學(xué)科建設(shè)視角下的高校圖書館數(shù)字資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)

陸春華

（巢湖學(xué)院圖書館 安徽 巢湖 238024）

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是高校圖書館的重要任務(wù)，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要，以及館藏基礎(chǔ)和資源共建共享的要求，制訂文獻(xiàn)信息資源發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案[1]。在以開放獲取資源和數(shù)據(jù)庫(kù)為主導(dǎo)的數(shù)字資源日漸豐富的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，用戶利用資源的方式與閱讀行為也發(fā)生了深刻的變化。紙質(zhì)文獻(xiàn)信息資源越來越無法獨(dú)立保障學(xué)科教學(xué)與科研，數(shù)字資源在圖書館資源建設(shè)占比逐年上升。高校圖書館平均電子資源購(gòu)置費(fèi)占文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)的比例已經(jīng)從2012 的37.4%提高至2021 年的64.7%[2]（2006 年至2021 年基本呈上升趨勢(shì)，僅在2019 年有所回落）。

2020 年，全國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)與服務(wù)聯(lián)席會(huì)議發(fā)布了《數(shù)字圖書館資源管理指南》[3]，明確將“建立和完善資源保障效果評(píng)估制度，定期或每年度開展資源保障效果評(píng)價(jià)”納入數(shù)字圖書館資源管理的核心工作中。由此可見，對(duì)數(shù)字資源開展建設(shè)與保障效果評(píng)價(jià)是圖書館資源建設(shè)者的共識(shí)和文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作的重要方面[4]。

1 學(xué)科建設(shè)與數(shù)字資源的關(guān)系

2015 年11 月，國(guó)家正式出臺(tái)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的歷史性跨越。方案中明確堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，支撐高校高水平辦學(xué)。

從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容角度看，目前普遍認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校以學(xué)科為劃分，對(duì)學(xué)科的研究方向、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、科研基地的系統(tǒng)建設(shè)[5]。那么，將學(xué)科建設(shè)上升到高校辦學(xué)理念層面，即認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的核心所在，就需要通過學(xué)科來引領(lǐng)高校相應(yīng)資源的有效配置。

作為服務(wù)于高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，高校圖書館也應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，做好學(xué)科所需相應(yīng)的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)。在數(shù)字化時(shí)代，高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)重點(diǎn)的數(shù)字資源，已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)的重要支撐。

數(shù)字資源可以提供學(xué)科建設(shè)中人才培養(yǎng)與科學(xué)研究所必需的數(shù)字化教學(xué)資源與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)研究資源；數(shù)字資源的多少優(yōu)劣也是吸引高水平教師隊(duì)伍的潛在因素；此外，數(shù)字資源還能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供更好的技術(shù)支持和資源共享，提高學(xué)科研究的效率和成果的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科間的交叉和融合。通過利用數(shù)字資源，學(xué)科建設(shè)可以更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展要求，提高學(xué)科水平和影響力?；趯W(xué)科建設(shè)的數(shù)字資源也可以提高圖書館資源利用價(jià)值與層次，改善圖書館的館藏結(jié)構(gòu)[6]。

2 數(shù)字資源評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)字資源評(píng)價(jià)研究?jī)?nèi)容

所謂評(píng)價(jià)，是指人們判斷事物價(jià)值的一種實(shí)踐活動(dòng)[7]。按照數(shù)字資源生命周期管理模式，一般有發(fā)現(xiàn)、試用、選擇、采購(gòu)、自建、使用與服務(wù)、續(xù)訂、停訂等流程。因此，對(duì)于數(shù)字資源的評(píng)價(jià)，可分為數(shù)字資源建設(shè)評(píng)價(jià)、數(shù)字資源使用評(píng)價(jià)、數(shù)字資源跟蹤評(píng)價(jià)等方面。

數(shù)字資源建設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是：學(xué)科需求分析、資源內(nèi)容（資源的專業(yè)性、資源的權(quán)威性、資源的完整性等）、系統(tǒng)功能（檢索功能、檢索響應(yīng)速度、系統(tǒng)的穩(wěn)定性等）、資源建設(shè)模式[8-9]。

數(shù)字資源使用評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是：資源利用（系統(tǒng)訪問量、文獻(xiàn)下載量、系統(tǒng)拒絕服務(wù)次數(shù)、用戶人均下載量等）、資源成本（價(jià)格或建設(shè)成本、年漲價(jià)幅度、人均服務(wù)成本等）、資源服務(wù)（資源訪問方式、資源統(tǒng)計(jì)、用戶培訓(xùn)、技術(shù)支持、信息服務(wù)等）[10-12]。

數(shù)字資源跟蹤評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是：用戶需求保障（可獲取資源數(shù)量、可獲取資源質(zhì)量、需求滿足程度等）、用戶人才培養(yǎng)成效及保障（教育教學(xué)成果數(shù)量、教育教學(xué)成果保障度、學(xué)科技能競(jìng)賽成果數(shù)量、學(xué)科技能競(jìng)賽成果保障度等）、用戶科研產(chǎn)出及保障（論文發(fā)表數(shù)量、著作發(fā)表數(shù)量、發(fā)文保障度、申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量、申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障度等）。

2.2 數(shù)字資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)以上論述，構(gòu)建數(shù)字資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1 所示：

表1 數(shù)字資源建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.3 數(shù)字資源使用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

構(gòu)建數(shù)字資源使用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表2 所示：

表2 數(shù)字資源使用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.4 數(shù)字資源跟蹤評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

構(gòu)建數(shù)字資源跟蹤評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表3 所示：

表3 數(shù)字資源跟蹤評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3 結(jié)語

高校圖書館數(shù)字資源必須服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，而評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是數(shù)字資源建設(shè)工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到整體數(shù)字資源建設(shè)的質(zhì)量和效率。數(shù)字資源在圖書館資源建設(shè)中所占比重越來越高，這就要求我們樹立以用戶為中心的理念，針對(duì)圖書館工作的內(nèi)容和目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷在實(shí)踐中探索和完善數(shù)字資源評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀公正地評(píng)價(jià)數(shù)字資源在學(xué)科建設(shè)中所起的作用，保證數(shù)字資源的高效利用和圖書館整體資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以期實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的最大效用化和合理分配。