社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的路徑探究

張宇

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。高中是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中德育教育中，應(yīng)該充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章首先闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的意義，然后分析了融入過程中存在的問題，通過探究融入的優(yōu)化路徑，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育尋找科學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；高中德育教育；路徑探究

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代我國社會(huì)道德建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要的指導(dǎo)作用。高中階段是人生成長的重要階段，德育教育對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要影響。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解其重要性和實(shí)踐意義。在學(xué)生的生活中，學(xué)?？梢越M織各種形式的文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。

一、緒論

（一）研究意義

隨著我國教育體制改革的不斷深入，在高中階段，教育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。因此，在高中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠在未來的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代下我國社會(huì)發(fā)展所必須具備的價(jià)值觀，在高中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）研究現(xiàn)狀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育，是當(dāng)前教育改革的重要方向，也是高中德育教育的重要目標(biāo)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育過程中，應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，不斷提高高中德育教育的有效性。但是當(dāng)前在這一過程中，仍然存在一些問題，需要采取有效的措施進(jìn)行解決[1]。

首先，在融入過程中，仍然存在著教師主導(dǎo)的現(xiàn)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容比較抽象，與高中學(xué)生的實(shí)際生活存在較大的差異。而且在高中德育教育中，教師的引導(dǎo)作用并不明顯，只是簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，而沒有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。因此，在這一過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的指導(dǎo)者和服務(wù)者，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

其次，在融入過程中，仍然存在著一定的功利性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育是一項(xiàng)長期的工作，不能夠一蹴而就。因此在這一過程中，應(yīng)該制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提供一定的指導(dǎo)。但是在高中德育教育中，仍然存在著一定的功利性，主要表現(xiàn)在：有些教師為了提升自身的教學(xué)成績，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；有些教師在教學(xué)過程中，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

最后，雖然在高中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前教育改革的重要方向，但是由于受到多種因素的影響，仍然存在著一定的局限性。在這一過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加豐富多彩的德育教育資源。

二、存在的問題

在高中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高中德育工作的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。但是在實(shí)踐中，由于受到各種因素的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）德育教育內(nèi)容不夠豐富，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀脫節(jié)

在我國的高中德育教育中，雖然一直強(qiáng)調(diào)德育的重要性，但在具體實(shí)施過程中，往往過于注重知識(shí)傳授，忽視了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入融入。這導(dǎo)致了德育教育內(nèi)容不夠豐富，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀脫節(jié)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)榻逃邔?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不夠深入，另一方面是因?yàn)槿狈τ行У慕逃侄魏头椒ā?/p>

（二）德育教育方式不夠科學(xué)，缺乏創(chuàng)新性

在高中德育教育中，一些學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的說教式管理方式，這種方式缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，這種方式也難以真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育教育中，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和弘揚(yáng)效果不佳[2]。

（三）德育教育手段不夠豐富，未能充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用

在德育教育中，如果僅僅依靠課堂教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育手段不夠豐富，就無法充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。比如，實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)等都是非常好的德育手段，但目前在高中德育教育中，這些手段的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）德育教育評(píng)價(jià)體系不夠完善，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承

在當(dāng)前的高中德育教育評(píng)價(jià)體系中，過于側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和弘揚(yáng)。這種評(píng)價(jià)體系不僅使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承受到阻礙，也使得學(xué)生在德育方面的努力得不到應(yīng)有的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的優(yōu)化策略

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各方面共同努力，才能達(dá)到理想的效果。在高中德育教育中，應(yīng)以“立德樹人”為根本目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育核心，以課堂教學(xué)為主渠道，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。因此，在高中德育教育中，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)和教育水平，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

（一）提高教師思想認(rèn)識(shí)

在高中德育教育中，教師要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的重要性，要從自身做起，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，以自己的行為來影響學(xué)生。同時(shí)，要從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面入手，積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（二）重視師德師風(fēng)建設(shè)

