高校體育教學中的體育游戲應用對策研究

李俊杰 安徽中醫(yī)藥大學（少荃湖校區(qū)）體育健康學院

與競技體育相比，高校體育教學更加重視教學內(nèi)容的篩選、教學目標的選擇，讓學生在輕松、和諧的環(huán)境中積累更多體育知識，實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。因此，教師應精心設計體育游戲，將體育游戲應用到不同的教學環(huán)節(jié)中，讓學生在體育課堂中積累知識、提高能力。

一、體育游戲的特點分析

第一：趣味性

游戲最明顯的特點就是具有較強的趣味性，這也是最吸引學生的關鍵所在。當教師能在體育教學中加入充滿趣味性的游戲后，就能在第一時間集中學生分散的注意力。當學生能對體育課堂產(chǎn)生興趣后，自然能主動參與到體育運動中，保持充足的運動熱情。因此，教師應選擇契合學生興趣愛好、符合學生身心特點的體育游戲，讓學生能自覺接受和學習體育知識，掌握運動方法和技巧，實現(xiàn)運動能力的提高。

第二：教化性

在體育游戲中，無論是游戲的內(nèi)容還是設定的規(guī)則，都具有較強的靈活性。在開始體育游戲前，教師就可根據(jù)從多角度入手設定恰當?shù)莫剳痛胧?、游戲?guī)則等。針對在游戲中獲勝學生，教師可進行恰當?shù)莫剟?，增強游戲的趣味性和吸引力；針對游戲中落后的學生，教師可做出適當長發(fā)，讓學生在其他學生面前表演一個節(jié)目，既可以是講笑話，也可以是跳舞、唱歌等。這些體育游戲不僅可有效約束學生的學習行為，還能增強學生的規(guī)則意識，充分發(fā)揮體育游戲的教化性。

第三：易行性

體育游戲往往擁有多個不同的種類，不僅擁有充滿競技性的游戲，如籃球游戲、足球游戲、羽毛球游戲等，還有很多充滿娛樂性的游戲，如智力比拼等。各種體育游戲都深受學生的青睞和喜愛。此外，體育游戲不會受到場所的影響，能夠在任何場所、時間中開始游戲。此外，學生也能根據(jù)自己的能力、喜好等，選擇自己感興趣的體育游戲，在參與游戲的過程中靈活運用所學知識，鍛煉各項能力，實現(xiàn)身體素質(zhì)、運動能力和體育素養(yǎng)的同步提高。

第四：教育性

體育游戲中不僅包含游戲，還包含各種體育知識，在培養(yǎng)學生體育意識方面具有良好的促進作用。通過開展體育游戲，學生能保持充足的學習興趣，也能增強團隊意識和競爭意識，并踐行積累的體育技能和體育知識。

二、高校體育教學中的價值

第一：提高學生的運動能力

很多大學生在高中階段會參與各種體育訓練，但在進入大學后變得較為懶散，不愿主動參與到體育活動中。要想促使大學生主動參與到體育運動中，教師就可精心設計體育游戲，增強體育教學的趣味性，讓學生在參與游戲的過程中實現(xiàn)運動能力的提高，掌握更多的體育知識和體育技能。從這一角度來說，體育教學可顯著提高全體大學生的身體素質(zhì)，循序漸進發(fā)展學生的運動能力，為其日后的健康成長和發(fā)展奠定基礎。

第二：幫助學生形成終身體育意識

相對于重復性的體育訓練來說，體育游戲具有更強的吸引力，也能讓學生主動參與到體育運動中。如果學生能經(jīng)常性參與到體育運動中，那么就能找到適合自己、自己喜歡的運動，也就能堅持運動，逐漸形成終身體育意識。當學生能具備終身體育意識后，就能始終保持健康的身心、積極樂觀的生活態(tài)度。因此，高校體育教學能夠讓學生逐漸形成終身體育意識、養(yǎng)成運動習慣，為其未來發(fā)展和成長做好充足準備。

三、高校體育教學中的體育游戲應用分析

（一）遵循體育游戲應用原則

在高校體育教學中，體育游戲與其他類型的游戲存在非常明顯的差異，即體育游戲具有較強的目的性。在實際應用體育游戲時，教師應當遵從多個原則，從根本上發(fā)揮體育游戲的作用和價值。

第一：發(fā)展性原則

體育游戲在體育課堂中的應用目的就是鍛煉學生的運動能力和身體素質(zhì)，使其能對體育運動產(chǎn)生興趣，逐漸形成終身體育意識。因此，在實際應用體育游戲時，教師應當遵從發(fā)展性原則，先利用多種方法了解大學生的認知特點、運動興趣、身體素質(zhì)等，并結(jié)合教學內(nèi)容設計不同類型的體育游戲，讓大學生能對體育運動快速產(chǎn)生興趣，利用寓教于樂的方式促使學生實現(xiàn)身心的同步發(fā)展，最終實現(xiàn)強身健體的教育目的。

