創(chuàng)新教育視域下高校大學(xué)教育管理改革方法研究

王春黎

摘 要：創(chuàng)新教育旨在培育高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這與高校教育管理改革目的與宗旨內(nèi)在統(tǒng)一。黨的十八大以來(lái)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高等教育改革實(shí)踐逐漸成為共識(shí)。創(chuàng)新教育視域下高校大學(xué)教育管理改革，需要積極創(chuàng)新教育理念、強(qiáng)化高校教育改革引領(lǐng)力；創(chuàng)新教育資源、提升高校教育改革凝聚力；創(chuàng)新教育載體、彰顯高校教育改革感召力；創(chuàng)新教育人才、增進(jìn)高校教育改革發(fā)展力；創(chuàng)新教育機(jī)制、凝聚高校教育改革向心力，以高質(zhì)量教育改革實(shí)踐推動(dòng)中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化建設(shè)取得嶄新進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教育管理改革；高校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）09 — ０153 — ０4

中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次代表大會(huì)強(qiáng)調(diào)：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”［1］新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)在經(jīng)歷了嬗變和陣痛中實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)功能性創(chuàng)新。黨的十八大以來(lái)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育體制改革逐漸深入人心，從國(guó)家包辦過(guò)渡為管辦分離，中央、地方、高校教育職權(quán)逐漸厘清，教育管理改革更具活力。當(dāng)前，站在全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，應(yīng)緊密結(jié)合新階段黨的中心任務(wù)和“兩步走”發(fā)展戰(zhàn)略，深入研究創(chuàng)新高校教育管理改革方式方

法，以期對(duì)中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化建設(shè)和高等教育高質(zhì)量發(fā)展有所裨益。

一、創(chuàng)新教育理念? 強(qiáng)化高校教育改革引領(lǐng)力

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)?！翱茖W(xué)的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)地指明前進(jìn)方向”［２］。新時(shí)代新階段，以創(chuàng)新理念驅(qū)動(dòng)高校教育管理改革實(shí)踐，需要緊密結(jié)合科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持高校立德樹人根本宗旨，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才初心使命，充分依托高校地方地區(qū)特色，積極滿足市場(chǎng)化專業(yè)設(shè)置和人才需求。

（一）依托高等教育改革戰(zhàn)略

新時(shí)期以來(lái)，黨中央高度重視教育戰(zhàn)線上的改革工作，提出了許多重要命題。黨的十八大報(bào)告和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中關(guān)于教育方針增加了“為人民服務(wù)”的新內(nèi)容?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》歷經(jīng)2015年和2021年兩次修訂，增加了“社會(huì)實(shí)踐”新表述，強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)教育”的重要性。高校教育管理改革實(shí)踐必須依托服務(wù)于國(guó)家教育發(fā)展方略，緊密結(jié)合科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把黨和國(guó)家教育方針政策落實(shí)于教育改革工作實(shí)際，在教改工作中堅(jiān)持人民旨向，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方針，強(qiáng)化勞動(dòng)教育在培育時(shí)代新人中的重要地位，把勞動(dòng)教育貫徹于教學(xué)管理各方面各環(huán)節(jié)，切實(shí)培育全面發(fā)展的新時(shí)代新青年，辦好人民滿意的教育。

（二）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)宗旨

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要地位，強(qiáng)調(diào)高校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)調(diào)建設(shè)“雙一流”大學(xué)學(xué)科、努力實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)等一系列重要論斷。新時(shí)期，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，需要把社會(huì)主義辦學(xué)宗旨貫穿于高校教育管理改革始終，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)德育為先，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才初心使命，把高校教育事業(yè)統(tǒng)一于中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)程之中，以新階段新理念服務(wù)高校教育管理改革工作，以高校大學(xué)教育管理改革推動(dòng)培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，真正培育有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好青年。