在高中德育教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)自身的約束，強(qiáng)化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和引導(dǎo)。因此，在高中德育教育中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格尊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中。在高中德育教育中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用。

（四）在評(píng)價(jià)體系中，教師要重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

在高中德育教育中，教師要重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，將道德素養(yǎng)納入到德育考核中來，通過對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)增加對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（五）在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的共同教育

在高中德育教育中，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的共同教育，通過教師和家長的共同引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督促，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)來感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（六）在學(xué)校與社區(qū)合作中，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同教育

在高中德育教育中，學(xué)校和社區(qū)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同教育，通過組織開展一些相關(guān)的活動(dòng)，如親子活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)來感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。同時(shí)，學(xué)校和社區(qū)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社區(qū)服務(wù)中去，通過參與社區(qū)服務(wù)來感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

（七）在家校合作中，家長要積極引導(dǎo)學(xué)生參加德育教育活動(dòng)

在高中德育教育中，家長要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到德育教育中去，通過參與德育教育來感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。同時(shí)，家長要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過活動(dòng)來感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

（八）在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

在高中德育教育中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[3]。

（九）在社會(huì)實(shí)踐中，政府部門要加大對(duì)德育教育的支持力度

在高中德育教育中，政府要加大對(duì)德育教育的支持力度，通過政府的支持來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，政府要加大對(duì)德育教育的投入力度，為德育教育提供良好的硬件設(shè)施，通過硬件設(shè)施的完善來促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

（十）在社會(huì)實(shí)踐中，社會(huì)要加大對(duì)德育教育的宣傳力度

在高中德育教育中，社會(huì)要加大對(duì)德育教育的宣傳力度，通過宣傳讓學(xué)生了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，自覺地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到自己的行為中去。

四、案例選擇和分析方法

本章節(jié)將選擇三個(gè)高中德育教育的實(shí)踐案例，分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的具體案例，案例的選擇主要考慮以下因素：案例的典型性、代表性、可操作性和創(chuàng)新性。分析方法主要采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法和實(shí)證分析法。

首先，通過文獻(xiàn)分析法收集和整理各案例的相關(guān)資料，了解案例的基本情況、實(shí)施過程和效果。其次，通過比較分析法，比較各案例的異同，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中德育教育中的具體應(yīng)用策略。最后，通過實(shí)證分析法對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示[4]。

案例分析結(jié)果和啟示：

案例一：某高中實(shí)施“德育學(xué)分制”的實(shí)踐

該高中通過實(shí)施“德育學(xué)分制”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過參加德育活動(dòng)、志愿服務(wù)等獲得德育學(xué)分，學(xué)分達(dá)到一定要求方可畢業(yè)。這一做法激發(fā)了學(xué)生積極參與德育活動(dòng)的熱情，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

案例二：某高中開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育的實(shí)踐

該高中通過開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐中。教師結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。學(xué)校還舉辦各類活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)競賽等，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

案例三：某高中實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的實(shí)踐

該高中通過實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的個(gè)性化教育中。學(xué)校為每名學(xué)生配備一名德育導(dǎo)師，定期與學(xué)生溝通交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過以上三個(gè)案例的分析，可以得出以下啟示：

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育需要?jiǎng)?chuàng)新方法和手段。如實(shí)施“德育學(xué)分制”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育和“德育導(dǎo)師制”等，都是有效的方法。

其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育需要教師、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)生要發(fā)揮主體作用，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境和條件，支持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施；社會(huì)要積極參與，共同營造有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和傳承的氛圍[5]。

最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育需要常抓不懈、持之以恒。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正培養(yǎng)出具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語

高中階段，是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中德育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還可以提高高中德育教育的質(zhì)量，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的高中德育教育中，由于受到傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式的影響，導(dǎo)致德育教育存在一定問題。因此，在實(shí)際工作中需要對(duì)這些問題進(jìn)行分析研究，積極探索有效的解決策略，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中德育教育之中，使高中德育教育水平得到提高。

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