高校以增進共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識教育的路徑探析

□ 王廣良,陳 麗,尹軍軍

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) a.黨委辦公室;b.經(jīng)濟管理學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830052

習(xí)近平總書記在2021年8月召開的中央民族工作會議上強調(diào):“必須把推動各民族為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家共同奮斗作為新時代黨的民族工作的重要任務(wù),促進各民族緊跟時代步伐,共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展……只有順應(yīng)時代變化,按照增進共同性的方向改進民族工作,做到共同性和差異性的辯證統(tǒng)一、民族因素和區(qū)域因素的有機結(jié)合,才能把新時代黨的民族工作做好做細做扎實?！盵1]共同性是各民族在歷史發(fā)展過程中結(jié)成的有機聯(lián)系,是中華民族共同體的本質(zhì)內(nèi)涵,也是各民族發(fā)展的方向。加強中華民族共同體意識的培育,是進一步做好新時代高校思想政治工作的必然要求。高校是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要陣地,要認真貫徹落實黨中央關(guān)于做好民族工作的決策部署,必須以增強共同性為方向,開展鑄牢中華民族共同體意識教育,推動鑄牢中華民族共同體意識教育與思想政治工作緊密融合,努力培養(yǎng)有擔當、肯奉獻的時代新人。

一、以增進共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識教育的必要性

增進共同性是鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在要求。在中華民族演進歷程中,56個民族在政治、經(jīng)濟、歷史、文化等方面不斷交往交流交融,中華民族不斷增進共同性,持續(xù)增強凝聚力,推動中華民族共同體得以形成并快速發(fā)展。在鑄牢中華民族共同體意識過程中,既要促進各民族廣泛交往交流交融,又要尊重各民族獨特的宗教信仰和習(xí)俗文化,在尊重民族差異性、多樣性的基礎(chǔ)上,采取有力舉措,教育引導(dǎo)各民族鞏固和發(fā)展更多共同性。高校要開展好鑄牢中華民族共同體意識教育工作,必須把握好增進共同性的要求。

(一)歷史進程充分體現(xiàn)了增進共同性的方向

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,多民族大一統(tǒng)格局是我國歷史發(fā)展的主脈。例如,在漢代,隨著社會逐步趨于穩(wěn)定,生產(chǎn)力水平不斷提高,各民族社會活動的地域范圍持續(xù)擴大,西域與中原地區(qū)的交往交流交融日趨頻繁。到了隋唐時期,西域與中原地區(qū)在各方面的交往交流交融逐步加深,豐富了中華文化的內(nèi)涵,彰顯了中華文明開放包容的精神氣質(zhì)。到了清代,各民族融合發(fā)展達到新高度,中華民族共同體意識不斷提升,西域各民族的傳統(tǒng)文化在中華文明照耀下更加繁榮。到了近現(xiàn)代,各族人民團結(jié)一致,開展了一次又一次反帝愛國斗爭,表現(xiàn)出了強烈的中華民族共同體意識。從歷史發(fā)展進程看,逐步增進共同性是歷史主流。

(二)發(fā)展實踐有力證明了增進共同性的方向

從發(fā)展實踐層面看,中華民族的共同性因素不斷增加,各民族差異性長期客觀存在是民族地區(qū)基本區(qū)情。特別是近代以來,邊疆各族人民與全國人民一起,團結(jié)一致、抵御外侮、反對分裂,堅決維護國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,留下了許多可歌可泣的奮斗事跡。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視邊疆工作,經(jīng)過堅持不懈努力,邊疆發(fā)展呈現(xiàn)大局穩(wěn)定、形勢可控、趨勢向好的態(tài)勢,各族群眾的獲得感、幸福感、安全感顯著增強;經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化水平全面提升;社會事業(yè)全面進步,義務(wù)教育實現(xiàn)全覆蓋,社會保障體系不斷完善,醫(yī)療衛(wèi)生條件大為改善,城鄉(xiāng)居民健康水平不斷提高;各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到保護和弘揚,覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本建成;認真落實黨的民族政策,充分發(fā)揮民族區(qū)域自治制度優(yōu)勢,切實保障各族群眾合法權(quán)益;平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系不斷鞏固和發(fā)展,各族人民像石榴籽一樣緊緊抱在一起[2]。由此可見,隨著社會不斷發(fā)展進步,差異性雖客觀存在,但邊疆各族人民在政治、經(jīng)濟、文化、醫(yī)療等領(lǐng)域的共同性在不斷增進。

