工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下技工院校教育管理的新思考

楊勇

■摘 要：社會人才需求結(jié)構(gòu)的變化，為技工院校人才培養(yǎng)工作帶來了挑戰(zhàn)。在新形勢下，各院校有必要探究新型人才培養(yǎng)模式，來滿足社會對人才的需求，本文重點(diǎn)探究技工院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，并提出幾點(diǎn)完善建議，供同行參考借鑒。

■關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)；教育管理

技工教育作為職業(yè)教育核心構(gòu)成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)工人的重要任務(wù)，在教育管理中推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，加大校企合作力度，能提高學(xué)生理論和實(shí)踐能力。技工院校要與時俱進(jìn)地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，推進(jìn)教學(xué)改革。

一、工學(xué)結(jié)合概述

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，特指學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，提倡在勞動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中勞動，關(guān)注生產(chǎn)勞動和教育的融合?！肮ぁ碧刂竸趧雍推髽I(yè)環(huán)境，簡單來說是學(xué)生到工廠實(shí)踐。“學(xué)”是學(xué)生在校期間對理論和實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，簡單來說即在校學(xué)習(xí)。對于技工院校而言，探究工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是通過加強(qiáng)校企合作來培養(yǎng)社會真正需要的技能型人才。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，也是人才培養(yǎng)和崗位需求無縫銜接的模式。從某種程度上說，工匠精神和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式目標(biāo)一致，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，要求學(xué)生掌握理論知識，遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，梳理職業(yè)生涯方向。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生知行合一，成為德技兼修的技能人才，所以工匠精神和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有一致的目標(biāo)。

二、技工院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在的問題

第一，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不精準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，部分技工院校在培養(yǎng)人才時忽略了工匠精神的培養(yǎng)，教育理念陳舊，技工院校過于關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生美育、職業(yè)素養(yǎng)和德育的培養(yǎng)，背離了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的要求。

第二，企業(yè)參與不夠深入。據(jù)調(diào)查，在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過程中，因企業(yè)參與意愿不強(qiáng)，出現(xiàn)了“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的局面，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要企業(yè)和學(xué)校共同參與，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)在技工院校辦學(xué)價(jià)值上認(rèn)識不到位或者忽略了工匠精神的培育，所以無法主動地參與人才培養(yǎng)，導(dǎo)致技工院校在教學(xué)中缺少企業(yè)核心的生產(chǎn)理念和文化價(jià)值觀，技工院校課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新力和生命力，無法有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，影響了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的效果。

第三，人才培養(yǎng)體系不夠完善。基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，技工院校不僅要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生基本素養(yǎng)、職業(yè)道德和德育素質(zhì)的培養(yǎng)。部分技工院校存在重視技能課程，忽略道德素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，課程搭配不夠合理，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時以核心課程為主，未能將第二課堂的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生提供的課外活動不夠豐富，文化環(huán)境氛圍不夠濃厚，未能將育人作用充分發(fā)揮出來。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下技工院校教育管理新思考

（一）在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中滲透工匠精神

通過前文分析不難發(fā)現(xiàn)，工匠精神和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)具有一致性，工匠精神的內(nèi)涵之一就是愛崗敬業(yè)，高技能人才是工匠精神的踐行者，技工院校要基于學(xué)生的職業(yè)技能來落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，將關(guān)注重心放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神特別是工匠精神上，要在職業(yè)教育中滲透工匠精神，構(gòu)筑健全的管理制度，用制度來約束學(xué)生的各種行為，技工院校學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，嚴(yán)格規(guī)范的制度約束，能讓學(xué)生按章行事，改掉不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便其在日后的工作崗位上約束自己。同時技工院校在課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)上也要體現(xiàn)工匠精神，比如關(guān)注學(xué)生需求，在實(shí)踐課程上可以讓學(xué)生動手操作，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，感受動手的行動之美，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。同時教師也要發(fā)揮自身的引路人作用，在備課、課堂教學(xué)和課下評估各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持精益求精的原則，為學(xué)生樹立典范，讓學(xué)生成為具備工匠精神的復(fù)合型人才。

（二）基于工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建德能學(xué)分體系

技工院?？梢詫⒙殬I(yè)素養(yǎng)學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分，其中必修學(xué)分為32個學(xué)分，選修學(xué)分為4個學(xué)分，共計(jì)36個學(xué)分。技工院校必修學(xué)分不可替代，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)興趣選擇至少一個模塊進(jìn)行選修，最終累計(jì)達(dá)到4個學(xué)分即可。同時技工院校也可鼓勵學(xué)生利用課余時間通過在線學(xué)習(xí)獲取對應(yīng)的學(xué)分?？偟膩碚f，大力推廣工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，能對接學(xué)業(yè)與就業(yè)，保障學(xué)生今后的就業(yè)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化人才培育目標(biāo)

