)作用

習(xí)近平總書(shū)記指出：“學(xué)科體系同教材體系密不可分。學(xué)科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去;反過(guò)來(lái)，教材體系上不去，學(xué)科體系就沒(méi)有后勁。”首先，加強(qiáng)思政課程的構(gòu)架設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在思政課程內(nèi)容體系中更加重視民族性?xún)?nèi)涵的構(gòu)成，通過(guò)課程基礎(chǔ)構(gòu)架的規(guī)劃，將民族性?xún)?nèi)涵以基礎(chǔ)構(gòu)架的形式成為思政課程的組成部分，以制度的形式進(jìn)行更好的保障。其次，完善思政課程的內(nèi)部管理和協(xié)調(diào)。民族性?xún)?nèi)涵要充分地涵蓋在思政課程全過(guò)程，主要思政課程都應(yīng)建立起完善的民族性?xún)?nèi)涵要素協(xié)調(diào)機(jī)制，確保民族性?xún)?nèi)涵以整體的姿態(tài)和完善的體系呈現(xiàn)于思政課程。最后，注重思政課程的評(píng)估機(jī)制。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，建立起結(jié)果導(dǎo)向型激勵(lì)機(jī)制，以考核的形式將民族性?xún)?nèi)涵作為思政課程的目標(biāo)導(dǎo)向，充分提高民族性?xún)?nèi)涵在思政課程中的地位。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.出席第三屆核安全峰會(huì)并訪問(wèn)歐洲四國(guó)和聯(lián)合國(guó)教科文組織總部歐盟總部時(shí)的演講[M].人民出版社，2014：45.

[2]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟?為全面建設(shè)社會(huì)?主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，20221026（1）.

[3]胡中月，蔡紅生.彰顯中國(guó)特色大學(xué)文化優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)高等教育，2021，681（23）：3840.

[4]毛瑤，張利民.新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)精神的培育[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，22（02）：1017.

[5]《習(xí)近平談治國(guó)理政》第二卷[M].外文出版社，2017：313?.

[6]李佳怡.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的三重思考——基于黨的二十大報(bào)告的研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2023，1417（03）：13.

[7]鄒廣文.以文化自信自強(qiáng)鑄就中國(guó)文化新輝煌[J/OL].求索，2023（02）：1626[20230328].

[8]習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[M].人民出版社2016：23.