讓細節(jié)描寫在作文教學中落地生根

羅婷婷

細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，進行生動細致的描繪。在文學作品中，細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理等一些細微而又有典型意義的部分所做的細膩、具體的描寫。作文中沒有細節(jié)描寫，就會顯得空洞，讓人讀之難有觸動。若有細節(jié)描寫，故事內容會生動具體，真實可感，仿佛讀者親眼所見一般。細節(jié)描寫是通過對人物或者事物細節(jié)加以描述使得所描寫的事物更加真實，使所描寫的人物栩栩如生。在很大程度上，細節(jié)描寫決定著一篇文章的質量。因此，在小學作文教學中，教師應認識到細節(jié)描寫的重要性，引導學生認真觀察，然后指導學生細致地描繪所觀察的事物，讓學生在書寫過程中感受文字的魅力，以不斷增強學生的寫作信心，進而讓其愛上寫作。

一、細節(jié)描寫的作用

細節(jié)描寫是一種常用的寫作手法。細節(jié)描寫可以很好地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物鮮明的特點。同時，細節(jié)描寫能使讀者解讀人物內心的活動、人物的情感、人物之間的關系等，這樣能使讀者更好地理解文章內容。另外，細節(jié)描寫可以表現(xiàn)所寫景物的特征，烘托氛圍和氣氛，讓讀者有身臨其境的感覺。細節(jié)描寫也可以推動情節(jié)的發(fā)展。我們在讀文章的時候會發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)描寫看似和情節(jié)發(fā)展沒有關系，但是其往往有著交代故事背景、人物性格、人物關系等作用，甚至其中會有著故事的暗線，使情節(jié)波瀾起伏，有很強的感染力。另外，細節(jié)描寫可以揭示主題、增強主題的表現(xiàn)力。

小學生由于認知能力有限，對事物的觀察和描寫會比較簡單和片面，且不能很好地理解和掌握寫作技巧的用法，因此寫出來的作文水平不佳。細節(jié)描寫符合學生的認知水平，可以讓學生更加生動地描寫觀察到的人或事物，更加真實地表達自己的想法和感受，這樣寫出來的文章會更有感染力，可讀性會更強。進行細節(jié)描前要先認真觀察所寫事物，這樣不僅能提高觀察能力，還能產生很多創(chuàng)作靈感?；诖耍诩毠?jié)描寫教學過程中，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設合適的教學情境，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的表達欲望；同時要引導學生抓住細節(jié)認真觀察，讓學生認識到細節(jié)描寫有渲染氣氛、刻畫人物形象、推動情節(jié)發(fā)展等作用，明白優(yōu)質的文章可能沒有華麗的辭藻，但是一定有細節(jié)描寫，這樣能促使學生更認真地學習細節(jié)描寫，更用心地寫作，

二、小學作文教學中存在的問題

目前，小學作文教學中存在著許多的不足，教學方式陳舊死板，是導致學生寫作能力難以提升的一個重要原因。學生作文中缺少細節(jié)的主要原因有以下幾點。

首先就是缺少實質性的指導。教師在教學過程中注重講理論知識，會講很多與細節(jié)描寫有關的內容，如細節(jié)描寫的定義、用法、作用等等，而很少花時間指導學生訓練。小學階段的學生活潑好動，理論知識很難吸引其注意力，再加上學生理解能力比較差，對什么是細節(jié)描寫沒有清晰的認識，自然不會運用于寫作中，因此寫出來的作文可讀性不強。在實際教學過程中，有些教師對細節(jié)描寫方面指導不夠，只是一味地讓學生自己練習，這就使得學生的作文質量很難提升。

其次是學生自身的積累比較少。大多數(shù)學生在面對作文題目時總覺得無話可說，無內容可寫，這主要是因為平時積累不夠，缺少寫作素材。在實際生活中，很少有學生注意觀察周邊的人或事，缺少從生活中尋找寫作素材的意識，這就使得學生的積累嚴重不足。觀察是表達的基礎，可以說寫作離不開觀察。在觀察的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)生活之美，會產生寫作靈感。另外，學生在不斷觀察的過程中會逐漸提升其觀察能力和思維能力。因此，教師在實際教學過程中要引導學生多觀察，讓學生養(yǎng)成觀察習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力，以幫助學生積累寫作素材，進而提升學生的作文水平。

