基于“校局合作”的機(jī)制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)研究

多麗娜

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?隨著社會(huì)的發(fā)展，對于公安民警的素質(zhì)要求也越來越高，對技術(shù)人才的需求量也越來越大。在此背景下，各地公安院校與公安機(jī)關(guān)簽訂“校局合作”共建框架協(xié)議?！靶＞趾献鳌蹦Ｊ綉?yīng)運(yùn)而生，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、適用性人才的主流模式，使現(xiàn)今公安基層需求的人才與公安院校培養(yǎng)的人才能夠有效匹配。這標(biāo)志著學(xué)校與機(jī)關(guān)在專業(yè)人才培養(yǎng)、理論課題研究、隊(duì)伍素能提升、科技應(yīng)用等方面深入開展合作共建。然而大多數(shù)輔導(dǎo)員工作與“校局合作”人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相脫節(jié)。簡單闡述了公安院校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，分析了當(dāng)前“校局合作”人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員工作存在的不足，探索基于輔導(dǎo)員工作職能的“校局合作”人才培養(yǎng)新機(jī)制，期望有助于提升公安院校培養(yǎng)水平，促進(jìn)內(nèi)蒙古社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?“校局合作”；公安院校；人才培養(yǎng)；輔導(dǎo)員

［中圖分類號］ ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）34-0169-04

長期以來，輔導(dǎo)員在實(shí)施警務(wù)化管理的過程中承擔(dān)著關(guān)鍵角色，是公安院校人才培養(yǎng)工作的重要力量，在促進(jìn)學(xué)生成長成才和公安院校發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。[1]尤其對于實(shí)行警務(wù)化管理的警察院校來說，一切從政治建警、從嚴(yán)治校方針出發(fā)，培養(yǎng)“四個(gè)鐵般”高素質(zhì)專業(yè)化公安人才是第一要?jiǎng)?wù)，也是公安院校教育和管理的特色之一。輔導(dǎo)員作為開展學(xué)生警務(wù)化管理工作的骨干力量，在具體組織、實(shí)施中對學(xué)生思想品德和紀(jì)律作風(fēng)的養(yǎng)成，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。在新時(shí)代、新形勢下，公安院校輔導(dǎo)員必須與時(shí)俱進(jìn)，著力破解當(dāng)前制約警務(wù)化管理工作效能提升的瓶頸性問題，以創(chuàng)新管理模式、增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、轉(zhuǎn)變育人理念、提高自身能力等方面為切入點(diǎn)，積極探索警務(wù)化管理的優(yōu)化路徑。

“校局合作”是現(xiàn)代公安院校人才培養(yǎng)的新理念、新方式，校局雙方堅(jiān)持守正創(chuàng)新，基于共同目標(biāo)建立合作共建框架，通過公安實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方式，培養(yǎng)符合新時(shí)期的專業(yè)型、實(shí)戰(zhàn)型公安人才。在這種模式下，公安機(jī)關(guān)為我院學(xué)生提供了派出所、警犬基地等實(shí)訓(xùn)場所，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化技能。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治與專業(yè)理論等內(nèi)容的教育。封閉式管理的公安院校日常生活中，幾乎所有課外時(shí)間的管理都是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的。這就要求輔導(dǎo)員要清晰、全面地理解“校局合作”人才培養(yǎng)模式，要在日常各項(xiàng)管理工作中牢牢把握“校局合作”人才培養(yǎng)方案，制訂清晰的工作計(jì)劃，全面支持和推進(jìn)“校局合作”模式的深化落實(shí)。[2]

一、公安院校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)

公安院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常警務(wù)化管理工作的具體組織者、實(shí)施者和倡導(dǎo)者，相比其他普通高校，他們要具備更強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性。公安院校輔導(dǎo)員熟悉警務(wù)化管理過程和學(xué)生的成長規(guī)律，注重對學(xué)生的政治品格培養(yǎng)、日常行為養(yǎng)成和專業(yè)素質(zhì)教育，他們在生活中努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，為學(xué)生的從警之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在警務(wù)化管理中發(fā)揮著主體要素作用。因此，公安院校學(xué)生警務(wù)化管理的效能最終要依靠輔導(dǎo)員的出色工作來得以實(shí)現(xiàn)。其主要工作內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。

（一）思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)

公安院校學(xué)生有著預(yù)備警官的身份，思想政治教育是學(xué)生工作的生命線，必須牢牢守住這個(gè)主陣地，做學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，切實(shí)將忠誠教育、理想信念教育作為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的核心要素，努力讓其成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。通過警務(wù)化管理的主渠道作用，不斷提高學(xué)生的忠誠意識、警察意識與職業(yè)意識，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化警務(wù)人才的全方位培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）班級建設(shè)

