小學(xué)英語線上教學(xué)策略分析

周璟

摘? 要：新冠肺炎疫情的暴發(fā)使線下課堂教學(xué)無法正常進行，但停學(xué)會對學(xué)生造成重要的影響，所以教育部門提出了“停課不停學(xué)”的策略，運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)。但對于線上教學(xué)，教師存在經(jīng)驗不足和很多不成熟的地方。所以，文章從網(wǎng)絡(luò)教育的特點、意義和策略三個角度，對小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;線上教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使線上教學(xué)逐步成為研究重點。但是小學(xué)階段的學(xué)生存在自制力不強、注意力容易分散等問題，而且教師并不熟悉線上App，所以課堂教學(xué)的效率不盡如人意。然而，有效地實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是一種提高學(xué)生自主性的方法，也能在線下課堂不便開展時保障學(xué)生有序?qū)W習(xí)。因此，在小學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須重視各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。以下是一些簡便易行、行之有效的教學(xué)方法分析。

一、小學(xué)英語線上教學(xué)的特點

（一）信息化

信息技術(shù)的有效運用可以使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式變得豐富，可以將大量的教學(xué)資源引入課堂。同時，信息技術(shù)能把知識以文字和聲音相結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能迅速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地投入課堂中。同時，利用信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生的視野，加強他們對西方文化的了解。因此，在網(wǎng)上進行教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)、微課視頻等手段，可以提升課堂教學(xué)的信息化水平，從而加深學(xué)生對知識的認識。

（二）共享化

小學(xué)英語在線教學(xué)可以提供大量的輔助資源，可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富化，所以，線上課堂教學(xué)可以體現(xiàn)出共享化特征。具體而言，通過互動平臺，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的看法、感想，可以通過觀看他人的學(xué)習(xí)資料、技巧學(xué)會學(xué)習(xí)。長此以往，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能得到進步。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的共享性特征，將有趣的、精致的、多樣的教學(xué)資源挖掘出來，利用優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)方式開展在線教育。即，教師必須面對自身的問題，要結(jié)合自己的想法創(chuàng)新教學(xué)形式，進而形成獨特的教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）反饋性

線上教學(xué)具有一定的反饋性特點，可以及時反饋課堂教學(xué)的效果。而且在網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)境下，學(xué)生可以和教師、其他學(xué)生進行溝通，教師可以通過這樣的即時溝通來迅速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們對知識的掌握程度，可以基于此對教學(xué)方案進行調(diào)整、完善。與此同時，教師還可以給予學(xué)生正向的反饋。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題、困惑，教師可以及時地給學(xué)生提出建議和意見。在此基礎(chǔ)上，教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進行有效的交互，在這樣的有效交互中，也有效地增強了學(xué)生的自主性。

二、小學(xué)英語線上教學(xué)的意義分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的普及，促使教師必須改變教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和資源。同時，利用多媒體技術(shù)、微課等手段進行課堂教學(xué)，可以創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)的機會，以及培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，將他們的潛力充分挖掘出來。

通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的好奇心很重，對沒有見過的事物會產(chǎn)生探究欲望。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造一個有趣的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生帶著主動性去學(xué)習(xí)。另外，教師也可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生提供某種感官上的刺激，讓他們能迅速地集中精神，從而快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）促使學(xué)生個性化發(fā)展

每個學(xué)生的成長環(huán)境是不一樣的，所以不管是性格、愛好，還是學(xué)習(xí)能力都具有一定的差異。所以教育部門提倡“因材施教”。教師在運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)實際情況采取不同的教學(xué)方法。只有通過個性化的教學(xué)方式，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性錄制短視頻，進行個性化教學(xué)。在這一過程中，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的潛力，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚自己的優(yōu)點、優(yōu)勢，讓學(xué)生進行個性化發(fā)展。

（三）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在線上教學(xué)中，教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行面對面的監(jiān)控。因此，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生需要充分依靠自己的自主性去學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教育有利于提高學(xué)生的自主性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個大致的認識，并可以根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，進行查漏補缺。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能得到不斷地提升。

三、小學(xué)英語線上教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生參與到自學(xué)活動中

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，教師必須對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容進行分析，制訂出正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并通過任務(wù)開展課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)譯林版三年級上冊中的Unit 4 “My family”時，教師可以分析教學(xué)內(nèi)容，將重難點知識總結(jié)出來，并采用有效的方法進行重難點知識的教學(xué)。如教師可以設(shè)置出這樣的任務(wù)：1. Draw pictures of your family members on the paper. 2. Try to briefly introduce your family members in English. 3. Introduce your kinship and characteristics. 這種活動非常有意思，能夠很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地投入課堂中。在此基礎(chǔ)上，教師會給學(xué)生一些時間和空間，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)，收集和查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在搜集材料的過程中，可以產(chǎn)生切實的體會，從而有效地提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

然后，教師會安排一些有關(guān)家庭的作文。在寫完之后，教師會要求學(xué)生做一些簡單的解釋。在學(xué)生的解釋中，教師要仔細聆聽，發(fā)現(xiàn)有用詞、語法、發(fā)音等方面的問題時，要及時指導(dǎo)學(xué)生改正。在此基礎(chǔ)上，可以有效地增強學(xué)生英語的學(xué)習(xí)意識，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在進行課堂教學(xué)的同時，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深他們對知識的理解和掌握，使他們體驗到探究問題、解決問題的過程，從而有效地培養(yǎng)和拓展了學(xué)生的思考能力。

（二）開展分層教學(xué)