(三)未來發(fā)展客觀描繪了增進共同性的方向

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出:“從現(xiàn)在起,中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標,以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興。”[3]報告中多次提到“中華民族”,指出要“動員全體中華兒女圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢一起來想、一起來干”[3]?？梢钥闯?在團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奮進全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興新征程上,各民族不斷交融匯聚,在共同命運、共同訴求、共同理想的現(xiàn)實導(dǎo)向下,中華民族共同體意識日趨牢固。各民族之間相互離不開的共識逐漸深入各族人民心中,鑄牢中華民族共同體意識。展望未來,在鑄牢中華民族共同體意識教育過程中,增進共同性是大勢所趨,必須牢牢把握。

二、以增進共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識教育的規(guī)律性認識

黨的十八大以來,在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下,我國改革發(fā)展穩(wěn)定,各項工作全面推進,中華民族共同體意識進一步鑄牢。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作中,堅持以共同性為方向,開展了卓有成效的工作,積累了規(guī)律性認識。

(一)必須深化對增進共同性的認識

增進共同性是新時代加強和改進民族工作的重要方向,也是鑄牢中華民族共同體意識的題中應(yīng)有之義和內(nèi)在要求。堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線,推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展,要按照增進共同性的方向,在共同走向社會主義現(xiàn)代化進程中不斷增進中華民族共同性,在實現(xiàn)好中華民族共同體整體利益進程中實現(xiàn)好各民族共同利益。在開展鑄牢中華民族共同體意識教育中,高校對增進共同性的認識程度影響到教育的質(zhì)量和高度。增進對共同性的認識,必須從關(guān)聯(lián)于中華民族共同性的多個維度來認識和把握,這有助于提升共同性的質(zhì)量,推動共同性建設(shè)。因此,必須在教育實踐中持續(xù)深化對增進共同性的認識。

(二)必須應(yīng)對內(nèi)外部環(huán)境對現(xiàn)實民族問題帶來的壓力

從內(nèi)外部環(huán)境看,我國仍然面臨嚴峻復(fù)雜的意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢,這給高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,進入新的動蕩變革期,影響各民族交往交流交融的因素仍然復(fù)雜多樣。隨著全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的開啟,少數(shù)民族和民族地區(qū)迎來了新的發(fā)展機遇,但民族地區(qū)發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出,給我國國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定帶來了一定挑戰(zhàn),對高校馬克思主義意識形態(tài)教育特別是鑄牢中華民族共同體意識教育造成了消極影響。因此,高校必須把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線,應(yīng)對內(nèi)外部環(huán)境造成的壓力,在世界百年未有之大變局背景下處理好現(xiàn)實民族問題。

(三)必須深化民族團結(jié)進步教育

長期以來,高校始終堅持服務(wù)黨和國家工作大局,不斷推動民族學(xué)理論和政策研究,取得大批原創(chuàng)性成果,為開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作提供了重要決策參考和學(xué)理支撐。新時代,我們要進一步深化鑄牢中華民族共同體意識研究,深刻闡明各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在,更好地促進民族團結(jié)進步創(chuàng)建。因此,高校以增進共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識教育,必須深化民族團結(jié)進步教育,促進各民族交往交流交融廣泛拓展,中華民族共同體意識不斷增強,不斷鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。

三、高校以增進共同性為方向開展鑄牢中華民族共同體意識教育的路徑

高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育,必須明確教育工作的方向,這是影響鑄牢中華民族共同體意識教育成敗的重要因素。增進共同性是鑄牢中華民族共同體意識教育的方向,如果沒有共同性,就難以構(gòu)建共同體;離開了共同性,中華民族共同體建設(shè)就會失去方向。因此,高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中,首先是要明確增進共同性這一方向,涉及教育的活動都要圍繞增進共同性來展開。

(一)以增進共同性為方向,發(fā)揮思政課在鑄牢中華民族共同體意識教育中的主渠道作用

習(xí)近平總書記深刻指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”[4]這為高校以增進共同性為方向,發(fā)揮思政課主渠道作用,開展鑄牢中華民族共同體意識教育作出重要指引。

