科研思政：高校研究生育人模式的創(chuàng)新與切入

饒武元 黃欣鑫

摘 要：科研思政以“思政”為基礎(chǔ)，以“科研”為著力點(diǎn)，把思想價值引領(lǐng)貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，是探索與創(chuàng)新高校研究生育人模式的重要舉措。在“大思政”背景下，科研思政是培養(yǎng)我國高層次創(chuàng)新人才、推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和必然要求。要想切實(shí)將科研思政切入研究生教育系統(tǒng)工程，就要將思政元素、研究生導(dǎo)師、科學(xué)研究活動有機(jī)融合進(jìn)科研思政的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)理，形成育人內(nèi)容有機(jī)整合、育人主體互動有序、育人載體彼此銜接的工作體系。在實(shí)踐中要從思想引領(lǐng)、責(zé)任明確、氛圍熏陶、制度保障四個重點(diǎn)協(xié)調(diào)推進(jìn)，知行并進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校；研究生教育；科研思政；育人模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）09 — ０101 — ０5

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線?！保?］教育部也明確要求要“加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系”［2］。研究生教育作為我國高層次人才培養(yǎng)的“蓄水池”，亟需深刻把握思想政治工作的內(nèi)在要求，將思想政治教育融入研究生科研活動之中，通過開展科研思政工作來培根鑄魂、固本培元。所謂科研思政，就是基于科學(xué)研究與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)，以科研活動為載體、以科研育人要素為供給，將思想價值引領(lǐng)植入和貫穿科學(xué)研究全過程，激發(fā)主客體的家國情懷意識、責(zé)任奉獻(xiàn)精神、道德實(shí)踐養(yǎng)成等的一種方式方法。構(gòu)建思想政治教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)三者的共生、共軛與共振機(jī)制，是高校研究生育人模式改革的突破之口，是促進(jìn)研究生思想政治教育提質(zhì)增效的破題之策，對新時代培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬啪哂兄匾睦碚撘饬x和實(shí)踐價值。

一、時代呼喚：科研思政的價值使命

科研思政的提出，破解了思政課唱“獨(dú)角戲”的困境，適時地回應(yīng)了新時代我國高校思想政治教育的新任務(wù)?？蒲兴颊切聲r代高校對改革研究生育人模式提出的新要求、新舉措、新方向，從根本上回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重大思想理論與實(shí)踐問題，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持。

（一）科研思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、筑牢“大思政”格局的應(yīng)有之義

高校作為意識形態(tài)工作的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義建設(shè)者和接班人的重大責(zé)任與使命?！案咝Ｋ枷胝喂ぷ麝P(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”［3］。習(xí)近平總書記的論述闡明了立德樹人是高校開展思想政治工作的核心要義和內(nèi)在要求。高校是教研融合、學(xué)研相濟(jì)的統(tǒng)一體，其開展科研思政的首要方向就是堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，為黨育人、為國育才，把穩(wěn)人才培養(yǎng)的“方向盤”。科研思政堅持育人為本、德育為先，把思想政治工作擺在首位，積極探索高校思想政治工作的新途

徑，為構(gòu)建高?！按笏颊备窬痔泶u加瓦?？蒲兴颊鳛椤按笏颊备窬值闹匾画h(huán)，強(qiáng)調(diào)全員參與、全方位推動、全要素協(xié)同，從形式上拓展了高?！按笏颊庇梭w系的“N育人”邊界，打破了研究生教育過程中思想政治教育“時冷時熱、單打獨(dú)斗”的狀態(tài)，發(fā)揮了科學(xué)研究融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，搭建起了育德和育才相互滲透、疊加的兩大關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，確保了我國高?！按笏颊备窬值某晒Υ罱ā?/p>

