河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)科建設(shè)與改革調(diào)查

閆紅飛 張娜 賈彬

第一作者簡(jiǎn)介：閆紅飛（1975-），男，博士，教授。研究方向?yàn)閯?dòng)植物檢疫專業(yè)教學(xué)與研究。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.03.018

摘? 要：動(dòng)植物檢疫專業(yè)在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)設(shè)立22年，為調(diào)整專業(yè)設(shè)置的改革、促進(jìn)本科教學(xué)水平的提高和適應(yīng)社會(huì)需求，對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫專業(yè)在校生進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的認(rèn)識(shí)有很大改善，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出比較樂觀的就業(yè)態(tài)度；教師綜合評(píng)價(jià)滿意度95.16%；而動(dòng)植物檢疫專業(yè)課結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備需要調(diào)整、改善與提高；學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度需要加強(qiáng)。該調(diào)查結(jié)果為動(dòng)植物檢疫專業(yè)本科教學(xué)改革與完善提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)植物檢疫；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)改革；專業(yè)設(shè)置；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-9902（2024）03-0072-04

Abstract： The Animal and Plant Quarantine program has been established at Hebei Agricultural University for 22 years. In order to adjust the reform of specialty setting， promote the improvement of undergraduate teaching level and meet the needs of society， the students majoring in animal and plant quarantine in Hebei Agricultural University were investigated and analyzed. The results show that students' understanding of employment pressure has been greatly improved， and most students show a relatively optimistic attitude towards employment; teachers' comprehensive evaluation satisfaction is 95.16%; while the structure of animal and plant quarantine specialized courses， instruments and equipment need to be adjusted， improved and improved; students' learning attitude towards professional courses needs to be strengthened. The results of this investigation will provide a reference basis for the reform and improvement of undergraduate teaching of animal and plant quarantine major.

Keywords： animal and plant quarantine; discipline construction; teaching reform; specialty setting; investigation and analysis

我國(guó)自2002年由教育部設(shè)立動(dòng)植物檢疫專業(yè)，已經(jīng)過了20余年的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。該學(xué)科的設(shè)立以我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）為契機(jī)，在我國(guó)面臨國(guó)際間農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易更加頻繁，動(dòng)植物檢疫任務(wù)變得更為艱巨和復(fù)雜[1]，而我國(guó)動(dòng)植物檢疫部門對(duì)于WTO新規(guī)則不熟悉，國(guó)際化觀和服務(wù)觀、法制觀淡??；相應(yīng)的檢疫工作人員、專家型、復(fù)合型人才缺少，且檢疫基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱、國(guó)家投入較少為大背景的環(huán)境下成立的[2]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┲参锉Ｗo(hù)學(xué)院抓住動(dòng)植物檢疫專業(yè)設(shè)立的機(jī)遇，于2002年正式招收首屆本、?？苿?dòng)植物檢疫學(xué)生，目前已經(jīng)招收22屆本科生并畢業(yè)17屆動(dòng)植物檢疫專業(yè)本科生，動(dòng)植物檢疫?？齐S著河北省?？普猩恼{(diào)整，已于2011年停止招生。

鑒于以上動(dòng)植物檢疫專業(yè)設(shè)立的背景，我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有?dòng)植物檢疫科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)與技能，能在國(guó)家各級(jí)檢驗(yàn)檢疫部門、動(dòng)植物產(chǎn)品衛(wèi)生與監(jiān)督機(jī)構(gòu)、進(jìn)出口管理部門、大中專院校和農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)銷售等企業(yè)從事動(dòng)植物病蟲害檢驗(yàn)檢疫及防治、農(nóng)畜產(chǎn)品衛(wèi)生安全檢測(cè)、動(dòng)植物保護(hù)等方面的技術(shù)與設(shè)計(jì)、開發(fā)推廣、經(jīng)營(yíng)管理和教學(xué)科研等人才。該培養(yǎng)目標(biāo)的確立基本符合當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)動(dòng)植物檢疫專業(yè)人才的需求，而當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境、學(xué)生的思想觀念等都有了較大的變化與發(fā)展。動(dòng)植物檢疫專業(yè)在我國(guó)及我校都經(jīng)過了20余年的建設(shè)與發(fā)展，那么目前該學(xué)科在高校中學(xué)科建設(shè)的成果如何、在社會(huì)中產(chǎn)生的影響、社會(huì)需求滿足度、學(xué)科設(shè)置與建設(shè)方面是否還存在不足與缺陷以及調(diào)整方向、學(xué)科變化動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)是值得深入調(diào)查和探討的一個(gè)社會(huì)問題。因此，基于上述幾個(gè)方面的考慮并有針對(duì)地進(jìn)行調(diào)查分析，將為我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)的建設(shè)、改善與調(diào)整提供借鑒依據(jù)，為建設(shè)更好的檢疫學(xué)科及培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)的動(dòng)植物檢疫專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

