構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系對(duì)提升高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究

李曉航 趙雪亮

摘?要：高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生由于就業(yè)觀念落后、就業(yè)目標(biāo)不明確，加上院校對(duì)就業(yè)服務(wù)工作的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的背景下，高職院校藥學(xué)專業(yè)就業(yè)服務(wù)工作要優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，利用藥學(xué)專業(yè)比賽活動(dòng)錘煉學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的校企共育，打造智慧就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供便捷高效的就業(yè)服務(wù)。利用完善的就業(yè)服務(wù)，不斷增強(qiáng)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生多元化的就業(yè)需求，就業(yè)率也大大提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù)體系；高職藥學(xué)專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.025

大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生和國家長(zhǎng)治久安的大事。我國非常重視大學(xué)生就業(yè)工作，黨中央陸續(xù)出臺(tái)了一系列穩(wěn)就業(yè)、促民生的政策。由于高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，我國當(dāng)前又處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才的要求不斷提高，大學(xué)生就業(yè)壓力加大。近年來企業(yè)招工難是不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)難不是沒有工作崗位，而是供需雙方在期望以及任職能力要求上不相匹配。在新的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)需求越來越多元化，高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)不能滿足新時(shí)代的要求，只有根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)也不例外。本研究探討高職院校藥學(xué)專業(yè)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建及對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的促進(jìn)效果，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)提供理論參考。

1?高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題

1.1?就業(yè)觀念落后，就業(yè)意愿不強(qiáng)

從近幾年學(xué)生的求職意向來看，高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后比較青睞工作環(huán)境穩(wěn)定的企事業(yè)單位。但是隨著我國醫(yī)療政策的調(diào)整，一些之前就業(yè)前景好的單位開始減員，能夠提供的崗位越來越少，在供大于求的情況下，企事業(yè)的招聘開始提高用人要求，高職生獲得收入穩(wěn)定的工作崗位的機(jī)會(huì)越來越少。而且，一些制藥企業(yè)的自動(dòng)化程度越來越高，能夠提供的一線崗位也越來越少。另外，當(dāng)前多數(shù)學(xué)生是“00”后，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，幾乎沒有生活壓力，就業(yè)意愿不強(qiáng)，不少學(xué)生表示，如果沒有合適的崗位可以先不就業(yè)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)甚至存在“學(xué)校急、企業(yè)急、學(xué)生不急”的情況。筆者對(duì)一部分就業(yè)意愿不強(qiáng)的學(xué)生訪談得知，無明確就業(yè)意愿的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)一般、性格特點(diǎn)不突出、沒有學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參加少等特點(diǎn)。這也說明了高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作還有提升空間。

1.2?缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)

高職院校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向大都是在制藥、生物工程、醫(yī)療器械等行業(yè)從事醫(yī)藥代表、銷售代表、藥劑師、一線操作工等工作。近年來，藥學(xué)類畢業(yè)生比較受市場(chǎng)歡迎，醫(yī)藥公司、制藥廠等企業(yè)對(duì)藥學(xué)類人才的需求穩(wěn)中有升，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生只要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能突出，是比較好就業(yè)的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少藥學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏清晰的就業(yè)目標(biāo)，沒有就業(yè)規(guī)劃，有的學(xué)生甚至臨近畢業(yè)，還不確定是選擇就業(yè)還是繼續(xù)提升學(xué)歷。有的學(xué)生在找工作時(shí)沒有明確目標(biāo)，在省內(nèi)還是外省工作、選擇藥物銷售崗位還是生產(chǎn)崗位等都不清楚。不少學(xué)生在招聘會(huì)上拿著簡(jiǎn)歷見單位就投，至于是否和自己的就業(yè)能力相匹配不關(guān)注。可以看出，不少藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)環(huán)境了解不夠，沒有明確就業(yè)目標(biāo)，沒有做好從學(xué)校到職場(chǎng)的準(zhǔn)備，對(duì)于相關(guān)崗位的就職條件不清楚，即便能就業(yè)，后期離職的概率也比較大。

1.3?高職院校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重視不足

高職院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)率比較看重，但是對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作重視不足，主要表現(xiàn)在就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)不足和就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入不足兩個(gè)方面。高職院?；径荚O(shè)立了就業(yè)服務(wù)部門，也開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是就業(yè)服務(wù)人員的數(shù)量配比不足。多數(shù)高職院校的就業(yè)服務(wù)人員以兼職為主，他們往往需要處理學(xué)生日常事務(wù)，使得學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作時(shí)間受限，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量無法得到保障。就業(yè)服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入不足。藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多是選擇進(jìn)入醫(yī)藥相關(guān)的企業(yè)，由于高職院校經(jīng)費(fèi)投入不足，不能很好地開展企業(yè)交流會(huì)、目標(biāo)企業(yè)推介會(huì)等職業(yè)推廣活動(dòng)。要提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。除了專業(yè)理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)外，還需要進(jìn)行校企合作或者建立相應(yīng)工作坊，這些活動(dòng)的開展都需要經(jīng)費(fèi)投入，由于高職院校對(duì)就業(yè)服務(wù)工作重視不足，相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入少，學(xué)生就業(yè)需求得不到滿足，就業(yè)能力不能得到很好的提升。

