地方應(yīng)用型本科高校圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)研究

張路娟,劉玉勇,孫遠(yuǎn)綱

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院圖書館,江蘇 泰州 225300)

1 國(guó)內(nèi)高校圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀

圖書館開展文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)實(shí)踐由國(guó)內(nèi)部分重點(diǎn)高校率先嘗試。例如,最早引進(jìn)學(xué)科館員制度的清華大學(xué)圖書館在2008年將學(xué)科館員職責(zé)由最初的學(xué)科聯(lián)絡(luò)與服務(wù)向參與資源建設(shè)過渡[1];廈門大學(xué)圖書館在2009年開始實(shí)施學(xué)科采訪館員與咨詢館員融合發(fā)展,一舉邁向?qū)W科資源建設(shè)與服務(wù)一體化發(fā)展道路[2];上海交通大學(xué)圖書館在2013年增設(shè)資源建設(shè)型學(xué)科館員崗位,強(qiáng)化學(xué)科館員在資源建設(shè)中的作用[3];北京大學(xué)圖書館于2015年建立學(xué)科采訪館員制度,全面推進(jìn)學(xué)科化采訪,“學(xué)科化”采訪和學(xué)科服務(wù)在不斷融合中優(yōu)化發(fā)展[4]。歷經(jīng)十多年,文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)模式在國(guó)內(nèi)部分高校圖書館初見成效,以學(xué)科館員為核心力量的學(xué)科化資源建設(shè)取得了理論和實(shí)踐方面的進(jìn)展[5]。

對(duì)地方應(yīng)用型本科高校來說,由于歷史、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多種原因,大多數(shù)圖書館的學(xué)科館員體系基礎(chǔ)薄弱,以提供學(xué)科聯(lián)絡(luò)服務(wù)和參考咨詢服務(wù)為主,基本不參與或很少參與文獻(xiàn)資源建設(shè),以至學(xué)科資源建設(shè)不足的問題在高?！半p一流”建設(shè)背景下較為突出,學(xué)科服務(wù)發(fā)展陷入瓶頸期,圖書館工作難以有效深入推進(jìn)。高匹配度的專業(yè)化文獻(xiàn)資源是圖書館學(xué)科服務(wù)的核心保障,本文嘗試通過分析高校應(yīng)用型建設(shè)對(duì)文獻(xiàn)資源的需求特點(diǎn),梳理圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的工作要點(diǎn),探究文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)策略,以期為相關(guān)研究和實(shí)踐提供參考。

2 地方應(yīng)用型本科高校圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)意義

國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略引領(lǐng)下,地方應(yīng)用型本科高校以重點(diǎn)培育優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、強(qiáng)化一流專業(yè)建設(shè)為根基,學(xué)科專業(yè)建設(shè)在高校一流應(yīng)用型本科建設(shè)發(fā)展過程中的重要性日益突出。同時(shí),泛在知識(shí)環(huán)境下,高校用戶對(duì)文獻(xiàn)資源的需求呈現(xiàn)文獻(xiàn)信息內(nèi)容高品質(zhì)化、文獻(xiàn)類型多元化的特征[6],對(duì)文獻(xiàn)資源服務(wù)的專業(yè)性、時(shí)效性更為關(guān)注。面對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)變革帶來的用戶需求和行為變化,文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)成為新形勢(shì)下地方應(yīng)用型本科高校圖書館服務(wù)能力升級(jí)的新突破。文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)以高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行重點(diǎn)采集與配置,以學(xué)科來統(tǒng)領(lǐng)不同形式和載體的文獻(xiàn)資源的組織、揭示、評(píng)價(jià)、挖掘、整合,注重學(xué)科資源的組成結(jié)構(gòu)與質(zhì)量,并按學(xué)科門類為用戶提供精準(zhǔn)的資源服務(wù)。文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)打破了資源與服務(wù)之間相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài),體現(xiàn)了文獻(xiàn)資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)一體化發(fā)展的思維,形成了用戶新需求與學(xué)科資源、學(xué)科服務(wù)有效閉環(huán)的反饋體系,能有效提高資源保障的專業(yè)性和適用性,滿足泛在知識(shí)環(huán)境下用戶的新需求,促進(jìn)一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)校整體發(fā)展。