（三）強(qiáng)化高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色

教育部印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化改革，為高校教育管理改革提供了新方向新路徑。十年來(lái)，全國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)改革取得良好進(jìn)展，專業(yè)分布點(diǎn)每年調(diào)整近5%，深化新工科、新文科等專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合取得新成效。高校教育管理改革工作需要深入挖掘地方高校特色，依托地區(qū)優(yōu)勢(shì)教育資源基礎(chǔ)平臺(tái)，主動(dòng)設(shè)置適應(yīng)新形勢(shì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革方向，立足“強(qiáng)基工程”等特色工程，打造專精尖型地方特色專業(yè)學(xué)科品牌，建成一批特色專業(yè)學(xué)院，從而構(gòu)建體系更加協(xié)調(diào)、特色更加彰顯的學(xué)科專業(yè)群，更好地服務(wù)支撐一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校教育管理改革高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)建成教育強(qiáng)國(guó)。

（四）服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

“十四五”時(shí)期，我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高校教育管理改革逐步走向深水區(qū)。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)實(shí)際需求存在一定程度脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)予以重視。新形勢(shì)新任務(wù)，高校教育管理改革工作應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針基礎(chǔ)上，強(qiáng)化市場(chǎng)需求導(dǎo)向，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，明確辦學(xué)定位和辦學(xué)形式，釋放社會(huì)需求壓力和高校辦學(xué)約束，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把人才培育中心工作落實(shí)于服務(wù)社會(huì)需求的基本點(diǎn)上，強(qiáng)化高校教育改革圍繞人民、服務(wù)人民生活需求的實(shí)踐宗旨，切實(shí)培育社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。以新時(shí)代高校教育改革管理實(shí)踐滿足人民對(duì)美好生活的向往，助力共同富裕目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教育內(nèi)容? 提升高校教育改革凝聚力

新時(shí)代高校教育管理改革工作依據(jù)一定理論原則基礎(chǔ)進(jìn)行，這一理論內(nèi)容根植于馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育元素。高校教育改革實(shí)踐理應(yīng)遵循正確理論指引，以創(chuàng)新教育內(nèi)容開辟教改工作新徑向。

（一）堅(jiān)持馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法

高校教育管理改革需要堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)特色教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐工作中推動(dòng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)并進(jìn)一步豐富深化馬克思主義基本理論。馬克思主義教育理論是關(guān)于教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)理論體系。馬克思從全人類未來(lái)發(fā)展視域強(qiáng)調(diào)了青年教育的重要意義。恩格斯在《反杜林論》中強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義教育應(yīng)當(dāng)把“勞動(dòng)、教育、技術(shù)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。列寧則從教育主體角度，強(qiáng)調(diào)尊重教師、提升教師地位的重要作用。高校教育管理改革面向的主體是青年學(xué)生，青年學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的重要后備力量，其思想狀態(tài)和精神境界直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成效以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)目標(biāo)旨向，對(duì)其進(jìn)行思想理論與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的社會(huì)教育，可以有效鍛造全面發(fā)展的時(shí)代新人。此外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教改工作的有力貫徹者和執(zhí)行者，必須堅(jiān)持德育為先，把馬克思主義教育原則貫徹于日常教育活動(dòng)之中?？傊?，高校教改工作必須始終堅(jiān)持馬克思主義基本路線方針原則，牢牢把握馬克思主義世界觀和方法論，以牢固的馬克思主義信仰確保高校教育管理改革工作貫徹落實(shí)。

（二）落實(shí)習(xí)近平教育重要論述指示精神

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記把教育問(wèn)題定位于“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的全新戰(zhàn)略高度，并且強(qiáng)調(diào)深化高等教育改革創(chuàng)新的重要意義。習(xí)近平總書記指出高校教育改革管理工作的根本任務(wù)是服務(wù)立德樹人中心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容體系必須堅(jiān)持立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，在教改工作中強(qiáng)化理論與實(shí)踐比較，充分依托高?！叭ш?duì)伍”的骨干力量，不斷堅(jiān)持貫徹黨對(duì)高校教改工作的全面領(lǐng)導(dǎo)等。這些重要論述從戰(zhàn)略地位、中心任務(wù)、內(nèi)容體系、基本原則、主要依托、根本保證等多重維度，深入闡述了新時(shí)代高校教育管理改革工作的路線方針原則，是新形勢(shì)下進(jìn)一步深化高等教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的總抓手和總綱領(lǐng)。因此，新形勢(shì)下繼續(xù)深化教改工作貫徹落實(shí)，必須始終堅(jiān)持習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革工作重要論述，把握其中的思想精華并在實(shí)際工作中進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，把習(xí)近平總書記的指示精神落實(shí)于高校教育管理改革目標(biāo)規(guī)劃、體系建構(gòu)和方針政策中去，確保高校教育改革工作政治堅(jiān)定、思路明確、富有成效。