1.講好馬克思主義中國化時代化最新成果蘊含的中華民族共同體意識。高校開設(shè)的思政課當中,馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論等課程,鮮明體現(xiàn)了馬克思主義中國化時代化的理論品格和精神實質(zhì),是高校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國化時代化創(chuàng)新理論的鮮活教材,其中大量內(nèi)容充分體現(xiàn)了開展鑄牢中華民族共同體意識教育的現(xiàn)實需要。因此,要通過思政課,講好馬克思主義的基本立場、觀點和方法,講好馬克思主義中國化時代化的最新成果,把馬克思主義中國化時代化理論中蘊含的豐富的鑄牢中華民族共同體意識的道理講深、講透、講活,教育引導(dǎo)教師立足馬克思主義經(jīng)典著作,從理論邏輯和歷史邏輯中闡釋鑄牢中華民族共同體意識的科學(xué)內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理,用中華民族共同體意識將思政課激活,讓中華民族共同體意識不僅在“思政課教師心中扎下根”,而且在“學(xué)生心中開花結(jié)果”。

2.講好中國歷史所蘊含的中華民族共同體意識。歷史是最好的教科書。中國歷史蘊含著豐富鮮活的思政教育資源,是鑄牢中華民族共同體意識教育的生動教材。高校開設(shè)的中國近現(xiàn)代史綱要就是其中的重要思政課程。中國近現(xiàn)代史綱要講述的是中國自1840年以來的歷史,是中國人民為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,進行艱苦斗爭,經(jīng)過新民主主義革命,贏得民族獨立和人民解放,建立中華人民共和國的歷史;經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)和改革,把極度貧窮落后的中國逐步改變而持續(xù)走向繁榮富強、充滿生機活力的社會主義中國的歷史。因此,在課程講授過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華民族發(fā)展史,中華民族共同體內(nèi)部的共同性和差異性的深刻內(nèi)涵,準確把握增進共同性、尊重和包容差異性的核心要義。將我國近現(xiàn)代史和地方史所呈現(xiàn)的中華民族共同性通過思政課堂更真實、更深入、更全面地呈現(xiàn)出來。立足學(xué)校實際,挖掘紅色資源,在思政課教學(xué)過程中講好黨的光輝歷程,講好各族人民在漫長歷史長河中,不斷增進共同性,鑄牢中華民族共同體意識,為中華民族偉大復(fù)興而拼搏奮斗的故事。要將歷史的理論性與思政課的導(dǎo)向性緊密結(jié)合,增強思政課在鑄牢中華民族共同體意識教育中的感召力,讓學(xué)生在鮮活的歷史教材里了解歷史、感悟歷史、銘記歷史,自覺鑄牢中華民族共同體意識。

3.講好新時代新故事里所詮釋的中華民族共同體意識。從提出中華民族共同體,到培養(yǎng)中華民族共同體意識,再到鑄牢中華民族共同體意識,再到以增進共同性為方向,鑄牢中華民族共同體意識,推動中華民族共同體建設(shè),可以看出中華民族共同體建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,充分體現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識的時代意義。黨中央深刻洞察世界之變、時代之變、歷史之變加速演進的時代特征,指出中國始終堅持維護世界和平、促進共同發(fā)展的外交政策宗旨,致力于推動構(gòu)建人類命運共同體。高校開設(shè)的形勢與政策課程,講授黨的理論創(chuàng)新最新成果,通過國內(nèi)外形勢與黨和國家政策方面的基本知識,以及當前國內(nèi)外時事熱點問題的教育,幫助學(xué)生準確理解馬克思主義中國化時代化的具體內(nèi)涵,引導(dǎo)大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢,開闊學(xué)生視野,積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。其課程特點是聚焦時事熱點,體現(xiàn)時代性。要通過課程教育引導(dǎo)學(xué)生客觀認識中國特色和國際社會,講好新時代中國故事。通過時事政治、時政熱點,將新時代新故事里所詮釋的中華民族共同體意識,以及重大問題的理論和實踐創(chuàng)新成果運用到思政課,從而達到溝通心靈、啟智潤心的效果。要回應(yīng)青年大學(xué)生關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識教育中的問題,突出問題意識,直面學(xué)生疑惑,引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念。要與時俱進、守正創(chuàng)新,高校課程教學(xué)內(nèi)容要貼合現(xiàn)實、貼近時代,把理論重點難點、現(xiàn)實熱點與青年教育工作結(jié)合起來,在分析問題、解答問題中將鑄牢中華民族共同體意識的道理講深、講透、講活。教學(xué)方法要多元靈活,以創(chuàng)新思維將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等時代前沿科技融入教學(xué)環(huán)節(jié),以大學(xué)生喜聞樂見的方式講述大學(xué)生故事。