班級建設(shè)的好壞直接影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績水平、心理健康及個(gè)人發(fā)展。更重要的是，決定了整個(gè)班級的氛圍和學(xué)風(fēng)?？梢詮慕ㄔO(shè)班級文化入手，明確班級的核心理念和共同價(jià)值觀，并通過各種活動(dòng)進(jìn)行貫徹落實(shí)，營造積極向上的班級氛圍。輔導(dǎo)員還要以班級為單位加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)，開展學(xué)生干部的遴選與培養(yǎng)工作，這有利于“四有”青年的培養(yǎng)。同時(shí)開展學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育工作，從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行等方面全方位考察學(xué)生的先進(jìn)性和純潔性。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)

輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)習(xí)并了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，加強(qiáng)與授課教師之間的聯(lián)系，給學(xué)生提供專業(yè)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制訂學(xué)生的警察職業(yè)規(guī)劃。懂得采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與考核激勵(lì)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)積極配合“校局合作”模式下的人才培養(yǎng)，促進(jìn)與公安機(jī)關(guān)的學(xué)術(shù)交流和各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）學(xué)生日常警務(wù)化管理

公安院校通過實(shí)施警務(wù)化管理向?qū)W生灌輸忠誠、擔(dān)當(dāng)、服務(wù)、為民的理想信念，通過嚴(yán)格的一日生活制度使學(xué)生具備成為一名合格人民警察的基本素養(yǎng)。內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院始終把落實(shí)立德樹人作為根本任務(wù)，抓住培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士這個(gè)根本，緊扣提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵，以明確規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生一日生活和行為舉止，加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練正規(guī)化、日常生活條令化、行為舉止規(guī)范化、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮警務(wù)化管理在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中的保障作用。[3]實(shí)踐證明，通過實(shí)施警務(wù)化管理，公安院校為公安機(jī)關(guān)輸送了大量的專業(yè)人才。

（五）心理健康教育與咨詢工作

公安院校學(xué)生是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，封閉式管理導(dǎo)致學(xué)生課外活動(dòng)較少，在校時(shí)間長、訓(xùn)練強(qiáng)度大，心理更容易出現(xiàn)各種問題。心理狀態(tài)是否健康，這直接關(guān)系到學(xué)校能否培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)公安人才。因而，加強(qiáng)心理健康教育是新時(shí)期教育對人才培養(yǎng)的重中之重。要開展學(xué)生心理健康教育工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理情況，做到充分了解，對于大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的普遍性心理問題進(jìn)行初步排查，對于異常的學(xué)生做好心理疏導(dǎo)工作，需要的情況下求助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，培育學(xué)生樂觀向上的健康心態(tài)。

二、“校局合作”人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員工作的不足

“校局合作”適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，將公安機(jī)關(guān)實(shí)際需求與公安院校學(xué)生培養(yǎng)相融合，形成了點(diǎn)對點(diǎn)的培養(yǎng)模式，是向基層公安隊(duì)伍輸送優(yōu)質(zhì)人才的綠色通道，拓寬了公安院校人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。作為輔導(dǎo)員在這個(gè)過程中起著學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等重要作用，是公安機(jī)關(guān)與院校、學(xué)生與教師、公安機(jī)關(guān)與學(xué)生的溝通橋梁和工作紐帶。但通過調(diào)研來看，部分輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中不能很好地完成自身基本職責(zé)，在培養(yǎng)人才的定位中并未起到該有的作用，導(dǎo)致“校局合作”人才培養(yǎng)模式各項(xiàng)工作完成度不夠，影響了公安預(yù)備警官人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）管理能力不適應(yīng)“校局合作”模式