（三）發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育元素

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“第二次結(jié)合”是又一次思想解放。這一重要論斷為高校教育管理改革工作提供了新的思想基礎(chǔ)。高校教育改革實(shí)踐是立足于中國(guó)大地、賦予中國(guó)特色、培育中國(guó)精神的重要實(shí)踐活動(dòng)，在工作中必須與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合并進(jìn)行中國(guó)化的改革創(chuàng)新。中華優(yōu)秀文化中諸多教育元素，為新時(shí)代教改工作提供了豐厚精神滋養(yǎng)，如孟子提出“人性之善也，如水之就下也”強(qiáng)調(diào)了中華傳統(tǒng)教育文化中學(xué)以成人的核心理念。在《易傳》中則強(qiáng)調(diào)了道德教育的重要意義。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育元素從核心理念、根本方向和最終目標(biāo)等方面，為新時(shí)代高校教育改革工作提供新的思路鏡鑒。高校教改工作應(yīng)當(dāng)把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，從中凝練概括出具有中國(guó)特色、適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的教改工作方式方法，立足中國(guó)、面向世界，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神給養(yǎng)豐富厚實(shí)新時(shí)代高校教育改革管理工作的理論基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教育載體? 彰顯高校教育改革感召力

教育載體是實(shí)施高校大學(xué)教育改革工作的中介對(duì)象和平臺(tái)支撐，是發(fā)揮教改工作成效的重要中間環(huán)節(jié)。新時(shí)代凝聚高校教育管理改革力量，需要積極優(yōu)化創(chuàng)新教育載體，從管理、文化、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)載體著手，不斷提升高校教育改革工作的感召力和影響力。

（一）優(yōu)化管理載體

高校教務(wù)管理載體是指高校教務(wù)管理系統(tǒng)，高校教務(wù)管理系統(tǒng)是高校管理者、教師、學(xué)生在進(jìn)行教育行為過(guò)程中所運(yùn)用的數(shù)字化媒介平臺(tái)，教務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化程度直接影響相關(guān)人員對(duì)高校教育管理改革的吸引度和認(rèn)同度，也會(huì)直接影響載體受眾對(duì)高校教改工作的價(jià)值判斷和情感認(rèn)同。創(chuàng)新教育載體，強(qiáng)化高校大學(xué)教育管理改革凝聚力，應(yīng)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)方面提質(zhì)增效，通過(guò)搭建數(shù)字校園教務(wù)平臺(tái)等措施，可以把教務(wù)、教學(xué)、考務(wù)、后勤等多維系統(tǒng)加以整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教務(wù)管理系統(tǒng)的整體性建構(gòu)，推動(dòng)辦學(xué)管理智慧化發(fā)展。此外，運(yùn)營(yíng)優(yōu)化維護(hù)教務(wù)系統(tǒng)可以有效提升數(shù)字化系統(tǒng)的人性化服務(wù)水平，提升效率和響應(yīng)速度，增強(qiáng)高校教育管理數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展水平。

（二）創(chuàng)新文化載體

高校教育管理改革不僅僅是自上而下的改革推動(dòng)，更重要的是充分發(fā)揮文化載體對(duì)教改工作的驅(qū)動(dòng)作用。高校教改工作面向的對(duì)象通常是以學(xué)校教學(xué)教務(wù)工作為主，圍繞高校教學(xué)管理進(jìn)行展開。新時(shí)代高校教育管理改革工作不僅要注重教師管理和教學(xué)課堂的主渠道作用，還需要關(guān)注課堂之外的文化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，如可以在教改工作中強(qiáng)化對(duì)非課程因素的關(guān)注度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參觀革命文化歷史紀(jì)念展館等方式，培育愛(ài)國(guó)情懷、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)理念、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，從而以教改工作強(qiáng)化學(xué)生的理想信念認(rèn)同，培育中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀人才。此外，還可以通過(guò)強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于校風(fēng)校訓(xùn)精神的理解認(rèn)同，提升高校學(xué)生思想精神境界，以文化建設(shè)推動(dòng)高校教改工作取得良好成效。