3 地方應(yīng)用型本科高校圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)要點(diǎn)

地方高校應(yīng)用型教學(xué)改革和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)提出新的要求,對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)重心、建設(shè)模式、建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)評(píng)價(jià)產(chǎn)生新的影響,梳理文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求的結(jié)合點(diǎn),成為文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的工作要點(diǎn)。

3.1 服務(wù)學(xué)科建設(shè),調(diào)整建設(shè)重心

地方應(yīng)用型本科高校面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求設(shè)置專業(yè),統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè),在重點(diǎn)特色學(xué)科的依托和相關(guān)學(xué)科的支撐下,不同學(xué)科專業(yè)交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面,強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè),推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科向一流應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)邁進(jìn);另一方面,推進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)改革,以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為目標(biāo),孕育形成新興學(xué)科專業(yè)。應(yīng)用型高校學(xué)科交叉融合的學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點(diǎn),帶來文獻(xiàn)資源建設(shè)方式的重新審視,原有的按文獻(xiàn)類型劃分的資源建設(shè)模式難以滿足跨學(xué)科性的學(xué)科專業(yè)建設(shè)專業(yè)化、配套化的文獻(xiàn)需求;一流應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)的目標(biāo),引發(fā)文獻(xiàn)資源價(jià)值的重新定位,最大限度地為一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供專深的文獻(xiàn)資源質(zhì)量保障受到重點(diǎn)關(guān)注。

圖書館(1)本文中特指“地方應(yīng)用型本科高校圖書館”,下同。必須樹立新的發(fā)展理念,將文獻(xiàn)資源建設(shè)重心轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)科建設(shè)服務(wù),關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,調(diào)研分析用戶需求,調(diào)整文獻(xiàn)資源建設(shè)主體,在保持采訪館員采訪經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助學(xué)科館員的力量制訂和實(shí)施文獻(xiàn)采訪規(guī)劃,提高學(xué)科文獻(xiàn)的采訪質(zhì)量和效率,建立適合本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的文獻(xiàn)資源保障體系。

3.2 優(yōu)化資源結(jié)構(gòu),重塑建設(shè)內(nèi)容

地方本科高校應(yīng)用型教學(xué)改革以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為目標(biāo),強(qiáng)化應(yīng)用性教學(xué),在給予學(xué)生必要的多元知識(shí)結(jié)構(gòu)理論教育的同時(shí),構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等能力結(jié)構(gòu)復(fù)合的實(shí)踐教學(xué)體系,以各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。應(yīng)用型本科教學(xué)側(cè)重應(yīng)用性的特征,促使圖書館急需優(yōu)化文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)配置,重塑資源建設(shè)內(nèi)容,發(fā)展多元化資源體系,強(qiáng)化學(xué)科資源的供需契合度。

圖書館優(yōu)化調(diào)整文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu),要以高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科、一般學(xué)科、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等為參考因素,遵循“實(shí)用適用”原則,側(cè)重學(xué)科、類型、載體、來源等維度。學(xué)科結(jié)構(gòu)方面,側(cè)重一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)前沿性、系統(tǒng)性文獻(xiàn)需求保障,填補(bǔ)交叉學(xué)科文獻(xiàn)空缺,合理兼顧一般學(xué)科知識(shí)需求;類型結(jié)構(gòu)方面,做好專業(yè)理論基礎(chǔ)類資源保障,提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能認(rèn)證等實(shí)踐應(yīng)用類資源的館藏占比;載體結(jié)構(gòu)方面,同步、協(xié)調(diào)發(fā)展紙質(zhì)資源與數(shù)字資源,保持紙質(zhì)文獻(xiàn)的不可替代性,發(fā)揮數(shù)字資源對(duì)于應(yīng)用性教學(xué)的直觀性、可視性等實(shí)用價(jià)值;來源結(jié)構(gòu)方面,當(dāng)前市場(chǎng)化的文獻(xiàn)資源、數(shù)字資源仍是高校用戶信息需求的主要來源,隨著自編教材、教學(xué)課件、畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)踐案例等高校獨(dú)特的教學(xué)資源以及開放獲取、區(qū)域聯(lián)盟等共建共享資源在應(yīng)用型教科研中發(fā)揮的作用越來越大,圖書館也要將其納入文獻(xiàn)資源體系之中。