目前大多公安院校的輔導(dǎo)員更注重學(xué)生體能訓(xùn)練和紀(jì)律作風(fēng)的整頓，缺乏對學(xué)生學(xué)術(shù)水平的整體規(guī)劃和綜合培養(yǎng)，忽視學(xué)生的時(shí)代性特點(diǎn)和個(gè)性化特征，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“不用學(xué)、不愿學(xué)”，只需要通過考試即可等言論。同時(shí)，由于公安院校培養(yǎng)的對象具有特殊性，輔導(dǎo)員在日常教育中重點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的紀(jì)律意識，第一要求是“服從命令、聽從指揮”，警務(wù)化管理也更傾向于以嚴(yán)格的規(guī)章制度為主的傳統(tǒng)管理模式。長期以來，公安院校輔導(dǎo)員的管理模式基本停留在說教層面上，管理方式不適用新時(shí)代的大學(xué)生，過于呆板、滯后。輔導(dǎo)員為了取得更有效的管理效果，把學(xué)生當(dāng)作單純的被管理對象，將警務(wù)化管理理解為“要求”和“命令”，使學(xué)生缺乏思考和解決問題的主動(dòng)性，一味地被動(dòng)接受“灌輸”，容易造成逆反心理。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生所接受的信息越來越廣泛，學(xué)生性格特征更加鮮明，傳統(tǒng)的單向管理模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。輔導(dǎo)員缺乏深度的教育輔導(dǎo)與溝通，會(huì)給學(xué)生的自然天性和性格培養(yǎng)帶來巨大的壓制和束縛，管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。在警務(wù)化管理工作實(shí)踐中，學(xué)生作為被管理者的同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主體，輔導(dǎo)員要努力做到將思想政治教育及大學(xué)生心理健康內(nèi)容融入管理之中，懂得教育規(guī)律，牢固樹立對學(xué)生的服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)管理工作模式的創(chuàng)新。

（二）管理與教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性不高

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出輔導(dǎo)員的職責(zé)包括開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，并為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)。在公安院校教育過程中，輔導(dǎo)員不僅要通過警務(wù)化管理培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律作風(fēng)，更要以此為抓手推動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。但在當(dāng)前公安院校警務(wù)化管理實(shí)際工作中，教學(xué)與管理相互脫節(jié)，甚至出現(xiàn)互相干擾的現(xiàn)象，如學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、專業(yè)知識學(xué)習(xí)得不到有效支撐、學(xué)業(yè)成績在警務(wù)化考評機(jī)制中體現(xiàn)不夠、體能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突等。與此同時(shí)，在公安聯(lián)考的導(dǎo)向作用下，很多學(xué)生進(jìn)入警校后就明確了順利畢業(yè)和通過公安聯(lián)考的努力方向，對專業(yè)課的投入嚴(yán)重不足，甚至很多專業(yè)課教師反映，學(xué)生上課期間學(xué)習(xí)公安聯(lián)考的內(nèi)容，只會(huì)在期末以突擊復(fù)習(xí)方式應(yīng)付考試。這種現(xiàn)象讓授課教師也很無奈，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

（三）管理理念不適應(yīng)新變化，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，作為21世紀(jì)出生的大學(xué)生，顯個(gè)性、夠獨(dú)立、求務(wù)實(shí)、更開放是他們的時(shí)代特點(diǎn)，這也給輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作上提出了更高的要求。公安院校輔導(dǎo)員實(shí)施警務(wù)化管理主要通過一日生活制度、請銷假制度、內(nèi)務(wù)條令等方面體現(xiàn)，著重于學(xué)生是否違規(guī)違紀(jì)，并通過日常檢查落實(shí)。這種管理忽視了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生只需要遵守行為規(guī)范和輔導(dǎo)員的相關(guān)要求，呈現(xiàn)出思維方式簡單、直接，守規(guī)矩但缺乏上進(jìn)心，對外界有較強(qiáng)的依賴感等特點(diǎn)，難以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變遷的新型公安人才。公安院校輔導(dǎo)員管理理念相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力逐步弱化，自身特長得不到有效展示，與其他普通高校學(xué)生相比，自主性差、創(chuàng)新能力不足的缺點(diǎn)暴露無遺。

（四）缺乏與公安機(jī)關(guān)的深入溝通

“校局合作”模式已經(jīng)趨于成熟，但部分輔導(dǎo)員處于被動(dòng)溝通和簡單傳達(dá)的狀態(tài)，仍然沒有與公安機(jī)關(guān)建立有效的溝通交流，導(dǎo)致面對突發(fā)性問題時(shí)無法第一時(shí)間解決問題。同時(shí)一些輔導(dǎo)員對“校局合作”模式缺乏足夠的了解，對人才培養(yǎng)方案不熟悉，對于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生管理工作也產(chǎn)生懈怠，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效的提升。