1? 調(diào)查方法及對(duì)象

本調(diào)查采用不記名問卷式調(diào)查，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與方法參考廖曉蘭等[3]的方法并結(jié)合我校自身的特點(diǎn)，最終形成了含有18個(gè)客觀選擇題與6個(gè)主觀題的最終問卷。由于大三第二學(xué)期從第六周到大四第一學(xué)期為我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)期，而大四第二學(xué)期學(xué)生面臨升學(xué)、就業(yè)等，所以調(diào)查對(duì)象為大三第二學(xué)期的學(xué)生，該學(xué)期的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程基本全部修完，對(duì)于本專業(yè)也有了更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。本次調(diào)查分2個(gè)年度進(jìn)行，2014年度共調(diào)查89名學(xué)生，其中本二學(xué)生61份，獨(dú)立學(xué)院28份。2015年共調(diào)查96名學(xué)生，其中本二學(xué)生71份，獨(dú)立學(xué)院25份，合計(jì)共發(fā)放184份問卷，其中回收152份，問卷反饋率為82.61%。1份問卷中出現(xiàn)2道以上未答題目則視為無效問卷。

2? 調(diào)查結(jié)果分析

2.1? 對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。對(duì)于大學(xué)生來說，大部分學(xué)生都會(huì)在大學(xué)畢業(yè)后選擇就業(yè)，所選的專業(yè)很大程度上決定了就業(yè)的好壞，正如廖曉蘭等[3]調(diào)查湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫專業(yè)時(shí)，認(rèn)為就業(yè)壓力是所有壓力源中選擇最多的壓力源。該結(jié)果也表明，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)專業(yè)的就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)也是本專業(yè)在社會(huì)中就業(yè)好壞的一定程度上的體現(xiàn)，以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)需求度或本專業(yè)以往所培養(yǎng)人才社會(huì)滿意度的一種體現(xiàn)。鑒于此，本次調(diào)查單獨(dú)設(shè)立了關(guān)于動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景認(rèn)識(shí)的調(diào)查問題項(xiàng)。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣、前景樂觀的學(xué)生數(shù)占66.67%，而認(rèn)為就業(yè)面很窄，就業(yè)狀態(tài)不理想，表現(xiàn)消極態(tài)度的調(diào)查者僅占5%；同樣認(rèn)為就業(yè)面廣，而并非理想就業(yè)目標(biāo)，但并不是很在意而表示樂觀的人數(shù)占3.33%。此外，認(rèn)為就業(yè)面比較寬，但對(duì)口專業(yè)少，表示不樂觀的學(xué)生數(shù)占20.00%，另外也有5%的同學(xué)并沒有具體的就業(yè)規(guī)劃（圖1）。通過以上結(jié)果表明，目前學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，擇業(yè)范圍有明顯擴(kuò)大，就業(yè)門檻有所下降，也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)專業(yè)范圍需求的多元化，但仍有約30%的同學(xué)還是追求對(duì)專業(yè)的理想目標(biāo)，其中一部分同學(xué)會(huì)通過選擇考研等方式進(jìn)一步追求并期望實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。近幾年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院本科畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率年均90%以上。