3.3 融合學(xué)科服務(wù),重視建設(shè)效益

地方應(yīng)用型本科高校高度重視產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展,深入推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合、校企協(xié)同育人模式,校企合作面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程、應(yīng)用性項(xiàng)目研究全向拓展,如共建行業(yè)學(xué)院、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)踐教學(xué)基地、合作開展科研項(xiàng)目等,集教學(xué)、培訓(xùn)、科研一體的協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)成為發(fā)展趨勢(shì)。地方應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人的發(fā)展模式對(duì)圖書館文獻(xiàn)的質(zhì)量和服務(wù)的廣度提出了新的要求。圖書館有必要融合發(fā)展資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù),為應(yīng)用特色的學(xué)科專業(yè)建設(shè)建立開放的、系統(tǒng)的、具有行業(yè)特色的文獻(xiàn)資源服務(wù)體系。

產(chǎn)學(xué)研融合、校企協(xié)同育人模式下,圖書館要跟蹤應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)的教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)各方面的需求,有針對(duì)性地采集文獻(xiàn)資源,避免所采資源與用戶需求脫節(jié)。圖書館資源建設(shè)從“重藏”轉(zhuǎn)向“重用”,還需積極拓展渠道,將文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)相結(jié)合,以深入學(xué)科服務(wù)的方式強(qiáng)化服務(wù)型資源建設(shè),促進(jìn)學(xué)科資源利用,增強(qiáng)資源建設(shè)成效,實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)效益最大化,推動(dòng)文獻(xiàn)資源建設(shè)向“提效益,優(yōu)服務(wù)”轉(zhuǎn)化。

4 地方應(yīng)用型本科高校圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)舉措

明確了地方本科高校應(yīng)用型發(fā)展特色影響下圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的工作要點(diǎn),以此探索普遍適用、易行有效的實(shí)施舉措成為圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的關(guān)鍵。地方應(yīng)用型本科高校圖書館著力通過以下舉措推動(dòng)文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)取得實(shí)效。

4.1 全方位開展用戶需求調(diào)研

準(zhǔn)確掌握用戶文獻(xiàn)需求是文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的必要前置步驟。圖書館緊跟學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展,關(guān)注院系教學(xué)科研活動(dòng)進(jìn)展,全方位調(diào)研用戶信息行為,統(tǒng)計(jì)分析用戶資源利用相關(guān)數(shù)據(jù),從而正確把握用戶顯性需求,分析挖掘用戶潛在需求,為制訂切實(shí)可行的資源建設(shè)方案提供依據(jù)。

圖書館文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)全面把握學(xué)校應(yīng)用型建設(shè)的信息需求。首先,整體了解學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置和各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置情況。其次,通過多種渠道具體了解用戶需求。一是通過深度訪談、集體座談、問卷調(diào)查等方式,與學(xué)科帶頭人、專業(yè)教師、各年級(jí)學(xué)生等不同用戶進(jìn)行直接的溝通交流,了解用戶所需資源的主題與類型以及獲取利用資源的途徑與習(xí)慣,了解用戶對(duì)圖書館現(xiàn)有資源的評(píng)價(jià)及未來資源建設(shè)的期望;二是通過圖書館與院系之間密切的互動(dòng)活動(dòng),如邀請(qǐng)專業(yè)教師參與學(xué)科資源采購(gòu)計(jì)劃制訂與實(shí)施、主動(dòng)參與院系學(xué)科專業(yè)建設(shè)研討會(huì)、開展嵌入院系教科研活動(dòng)的跟蹤服務(wù)等,直觀了解院系教科研一線實(shí)際情況,摸清用戶文獻(xiàn)需求特點(diǎn)及方向;三是應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),對(duì)圖書館流通借閱數(shù)據(jù)、館際互借數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)傳遞數(shù)據(jù)、資源薦購(gòu)數(shù)據(jù)以及用戶學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)數(shù)據(jù)、論文發(fā)表及課題申請(qǐng)情況等進(jìn)行搜集調(diào)研,分析用戶行為,識(shí)別用戶興趣需求。