2?基于高職院校藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建

2.1?優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容

第一，合理規(guī)劃職業(yè)生涯課程，提升學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力。通過設(shè)置不同的職場(chǎng)場(chǎng)景向?qū)W生講解在職場(chǎng)上可能出現(xiàn)的問題，合理設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生了解職場(chǎng)與校園的不同，逐步提高職場(chǎng)適應(yīng)能力，縮短崗位適應(yīng)期。第二，科學(xué)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，提升學(xué)生實(shí)踐能力。藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，比如，職業(yè)生涯訪談、模擬面試、職業(yè)價(jià)值觀等實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的交際能力、組織能力以及創(chuàng)新能力等能力得到培養(yǎng)。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，還可以加入藥品零售過程實(shí)踐、周報(bào)總結(jié)、醫(yī)藥代表組會(huì)、科室會(huì)、客戶拜訪等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中將不同組學(xué)生進(jìn)行角色互換，提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力及適應(yīng)力。第三，優(yōu)化學(xué)生的德育教育。無論學(xué)生未來從事什么職業(yè)，思想道德尤其重要，因此，在就業(yè)服務(wù)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，緊抓學(xué)生職業(yè)道德的心理素質(zhì)和行為道德培養(yǎng)。第四，將省情教育融入就業(yè)指導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生留省就業(yè)。將省情教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，幫助畢業(yè)生樹立正確的省情觀，從而自愿投身于省內(nèi)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)省情教育最終目標(biāo)。在就業(yè)指導(dǎo)線上課堂中融入吉林省情教育專題，通過微信公眾號(hào)發(fā)布省情內(nèi)容，采用線上形式，樹立起吉林省良好品牌形象，培養(yǎng)學(xué)生留省就業(yè)意識(shí)。

2.2?以賽促創(chuàng)，以賽提技，全面提升學(xué)生就業(yè)能力

第一，以賽促創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)活力。搭建創(chuàng)業(yè)園、科創(chuàng)中心等具體的實(shí)操平臺(tái)或基地，在第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)社會(huì)力量和科研資本加入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，通過平臺(tái)互動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。以平臺(tái)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、創(chuàng)青春大賽、挑戰(zhàn)杯大賽等活動(dòng)為依托，通過聘請(qǐng)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)明星等方式，定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沙龍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。建立校企聯(lián)盟平臺(tái)，通過“技能訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”驅(qū)動(dòng)學(xué)生雙創(chuàng)能力提升。第二，以賽提技，錘煉學(xué)生職業(yè)技能。利用大賽宣講會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，通過設(shè)置和藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)需求。對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以班級(jí)分組，以比賽的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，班級(jí)獲勝的小組參加校內(nèi)組織的比賽，校內(nèi)獲勝的小組參加市級(jí)比賽，逐步提高學(xué)生參加比賽的等級(jí)，通過比賽讓學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)掌握更牢，運(yùn)用更熟練。

2.3?探索校企合作新模式

第一，探索校企合作新模式，搭建校企共育實(shí)訓(xùn)基地。校企緊密合作，可與多家企業(yè)溝通聯(lián)系共同搭建藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，部分實(shí)踐內(nèi)容安排在企業(yè)，與企業(yè)實(shí)際崗位對(duì)接，形成“一體化”特色教學(xué)模式。通過現(xiàn)代學(xué)徒制、“訂單班”等形式，校企共同培養(yǎng)能適應(yīng)崗位的技能型人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程同步。第二，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手、崗位專家為“企業(yè)導(dǎo)師”。積極與醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行溝通，聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)能手、崗位專家擔(dān)任兼職教師，根據(jù)藥學(xué)崗位技能需求對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師組成“一對(duì)一”結(jié)對(duì)教學(xué)。注重藥學(xué)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，通過組織專業(yè)教師到醫(yī)藥企業(yè)一線掛職，鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)技能，使校內(nèi)教師從實(shí)際崗位中獲得教學(xué)思考，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師組成“一對(duì)一”結(jié)對(duì)教學(xué)，合理利用企業(yè)人力資源，形成“雙導(dǎo)師”制，讓學(xué)生接受雙師教育，不斷提高藥學(xué)專業(yè)理論水平與實(shí)踐能力。