2.2? 對(duì)專業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及滿意度

我校動(dòng)植物檢疫本科教學(xué)學(xué)分159分，共計(jì)2026學(xué)時(shí)，其中必修課37.5學(xué)分，選修課95.5學(xué)分，任選課12學(xué)分，業(yè)務(wù)素質(zhì)課14學(xué)分。必修課主要有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治系列課程以及體育等基礎(chǔ)課程，主要在大學(xué)前2個(gè)學(xué)年完成。選修課基本都是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)基礎(chǔ)、普通動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫法規(guī)、植物病害檢疫學(xué)、植物蟲害檢疫學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、植物生理學(xué)和生物化學(xué)等課程，主要安排在大學(xué)第二、三學(xué)年。素質(zhì)課主要包括植物病原檢驗(yàn)檢疫技術(shù)、植物害蟲檢驗(yàn)檢疫技術(shù)、農(nóng)藥殘留分析和獸醫(yī)臨床診斷基礎(chǔ)等，主要在大三第一學(xué)期與第二學(xué)期前6周、大四開課，任選課一般為學(xué)校開設(shè)的公選課，對(duì)專業(yè)沒有要求，主要有形勢(shì)與政策、野生動(dòng)植物資源保護(hù)與利用、花卉鑒賞與花文化等。

對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的滿意度調(diào)查中，認(rèn)為專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理和基本合理的總比例為44.64%，認(rèn)為需要進(jìn)行改善的占48.21%，表示對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)其是否合理或需要改善未提出任何看法的占7.14%（圖2）。綜合以上分析，約50%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行改善和調(diào)整，主要體現(xiàn)在要求增加實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課和實(shí)踐課，增加動(dòng)物學(xué)方面的課程，更大區(qū)分檢疫專業(yè)和植物保護(hù)專業(yè)的課程等，這也是我校2015年專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的方向，以提升對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3? 對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)室配備的評(píng)價(jià)

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，在一定程度上可體現(xiàn)學(xué)?？蒲信c教學(xué)實(shí)力和水平。從調(diào)查結(jié)果可以看出， 認(rèn)為儀器設(shè)備先進(jìn)的占29.03%；認(rèn)為實(shí)驗(yàn)器材齊備、可滿足實(shí)驗(yàn)課需要的占24.19%；認(rèn)為實(shí)驗(yàn)器材需要提高的占32.26%（圖3）。綜合以上，認(rèn)為先進(jìn)和可滿足實(shí)驗(yàn)需要的占53.22%，而認(rèn)為基本滿足和需要提高的總計(jì)占46.78%，因此，動(dòng)植物檢疫專業(yè)教學(xué)設(shè)備還應(yīng)該有一定需要提高的空間。

我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)成立時(shí)，正值我校新校區(qū)建成，按照當(dāng)時(shí)的配備條件和實(shí)驗(yàn)室的分配原則，對(duì)動(dòng)植物檢疫專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了配備。當(dāng)時(shí)是比較先進(jìn)和完備的，具有實(shí)驗(yàn)室面積超4 000 m2，儀器設(shè)備總值4 000余萬元，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，校級(jí)研究所7個(gè)。但經(jīng)過10余年的發(fā)展，動(dòng)植物檢疫專業(yè)由原來的每年招收2個(gè)班，擴(kuò)展為目前的每年招收4個(gè)班，學(xué)生人數(shù)也有了較大的增加，而該專業(yè)教學(xué)所需要的設(shè)備、儀器等并沒有較大的改善和提高，這也是本次調(diào)查結(jié)果中所反映出來的問題，也是我們需要進(jìn)行改善、更新和提高實(shí)驗(yàn)室、儀器配備的依據(jù)。

2.4? 對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度與期望

大學(xué)生對(duì)專業(yè)課掌握程度是衡量大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生合格與否的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，也是大學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位的基本素質(zhì)。而對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度與期望是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)好、掌握好專業(yè)知識(shí)的前提。本次調(diào)查結(jié)果中，87.72%的學(xué)生表示對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度與期望需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好、期望值高的學(xué)生僅占1.75%，而較差的占5.26%（圖4）。該調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)上存在重視度不夠，這可能與本專業(yè)畢業(yè)后很少有機(jī)會(huì)從事本專業(yè)方面的工作崗位以及社會(huì)多大學(xué)生要求多元化、不注重專業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生更加關(guān)注所學(xué)知識(shí)實(shí)用性有關(guān)，同時(shí)也反映出我們?cè)谡n程教學(xué)、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等方面仍存在需改進(jìn)的地方。