4.2 建立學(xué)科館員主導(dǎo)運(yùn)作模式

靈活高效的運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的重要保障。面對(duì)有限的人力和經(jīng)費(fèi)、急切的應(yīng)用型文獻(xiàn)需求,地方應(yīng)用型本科高校圖書館對(duì)資源建設(shè)、參考咨詢等相關(guān)職能部門進(jìn)行學(xué)科化改造,對(duì)業(yè)務(wù)流程重新規(guī)劃設(shè)計(jì),建成“學(xué)科館員主導(dǎo)+采訪館員合作+相關(guān)館員協(xié)作支持”文獻(xiàn)資源建設(shè)工作機(jī)制,使有限人力以最佳組合形式產(chǎn)生更大效益。文獻(xiàn)資源建設(shè)由按文獻(xiàn)類型、由采訪館員組織文獻(xiàn)采訪的工作流程,轉(zhuǎn)向按學(xué)科、由學(xué)科館員主導(dǎo)資源建設(shè)與服務(wù),文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)一體化統(tǒng)籌發(fā)展。用戶需求是文獻(xiàn)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn),圖書館引入用戶參與機(jī)制,提高供需雙方信息對(duì)稱性,提高資源利用率,提高經(jīng)費(fèi)使用效益。學(xué)科館員主導(dǎo)文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的運(yùn)行模式,強(qiáng)化學(xué)科館員主導(dǎo)地位,輔以采訪館員與用戶合作參與,三方分工協(xié)作,選采業(yè)務(wù)既適度分離又緊密聯(lián)系,有效保障文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量與建設(shè)效率。

學(xué)科館員是文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化建設(shè)模式中承擔(dān)學(xué)科資源建設(shè)和服務(wù)主導(dǎo)責(zé)任的統(tǒng)一主體。學(xué)科資源從根據(jù)用戶需求采訪到推送給用戶使用的全過程全部由學(xué)科館員主導(dǎo)與施行。學(xué)科館員的主導(dǎo)作用以制訂學(xué)科資源建設(shè)總體規(guī)劃、掌握學(xué)科資源出版動(dòng)態(tài)、調(diào)研院系用戶文獻(xiàn)需求、承擔(dān)學(xué)科資源采選統(tǒng)籌及主要學(xué)科資源采選任務(wù)、評(píng)價(jià)和維護(hù)學(xué)科資源、整合和推廣學(xué)科資源等一系列工作職責(zé)加以明確。學(xué)科館員的主導(dǎo)作用以服務(wù)支持團(tuán)隊(duì)的集體運(yùn)籌為支撐,通過加強(qiáng)學(xué)科館員之間的溝通交流、加強(qiáng)與相關(guān)部門館員之間的工作協(xié)調(diào),充分利用集體的智慧和配合開展工作。

采訪館員在文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化建設(shè)模式中充分發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì),承擔(dān)采訪業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)。采訪館員的工作職責(zé)偏向組織書目信息、協(xié)調(diào)學(xué)科經(jīng)費(fèi)、執(zhí)行文獻(xiàn)采購(gòu)方案。采訪館員基于長(zhǎng)期積累的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),立足支持學(xué)科發(fā)展的高度開展工作:整體協(xié)調(diào)和組織不同學(xué)科資源建設(shè),為學(xué)科館員提供從各種渠道獲取的最新出版信息;從資源建設(shè)全局出發(fā),參與學(xué)科經(jīng)費(fèi)分配方案的制定和討論,保持不同學(xué)科資源采選經(jīng)費(fèi)沿既定比例均衡發(fā)展;實(shí)施學(xué)科資源采購(gòu)方案,強(qiáng)化對(duì)招標(biāo)訂購(gòu)、書目查重、訂單跟蹤、圖書驗(yàn)收、統(tǒng)計(jì)催缺、分配調(diào)撥、編目加工等常規(guī)業(yè)務(wù)的質(zhì)量控制與管理。