（五）對輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識有待提升

公安院校是培養(yǎng)絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的公安預(yù)備人才的搖籃，是培養(yǎng)合格的公安預(yù)備警官的前沿陣地。公安院校學(xué)生的核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范都是從日復(fù)一日的警務(wù)化管理中獲得的。在這樣的管理模式下，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持公平合理的管理原則，通過建立規(guī)范的生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練秩序，突出“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，全力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員對于學(xué)生管理的系統(tǒng)性規(guī)劃和實(shí)施體系往往得不到足夠的重視，使輔導(dǎo)員難以集中大塊的時(shí)間和主要精力將學(xué)生工作當(dāng)成一項(xiàng)“事業(yè)”來做，導(dǎo)致工作的成效無法進(jìn)行評估及考核，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平的提升。作為公安院校只有進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作的重要性，用政策及規(guī)章制度為輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作保駕護(hù)航，輔導(dǎo)員才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育目標(biāo)。

三、基于輔導(dǎo)員工作的“校局合作”人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新

（一）警務(wù)化管理中融入“校局合作”模式

健全的管理制度是“校局合作”人才培養(yǎng)模式能否順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。學(xué)校規(guī)章制度及公安院校實(shí)際情況需要與國家政策銜接通暢，增強(qiáng)政策的針對性和可行性。內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院緊密圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深入貫徹落實(shí)黨中央和公安部黨委各項(xiàng)決策部署，始終堅(jiān)持“公安姓黨”的政治屬性，堅(jiān)持為國育才、為警鑄劍的初心和使命。新時(shí)期，我院在傳統(tǒng)的警務(wù)化管理模式和運(yùn)行機(jī)制基礎(chǔ)上，積極調(diào)整工作思路，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化教育與引導(dǎo)，深化管理與服務(wù)，不斷提高學(xué)生工作的科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。輔導(dǎo)員可采用直接與實(shí)習(xí)單位對接的管理方式，了解學(xué)生最真實(shí)的實(shí)習(xí)狀態(tài)，讓帶隊(duì)民警對學(xué)生進(jìn)行道德與技能的考核評價(jià)，最終考核結(jié)果與是否能夠順利畢業(yè)相關(guān)聯(lián)，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，為以后公安工作打好基礎(chǔ)。

（二）樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主性管理能力

公安院校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)公安人才的骨干力量，要立足新時(shí)代，主動(dòng)求變，從學(xué)生的獲得感和幸福感出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到警務(wù)化管理之中。輔導(dǎo)員要把對學(xué)生的尊重、理解和信任滲透到警務(wù)化管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過條令條例和規(guī)章制度的教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正意識到警務(wù)化管理的目的和意義，從而提高自我約束和自我管理能力，把被動(dòng)的遵守轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的養(yǎng)成。警務(wù)化管理不僅僅是一種形式、一種手段，還應(yīng)在具體制度修訂和執(zhí)行過程中不斷地去更新和完善相應(yīng)的模式，輔導(dǎo)員要緊緊圍繞公安院校的人才目標(biāo)，從培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)和關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長出發(fā)，通過主動(dòng)教育和超前教育，通過深入細(xì)致的思想工作，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人效能。

相比其他普通高校，公安院校輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密、接觸頻繁，因此更要牢固樹立教育、管理、服務(wù)并重的思想，正確處理好管理與關(guān)愛、管理與服務(wù)、管理與教育的關(guān)系。輔導(dǎo)員要不斷提高對學(xué)生的服務(wù)意識，勤于溝通，全面了解，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，關(guān)注學(xué)生成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力成為學(xué)生的知心好友、暖心長輩。與此同時(shí)，公安院校輔導(dǎo)員還要切實(shí)發(fā)揮和賡續(xù)警務(wù)化管理對學(xué)生的實(shí)踐育人功能。自2016年以來，內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院先后選派8000余人次師生執(zhí)行“聯(lián)合國防治荒漠化會(huì)議”“國慶70周年”“建黨100周年”等數(shù)次大型活動(dòng)安保任務(wù)。每次任務(wù)學(xué)生不講條件、不打折扣、忠于職守、無私奉獻(xiàn)，警務(wù)化管理的范圍從校園延伸到生活駐地、比賽場館、執(zhí)勤崗位，警務(wù)化管理的要求也充分體現(xiàn)在街面巡邏、出警處置、服務(wù)群眾等過程中。寶貴的大型活動(dòng)機(jī)遇，不僅給輔導(dǎo)員開辟了生動(dòng)的“戰(zhàn)時(shí)警務(wù)化管理”教育模式，更加展現(xiàn)了警務(wù)化管理在學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的顯著成效，有效地拓展和豐富了警務(wù)化管理的內(nèi)涵，提高了公安實(shí)戰(zhàn)部門對公安院校的認(rèn)可度。