最后是對細節(jié)描寫的訓練不夠。雖然說作文是語文教學的重點，但是，教學中對于寫作技巧訓練的課時比較少，大多以文化知識的教學為主，這就使得學生的寫作能力得不到訓練。對此，教師應合理安排教學時間，有意識地訓練學生的表達能力，讓學生能靈活運用所學詞匯、句子等，這樣能使學生逐漸感受到寫作的樂趣，進而愛上寫作。

三、細節(jié)描寫在小學作文教學中的應用策略

1.聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生細致觀察

作文教學是語文教學的重點，也是難點。小學生由于生活閱歷不足且平時不善于觀察生活，再加上其理解能力有限，不能很好地吸收所學知識，致使寫出來的作文內容空洞，沒有感染力。目前，有很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，注重教授寫作技巧，讓學生套用模板練習寫作，這在很大程度上限制了學生的思維，不利于提升其寫作能力。因此，在實際教學過程中，教師應將作文與學生的生活聯(lián)系起來，引導學生觀察生活、記錄生活，讓其學會從生活中尋找寫作素材，這樣能有效調動學生的積極性，幫助學生積累寫作素材，有助于提升其作文質量。小學生思維活躍，想象力豐富，有時在作文中的表達會天馬行空。對此，教師要積極引導，可以在與學生溝通的過程中了解學生真正想表達什么，然后給予指導，隨著學生認知水平的提升，其寫作能力會有質的飛躍。小學階段的學生由于閱歷有限，其寫作的內容會有一定的限制。但生活是創(chuàng)作的源泉，教師可以引導學生細致地觀察生活中的人或事物，并將自己的所見所聞、所思所感及時記錄下來，這樣不僅能有效積累寫作素材，還能豐富學生的情感體驗，促進其思維發(fā)展等，有助于提升學生的寫作能力。

例如，在以“春天”為主題的作文訓練過程中，教師可以有計劃地選擇時間讓學生寫這篇作文，如選擇初春時節(jié)。在寫作前，可以帶著學生走出課堂，走進自然，尋找春天的足跡，感受春天的氣息。開始，學生可能迷茫，不知道該觀察什么、怎么觀察等等。教師應提前想到這個問題，在出發(fā)前就讓學生了解應該觀察什么內容，如柳枝是否發(fā)芽了、天氣怎么樣、地上的小草有沒有長出來等等，選擇能體現(xiàn)春天到了的事物，并細致觀察。觀察結束，教師讓學生回到教室里分享自己觀察的成果，學生紛紛說了河邊的柳樹發(fā)芽了、冬天消失的小鳥出現(xiàn)了、天氣暖和了等。這樣學生就有了寫作素材，能快速進入寫作狀態(tài)，且寫出的作文各具特色。另外，在交流分享的過程中，學生之間能相互學習，以致下次觀察的時候能夠觀察得更全面，從而不斷提升自身的觀察能力。這樣的寫作訓練能有效激發(fā)學生的寫作興趣，且能從根本上解決學生無內容可寫的問題。

2.加強指導，讓學生學會細節(jié)描寫

“細節(jié)決定成敗”，同樣細節(jié)也決定著作文質量。好的細節(jié)描寫能為文章添彩。學生在不會細節(jié)描寫，其中一個原因就是對細節(jié)的把握不夠精準。大多數(shù)學生在作文中常有描寫事物的語句，但是不夠精細，因此寫出來的作文內容會比較生硬，很難引人入勝。細節(jié)描寫就是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，進行生動細致地描繪。作文中即使沒有使用華麗的辭藻，運用恰當?shù)募毠?jié)描寫也能讓人眼前一亮。因此，教師應加強指導，讓學生學會細節(jié)描寫。在實際作文教學中，教師可以先指定具體事物，讓學生用心觀察該事物，然后用恰當?shù)脑~匯描寫該事物。之后，教師要與學生有效溝通，并提出修改建議，讓學生在更細致的觀察之后修改之前寫的內容，然后在進行對比。學生經過對比會發(fā)現(xiàn)，修改后的內容描寫更細致，且更有感染力。這樣經過長時間的有效訓練，學生會熟練掌握細節(jié)描寫，且會在表達的過程中靈活運用一些寫作技巧，如運用修辭等，這樣寫出來的文章定能吸引讀者。