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過程中，技工院校要結(jié)合課程內(nèi)容，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。以數(shù)控機(jī)床專業(yè)為例，可以設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度和行為規(guī)范，使學(xué)生具備職業(yè)道德，熟練掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)技術(shù)、數(shù)控加工工藝，懂零件生產(chǎn)、管理，德技雙修，具備理想信念的技能人才。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，可以將總目標(biāo)分為三個階段性目標(biāo)，即學(xué)徒工的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)工的培養(yǎng)，熟練工的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)徒工期間，針對生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行6S管理，學(xué)徒工要懂得如何維護(hù)設(shè)備，自身技能水準(zhǔn)要達(dá)到鉗工初級水平。在培養(yǎng)實(shí)習(xí)工階段，實(shí)習(xí)工要規(guī)范工作態(tài)度和行為，能掌握一定加工理論知識，自身加工設(shè)計(jì)水準(zhǔn)要符合標(biāo)準(zhǔn)，能繪制計(jì)算機(jī)圖紙，在機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)上要實(shí)施有效的策略，同時在零件加工上要精益求精。在培養(yǎng)熟練工階段，對熟練工工作態(tài)度和行為做出規(guī)范要求，要求熟練工掌握加工設(shè)計(jì)、機(jī)床維護(hù)、產(chǎn)品控制等方面技能，職業(yè)道德水平較高，工作一絲不茍且具備創(chuàng)新能力，屬于復(fù)合型技能人才。

為了提高學(xué)生的綜合技能，技工院校要改革傳統(tǒng)的專業(yè)公共課結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持選修結(jié)合必修、課外結(jié)合課內(nèi)的原則，在教學(xué)課程設(shè)置和規(guī)劃中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)道德。同時也要補(bǔ)充課堂知識，可以為學(xué)生設(shè)置豐富的課外活動，讓學(xué)生在課余生活中鍛煉為人處世和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為后續(xù)的就業(yè)提供保障。比如可以舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動，也可以舉辦攝影比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)生在課外活動中能培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的道德觀念。同時參加各種比賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，在精益求精的基礎(chǔ)上培養(yǎng)工匠精神。

（四）加強(qiáng)校企合作力度

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，技工院校要和企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生通過實(shí)習(xí)可以在真實(shí)的工作環(huán)境中結(jié)合工作任務(wù)，完成工作目標(biāo)，鍛煉理論和實(shí)踐結(jié)合能力。同時在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)過程中面臨的問題，在分析并解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)和成本意識。

同時，可以設(shè)立孵化基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。技工院校要關(guān)注社會對人才的需求，做好專業(yè)發(fā)展調(diào)研工作，以企業(yè)需求為核心，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式做出調(diào)整，做好課程的規(guī)劃。在校企合作過程中，企業(yè)要主動地加入人才培育方案規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，比如可以設(shè)立項(xiàng)目孵化基地，利用學(xué)校資源推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，同時為學(xué)生實(shí)踐提供場所。與此同時，企業(yè)也可以設(shè)置學(xué)生工位，開展頂崗實(shí)習(xí)和訂單式培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)可派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并在教學(xué)內(nèi)容中添加企業(yè)創(chuàng)新的技術(shù)成果，通過此種方式來推進(jìn)技術(shù)和知識的更新。在新形勢下，技工院校要打造專業(yè)的師資隊(duì)伍，提高教師引進(jìn)的門檻。技工院校也可邀請高技能人才來校為學(xué)生授課，這些高技能人才能結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)的問題為學(xué)生進(jìn)行集中講解，向?qū)W生提供真實(shí)的案例，讓學(xué)生提前了解生產(chǎn)實(shí)際問題，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。

四、結(jié)束語

技工院校是培養(yǎng)大國工匠的主要基地，培養(yǎng)職業(yè)道德良好、能吃苦、會創(chuàng)新的德技雙修的技能人才是技工院校教育的核心目的。技工院校要根據(jù)企業(yè)對人才的需求，做好課程體系的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，還要和企業(yè)建立合作關(guān)系，融合企業(yè)的先進(jìn)理念和文化資源，為社會培養(yǎng)高技能人才。

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（作者單位：廣東省職業(yè)技術(shù)教研室）