課程思政在《單片機技術及應用》課程中的實踐探索

葉鋼

摘 要：文章以《單片機技術及應用》課程為例，介紹了如何在專業(yè)核心課程中融入課程思政元素。針對目前專業(yè)課中存在重技能培養(yǎng)、輕價值引領的問題，探索課程思政在《單片機技術及應用》課程中的改革實踐過程中，從課程目標、教學內(nèi)容整合和課程思政教學過程的實施相結(jié)合的方法，使德育工作悄無聲息地與專業(yè)核心課程融合，以在師生參與教學過程中，成功實現(xiàn)有效教學，實效德育。

關鍵詞：課程思政 單片機技術及應用 教學改革 實踐探索

1 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《全國高等學校課程思政建設指導綱要》提出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校思政課建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用[2]。剛要明確了高校專業(yè)課程也要承擔起育人的功能，即在專業(yè)課的課程教學過程中，不僅要傳授學生專業(yè)技能知識，還要加入思政教育元素，潛移默化地實現(xiàn)立德樹人，真正做到教書和育人相融合。

《單片機技術及應用》課程作為電子類、機電類、計算機類專業(yè)的必修課程，是一門結(jié)合電子、計算機等技術的應用型很強的課程。單片機課程的特點是實踐性強、實用性強。學生通過學習該課程能基本掌握單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、程序設計，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、實踐動手能力以及電子設計創(chuàng)新意識。但是在以往的教學過程中，往往注重專業(yè)知識和技能的傳授，而對于學生思想教育、道德素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視。因此對于《單片機技術及應用》課程進行思政教學改革是非常有必要的。

2 思政元素融入《單片機應用及技術》課程的教學探索

2.1 修訂課程標準，增加育人目標

課程標準是教師授課的依據(jù)，作為課程教學目標、教學實施過程的指導性文件。在教學設計的全過程中，注重以教學項目為著力點，挖掘并引入思政元素，明確專業(yè)課程的德育目標?！秵纹瑱C技術及應用》課程在已有的線上線下混合式項目教學改革上，盡可能優(yōu)化原課程教學方案，修正課程標準，在教學目標中逐步加入并豐富育人內(nèi)容，將單片機知識傳授與激發(fā)學生愛國情感有機結(jié)合，將單片機技能傳授與培養(yǎng)學生工匠精神有機結(jié)合，在教學過程中盡可能地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、獨立思考、實事求是、認真細致的科學態(tài)度。

2.2 整合教學內(nèi)容，融入思政元素

《單片機技術及應用》課程在教學時，主要通過任務驅(qū)動的方式讓學生做中學、學中做。在理論授課時，立足課程內(nèi)容采用視頻展示、關聯(lián)引導、案例分析、實踐總結(jié)等方式融入思政元素，在教學過程中體現(xiàn)潤物細無聲的過程，實現(xiàn)知識傳授和價值引領。

在實踐過程中培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、敬業(yè)精神，引導學生樹立正確的價值觀、塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。實現(xiàn)思政教育的內(nèi)化和專業(yè)技能實踐外化的有機融合，讓學生在實踐中感悟并自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，讓這種在實踐中感悟并形成的良好道德素養(yǎng)真正融入學生自身綜合素養(yǎng)血液中，成為學生寶貴的人生財富。

通過重新梳理《單片機技術及應用》課程的教學內(nèi)容，整合項目訓練，充分挖掘與課程內(nèi)容相關的思政教育元素。目前課程各項目教學內(nèi)容融入思政元素點如表1所示。

從表1可以看出，在《單片機技術及應用》課程教學實施中，要堅持國情教育和主流價值引領兩個最為基本的維度。采取由表及里、由小到大的教育方式，用鮮活的實例和翔實的數(shù)據(jù)引導學生認識國家發(fā)展建設取得的歷史性成就。在課堂教學中結(jié)合單片機發(fā)展歷史、程序設計與開發(fā)、單片機應用系統(tǒng)開發(fā)等教學內(nèi)容，融入愛國情懷、法治意識、人生價值、勵志創(chuàng)新等思政元素。在實踐操作中，在系統(tǒng)電路設計與焊接、程序設計與調(diào)試過程等內(nèi)容中融入安全意識、社會責任感、國計民生、工匠精神、勵志創(chuàng)新等思政元素。