例如，將“柳樹”作為觀察對象，對其進行細節(jié)描寫。教師可以先讓學生近距離地觀察柳樹，要邊觀察邊記錄，然后將觀察到的內容思考整合，最后用一段話來描寫柳樹。有學生這樣寫道：“柳樹筆直筆直的，樹干顏色是棕色的，葉子是綠色的，枝條是細的?！睂Υ?，教師就可以指導學生補充所寫內容，可以問學生“柳樹有多直，葉子怎么樣的綠，枝條只是細嗎”。通過這樣的引導，學生會更細致地觀察，經過修改可以寫出“柳樹是筆直的，細細的枝條上綴滿翠綠翠綠的葉子”這樣的句子。我們不難看出經過修改后的表達更加生動形象，這就是細節(jié)描寫的妙處。

3.強化細節(jié)描寫，提升學生的表達能力

細節(jié)描寫是一種常用的寫作手法，能夠增強文章的表現(xiàn)力，讓讀者真切感受到作者想要表達的情感。在一定程度上，細節(jié)描寫是決定一篇文章質量的關鍵因素。因此，應重視細節(jié)描寫。在實際寫作教學過程中，教師要根據(jù)實際情況采取靈活的教學方法，以此來調動學生的積極性，同時要引導學生走進生活、觀察生活，用細膩的文字描寫生活之美，從而不斷提升表達能力。表達的基礎是觀察。因此，教師要有意識地引導學生觀察周邊事物，教給學生觀察的技巧，以不斷提升其觀察能力，幫助其積累寫作素材等，這樣就為后續(xù)作文打下了堅實的基礎。同時，在寫作訓練過程中，教師要強化細節(jié)描寫，可以有針對性地開展訓練，如讓學生觀察特定事物，然后對其進行細節(jié)描寫等，以不斷提升學生的語言表達能力。

另外，教師可以充分利用教材訓練學生的表達能力。在講解文本的過程中，可以先讓學生理解文本內容，分析其中細節(jié)描寫的部分，然后讓學生仿寫。例如，在教學《北大荒的秋天》這篇課文時，教師就可以先帶領學生閱讀這篇文章，讓學生了解文章的主要內容，選取其中描寫景物的片段，讓學生結合生活實際仿寫，這樣不僅能夠更好地理解文本內容，同時能訓練學生的表達能力。

4.通過閱讀訓練讓學生感受細節(jié)描寫的作用

在小學作文教學中，教師有針對性地訓練學生運用細節(jié)描寫，能有效提升學生的表達能力，同時可以提升學生的觀察能力和思維能力。由此可見，針對細節(jié)描寫開展教學活動是提升小學作文教學質量的一個有效途徑。閱讀與寫作是語文教學中的兩個重要組成部分，二者相輔相成、缺一不可。閱讀是積累寫作素材的一個有效途徑，在閱讀的過程中，學生能開闊視野，增強語感，豐富內心的情感等等。因此，教師在教學過程中要有意識地將寫作與閱讀聯(lián)系起來，引導學生廣泛閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以實現(xiàn)以讀促寫，以寫帶讀。在指導閱讀的過程中，教師要帶著學生認真分析文本，對于其中細節(jié)描寫的部分，要著重引導學生分析，可以一詞一句地進行分析，讓學生認識到什么是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫的作用是什么。另外，教師可以根據(jù)小學生的喜好推薦一些有趣的閱讀材料。小學語文課文是許多優(yōu)秀的教育工作者一起編寫的，內容豐富并且文章比較經典，是進行閱讀教學以及細節(jié)描寫教學的重要資源。

例如，在講授《十六年前的回憶》的過程中，可以先帶著學生通讀全文，理解文章內容，然后找出文中細節(jié)描寫的部分，一字一句地分析，分析作者用了什么修辭手法、為什么會用到某個詞語等等，讓學生在分析的過程逐漸明白如何進行細節(jié)描寫，了解細節(jié)描寫的作用，這樣能為后續(xù)教學的順利開展打好基礎。

5.通過日常積累幫助學生獲得寫作素材

素材是寫作的基礎。然而，大多數(shù)學生在作文時常常因沒有寫作素材而頭疼。久而久之，學生失去了寫作興趣。因此，教師在教學過程中要有意識地幫助學生積累寫作素材，以此來使學生重拾寫作信心。豐富的寫作素材需要長時間的積累，教師在日常教學中可以引導學生寫觀察筆記，將自己看見的新鮮事、遇到的有趣的人等及時記錄下來，幫助學生積累寫作素材。另外，教師可以定期組織交流會，讓學生在會上分享自己最近看的書或者遇到的趣事等，敦促學生不斷積累，在日常生活中養(yǎng)成積累的好習慣。