（二）科研思政是傳承科學(xué)家精神、培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需要

在社會變革期，各種思想文化激蕩交融，全球的知識生產(chǎn)也正在重新調(diào)整學(xué)術(shù)體系和知識模式。建構(gòu)在西方學(xué)術(shù)話語體系基礎(chǔ)上的理論邏輯、方法邏輯和評價邏輯，不自覺地已經(jīng)成為我國學(xué)術(shù)界研究中國問題的邏輯起點(diǎn)［4］。西方學(xué)術(shù)話語體系壟斷日趨嚴(yán)重，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命下，如何增強(qiáng)我國學(xué)術(shù)話語權(quán)和培養(yǎng)中國特色高層次創(chuàng)新人才成為高校教育亟待解決的問題。高校位于科研創(chuàng)新鏈條的最上游，理當(dāng)肩負(fù)起知識生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)革命與科技進(jìn)步的使命，承擔(dān)起為培養(yǎng)我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才與提高我國創(chuàng)新實(shí)力的重大責(zé)任。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，必須要求青年學(xué)生傳承科學(xué)家精神。

科學(xué)家精神包含愛國精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神等，這些寶貴精神財富的弘揚(yáng)與傳承有利于在百年未有之大變局的復(fù)雜形勢面前使廣大青年學(xué)生提高政治辨別能力，把握正確的政治方向，堅定政治立場，厚植愛國情懷［5］?？蒲兴颊蟪浞滞诰蚩茖W(xué)家精神在研究生培養(yǎng)鏈中的潛隱性作用，通過在科研實(shí)踐中讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)感

知、熏陶磨練，在潛移默化中培育時代新人以科學(xué)精神鑄就的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生在老一輩科學(xué)家科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，接過新時代科技創(chuàng)新的接力棒，瞄準(zhǔn)世界科技前沿、經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場和國家重大需求，把愛國之情和報國之志充分融入到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗之中，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，以實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生科研素養(yǎng)提升和內(nèi)在精神成長的同步發(fā)展。

（三）科研思政是創(chuàng)新研究生育人模式、推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

這個時代是人才競爭的新時代?！叭瞬刨Y源作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心。誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢”［6］。

習(xí)近平總書記明確要求要“實(shí)現(xiàn)我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展”，要把高等教育發(fā)展重心從數(shù)量和規(guī)模上轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展上，“實(shí)現(xiàn)以‘立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越’為主線”［7］，到2035年初步建成具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國，這是新時代對我國高等教育提出的新要求。從“規(guī)模大”到“實(shí)力強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變成為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的大勢所趨。而當(dāng)前研究生思想政治工作面臨的條件和環(huán)境更加復(fù)雜多變，教育主體、教育對象、教育內(nèi)容和教育方法都發(fā)生了一系列新變化［8］，互信缺失、觀點(diǎn)抵牾、效果抵消的思想政治教學(xué)危機(jī)正在顯現(xiàn)，把思想政治工作有效貫通研究生教育體系是高等教育領(lǐng)域亟待攻關(guān)的重大課題。科研思政通過主動轉(zhuǎn)變思路，把思想政治工作貫通于研究生人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步整合育人資源和創(chuàng)新要素，極力拓展了單一的“課程思政”的育人方法，利用科學(xué)研究全方位對研究生進(jìn)行精神“補(bǔ)鈣”，將立德樹人貫穿于研究生教學(xué)體系、科學(xué)活動體系、

管理體系，實(shí)現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與思想政治教育的融合貫通，成為高校研究生育人模式創(chuàng)新變革和新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要突破口，為實(shí)現(xiàn)我國高科技發(fā)展由跟跑到并跑再向領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變的飛躍、提升我國高科技領(lǐng)域的核心競爭力提供高素質(zhì)高層次人才支撐。