2.3 思政案例設計

（1）案例主體

通過觀看2008年北京奧運會開幕式“擊缶倒計時”節(jié)目視頻，激發(fā)學生愛國情懷，通過比較“擊缶”和LED點陣的顯示原理，引出漢字點陣的仿真設計思路。

（2）案例描述

①播放2008年北京奧運會開幕式的“擊缶倒計時”視頻，如圖1所示；

②觀看視頻后，現(xiàn)場提問同學們對于這個節(jié)目的感受，從而激發(fā)學生愛國主義情懷；

③分析擊缶倒計時的顯示原理，讓同學們理解每一個缶就是一個LED燈，缶被擊打表示LED燈點亮，缶未被擊打，則表示LED燈熄滅，通過不同的組合從而實現(xiàn)不同的顯示效果；

④繪制16×64LED漢字點陣仿真圖，要求大家編寫程序在點陣屏上顯示“愛我中華”四個漢字，如圖2所示。

（3）案例意義

通過播放2008年北京奧運會開幕式中的“擊缶倒計時”視頻，缶陣光波律動，2008個身著銀衣的剛勁漢子，揮棒而下，發(fā)光的缶面依次閃出60、50、40、30、20字樣。最后又夢幻般地閃現(xiàn)出最后10秒倒計時。北京奧運會開幕式，在高亢鼓樂和震天歡呼聲中拉開帷幕。通過觀看視頻讓同學們感受到北京奧運會之美，為祖國感到驕傲。

通過比較擊缶和LED點陣，發(fā)現(xiàn)兩者原理一致，都是由多個缶（LED燈）組成方陣，當不同的缶（LED燈）發(fā)出亮光，就可以組成不同的漢字或者字符，從而實現(xiàn)顯示效果。

（4）育人效果與反饋

①通過觀看“擊缶倒計時”視頻，2008人整齊一致的動作，絕大部分學生都會被視頻所震撼，從而激發(fā)學生的愛國情懷，為祖國感到驕傲。

②通過講解“擊缶”和LED點陣的工作原理，讓學生明白這個“擊缶”視頻的創(chuàng)意思路來源，從而更加地理解LED漢字點陣的工作原理和設計思路。

③通過LED點陣實現(xiàn)“愛我中華”四個漢字，通過不同字體的顯示效果，讓學生感受到漢字之美，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

3 結(jié)束語

思政元素融入單片機應用技術課程的教學改革，使原本注重技術傳授的專業(yè)課程注入了思政靈魂，真正發(fā)揮了專業(yè)課的育人功能，在教學實踐中取得了不錯的教學效果[3]。通過學習本課程后，學生除了能夠掌握單片機硬件知識、程序設計等的能力，還應激發(fā)學生愛國情結(jié)、工匠精神的培養(yǎng)，能夠自覺肩負起民族復興的重任，將自身所學回報于祖國發(fā)展，推進中國特色社會主義發(fā)展道路的踐行。課程教學團隊要不斷地挖掘單片機課程的思政要素，將思政元素的種子，“潤物細無聲”地撒在學生的心中，將思政教育融入教學活動全過程，實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生正確的政治觀念、先進的專業(yè)技術理念、過硬的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王倩.課程思政融入高職數(shù)學的教學改革探索[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2020（1）：83-86.

[2]王杰，鄧建鋒.高職《單片機應用技術》課程思政建設探索[J].河南林業(yè)職業(yè)學院，2021（3）：245-246.

[3]陳宇燕，吳慧芳.課程思政在高職“單片機應用技術”中的實踐探索[ J]. 輕工科技，2020（11）：179～180.