2.4?打造智慧就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

高職院校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)服務(wù)的重視，加大經(jīng)費(fèi)投入，打造智慧就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為開展便捷化就業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。第一，建立就業(yè)信息平臺(tái)。該平臺(tái)主要面向在校學(xué)生、畢業(yè)生、用人單位及其他就業(yè)管理、服務(wù)機(jī)構(gòu)提供一站式服務(wù)。智慧就業(yè)服務(wù)平臺(tái)是包含就業(yè)信息網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信公眾平臺(tái)、就業(yè)信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體工具等一系列多元化的網(wǎng)絡(luò)綜合體。利用就業(yè)信息網(wǎng)站、微信平臺(tái)、就業(yè)QQ群等定期發(fā)布企業(yè)招聘信息，并不斷進(jìn)行信息更新，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。將本地及外地醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的不同崗位進(jìn)行細(xì)分，將地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)的崗位要求、薪資水平以及崗位發(fā)展空間等信息詳細(xì)公布，為學(xué)生的就業(yè)提供參考。第二，發(fā)揮校友資源優(yōu)勢(shì)。通過校友來收集用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生在單位的工作評(píng)價(jià)，根據(jù)校友的反饋，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，為完善就業(yè)服務(wù)體系提供支持。第三，積極開展就業(yè)跟蹤服務(wù)，開拓就業(yè)渠道。就業(yè)服務(wù)人員要定期和用人單位進(jìn)行溝通，對(duì)畢業(yè)生的思想道德、職業(yè)能力、工作態(tài)度、發(fā)展?jié)摿σ约皪徫粍偃味鹊惹闆r進(jìn)行跟蹤，收集畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)信息。另外，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的就業(yè)單位、職位發(fā)展、求職成本以及主要選擇的城市等信息進(jìn)行收集整理，為下屆畢業(yè)生提供借鑒，避免走彎路。

3?就業(yè)服務(wù)體系對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的促進(jìn)

3.1?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)

完善的就業(yè)服務(wù)體系和藥學(xué)專業(yè)教育相結(jié)合，在具體的就業(yè)服務(wù)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)態(tài)度等將學(xué)生從事的職業(yè)進(jìn)行劃分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性服務(wù)。從課程教育、專業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)合作以及服務(wù)平臺(tái)等方面構(gòu)建完善的就業(yè)服務(wù)體系，涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，以及校內(nèi)外開展的藥學(xué)專業(yè)技能大賽、學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。就業(yè)服務(wù)工作人員還注重對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行重點(diǎn)服務(wù)。就業(yè)困難學(xué)生多數(shù)都溝通能力差，內(nèi)心比較孤僻，通過組織這類群體參加就業(yè)能力拓展訓(xùn)練，利用心得交流、團(tuán)體訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的求職信心，提高其求職成功率。

3.2?促進(jìn)學(xué)生多元就業(yè)

由于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的多元需求，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化特征。就業(yè)服務(wù)體系多元化的服務(wù)內(nèi)容滿足了不同學(xué)生就業(yè)需求，得到了精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)。就業(yè)服務(wù)工作以不同年級(jí)劃分服務(wù)內(nèi)容，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大二側(cè)重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，利用校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大三進(jìn)行職業(yè)定向服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)情況以及職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行分類服務(wù)。就業(yè)服務(wù)人員根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)，比如，針對(duì)生產(chǎn)技術(shù)類的學(xué)生群體開展實(shí)踐操作活動(dòng)；針對(duì)銷售類學(xué)生群體，進(jìn)行營銷技巧以及商業(yè)禮儀等方面的內(nèi)容培訓(xùn)；對(duì)于想提升學(xué)歷的學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)；對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)指導(dǎo)等，滿足不同學(xué)生的就業(yè)服務(wù)需求，促進(jìn)了學(xué)生的多元就業(yè)。

3.3?就業(yè)率明顯提高

筆者所在的白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，近年來加大了對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)力度，通過采取一系列的服務(wù)措施，開展精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)工作，學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，愿意先就業(yè)再擇業(yè)，慢就業(yè)率逐步下降。通過就業(yè)服務(wù)，學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)更加清晰，不少學(xué)生在大一下學(xué)期就基本確定了自己未來要從事的行業(yè)，并積極參加校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極參加校內(nèi)外宣講會(huì)、雙選會(huì)等，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率明顯提高，基本保持在91%以上。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也逐步提升，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入制藥企業(yè)、藥廠、藥房等企業(yè)，從事生產(chǎn)或銷售工作，不少學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)內(nèi)的中層管理人才或?qū)I(yè)技術(shù)人員。此外，留省就業(yè)學(xué)生人數(shù)也逐步增加，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力支撐。

4?結(jié)束語

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作需要有完全的就業(yè)服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生的就業(yè)提供指引和幫扶，拓寬學(xué)生的就業(yè)去向，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作依靠學(xué)校努力還不夠，需要政府、社會(huì)等多方參與，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

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