（三）重視輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提升其工作能力

“校局合作”是基于公安機(jī)關(guān)人才需要而實(shí)施的人才培養(yǎng)策略，這對輔導(dǎo)員的專業(yè)知識提出了更高的要求，要求學(xué)生掌握公安機(jī)關(guān)所需要的基本技能、相關(guān)法律規(guī)定，而輔導(dǎo)員要熟悉人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容及公安機(jī)關(guān)所需人才要求，才能夠在日常管理中更好地培養(yǎng)學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員培訓(xùn)要堅(jiān)持全面性以及長期性，對于輔導(dǎo)員的不同需求設(shè)置不同課程，確定差別化的培訓(xùn)內(nèi)容，比如剛上崗的輔導(dǎo)員與工作幾年的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容確保具有針對性。培訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)新時(shí)代公安事業(yè)發(fā)展的要求，緊扣“校局合作”模式的人才培養(yǎng)主題，融入前沿成果，全面提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)能力優(yōu)化。要明確輔導(dǎo)員能力提升的政策導(dǎo)向，給輔導(dǎo)員提供有效的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。[4]同時(shí)作為輔導(dǎo)員，要不斷提升自身素質(zhì)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，樹立正確的職業(yè)理念，保持強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員可以通過創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新、優(yōu)化。首先，輔導(dǎo)員可以利用新媒體平臺(tái)建立在線學(xué)生社群。通過創(chuàng)建專屬的學(xué)生社群平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生可以在社群中分享學(xué)習(xí)資源、交流經(jīng)驗(yàn)和解決問題。輔導(dǎo)員可以通過社群平臺(tái)發(fā)布學(xué)術(shù)資訊，組織網(wǎng)上討論或者開展活動(dòng)，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和支持，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。其次，輔導(dǎo)員可以探索網(wǎng)上學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。借助視頻會(huì)議、在線聊天工具等技術(shù)，輔導(dǎo)員可以提供個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，尋求學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的建議和幫助。這種線上學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)可以提高輔導(dǎo)員的工作效率，同時(shí)滿足學(xué)生對及時(shí)幫助的需求。[5]最后，輔導(dǎo)員還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推行學(xué)生評價(jià)和反饋機(jī)制。利用在線問題、問卷調(diào)查、意見箱等方式，輔導(dǎo)員可以征求學(xué)生對學(xué)生管理工作的意見和建議。學(xué)生的反饋可以幫助輔導(dǎo)員了解學(xué)生需求，改進(jìn)工作方式，并及時(shí)調(diào)整管理策略。這種學(xué)生評價(jià)和反饋機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和滿意度，提高學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量。

（五）進(jìn)一步完善溝通機(jī)制

“校局合作”模式中輔導(dǎo)員扮演著重要的角色，作為各方主體之間的連接者，溝通效果直接影響到“校局合作”人才培養(yǎng)的最終成效。公安機(jī)關(guān)與教師、學(xué)生與教師、公安機(jī)關(guān)與學(xué)生之間的溝通都是必不可少的，作為輔導(dǎo)員要做好溝通，在面對不同溝通對象的時(shí)候，可以采用不同的溝通方式與溝通渠道，從而保障“校局合作”模式下各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。同時(shí)要促進(jìn)學(xué)校專業(yè)教師與公安機(jī)關(guān)之間的溝通交流，及時(shí)為雙方牽線搭橋或反饋意見，促成兩者直接溝通。這種模式下，民警與教師可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)公安機(jī)關(guān)與學(xué)校共贏。

四、結(jié)束語

人才是社會(huì)進(jìn)步的力量源泉，公安院校是培養(yǎng)公安人才的主陣地。不斷變化的社會(huì)和科技環(huán)境對公安隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求，公安院校應(yīng)以優(yōu)化“校局合作”模式為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，以提升輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力為重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新管理模式、增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、轉(zhuǎn)變育人理念，發(fā)揮輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)全流程的積極作用，不斷提升警務(wù)化管理效能，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，推動(dòng)公安教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱堯虎.公安院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑探析［J］.公安教育，2022（11）：67-70.

［2］陶然.基于“校企合作”的機(jī)制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)研究：以輔導(dǎo)員工作為例［J］.中國市場，2021，23（1086）：172-173.

［3］張娟娟.公安院校思想政治教育話語創(chuàng)新的“四個(gè)維度”［J］.武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，36（3）：76-79.

［4］徐寧.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的困境與出路［J］.智庫時(shí)代，2019（23）：48-49.

［5］王嘉儀，李紫玉.信息化背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法［J］.中國新通信，2022，24（24）：72-74.

◎編輯 馬燕萍