（三）豐富活動(dòng)載體

新時(shí)代高校教育管理改革工作強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教育與勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。高校教改工作需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)載體，拓展路徑選擇，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比重，提升“勞”在五育并舉中的地位與作用，努力在勞動(dòng)教育中開拓新形勢(shì)下高校教育管理改革工作新局面，如教改工作可以與學(xué)校第二課堂相結(jié)合，依托高校志愿者服務(wù)組織，開展“三農(nóng)”實(shí)踐體驗(yàn)行、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)社區(qū)等勞動(dòng)教育創(chuàng)新形式，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展意志品格。此外，高校教改工作可以依托特色本土資源，對(duì)特殊兒童基地、福利院、老年公寓開展學(xué)習(xí)幫助與宣講活動(dòng)，在實(shí)際工作中鍛造堪當(dāng)大任的優(yōu)秀人才?？傊ㄟ^(guò)創(chuàng)新豐富活動(dòng)載體，可以有效活化高校教改工作方式策略，激活學(xué)生道德品質(zhì)培育和理想信念涵養(yǎng)。

（四）依托網(wǎng)絡(luò)載體

高校大學(xué)教育管理改革需要擁有數(shù)字化發(fā)展思維，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)智能數(shù)字技術(shù)為高校教改工作提質(zhì)增效。新媒體技術(shù)是一種新興的媒介技術(shù)形式，以智能化、數(shù)字化為主要優(yōu)勢(shì)，在信息傳播效率和受眾接受程度上遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)媒介。高校教改工作可以積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，為高校教學(xué)管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供良好空間。此外，高校教育管理改革工作可以充分依托“兩微一端”，發(fā)揮微博、微信等微平臺(tái)的媒介信息作用，數(shù)字化呈現(xiàn)高校教育改革最新進(jìn)展和階段性成果，增進(jìn)師生對(duì)教改工作的理念認(rèn)同和實(shí)踐認(rèn)同?？傊?，通過(guò)優(yōu)化管理載體、創(chuàng)新文化載體、豐富活動(dòng)載體、依托網(wǎng)絡(luò)載體等方式，可以有效創(chuàng)新教改工作新形式，推動(dòng)新時(shí)代高校教育管理改革工作高質(zhì)量發(fā)展。

四、創(chuàng)新教育人才? 增進(jìn)高校教育改革發(fā)展力

教育人才是實(shí)施高校教育改革的根本目的。培養(yǎng)什么類型的教育人才，需要在時(shí)代背景下，依據(jù)教育總方針不斷地與時(shí)俱進(jìn)。為增進(jìn)高校教育改革的發(fā)展?jié)摿?，需要打造一支專業(yè)化的人才隊(duì)伍，“以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐探索”［３］。

（一）打造專業(yè)化人才隊(duì)伍

專業(yè)化的人才隊(duì)伍是保證教育改革強(qiáng)力后備軍的基本前提。如果缺少專業(yè)性較強(qiáng)的人才隊(duì)伍，就很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量，很難支撐教育改革的持續(xù)動(dòng)力。專業(yè)化的人才意味著要具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。因此，高校教育管理改革人才隊(duì)伍要不斷培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練批判性思維、不斷提高教學(xué)水平和管理水平。同時(shí)，高校教育管理改革專業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè)不是一蹴而就的，而是處于一個(gè)發(fā)展過(guò)程之中?？梢岳猛獠凯h(huán)境提升人才隊(duì)伍的專業(yè)化水平，打造一支基本素質(zhì)過(guò)硬的教育人才隊(duì)伍，從而使“教育改革由單邊推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向促進(jìn)”［４］。

（二）提升職業(yè)化能力素質(zhì)

高校教育管理改革中的職業(yè)化能力素質(zhì)包括教師與管理人員的基本素養(yǎng)及能力水平。基本素養(yǎng)包括角色身份認(rèn)同、先進(jìn)職業(yè)意識(shí)及高尚職業(yè)道德，能力水平則包括學(xué)習(xí)研究能力、組織協(xié)調(diào)能力以及溝通協(xié)作能力等。提升高校教育管理改革職業(yè)化能力素質(zhì)，有助于建立一支成熟的人才隊(duì)伍，有助于推動(dòng)高校教育改革的發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)教育人才的創(chuàng)新性培育與成長(zhǎng)。不僅如此，職業(yè)化能力素質(zhì)教育也是高校學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系的重要一環(huán)。職業(yè)化能力素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，有助于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的涵養(yǎng)，有助于提升高校育人工作的實(shí)效，有助于推動(dòng)中國(guó)式高等教育現(xiàn)代化創(chuàng)新性發(fā)展。