學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致教師不能采用一刀切的教學(xué)模式。那么，教師在課堂上該怎么做？采用分層教學(xué)的方法，可以發(fā)揮出重要的教育作用。

首先，在實踐中，教師要了解學(xué)生的真實情況，將其分為三個層面，即學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握情況和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合這幾個層面對學(xué)生進行分層：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。為了讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展，以及理解知識，教師可以將分層教學(xué)法利用起來。不過，首先，教師要知道，線上的分層教學(xué)與線下的分層教學(xué)是不一樣的，所以教師需要遵循基礎(chǔ)性原則，要明白線上教學(xué)、線下教學(xué)方式的區(qū)別，要偏向于基礎(chǔ)知識的講解，要想辦法讓學(xué)生加深對理論知識的理解與掌握。與此同時，教師可以通過游戲教學(xué)、跟讀、回放視頻等方法來開展教學(xué)。由于這種課堂教學(xué)非常生動有趣，能夠把理論知識直接地展現(xiàn)給學(xué)生，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使他們能夠理解和掌握知識。

其次，教師在進行線上分層教學(xué)時，需要遵循科學(xué)性原則。就譯林版小學(xué)英語五年級上冊而言，教材將知識劃分為了八個單元。對此，教師可以根據(jù)這一學(xué)期的時間劃分教學(xué)進度。比如，教師可以將每個單元劃分為6個課時，其中的五個課時進行線上教學(xué)，剩下的一個課時讓學(xué)生進行綜合復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。制作微課視頻時，教師不僅要將知識進行總結(jié)，還需要基于這些原則進行課程設(shè)計。只有如此，才能為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)帶來便利，并使其更有效地提高學(xué)習(xí)效果。

最后，教師進行線上分層教學(xué)時，還需要將可視性重視起來。要對學(xué)生進行有效的評價，要采用生動有趣的教學(xué)方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要讓學(xué)生對自己的能力有一定的了解。這樣，學(xué)生在課后才會進行思考和反思，成績才能得到提高。

（三）提高作業(yè)有效性

家庭作業(yè)有助于學(xué)生加強知識的積累。因此，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師既要注重課堂教學(xué)，又要注重網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)計。具體而言，教師可以運用在線和線下相結(jié)合的評估方法。有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以減少教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生能夠真正地看見學(xué)習(xí)的知識，從而提升整體教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級上冊中的“My friends”時，教師要產(chǎn)生這樣的意識：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣。具體而言，教師可以將班級平臺利用起來，對本班級的各種活動進行有效的管理，并通過這一過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后在設(shè)計作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生所喜愛的題型進行選擇。比如，學(xué)生喜愛配音，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味元素，挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣片段，引導(dǎo)學(xué)生完成段落的配音作業(yè)。此外，在不能有效地進行預(yù)習(xí)的情況下，教師可以對其進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和答疑。教師在答疑時，要先了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，借助信息技術(shù)統(tǒng)計出學(xué)生的正確率，并將學(xué)生容易做錯的題目總結(jié)出來，在線上教學(xué)中進行進一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而進行有效的調(diào)整。通過這一過程，學(xué)生可以樹立起學(xué)習(xí)的自信心，可以對自我能力有一定的了解，可以讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)節(jié)

線上教學(xué)依托于計算機及互聯(lián)網(wǎng)，倘若設(shè)備存在問題，課堂教學(xué)便會頻繁出現(xiàn)短暫卡頓的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗受到直接影響。所以，為提高小學(xué)英語教學(xué)的實效性，保證課堂的連貫性，教師需優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)設(shè)備特點和教學(xué)內(nèi)容，分段開展教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)順利進行。例如，在教學(xué)“My family”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下環(huán)節(jié)：“Watch with me”“talk with me”“l(fā)earn with me”“do with me”在實際教學(xué)中，教師可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的順序進行。因為其考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可使教學(xué)具有連貫性。

就“Watch with me”而言，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)如下視頻：A child points to a photo in his hand to introduce his family to others. 而在觀看完視頻后，學(xué)生會產(chǎn)生發(fā)言的想法，所以就可以進入到talk with me環(huán)節(jié)。而在進入這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生會根據(jù)自己的想法暢所欲言，有的學(xué)生會說：“Whats the difference between here and there？I think theyre all introducing people.”有的學(xué)生會說：“What we are going to learn next is about introducing our family？”在學(xué)生說完之后，教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，并進入learn with me環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需呈現(xiàn)PPT課件，借助其圖文聲結(jié)合的特點吸引學(xué)生的注意力，為線上教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

在“do with me”環(huán)節(jié)，教師可以拿出一張照片，指著照片上的人利用所學(xué)知識進行介紹，并鼓勵學(xué)生一起做。如：“This is my mother，she has long hair，very gentle.”“Thats my father. His hair is short and his skin is dark.”“Thats my sister. She has short hair and looks very energetic.”在這樣的教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是流暢的，學(xué)生的思維是連貫的。因此，可以提高線上教學(xué)的實效性，確保學(xué)生可在線上教學(xué)中有所收獲。

四、結(jié)語

線上教學(xué)是不得已的情況下才運用的。但是作為合格的教師，應(yīng)該采用有效的、趣味性的、多樣化的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。上述提供了幾種簡單有效的方法，讓學(xué)生參與到自學(xué)活動中、進行分層教學(xué)、提高作業(yè)有效性，教師可以把其應(yīng)用到實踐中。通過這種方式，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生的自主性和積極性才會不斷增強，才能使他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）