數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代“智能財(cái)務(wù)”課程教學(xué)改革探索

李赫美

（北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 北京 100024）

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代是信息和通信技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時(shí)代，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括財(cái)務(wù)管理。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征之一是數(shù)據(jù)爆炸。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的普及導(dǎo)致了大量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，這要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地處理、分析和利用這些海量數(shù)據(jù)，以制訂財(cái)務(wù)決策和風(fēng)險(xiǎn)管理策略。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)還催生了新的技術(shù)和工具，如各類數(shù)據(jù)分析軟件，這些技術(shù)可以用于自動(dòng)化分析、模型建立和預(yù)測(cè)，為財(cái)務(wù)分析師提供了更強(qiáng)大的工具來(lái)處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)和問(wèn)題[1-2]。

新興技術(shù)對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)提出了更高的要求。首先，數(shù)據(jù)分析技能在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)管理專業(yè)中變得至關(guān)重要，財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析技巧，使他們能夠熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界中的財(cái)務(wù)問(wèn)題。其次，編程能力的重要性逐漸凸顯。編程語(yǔ)言如Python、R和SQL已經(jīng)成為財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域不可或缺的工具，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)包含針對(duì)編程技能的培訓(xùn)，以確保學(xué)生有能力應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)挑戰(zhàn)[3]。這些要求不僅僅是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的一種補(bǔ)充，更是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然需求。

因此，本文基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，探究高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的路徑，適應(yīng)性地調(diào)整課程教學(xué)方法，幫助學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的財(cái)務(wù)挑戰(zhàn)。

1 財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程通常將大量時(shí)間和精力投入教授財(cái)務(wù)理論、概念和模型上，理論教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教育中有其重要性。但是，在這種模式下，學(xué)生往往被要求通過(guò)書本閱讀和課堂講授來(lái)獲取知識(shí)，缺乏實(shí)際財(cái)務(wù)情境的接觸和應(yīng)用[4]。這種教育方式的優(yōu)點(diǎn)在于提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但它也存在一些明顯的不足之處。首先，它使學(xué)生難以將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際情境中，因?yàn)樗麄儧](méi)有機(jī)會(huì)在受控環(huán)境中練習(xí)和實(shí)踐。其次，缺乏實(shí)際實(shí)踐可能導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理的職業(yè)要求感到陌生。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有必要重新思考財(cái)務(wù)管理教育的內(nèi)容和方法，引入創(chuàng)新的教學(xué)工具、強(qiáng)化案例分析，以及積極參與數(shù)字化模擬，以確保學(xué)生不僅具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具備實(shí)際財(cái)務(wù)技能，能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。

1.2 技術(shù)滯后的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)課程中，常常存在技術(shù)滯后的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)課程通常側(cè)重于傳授基本的財(cái)務(wù)理論和概念，未能充分整合新興的技術(shù)和工具，學(xué)生在這種環(huán)境中可能無(wú)法接觸到最新的財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)分析工具。此外，教師在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)課程中可能未受到足夠的技術(shù)培訓(xùn)。這可能導(dǎo)致教師無(wú)法有效地將現(xiàn)代技術(shù)和工具整合到他們的教學(xué)中，從而限制了學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用方面的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)[5]。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起，高校應(yīng)積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線模擬平臺(tái)，以提供與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代相符的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的數(shù)智化要求。

1.3 個(gè)性化教學(xué)不足

傳統(tǒng)課堂通常采用“一刀切”的教學(xué)方法，以滿足整個(gè)學(xué)生群體的需求，但未考慮到個(gè)體差異。這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能激起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減弱了他們的積極性。此外，教學(xué)方法的單一性使得學(xué)生們未能在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。數(shù)字化變革為改進(jìn)這一問(wèn)題提供了契機(jī)，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)可以通過(guò)利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和智能教育技術(shù)，更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2 智能財(cái)務(wù)教學(xué)創(chuàng)新

2.1 教學(xué)方式創(chuàng)新：混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式，也被稱為混合式學(xué)習(xí)或混合式教育，是一種將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。這一模式充分利用了數(shù)字化技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提供更靈活、個(gè)性化和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[6]。

混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新性體現(xiàn)在：一是整合傳統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化利用。學(xué)生可以在課堂內(nèi)外自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，極大地提高了學(xué)習(xí)的自由度。二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的多樣性。混合式教學(xué)模式豐富了學(xué)習(xí)資源的多樣性，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)獲得教材、視頻講座、模擬工具、測(cè)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)資源。這些資源豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們可以更全面地掌握課程內(nèi)容。三是提高互動(dòng)性。通過(guò)在線討論和虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，促進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生可以更輕松地分享自身對(duì)財(cái)務(wù)分析的見解、交流數(shù)據(jù)解釋的想法，從而積極參與課堂活動(dòng)。四是優(yōu)化課堂時(shí)間。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)課程中，課堂時(shí)間通常用于傳授基礎(chǔ)知識(shí)和理論概念，而混合式教學(xué)模式通過(guò)在線學(xué)習(xí)釋放出更多課堂時(shí)間，用于深入討論實(shí)際案例分析和財(cái)務(wù)模擬項(xiàng)目。