用戶是文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化建設(shè)的重要參與力量。用戶參與學(xué)科資源建設(shè)的方式,一是建議征詢類參與,學(xué)科館員就學(xué)科資源建設(shè)規(guī)劃制訂與實(shí)施、資源建設(shè)成效評(píng)價(jià)等工作與院系用戶保持著密切聯(lián)系,通過訪談等多種方式征求和吸收來自一線用戶角度的意見和建議;二是適度采選類參與,學(xué)科館員開拓讀者薦購(gòu)、館系聯(lián)采、“你選我買”等多條路徑邀請(qǐng)用戶參與紙質(zhì)學(xué)科資源采選;三是資源評(píng)價(jià)類參與,院系用戶基于自身學(xué)科背景知識(shí)為圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)采訪提供從內(nèi)容、功能到試用體驗(yàn)等多方面的綜合評(píng)價(jià)與反饋;四是資源貢獻(xiàn)類參與,用戶為圖書館構(gòu)建本校特色資源庫(kù)提供原始資源,如學(xué)生優(yōu)秀作品、教師科研成果、實(shí)踐教學(xué)案例等。

4.3 多渠道拓展學(xué)科資源服務(wù)

服務(wù)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)、滿足高校一流應(yīng)用型本科建設(shè)需要是文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)的目標(biāo)和責(zé)任。作為學(xué)科資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)的實(shí)踐主體,學(xué)科館員基于配套的學(xué)科資源為學(xué)科建設(shè)提供專業(yè)的學(xué)科服務(wù),同時(shí),在學(xué)科服務(wù)過程中收集和掌握用戶對(duì)資源利用的偏好和意見反饋,以優(yōu)化和發(fā)展服務(wù)應(yīng)用特色的資源建設(shè)。

加強(qiáng)本校特色學(xué)科資源的整理與自建,側(cè)重建立支撐一流學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ),形成學(xué)科服務(wù)專業(yè)特性的方向。針對(duì)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展需要,基于歷史沿革、學(xué)科發(fā)展、校園文化傳承,圖書館從開發(fā)專題文獻(xiàn)、開發(fā)教育教學(xué)產(chǎn)品、建立機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等方面開展本校原生特色資源建設(shè)。一是依托行業(yè)背景、專業(yè)特色或地域特色對(duì)本館相關(guān)文獻(xiàn)聚類,開展特色專題文獻(xiàn)建設(shè);二是綜合利用各種信息技術(shù)及供應(yīng)商合作關(guān)系,對(duì)本校教材講義、授課內(nèi)容尤其實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性強(qiáng)的教育教學(xué)資源盡可能地進(jìn)行數(shù)字化開發(fā),通過圖表、動(dòng)畫、音頻、視頻為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供“動(dòng)態(tài)”參考資源;三是建立包含教師專著、學(xué)術(shù)論文、報(bào)紙文章、專利、學(xué)位論文、研究報(bào)告、科研數(shù)據(jù)、競(jìng)賽成果等在內(nèi)的本校教學(xué)科研資料內(nèi)容框架,通過數(shù)字化處理建成機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù),活化師生教學(xué)、科研成果。自建特色資源是一項(xiàng)持續(xù)性工作,圖書館需注意兩方面的問題:一是加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃,從整體上把握建設(shè)范圍、內(nèi)容和方向,從細(xì)節(jié)上把控建設(shè)路線、規(guī)范和功能成效,確保自建工作有序發(fā)展;二是構(gòu)建合作體系,對(duì)內(nèi)建立專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)工作開展,對(duì)外建立協(xié)商合作制度,與教務(wù)、院系等相關(guān)二級(jí)單位協(xié)調(diào)資源建設(shè)必要性、人員、經(jīng)費(fèi)、推廣事宜[7],在多方合作下穩(wěn)步推動(dòng)建設(shè)工作。

