高職旅游英語專業(yè)情景教學(xué)模式探索

黃冬梅

摘 要：高職旅游專業(yè)的英語教學(xué)中，要注重學(xué)生旅游英語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的旅游實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)有效地應(yīng)用于旅游職業(yè)中。在旅游英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)塑造英語情景，讓學(xué)生參與到情景當(dāng)中并運(yùn)用英語對(duì)各種景點(diǎn)進(jìn)行介紹，由此做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的旅游英語知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職;旅游英語專業(yè);情景教學(xué)模式

一、情景教學(xué)理論

高職旅游英語專業(yè)教學(xué)中采用情景教學(xué)方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)能力。

教學(xué)的意義不僅在于傳遞知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在情景教學(xué)中，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間要充分互動(dòng)，教師的教學(xué)圍繞著學(xué)生展開，學(xué)生通過參與活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，由此提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知力。

知識(shí)具有社會(huì)性。在課堂教學(xué)中開展情景教學(xué)模式，將知識(shí)的社會(huì)性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了考試，而是為了應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，可以體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是充滿樂趣的事情。

二、高職旅游英語專業(yè)實(shí)施情景教學(xué)模式的必要性

高職旅游英語教學(xué)要突出實(shí)踐性，與學(xué)生的職業(yè)建立關(guān)聯(lián)性。在具體的教學(xué)中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的作用，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色進(jìn)行英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生旅游英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

旅游英語專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。旅游英語中關(guān)乎旅游知識(shí)，也包含著英語知識(shí)。在旅游英語專業(yè)教學(xué)中開展情景教學(xué)，將具有代表性的職業(yè)元素融入情景中，讓學(xué)生掌握基本的旅游知識(shí)，了解旅游資源的運(yùn)用，具備制訂旅游規(guī)劃的能力，這些都是學(xué)生需要具備的。在旅游英語教學(xué)中，采用情景教學(xué)的模式可以獲得良好的教學(xué)效果。

旅游英語的綜合性非常強(qiáng)，除了英語知識(shí)之外，還包括旅游專業(yè)知識(shí)以及各個(gè)專業(yè)的文化知識(shí)等，主要涉及的內(nèi)容包括歷史、藝術(shù)、建筑、園林、宗教等。這些知識(shí)通過情景教學(xué)模式展示出來，將抽象的知識(shí)直觀化，學(xué)生更容易理解。

三、高職旅游英語專業(yè)應(yīng)用情景教學(xué)模式的策略

1.應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景

教師應(yīng)在旅游英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，播放旅游景點(diǎn)視頻以及圖片，以此為背景展開教學(xué)，讓學(xué)生在聽理論知識(shí)的同時(shí)，通過觀看多媒體深入理解英語知識(shí)。多媒體播放的視頻以及圖片對(duì)旅游景點(diǎn)的知識(shí)可以起到鋪墊的作用，擴(kuò)展課堂英語知識(shí)，使得英語知識(shí)不再是抽象的、零碎的，而是采用這種補(bǔ)充的方式，讓英語知識(shí)更為完整。

2.實(shí)施情景模擬表演

高職旅游英語專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過塑造情景的方式，讓學(xué)生在情景中模擬表演，以這種方式講解英語知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。

教師參與到表演中，學(xué)生就好像身臨其境一樣，將自己的聯(lián)想能力發(fā)揮出來，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生在情景中扮演領(lǐng)隊(duì)、客人、講解員等不同的角色，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、資源整理能力以及語言應(yīng)變能力，提高學(xué)生的旅游英語口語表達(dá)水平。

3.充分利用情景教學(xué)的道具

教師在英語教學(xué)中，要充分利用教學(xué)道具，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中多練習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，還從旅游的角度掌握了英語知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)旅游英語增強(qiáng)了自信心。教師使用教學(xué)工具對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生對(duì)旅游英語專業(yè)的內(nèi)容更容易理解。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)院校的旅游專業(yè)英語課程教學(xué)中，采用情景教學(xué)模式可以使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，而且為學(xué)生提供了參與空間。整個(gè)的課堂情景中，教師都要將學(xué)生的參與意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語情景中，有助于學(xué)生對(duì)于英語語言的運(yùn)用。在情景中，學(xué)生用英語介紹景點(diǎn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生有展示自我的空間，提高職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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