2.5? 對(duì)于專業(yè)課授課教師的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)授課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師授課情況的一種反映。目前，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的研究較多，但一直沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的衡量體系或標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)評(píng)價(jià)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施[4]。本次調(diào)查結(jié)果顯示，95.16%的學(xué)生對(duì)專業(yè)課老師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)良好，綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教師的專業(yè)知識(shí)豐富度、講課技巧、教學(xué)方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)度等。另外反映教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提高要求、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)少和需增加與學(xué)生的交流及激發(fā)學(xué)生的興趣占比均為1.61%。表明，專業(yè)教師在以上方面尚需要提高。

我院現(xiàn)有專任教師40人，教授19人，副教授17人；具有博士學(xué)位的教師33人，博士生導(dǎo)師10人，碩士生導(dǎo)師23人。近5年，教學(xué)方面獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主編、副主編教材3部；省級(jí)精品課程4門。我院教師在學(xué)?！俺绲?、務(wù)實(shí)、求是”校訓(xùn)的指導(dǎo)下，在“太行山道路”精神的影響下，踏實(shí)工作、教書育人，在教學(xué)工作中獲得了良好的教學(xué)成果和學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.6? 學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)或與其他專業(yè)相比本專業(yè)的特點(diǎn)

學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)有利于更好的學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的知識(shí)。本次調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為檢疫專業(yè)與其他專業(yè)相比具有明顯優(yōu)勢(shì)和鮮明專業(yè)特色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80.77%；5.77%學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)是新專業(yè)，其專業(yè)特色具有開發(fā)潛力；認(rèn)為專業(yè)特色一般的占3.85%；認(rèn)為是冷門專業(yè)的人數(shù)占1.92%；5.77%學(xué)生認(rèn)為檢疫專業(yè)特色不強(qiáng)，尤其與植保專業(yè)沒有顯著區(qū)別，容易混淆（圖5）。該結(jié)果表明，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于檢疫專業(yè)具有明確的認(rèn)識(shí)，這與對(duì)于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查結(jié)果相符合，表明目前學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的特點(diǎn)與不足。

在認(rèn)為檢疫專業(yè)具有顯著特色的學(xué)生中，其顯著性主要體現(xiàn)在該專業(yè)具有顯著優(yōu)勢(shì)、特色強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)等方面，其中專業(yè)特色強(qiáng)占57.14%，有優(yōu)勢(shì)的占4.76；應(yīng)用型強(qiáng)占7.14%，專業(yè)性強(qiáng)占16.67%，實(shí)踐性強(qiáng)占14.29%。