五、創(chuàng)新教育機(jī)制? 凝聚高校教育改革向心力

創(chuàng)新視域下高校大學(xué)教育管理改革工作，需要從組織領(lǐng)導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督治理、評(píng)估反饋等方面著手，系統(tǒng)構(gòu)建教改工作創(chuàng)新機(jī)制，確保新時(shí)代高校教育管理改革工作能夠科學(xué)、穩(wěn)定、有效。

（一）健全高校教育改革組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

健全的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是高校教育管理改革工作能夠行之有效的首要前提。一方面，要從組織對(duì)象、組織行為、組織目的著手，明確高校教育改革工作的主題目標(biāo)和基本原則，確保組織有領(lǐng)導(dǎo)、行動(dòng)有目的、行為有保障；另一方面，要始終堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，特別是對(duì)教育改革工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在教改工作的路線方針政策上要始終貫徹黨中央統(tǒng)一決策部署和教育部指示精神，確保教改工作明確政治、服務(wù)大局，在政治站位上要與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展保持高度一致?？傊ㄟ^(guò)健全高校教育改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，可以為教改事業(yè)的進(jìn)一步開展奠定良好政治前提。

（二）增強(qiáng)高校教育改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高校教育管理改革工作還需要制定相應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，以量化考核評(píng)價(jià)的方式，督促高校教改工作落到實(shí)處。一方面，要強(qiáng)化高校教育管理改革的考核機(jī)制，對(duì)標(biāo)教改工作目標(biāo)任務(wù)，對(duì)教育改革成效定期開展量化考核，可以敦促相關(guān)主體積極落實(shí)教改工作任務(wù)，避免出現(xiàn)形式化、走過(guò)場(chǎng)等不良現(xiàn)象；另一方面，要加強(qiáng)高校教育管理改革的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)考核結(jié)果，形成書面化的評(píng)價(jià)意見，從而對(duì)高校教育管理改革的過(guò)程和結(jié)果都能夠確保按照預(yù)定規(guī)劃進(jìn)行，提升對(duì)教改工作的把控程度?？傊?，以考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制為重要抓手，可以有效提升高校教育管理改革工作質(zhì)量，確保教改工作落實(shí)到位。

（三）暢通高校教育改革監(jiān)督反饋機(jī)制

高校教育管理改革工作不僅需要從主體層面貫徹執(zhí)行，還需要從客體層面進(jìn)行一定監(jiān)督反饋，暢通相應(yīng)監(jiān)督與反饋機(jī)制，從而形成動(dòng)態(tài)化閉環(huán)系統(tǒng)，“協(xié)同營(yíng)造更為有利的制度環(huán)境”，確保教改工作科學(xué)有效運(yùn)行。一方面，要暢通高校教育管理改革監(jiān)督機(jī)制，以制度建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)一批專業(yè)化監(jiān)督工作隊(duì)伍，確保高校教育改革管理工作的公開透明；另一方面，要暢通高校教育管理改革反饋機(jī)制，積極發(fā)揮師生群體和社會(huì)力量輿論反饋?zhàn)饔?，形成自下而上的意見反饋渠道，從而不斷改進(jìn)高校大學(xué)教育管理改革工作，確保教改工作能夠在實(shí)際工作中經(jīng)受檢驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自我革新。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］習(xí)近平．高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗［N］．人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

［2］王冀生．現(xiàn)代大學(xué)的教育理念［J］．中國(guó)高教研究，1999（02）.

［3］龔敏.以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校雙創(chuàng)教育改革策略探析——評(píng)《高校實(shí)踐育人創(chuàng)新探索與研究》［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2023，361（05）：145.

［4］郝德永．教育問(wèn)題的社會(huì)之因與教育改革的社會(huì)支撐［J］．高等教育研究，2020，41（06）：1-6.

［5］潘柏．高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的內(nèi)涵、困境與對(duì)策［J］．貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，238（05）：75-82.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