2.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大數(shù)據(jù)已成為財(cái)務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素。為適應(yīng)這一變革，財(cái)務(wù)管理教學(xué)領(lǐng)域必須采用創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)方法，以培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下所需的技能和知識(shí)。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)包括將大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具融入教學(xué)過(guò)程，涵蓋數(shù)據(jù)分析工具（如Python、R、SQL）、數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)和大數(shù)據(jù)處理框架。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效地收集、存儲(chǔ)、處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集，從中提取有價(jià)值的信息。另外，這一類課程通常包括實(shí)踐性項(xiàng)目，要求學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作解決真實(shí)世界中的財(cái)務(wù)問(wèn)題。這種實(shí)踐性項(xiàng)目有助于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和決策制訂的能力。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在：一是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)反映了財(cái)務(wù)管理教學(xué)的創(chuàng)新性前沿。它不僅傳授傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)，還關(guān)注了財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域的最新發(fā)展，包括機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能等領(lǐng)域。二是以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際案例和項(xiàng)目，將學(xué)生從傳統(tǒng)的理論課堂帶入真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中。三是培養(yǎng)綜合技能。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)課程設(shè)計(jì)不僅豐富了學(xué)生在財(cái)務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析與計(jì)算機(jī)編程技能。

2.3 教學(xué)工具創(chuàng)新：線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室

線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室是數(shù)字化時(shí)代下教育領(lǐng)域的兩大創(chuàng)新工具，它們的結(jié)合為學(xué)生提供了更豐富、互動(dòng)和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以使用雨課堂等在線平臺(tái)的互動(dòng)工具與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，例如在線討論、問(wèn)題答疑和小組項(xiàng)目合作，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)接受度。雨課堂等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性應(yīng)用在于它們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，突破了傳統(tǒng)教育的限制。學(xué)生可以在安全且多媒體豐富的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和互動(dòng)，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)術(shù)表現(xiàn)。這種創(chuàng)新性教學(xué)工具的結(jié)合可以為學(xué)生提供更具吸引力和實(shí)用性的教育體驗(yàn)，幫助他們更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。

3 “Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程實(shí)施

3.1 課程目標(biāo)與愿景

“Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程的設(shè)立旨在滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人士的需求，為學(xué)生提供必要的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助他們?cè)谥悄茇?cái)務(wù)背景下更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)這一愿景，我們?cè)O(shè)定了以下課程目標(biāo)：

掌握Python 編程技能。幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的Python編程基礎(chǔ)，使他們能夠熟練編寫、調(diào)試和優(yōu)化Python 代碼，以解決財(cái)務(wù)領(lǐng)域的問(wèn)題。

數(shù)據(jù)分析能力。培養(yǎng)學(xué)生在處理、清洗和分析大規(guī)模財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)方面的能力，使他們能夠提高有關(guān)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)的洞察能力。

財(cái)務(wù)知識(shí)與應(yīng)用。教授財(cái)務(wù)領(lǐng)域的核心知識(shí)，包括會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和財(cái)務(wù)管理，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用Python 工具進(jìn)行財(cái)務(wù)建模和決策支持。

實(shí)際案例應(yīng)用。提供真實(shí)的財(cái)務(wù)案例和項(xiàng)目，要求學(xué)生將所學(xué)的Python 編程和數(shù)據(jù)分析技能應(yīng)用于解決實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題，從而培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)

“Python在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程采用了系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了Python 基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)建模等多個(gè)方面，具體的課程結(jié)構(gòu)如表1所示：

表1 Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用課程設(shè)計(jì)

3.3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)分享

在“Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程的實(shí)施中，我們積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)：

第一，實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在教授“Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例和業(yè)務(wù)場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)的財(cái)務(wù)問(wèn)題，將所學(xué)的Python編程和數(shù)據(jù)分析技能應(yīng)用于實(shí)際情境中，這種實(shí)踐性教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。每個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)速度各不相同。因此，我們通過(guò)線上+線下的教學(xué)方式為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的機(jī)會(huì)。通過(guò)在線資源、課后輔導(dǎo)和個(gè)別反饋，確保每位學(xué)生都能夠理解課程內(nèi)容。

第三，持續(xù)更新課程內(nèi)容。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)領(lǐng)域不斷演進(jìn)，新的工具和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，我們定期審查和更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)到的是最新的財(cái)務(wù)分析工具和技術(shù)。

第四，跨學(xué)科合作與交流。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析需要與數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等學(xué)科相結(jié)合。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨學(xué)科合作與競(jìng)賽，這種交流和合作不僅拓寬了學(xué)生的視野，還提高了他們的問(wèn)題解決能力。

4 總結(jié)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為財(cái)務(wù)管理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代智能財(cái)務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新與探索，以“Python 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程為例進(jìn)行詳細(xì)分析，深入研究了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征，并指出當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具三個(gè)方面提出智能財(cái)務(wù)課程的創(chuàng)新途徑。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了混合式教學(xué)在提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題解決方面的重要性。本研究?jī)?nèi)容致力于更好地培養(yǎng)學(xué)生以滿足現(xiàn)代財(cái)務(wù)領(lǐng)域的需求，使他們成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的智能財(cái)務(wù)專業(yè)人才。