二、要素融合：科研思政的內(nèi)在機(jī)理

高校研究生育人模式的構(gòu)建首先要明確“培育什么樣的科研人才”“誰來培養(yǎng)科研人才”“怎樣培養(yǎng)科研人才”等問題?？蒲兴颊臉?gòu)成要素多元、內(nèi)容豐富，對其內(nèi)在機(jī)理的準(zhǔn)確把握是有效開展科研思政工作的基礎(chǔ)，也是建立健全研究生育人模式的起點(diǎn)?？蒲兴颊匝芯可鸀楹诵模瑥摹皾撾[性”育人內(nèi)容、研究生導(dǎo)師“第一責(zé)任人”育人主體、“常態(tài)化”科學(xué)研究育人載體進(jìn)行突破與切入，從而構(gòu)建起一個多維并進(jìn)、互補(bǔ)互動、綜合融通的研究生育人模式。

（一）主引導(dǎo)：以思政元素為基礎(chǔ)生成“潛隱性”育人內(nèi)容

做好科研思政工作，要剖析好科研思政的內(nèi)容供給，缺少“硬核”的育人內(nèi)容，科研思政便會成為無本之木、流于形式。挖掘科學(xué)研究中蘊(yùn)含的“潛隱性”思政元素并融合進(jìn)研究生育人過程便是回答科研思政“育什么樣的人”的問題?？蒲兴颊兄饕N(yùn)含著四個維度的內(nèi)容要素，形成了重點(diǎn)突出、多類型、多向度、多層面的育人內(nèi)容體系。

其一，根植理想信念，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。理想信念是科研思政的政治指向。在研究生教育過程中，要緊緊圍繞理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，讓青年學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，使堅定的理想信念作為指引和支撐研究生成長發(fā)展的“政治靈魂”與“精神之鈣”，引導(dǎo)研究生涵養(yǎng)矢志報國情懷，用初心砥礪信仰、用理論堅定信念、用實(shí)踐增強(qiáng)信心；引導(dǎo)研究生將個人的發(fā)展進(jìn)步與國家的發(fā)展需要相結(jié)合，把論文寫在祖國的大地上，讓高?？蒲谐晒嬲涞亍伴_花結(jié)果”。新時代青年的理想信念教育有利于增強(qiáng)研究生的使命感和責(zé)任感，讓研究生掌握科學(xué)技術(shù)的同時，將個人的人生目標(biāo)、理想抱負(fù)融入到中華民族偉大復(fù)興中，將愛國之情、報國之志融入到國家改革發(fā)展的建設(shè)當(dāng)中，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

其二，傳承科學(xué)精神，厚植家國情懷。科學(xué)精神是科研思政的核心價值。研究生能直接進(jìn)行的科學(xué)研究活動中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神主要表現(xiàn)為創(chuàng)新精神、批判精神、求實(shí)精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神?？蒲兴颊髮?dǎo)師要在育人過程中弘揚(yáng)胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，運(yùn)用理論思維、邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生的革新意識和創(chuàng)新精神；增強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、理性批判的問題意識；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、追求真理的求實(shí)精神；激發(fā)學(xué)生攻堅克難、勇攀高峰、矢志不渝的拼搏精神；養(yǎng)成淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，激勵廣大研究生敢想敢干、拼搏進(jìn)取、真抓實(shí)干，持續(xù)創(chuàng)造出重大科研成果，為建設(shè)科技強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)。

其三，樹立團(tuán)隊精神，培養(yǎng)合作意識。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是科研思政的內(nèi)在要求。團(tuán)隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)?？蒲兴颊蟀l(fā)揮科研合作中的潛隱融合、潤物無聲的育人效能，營造出輕松民主的交流氛圍、和諧包容的文化氛圍、團(tuán)結(jié)互助的合作氛圍、寬松自由的創(chuàng)新氛圍，讓研究生科研團(tuán)隊氛圍中培養(yǎng)集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神、互幫互助的協(xié)作觀念和集體主義精神；鍛煉學(xué)生樂善好學(xué)、戒驕戒躁、甘坐冷板凳的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成自信自愛、堅韌樂觀的健全人格，從各個方面著力培養(yǎng)學(xué)生、雕塑學(xué)生，在提高學(xué)生科研水平的同時提高個人優(yōu)良品質(zhì)，展現(xiàn)新時代青年學(xué)生的精神風(fēng)貌。