(二)加強鑄牢中華民族共同體意識教育的共同性建設(shè)

增進共同性是鑄牢中華民族共同體意識教育的方向,也是內(nèi)在要求。對于高校而言,開展好鑄牢中華民族共同體意識教育工作,應(yīng)該在共同性上著力,從宏觀層面講,要深刻認識中華民族共同體內(nèi)部共同性與差異性的豐富內(nèi)涵,準確把握增進共同性、尊重和包容差異性的深刻要義[5]。從微觀層面講,鑄牢中華民族共同體意識教育對于高校而言,是為中華民族共同體建設(shè)培養(yǎng)更多有知識、有能力、有中華民族共同體意識的優(yōu)秀人才。

1. 在文化浸潤方面增進共同性?！拔幕J同是最深層次的認同,是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂”[6]。中華各族人民在幾千年的歷史進程中,不僅創(chuàng)造了燦爛的中華文化,更是形成了以愛國主義為核心的民族精神,有著一脈相承的價值追求。要全方位、多角度展現(xiàn)地域特色文化和中華文化的共同性,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹牢國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀,增進“五個認同”。要持續(xù)推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園,不定期邀請各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演出團隊進校園演出,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶熏染來增進共同性。利用校園景觀,如雕塑、石碑、樓宇、綠化等,和校園外部自然環(huán)境融為一體,打造校園物質(zhì)文化,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素融入校園文化,豐富校園文化底蘊,提高大學(xué)生審美情趣,促進大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索,在耳濡目染中提升文化品格。開展紅色文化教育,用好豐富的歷史文化資源和高校紅色教育資源,梳理紅色基因內(nèi)涵,打造紅色基因教育基地。實施校園文化品牌創(chuàng)建活動,發(fā)揮學(xué)生組織和社團組織在校園文化活動的引領(lǐng)作用,打造一批彰顯傳統(tǒng)文化特色、學(xué)生喜聞樂見的文化品牌,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤各族學(xué)生心靈,進一步凝聚共識、增強團結(jié)。

2. 在民族團結(jié)進步創(chuàng)建方面增進共同性。加強中華民族大團結(jié),長遠和根本的是建設(shè)各民族共有精神家園,鑄牢中華民族共同體意識。要全面持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作,特別是做好民族團結(jié)進步創(chuàng)建“細胞工程”,創(chuàng)建單元從大學(xué)、學(xué)院向教研室、黨小組、學(xué)生班級、學(xué)生社團等發(fā)展,著力在深化內(nèi)涵、豐富形式、創(chuàng)新方法上下功夫,突出鑄牢中華民族共同體意識主線,夯實各民族交往交流交融基礎(chǔ)。持續(xù)深化與基層群眾開展“民族團結(jié)一家親”和民族團結(jié)聯(lián)誼活動,重點在了解群眾困難訴求,幫助解決實際困難上用力,讓基層群眾感受到共同富裕道路上各民族“一個都不能掉隊”,始終讓基層群眾感受增進共同性給他們帶來的實實在在的收獲。在鑄牢中華民族共同體意識教育中發(fā)揮更為重要的作用。比如,以結(jié)對師生為單元,開展系列研學(xué)活動,組織有競技比賽性質(zhì)的文體活動,促進深度交流。深入挖掘結(jié)對師生活動中的先進典型,作為鑄牢中華民族共同體意識教育的鮮活教材,在思政課中推廣使用。在高校開展經(jīng)驗分享會,交流成功經(jīng)驗,擴大活動影響范圍。