調(diào)查結(jié)果

3? 結(jié)論與思考

動(dòng)植物檢疫專業(yè)作為一門較新的學(xué)科，經(jīng)過10多年的發(fā)展，已成為我校這座百年老校各學(xué)科中的一員。調(diào)查結(jié)果顯示，與廖曉蘭對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)植物檢疫專業(yè)對(duì)于就業(yè)壓力為學(xué)生最主要的壓力源不同，我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)就業(yè)壓力不再作為學(xué)生壓力的主要壓力源。分析其主要原因有：第一，在當(dāng)今就業(yè)壓力下大學(xué)生就業(yè)觀的改變。正如張宇翔[5]就業(yè)調(diào)查的結(jié)果，43%的畢業(yè)生選擇了與自己所學(xué)專業(yè)并不相關(guān)的工作，本調(diào)查結(jié)果中66.6%的同學(xué)也認(rèn)為就業(yè)面寬，但根據(jù)這些年來動(dòng)植物檢疫專業(yè)就業(yè)的去向的了解，有大部分同學(xué)從事和植物保護(hù)專業(yè)同學(xué)相同或相似的工作。第二，目前大學(xué)生更為樂觀的就業(yè)態(tài)度。隨著我們國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)概念及觀念的更新，認(rèn)定大學(xué)畢業(yè)后無論到行政事業(yè)或企業(yè)單位工作，還是自主創(chuàng)業(yè)或是從事任何正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)有正常的收入，都可作為就業(yè)，并在社會(huì)福利以及人事政策等方面給予與其他單位工作人員相同的待遇的規(guī)定，這些政策對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀念的改變是一項(xiàng)重大措施。第三，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度和引導(dǎo)作用。學(xué)校就業(yè)中心及學(xué)院團(tuán)委經(jīng)常不定期組織大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)，并積極與相關(guān)專業(yè)單位等進(jìn)行聯(lián)系，召開就業(yè)洽談會(huì)等，對(duì)促進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)起到積極作用等，植保院所轄的植物保護(hù)與動(dòng)植物檢疫專業(yè)多年來就業(yè)率一直位于我校各專業(yè)就業(yè)的前列。這在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下[6]，是一個(gè)好的表現(xiàn)方面，但這也使學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的積極性下降的不利表現(xiàn)。此外，學(xué)生對(duì)于授課教師的綜合評(píng)價(jià)表現(xiàn)良好，但對(duì)于課程設(shè)置合理性、實(shí)驗(yàn)器材配備等認(rèn)為存在提高空間，需進(jìn)一步的加強(qiáng)改善。

經(jīng)過調(diào)查，我校動(dòng)植物檢疫專業(yè)取得了一定的成績(jī)，但也在不斷的完善過程中，表現(xiàn)出了一系列問題需要改進(jìn)。一方面，專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課以及試驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地急需設(shè)立和加快建設(shè)，通過實(shí)踐的培養(yǎng)，才能使學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。而目前動(dòng)植物檢疫專業(yè)尚沒有一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，專業(yè)對(duì)口的海關(guān)中出入境檢驗(yàn)檢疫部門及其他檢疫部門，如針對(duì)對(duì)內(nèi)檢疫的各級(jí)植物植檢站等，還沒有固定的定向接收動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的合作意向等，故此，動(dòng)植物檢疫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)大部分都選擇了和植物保護(hù)專業(yè)相同或相近的實(shí)習(xí)單位，這對(duì)于檢疫專業(yè)知識(shí)的鞏固與提高不利；專業(yè)實(shí)踐課的培訓(xùn)很少，據(jù)所了解，該專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中除有到保定肉聯(lián)廠實(shí)習(xí)之外，植物檢疫性病蟲害等的教學(xué)實(shí)踐單位尚未設(shè)立；動(dòng)植物檢疫本科教學(xué)學(xué)分共165分，其中專業(yè)必修課僅占不足十分之一，而實(shí)驗(yàn)課基本都是包含在對(duì)應(yīng)課程之中，所占比例不足本門課程的三分之一，由此可見實(shí)驗(yàn)課程所占本專業(yè)課程中的比例之少。另一方面，改善教師教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)者，教學(xué)水平的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，不斷提高和改善教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分考慮檢疫專業(yè)特點(diǎn)同時(shí)，增加實(shí)物教學(xué)或多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于動(dòng)植物檢疫專業(yè)教學(xué)水平的提高。此外，隨著課程思政教育在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛開展，課程思政的重要性得到了廣泛共識(shí)[7]。動(dòng)植物檢疫專業(yè)具有非常強(qiáng)的思政元素，而在本院的動(dòng)植物檢疫課程思政建設(shè)還相對(duì)較為落后，有待大力加強(qiáng)。最后，增強(qiáng)動(dòng)植物檢疫專業(yè)學(xué)科設(shè)置的不均衡，植物檢疫專業(yè)課程如植物建議學(xué)、普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)和動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫技術(shù)等，相對(duì)較多且較為深入，而動(dòng)物檢疫課程相對(duì)較少且不均衡，使動(dòng)植物檢疫專業(yè)結(jié)構(gòu)更加協(xié)調(diào)合理，為動(dòng)植物檢疫專業(yè)取得更加長(zhǎng)足的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[7] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].[2020-06-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/

202006/t20200603_462437.html.