其四，堅守科研誠信，抵制學(xué)術(shù)失范?！翱蒲姓\信是科技創(chuàng)新的基石”［9］，科研誠信和科研作風(fēng)是決定科技事業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)有道、誠信為德，科研誠信的堅守是高校良好學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)生態(tài)的前提?？蒲兴颊牡拙€就是要求研究生在科研過程中遵守科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大研究生培育求善求美、有律有度的科技倫理，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，抵制學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者，守好科學(xué)研究的“紅線”和“底線”。

（二）主力軍：以研究生導(dǎo)師為關(guān)鍵構(gòu)成“第一責(zé)任人”育人主體

《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出：“研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，立德樹人是研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)?！保?0］研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制作為我國研究生教育的基本制度，凸顯了研究生導(dǎo)師在研究生教育中的關(guān)鍵性作用。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著立德樹人和教書育人的雙重任務(wù)，是研究生育人模式全鏈條中的關(guān)鍵點(diǎn)和軸心點(diǎn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“導(dǎo)師要以身作則、躬身示范，以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！保?1］導(dǎo)師作為科研思政的發(fā)動者、承擔(dān)者、實(shí)施者，不能把研究生的培養(yǎng)僅僅囿于知識傳授和科研技能教學(xué)各方面，要借助科學(xué)研究為著力點(diǎn)，以根植理想信念、培育科學(xué)精神、樹立團(tuán)隊精神、堅守科研誠信為內(nèi)容，以價值引領(lǐng)和價值塑造為目的，賡續(xù)師德師道傳統(tǒng)，履行好新時代教育工作者的新使命。具體來說，研究生導(dǎo)師在開展科研思政工作所承擔(dān)的關(guān)鍵職責(zé)包括：第一，培養(yǎng)研究生思想政治素質(zhì)?？蒲兴颊氖滓獙?dǎo)向就是對研究生進(jìn)行價值傳遞和思想塑造，提升學(xué)生的精神追求和人格素養(yǎng)。第二，提升研究生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行系統(tǒng)性的知識傳授和科研指導(dǎo)下，導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生探索學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)術(shù)志趣，將科學(xué)精神的培養(yǎng)融入科研選題、科研方法、文獻(xiàn)研究、實(shí)證調(diào)查、實(shí)驗(yàn)論證、成果產(chǎn)出全過程，提高學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，解決“卡脖子”問題，把科研成果轉(zhuǎn)化到社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的工作中。第三，加強(qiáng)對研究生的人文關(guān)懷。導(dǎo)師要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長平臺和成長環(huán)境，做好人文教育與引導(dǎo)工作，關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生塑造美好心靈。研究生導(dǎo)師作為科研思政的關(guān)鍵性主體，要承擔(dān)起育人責(zé)任，圍繞價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、人文關(guān)懷等方面開展科研思政工作，在師生雙方經(jīng)常性、互聯(lián)性、互動性的穩(wěn)定關(guān)系之下，攜手共進(jìn)、并肩奮斗，上下同心、左右同德、內(nèi)外同道，讓科研思政落細(xì)落實(shí)、生根開花。