深度整合各類資源,為學(xué)科用戶提供開放共享的一站式學(xué)科資源信息服務(wù)平臺(tái),是文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)進(jìn)一步融合的方向[8]。圖書館在加強(qiáng)本校原生特色資源自建的同時(shí),以本校重點(diǎn)學(xué)科及優(yōu)勢(shì)學(xué)科為特別服務(wù)目標(biāo),根據(jù)應(yīng)用型教學(xué)與科研需要,對(duì)網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的教學(xué)資源、科研資源、行業(yè)信息、創(chuàng)就業(yè)資源進(jìn)行整理開發(fā);與區(qū)域內(nèi)校企合作企業(yè)、其他高校圖書館、資源建設(shè)聯(lián)盟組織開展特色資源共建共享。在新技術(shù)和數(shù)據(jù)平臺(tái)支持下,圖書館對(duì)此類特色資源進(jìn)行挖掘、整合與智能化處理,為用戶提供一站式的學(xué)科資源與服務(wù)環(huán)境,方便用戶快速有效獲取信息,方便學(xué)科館員實(shí)行個(gè)性化信息推送服務(wù)。

4.4 完善資源建設(shè)評(píng)價(jià)體系

建立和完善文獻(xiàn)資源建設(shè)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)圖書館文獻(xiàn)保障能力的必要手段,也是提高文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量、促使文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵舉措。一流應(yīng)用型本科建設(shè)背景下,完備的文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)支持以滿足高校建設(shè)決策參考、教師教學(xué)科研提升、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等各級(jí)各類需求為目標(biāo)。因此,圖書館建立自主評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合、量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,定期開展文獻(xiàn)資源建設(shè)評(píng)價(jià)工作。圖書館從資源結(jié)構(gòu)、資源服務(wù)等方面開展自主評(píng)價(jià),以學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、來源結(jié)構(gòu)以及生均年進(jìn)書量、圖書借閱量和借閱率、數(shù)字資源訪問量和下載量、共享資源傳遞量等量化指標(biāo)考察文獻(xiàn)資源保障能力。同時(shí),圖書館通過問卷、訪談等方式開展外部評(píng)價(jià),獲取用戶滿意度、用戶意見和建議等有關(guān)文獻(xiàn)服務(wù)支持的定量和定性評(píng)價(jià)。本著以評(píng)促改、以評(píng)促建的原則,圖書館根據(jù)文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展和用戶需求變化不斷完善評(píng)價(jià)體系,并根據(jù)文獻(xiàn)資源建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果在實(shí)踐中改進(jìn)、優(yōu)化文獻(xiàn)資源建設(shè)工作,提升館藏質(zhì)量和服務(wù)水平。

5 結(jié) 語

地方應(yīng)用型本科高校圖書館圍繞高等教育“雙一流”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略,掌握本校應(yīng)用型建設(shè)特點(diǎn),明確用戶教科研活動(dòng)對(duì)文獻(xiàn)資源的個(gè)性需求,探索符合高校一流應(yīng)用型本科建設(shè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)新思路。圖書館構(gòu)建以學(xué)科館員為主導(dǎo)的文獻(xiàn)資源學(xué)科化建設(shè)模式,改進(jìn)資源建設(shè)方式,重塑資源建設(shè)內(nèi)容,規(guī)范資源建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制,極大地提升了資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)的契合度,為高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供了有力的文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)支撐。隨著文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化建設(shè)的不斷探索和實(shí)踐,圖書館還會(huì)面臨新的問題,須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)、持續(xù)優(yōu)化資源建設(shè)保障機(jī)制、有效拓寬資源建設(shè)路徑,以保障文獻(xiàn)資源建設(shè)學(xué)科化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。