成功人生須精心謀劃

李劍琴

摘要：人生是需要設(shè)計的，人生是可以設(shè)計的。如果某個人想獲得事業(yè)上的成功，就必須善于計劃自己的生活，策劃好自己的職業(yè)生涯。有生涯設(shè)計的人未必都能成功，但成功者一定都有生涯設(shè)計。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)進行職業(yè)生涯的策劃，并且從進校就開始，貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)是現(xiàn)代社會人生活的重要組成部分，它不僅提供了個人的謀生手段，而且也創(chuàng)造了迎接挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我價值的廣闊空間。我們離開校園后，都將經(jīng)歷漫長的職業(yè)生涯，這是人的一生中精力最充沛、內(nèi)容最豐富的階段。所謂職業(yè)生涯，是指一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。每個人都應(yīng)關(guān)注自己的職業(yè)生涯，特別是我們從事職業(yè)教育的老師，更應(yīng)將此納入到我們的教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生進行幫助、引導(dǎo)，使他們能盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)社會的需要。如果不注重職業(yè)生涯規(guī)劃，就可能出現(xiàn)種種令人扼腕嘆息的事件，比如，馬加爵殺人悲劇、清華學(xué)子劉海洋用硫酸澆黑熊事件、學(xué)生喝酒打架滋事而喪失生命、屢屢違紀(jì)造成失去學(xué)習(xí)的機會……究其根源，就是進校后，他們突然失去了明確的職業(yè)目標(biāo)，對自己的未來沒有認真規(guī)劃，加之教育疏導(dǎo)的不到位，導(dǎo)致這些不該發(fā)生的事件出現(xiàn)了。

對于正在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，認真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是非常重要的。我們幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助學(xué)生找到工作，而且要幫助學(xué)生真正了解自己，要讓學(xué)生堅信一個基本的理念：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻是很關(guān)鍵”。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及特征

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是個人根據(jù)自身的教育背景、家庭影響、個人需求、社會環(huán)境，選擇與自身人格類型匹配的職業(yè)類型，從而決定自己的職業(yè)發(fā)展方向。良好的職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)具備如下特性：⒈可行性。職業(yè)規(guī)劃要依據(jù)自身的實際情況和所處地域的社會狀況，不能是一種幻想或者是夢想。⒉適時性。職業(yè)規(guī)劃是預(yù)測未來的行動，確定將來的目標(biāo)，因而各項活動何時實施、何時完成，都應(yīng)有時間和順序上的合理安排。⒊適應(yīng)性。因為一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，所以要求所設(shè)計的規(guī)劃要有彈性，以增加其適應(yīng)性。⒋持續(xù)性。人生的每個發(fā)展階段應(yīng)能連貫銜接。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生理性地選擇職業(yè)，把邁出的每一步都作為成功的起點。目前，就業(yè)難已經(jīng)成為畢業(yè)生最為關(guān)注的問題，影響學(xué)生順利就業(yè)的因素很多，但其中大部分學(xué)生沒有對自己將來的去向、發(fā)展沒有設(shè)想，這將影響到學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對工作的適應(yīng)性。我看到過一篇資料，報道發(fā)達國家對職業(yè)生涯進行規(guī)劃的經(jīng)驗是，由學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)課，學(xué)生在進入社會前接受五個階段的教育：一是認知階段。指從幼兒園到小學(xué)期間。二是探索階段。指從小學(xué)高年級到初中期間。三是定向階段。指從初三到高一年級期間。四是準(zhǔn)備階段。指高中時代。五是安置階段。指高中以后。

在一般情況下，經(jīng)過上述五個階段循序漸進的教育指導(dǎo)，學(xué)生在進入大學(xué)后，就已經(jīng)很清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，以及為實現(xiàn)這樣的人生目標(biāo)需要怎樣安排自己的學(xué)習(xí)生活。但由于我國傳統(tǒng)的教育體系有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)的課程設(shè)置隨意性較大，規(guī)范性也差，不系統(tǒng)，我們的職業(yè)指導(dǎo)工作一般停留在講講國家的就業(yè)政策，收集發(fā)布一些用工信息，或者開設(shè)一點講座，告訴學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，主動去適應(yīng)社會，或傳授一些求職技巧，這種低層次的就業(yè)指導(dǎo)，遠遠無法滿足就業(yè)市場對學(xué)生的要求。而中職學(xué)校，更有必要加強就業(yè)指導(dǎo)。因為我們現(xiàn)在招收的學(xué)生中許多都是被動地接受教育。學(xué)習(xí)的自覺性和自律性都較差，部分學(xué)生往往是家長出于無奈而將其送來“托管”的。無心向?qū)W，提不起學(xué)習(xí)興趣是他們的共性，在他們的頭腦里根本沒有“讀書為了就業(yè)”的觀念，這兩年在我們安置學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生擇業(yè)是很盲從的，根本不知道自己應(yīng)該做什么，更談不上結(jié)合自己的興趣、性格、能力去選擇適合自己的職業(yè)，導(dǎo)致的結(jié)果是達到工作崗位后，很快就表現(xiàn)出各種不適應(yīng)。追究其原因就是學(xué)生在走入職場前，他們在觀念、心態(tài)、知識、技能等方面都沒有做好全面的準(zhǔn)備。所以，在這種情況下，對學(xué)生進行必要的職業(yè)指導(dǎo)，讓他們有意識地自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得非常有必要。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時應(yīng)注意的幾點