（三）主渠道：以科學(xué)研究活動為依托形成“常態(tài)化”育人載體

研究生能直接參與的科學(xué)研究活動，具有獨(dú)特的“厚德”和“育能”的優(yōu)點(diǎn)，特別是哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的科研，本身就具有鮮明的價值性。在研究生培養(yǎng)階段中，科學(xué)研究種類豐富、環(huán)節(jié)多樣、形式獨(dú)特、探索深入，相較于課程教學(xué)擁有育人節(jié)點(diǎn)更多、思想引領(lǐng)浸潤時間更長的優(yōu)勢。科研思政的成效要實(shí)現(xiàn)從品德內(nèi)化到實(shí)踐外化的轉(zhuǎn)變，必須要借助科學(xué)研究實(shí)踐活動作為研究生思想政治教育的“加油站”，通過科學(xué)研究活動這一載體來提高育人成效。研究生培養(yǎng)過程中可參與的科學(xué)研究具有多種形式，是科研思政工作開展的主要渠道和載體。第一種是常規(guī)性科學(xué)研究訓(xùn)練。這類科研訓(xùn)練是研究生最頻繁接觸的科學(xué)研究活動，主要包括科研選題、文獻(xiàn)研究、科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)論證、成果推廣全過程，在常規(guī)性科研訓(xùn)練中學(xué)生能科學(xué)地進(jìn)行資料搜集、文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、問題處理、數(shù)據(jù)分析、歸納整理等科研訓(xùn)。第二種是競技性科研競賽活動。具體表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)科學(xué)術(shù)競賽、課題申報等活動，在科研競賽活動中，科研團(tuán)隊和組織以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向，以團(tuán)結(jié)與協(xié)作為組織基礎(chǔ)，以科學(xué)的研究方法與規(guī)范為準(zhǔn)則，以賽促學(xué)、以賽促教，面向國家和社會發(fā)展大局和戰(zhàn)略需求，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合攻關(guān)的集體意識，在比拼活動中與科研同行相互切磋，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、技術(shù)攻關(guān)能力。第三種是社會性科研互動活動。社會性科研互動活動面向社會、面向全體學(xué)生，如參觀考察、社會調(diào)研、學(xué)術(shù)沙龍等活動，有力地發(fā)揮教育實(shí)踐的力量，促進(jìn)科研成果對接社會需求，在交流互動中聚焦于社會前沿問題，緊跟學(xué)科與學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

三、知行并進(jìn)：科研思政的實(shí)踐路徑

科研思政拓展和深化了高校研究生育人模式的實(shí)踐維度，要想做好科研思政，就要落實(shí)好“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的思想政治工作要求，以聚焦政治思想引領(lǐng)、凝聚全員主體合力、搭建軟硬兼容環(huán)境、健全支撐保障制度為實(shí)踐路徑，為高校研究生育人模式的構(gòu)建尋找新的發(fā)力點(diǎn)。

（一）思想引領(lǐng)，把穩(wěn)科研思政之“舵”，激發(fā)內(nèi)生育人動力

科研思政作為“做人的工作”，著眼于發(fā)展人、引領(lǐng)人、塑造人，堅持正確的政治方向和指導(dǎo)思想，明確育人方向，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，是開展科研思政必須堅定和遵循的“航線”。從思想上來說，就是要堅守以馬克思主義為實(shí)踐行動的根本指引，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，堅持用習(xí)近平總書記重要講話精神作為航標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實(shí)不走樣、不偏航、不懈怠，為新時代高校研究生培養(yǎng)指明方向并提供強(qiáng)大的發(fā)展動能。在科研思政工作中，要充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的優(yōu)勢，堅持黨對各大高?？蒲兴颊ぷ鏖_展的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐，以黨的理想信念凝心聚力，把牢高校辦學(xué)方向與育人共識，增強(qiáng)科研思政的政治性、方向性、堅定性。要發(fā)揮好高校黨委和學(xué)院黨組織責(zé)任體的作用，強(qiáng)化各級組織的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。黨委要緊緊扣住科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國主旋律，做好頂層設(shè)計，協(xié)調(diào)各方高校育人資源力量，堅持“為黨育人、為國育才”的育人方向，把科研思政建設(shè)納入高校學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量評估等各項工作，打造在高質(zhì)量研究生育人模式下科學(xué)研究與思想政治教育協(xié)同育人的局面。只有確?？蒲兴颊恼畏较蚝退枷雰r值不動搖、不偏移，堅定育人方向和理想信念，久久為功，才能持續(xù)激發(fā)高校的內(nèi)驅(qū)育人動力，為高校研究生培養(yǎng)注入源源不斷的生機(jī)與活力。