3.在黨團工作方面增進共同性。黨團工作是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,要把開展鑄牢中華民族共同體意識教育融入高校黨建工作、共青團工作。嚴把入黨關(guān)口,堅持各民族學(xué)生一律平等原則,全面掌握各族大學(xué)生政治素質(zhì)、政治能力、家庭背景等各方面表現(xiàn),把中華民族共同體意識強不強、民族團結(jié)進步搞得好不好作為重要考察內(nèi)容,摸清楚入黨動機,確保每一位新黨員都是鑄牢中華民族共同體意識的“一塊磚”。加強黨課團課建設(shè),優(yōu)化黨課團課設(shè)置,把增進和發(fā)展各族大學(xué)生平等團結(jié)互助和諧作為黨課團課的重要內(nèi)容,結(jié)合典型案例,教育引導(dǎo)高校大學(xué)生認清來之不易的安全穩(wěn)定局面,樹牢團結(jié)才能穩(wěn)定的思想認識。搭建青年大學(xué)共居共學(xué)、共事共樂的平臺,在學(xué)生班級、學(xué)生會、學(xué)生社團等各類學(xué)生組織中,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有專業(yè)、有特長、有能力的各族學(xué)生干部,讓每一位大學(xué)生在大學(xué)期間都有人生出彩的機會。大力宣傳報道發(fā)生在各族大學(xué)生身邊的真實故事,作為民族團結(jié)教育、中華民族共同體意識教育的范本和案例。將中華民族共同體意識教育融入“三會一課”、主題班會、主題團日等活動,倡導(dǎo)大學(xué)生共同慶祝各民族傳統(tǒng)節(jié)日,促進各族學(xué)生交往交流交融。持續(xù)深入推進各民族大學(xué)生混班混宿混學(xué),減少差異性,在獎貸助補、個性發(fā)展、學(xué)業(yè)標準、畢業(yè)要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)導(dǎo)向等方面公平公正,讓各族學(xué)生深刻體會增進共同性給大家?guī)淼倪M步和快樂。

(三)加強全媒體鑄牢中華民族共同體意識教育傳播力建設(shè)

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地,加強中華民族共同體意識教育,培養(yǎng)具有中華民族共同體意識的大學(xué)生,為鑄牢中華民族共同體意識提供人才支撐是高校的重要任務(wù)。必須加大宣傳教育力度,發(fā)揮全媒體在鑄牢中華民族共同體意識教育工作中的重要作用,以增進共同性為方向,在凝聚人心上下功夫,牢牢把握輿論主動權(quán),讓全媒體成為鑄牢中華民族共同體意識的最大增量。

1.聚焦校園全媒體,提升全媒體的批判力、解釋力和供給力。聚焦高校鑄牢中華民族共同體意識教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn),通過有力的現(xiàn)實批判與問題解決來鞏固主流輿論地位。充分堅持問題導(dǎo)向,立足增進共同性所面臨的社會現(xiàn)實問題,主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,增強解釋力,強化供給力,始終把師生和社會較為關(guān)注的鑄牢中華民族共同體意識的深層次問題,從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐上作出及時回應(yīng)和解答。同時,堅持守正創(chuàng)新,發(fā)揮全媒體在宣傳“喉舌”方面的作用,增加正能量供給,以形式多樣的內(nèi)容供給和傳播方式提升正能量作品的吸引力、感召力。

2.聚焦中華民族發(fā)展史,講好中國故事。圍繞5000多年中華文明史,中國人民近代以來180多年斗爭史,中國共產(chǎn)黨100多年的奮斗史,中華人民共和國70多年的發(fā)展史,改革開放40多年的實踐史,以及新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把中華民族共同體意識的歷史必然性和未來發(fā)展的堅定方向性道理講明白、講清楚。著重講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨與各族人民群眾的故事、中國特色社會主義的故事,把中華民族共同體意識背后所凝結(jié)的思想力量和精神力量傳遞給師生和全社會。

3.聚焦各族群眾,講好身邊故事。民族工作事關(guān)大局,是全黨全國的大事。民族地區(qū)保持長期穩(wěn)定最重要的在于人心,而人心背后是千萬各族群眾中華民族共同體意識的凝聚。這個意識凝聚得越牢固,人心就越穩(wěn),民族地區(qū)就會實現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展。在這個過程中,每一個生活在中華民族大家庭的人都是鑄牢中華民族共同體意識的獨立個體。高校要充分利用全媒體優(yōu)勢,講好身邊故事,用根植人民生活、反映民生實際的故事素材,展現(xiàn)各族群眾為鑄牢中華民族共同體意識所做的努力。這種故事的主人公來源于民間,來源于大眾,反映的是民族自信,凸顯的是民心所向,是最好的教育素材。