㈠要讓學(xué)生知道自己的職業(yè)取向。就是說學(xué)生在校期間應(yīng)該很清楚地了解到以下幾個問題。

⑴自己想做什么？其實這是一個人的愿望。往往這點被我們所忽視了。我們每個人都有自己的理想、愿望，可關(guān)鍵是你是否真的往這方面去努力。

⑵能做什么？就是說你是否擁有能勝任工作的理論知識和基本技能。

⑶允許你做什么？指的是環(huán)境允許你做什么？

⑷需要你做什么？合適的人、在合適的時間、用在合適的地方，才能發(fā)揮其作用，才能顯露出人才的價值。

㈡告訴學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時要掌握的基本原則

⑴擇世所需。是指把社會需要作為出發(fā)點和歸宿，以社會對自己的要求為準(zhǔn)繩，去觀察、認識問題，進而決定自己的職業(yè)崗位。

⑵擇己所長。任何職業(yè)都有一定的從業(yè)條件要求，都需要從業(yè)者掌握一定的技能。學(xué)生在職業(yè)的謀求和選擇中一定要瞄準(zhǔn)適合自己的，要努力做到結(jié)合自己的特長，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)。

⑶擇己所愛。興趣是我們從事某一職業(yè)時的原動力。興趣與成功是成正比的。有關(guān)資料表明：如果一個人對某一工作有興趣，就能發(fā)揮他全部才能的80% -90%，而且能較長時間保持高效率。

㈢克服幾個心理誤區(qū)

⑴職業(yè)規(guī)劃等到快畢業(yè)時再做也不遲。有人曾說過，其實人生只有三天：昨天、今天和明天。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃在剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)開始，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展和去向、需要掌握的知識和能力、自己是否喜歡未來職業(yè)等問題，而決不是簡單根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的學(xué)習(xí)生活。

⑵職業(yè)規(guī)劃等同于學(xué)習(xí)計劃。職業(yè)規(guī)劃的核心是對達到職業(yè)目標(biāo)的步驟、方法、時間進行安排。再者，達到職業(yè)目標(biāo)往往不僅需要知識，更重要的是需要能力，所以，職業(yè)規(guī)劃的重點是工作能力提升的規(guī)劃。

⑶缺乏對自身的全面了解。許多學(xué)生不做職業(yè)規(guī)劃，除其它原因外，主要是對自己認識不清，不知道自己想干什么、適合干什么。要教會學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃前，能結(jié)合自身和現(xiàn)實情況，作一個全面的自我分析，做好“四定”：定向，就是確定自己的職業(yè)方向；定點，

就是定自己職業(yè)發(fā)展的地點；定心，就是做到心平氣和；定位，就是確定自己在社會上的位置。上述這些實際就是解決職業(yè)生涯規(guī)劃中“干什么”、“何處干”、“怎么干”、“以什么樣的心態(tài)干”的問題。

⑷專業(yè)就是職業(yè)。一般來說，80%的專業(yè)決定不了職業(yè)。專業(yè)是學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，在某種程度上是一種被動的接受，而職業(yè)則是畢業(yè)后的任務(wù)，是一種主動的謀生手段。

㈣教會學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟

若想讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快找到一份滿意的工作，關(guān)鍵在于點滴的積累和切合實際的引導(dǎo)。事實證明，每個人都有適合其發(fā)展的路徑，但每個人都彼此不同，誰也不能完全復(fù)制別人的成功之路。職業(yè)生涯規(guī)劃必須靠個體不斷地嘗試和探索，而在這個過程中，職業(yè)指導(dǎo)老師的作用是提供可行性的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)探索，最終達到奮斗的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的價值。