（二）責(zé)任明確，強(qiáng)化科研思政之“專”，凝聚全員主體合力

這里的“?！敝傅氖强蒲兴颊ぷ鞯膶I(yè)性，更代表著科研思政隊伍建設(shè)的專業(yè)化、專門化、專家化?？蒲兴颊鳛橄到y(tǒng)工程，內(nèi)含諸多主體要素相互聯(lián)系與相互作用，共同凝聚成育人育才的合力?！按蛟鞂＜娼Y(jié)合的工作隊伍，配齊配強(qiáng)思想政治工作骨干隊伍，充實(shí)優(yōu)化兼職工作隊伍，不斷壯大志愿服務(wù)工作隊伍，有計劃有步驟地開展全員培訓(xùn)，深化思想政治工作人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度改革，培養(yǎng)思想政治工作的行家里手”［12］。開展科研思政工作的行為體要具備深厚的理論知識和豐富的育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對思想政治工作“不外行”，要“內(nèi)行”，對科研思政的要求和工作規(guī)律有著精準(zhǔn)的把握和衡量，具備從事思想政治工作的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理，是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的行為體”［13］。在科研思政隊伍建設(shè)中，高?？蒲泄芾聿块T、研究生導(dǎo)師、科研助理、教學(xué)教師、輔導(dǎo)員等作為科研思政工作的組織者與實(shí)施者，各個主體之間相互補(bǔ)充與促進(jìn)。高校要積極培養(yǎng)選樹一批科研思政示范團(tuán)隊與示范項目，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)搞科研，鼓勵科研反哺教學(xué)，發(fā)揮教育工作者科研育人主體作用，加緊建設(shè)以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制，構(gòu)建以研究生為對象、以研究生導(dǎo)師為主體、以教育工作者為輔助的全員性育人體系，組建高質(zhì)量科研思政工作小組，搭建和諧統(tǒng)一的科研思政工作聯(lián)盟，形成全校聯(lián)動的工作體系，推動科研思政工作常態(tài)化、良性化運(yùn)行。

（三）氛圍熏陶，構(gòu)建科研思政之“場”，打造平臺文化環(huán)境

這里的“場”指的是“場域”，在科研思政工作中交錯存在著客觀的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而形成時空中各種要素構(gòu)成的思想政治工作場域與環(huán)境。科研思政的場域決定著科研思政工作從可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)變的程度，在研究生育人過程中起著感染和熏陶的作用，影響并浸潤著青年學(xué)生的精神信仰與價值塑造。場域中所形成的隱性的、彌散的、環(huán)繞的動力，使得高校內(nèi)部的校園建筑、景觀、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等都在不斷地發(fā)揮著潛移默化的作用。構(gòu)建高校科研思政工作體系，要著力發(fā)揮高校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)與文化場域的形塑作用。一是借助承載思政元素的科研設(shè)施和信息載體發(fā)揮作用。在科研思政的場域中，要通過國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心、技術(shù)中心等重大成就所承載的科研精神，構(gòu)建全天候、全免費(fèi)、全開放的科研人文資源，打造科研交流互動的文化展板。二是發(fā)揮育人主體之間內(nèi)在強(qiáng)化的主觀意愿作用。構(gòu)建和諧互助導(dǎo)學(xué)關(guān)系，在主體之間的交流互動中獲得正向反饋，也能進(jìn)一步促進(jìn)自我效能感的提升。高校要設(shè)立傳承科學(xué)家精神宣講周，量身打造針對性強(qiáng)、特色鮮明、形式多樣的宣講教育活動，樹立身邊典型，構(gòu)建積極向上的科研思政環(huán)境。三是挖掘特色鮮明的校園文化。在構(gòu)建科研思政文化時，將科研思政與高校自身的校園文化充分結(jié)合，充分發(fā)掘檔案館、校史館等育人要素，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和特色精神，提高師生認(rèn)同感和獲得感，走出自己特色的科研思政之路。

（四）有力支撐，健全科研思政之“制”，健全育人制度保障

制度保障是科研思政工作開展的有力支撐?！案咝Ｒ獜?qiáng)化責(zé)任落實(shí)，要在學(xué)校整體規(guī)劃和科技創(chuàng)新等專項規(guī)劃中，以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，研究提出有組織科研的主攻方向，明確主要任務(wù)和戰(zhàn)略目標(biāo)”［14］?！坝薪M織科研”作為高?？蒲薪M織的變革方向，要求高校加快變革組織模式和體制機(jī)制。高校要統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃，建立常態(tài)化與體系化的保障機(jī)制，加快健全行之有效的評價激勵機(jī)制、過程管理機(jī)制，以鼓勵有組織科研?？茖W(xué)的評價機(jī)制是開展科研思政的“指揮棒”，要將評價體系的重心放在“立德樹人”總?cè)蝿?wù)上，以青年學(xué)生的成長與發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確導(dǎo)向、堅持分類評價的原則，實(shí)施差異化的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，將科研思政的成效納入導(dǎo)師業(yè)務(wù)評價體系和導(dǎo)師聘用制度當(dāng)中，建立考核應(yīng)用機(jī)制，保證評價過程公平公正、評價內(nèi)容全面科學(xué)、評價方式合理多樣、評價結(jié)果公開透明，并根據(jù)評價結(jié)果，以創(chuàng)新成果質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的作為科研績效的評價指標(biāo)。設(shè)置相應(yīng)的激勵制度，讓激勵機(jī)制在人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、職稱評審方面都有所體現(xiàn)。完善過程管理機(jī)制，統(tǒng)籌好實(shí)驗(yàn)資源、平臺資源等資源配置制度，通過對科研資源進(jìn)行整合和有效配置，發(fā)揮科研資源的最大效益。要深化科研管理制度改革，把思想價值引領(lǐng)融入科研方向?qū)б?、科研項目?chuàng)設(shè)、科研過程管理、科研資源配置、科研成果孵育等重要科研管理功能中［15］。最后，要建立科研思政工作責(zé)任清單，做到事事有人做，件件有結(jié)果，讓科研思政工作落到實(shí)處，更加客觀、全面、真實(shí)，助推新時代思想政治工作跨出新步伐。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè) 者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11.

［2］教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見［EB/OL］.（2020-04-28）［2022-

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［3］習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［4］魏江，劉洋.發(fā)揮高?？蒲谢顒拥乃颊δ埽囵B(yǎng)“懂得中國”的人才后備軍［EB/OL］.（2021-12-08）［2022-09-22］.http：//www.news.zju.edu.cn/2021/1217/c23226a2452627/page.html.

［5］駱郁廷，余晚霞.科學(xué)家精神融入思想政治教育芻議［J］.思想理論教育，2021（01）：98-102.

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［7］中華人民共和國教育部.關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見［EB/OL］.（2020-09-21）

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［8］張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循［J］.中國高教研究，2021（01）：5-9.

［9］中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的若干意見》［EB/OL］.（2018-05-30）［2022-09-22］.http：//www.gov.cn/

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［10］教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見［EB/OL］.（2018-02-09）［2022-09-

22］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html.

［11］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-05-03.

［12］中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》［N］.人民日報，2021-07-13.

［13］張國啟，鄧信良.新時代構(gòu)建思想政治工作大格局的實(shí)踐理路［J］.思想理論教育，2022（02）：40-45.

［14］教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動高水平自立自強(qiáng)的若干意見》［EB/OL］.（2022-08-29）［2022-09-22］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202208/t20220829_656091.html.

［15］魏強(qiáng)，李苗.高?？蒲杏苏撐觯跩］.思想理論教育，2018（07）：97-101.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