第二：趣味性原則

游戲本身就具有較強的趣味性，體育游戲也是如此。在應用和設計體育游戲時，教師必須要始終遵從趣味性原則，在體育游戲中加入更多契合學生喜好的內(nèi)容，增添各種有趣的情節(jié)，并做好情節(jié)的鋪墊，這樣才能在第一時間集中學生分散的注意力。又比如，教師可在體育游戲中加入一些充滿競爭的元素，充分利用體育游戲所具有的競爭性激活學生的好勝心，使其能全身心參與到游戲中。

第三：全員性

高校體育課堂面對的是所有學生，體育游戲也應如此。體育課堂不應是部分學生展示個人能力的表演秀，而是要讓每個學生都能參與其中。在設計和應用體育游戲時，教師必須要秉承全員性原則，創(chuàng)編傳統(tǒng)游戲、應用群體游戲，吸引更多學生主動參與到體育游戲中。教師需要讓學生在享受體育游戲樂趣的同時，還能提高體育素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成終身體育意識。

第四：安全性

在體育教學中，安全性是教師必須要引起重視的，也是必須要遵從的基本原則。教師所設計的游戲必須要具有較強的安全性，關注和重視游戲過程中的諸多細節(jié)，包括體育游戲過程中的器械安全、學生運動安全等。為了最大程度提高體育游戲的安全指數(shù)，教師必須要制定出更加合理和完善的游戲規(guī)則，并在游戲過程中認真觀察學生的操作，不僅要保證學生嚴格按照規(guī)則進行游戲，還要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的問題，避免出現(xiàn)各種安全事故。

（二）因地制宜應用體育游戲

在高校體育課堂中，教師在應用體育游戲時應嘗試突破各種限制，可根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及學生的真實情況，采用因地制宜、因材施教的教學理念，最大程度提高體育游戲的高效性。

1.體育游戲在熱身運動的應用

在體育教學中，熱身運動是至關重要的存在。當學生能進行全方位的熱身后，就能有效避免運動損傷的出現(xiàn)[1]。在當前體育課堂中，熱身運動環(huán)節(jié)所使用的方法具有較強的單一性，活動的內(nèi)容和形式較為簡單，通常都是以慢跑為主。這種方法不具有較強的吸引力，無法快速激活學生的參與熱情。為了改變這一情況，教師就可將熱身運動與體育游戲融合起來，增強熱身運動的趣味性和多樣性。例如，教師可在熱身環(huán)節(jié)中加入接力拍球的游戲，先將學生分為若干小組，并要求每個小組的學生需要拍球五下，在拍球的同時還要前進，到達下一個學生的位置時需要進行接力。最終，行進距離最遠，并且能順利接力的小組即可獲得此次游戲的勝利。通過開展接力拍球游戲，不僅能夠發(fā)揮游戲的吸引力和趣味性，讓學生能快速產(chǎn)生參與熱身運動的興趣，還能順利實現(xiàn)熱身的目的，為接下來教學活動的開展做好充足的準備，包括身體準備和情緒鋪墊。在設計體育游戲時，教師應根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的特點，精心設計體育游戲的內(nèi)容和形式，讓學生的運動量能始終控制在合適的強度范圍中。

2.體育游戲在技能教學中的應用

在體育課堂中，技能訓練是其中至關重要的教學任務。部分教師為了提高學生的運動能力，使其能掌握運動的技巧，往往會采用枯燥的重復性訓練[2]。這樣的教學方式雖然能保證學生順利掌握體育知識，但會影響到學生學習興趣的維持，非常容易導致學生產(chǎn)生厭倦心理，甚至還會出現(xiàn)較為抵觸的情緒，嚴重影響到體育教學效果的提高。

在技能訓練過程中，教師可嘗試運用全新的教學思維，利用體育游戲鍛煉學生的運動能力，使其能在游戲中靈活運用運動技能。例如，在開展籃球的投籃訓練時，教師就可加入花式投籃的游戲，也可加入籃球模仿秀的游戲。教師可先利用多媒體技術播放一些體育明星的上籃視頻，要求學生認真模仿這些體育明星的上籃動作，并進行模仿。在觀看視頻、進行模仿的過程中，學生能逐漸掌握上籃的技巧和動作。通過開展不同類型的體育游戲，不僅可顯著提高學生的運動能力，還能有效激活其運動熱情。

3.體育游戲在素質(zhì)訓練中的應用

在體育教學中，提高學生運動能力和身體素質(zhì)是必須要完成的教學任務。為了實現(xiàn)既定的教學目標，教師會在課堂中積極開展素質(zhì)訓練，但這種訓練方式具有較大的負荷。如果教師未能盡快優(yōu)化身體素質(zhì)的方法，那么就會影響到學生運動熱情的維持；如果教師采用較為簡單的訓練方式，那么也會影響到學生訓練興趣的維持。

教師應遵從寓教于樂的原則，將體育游戲與素質(zhì)訓練融合起來，吸引更多學生能主動參與到素質(zhì)訓練中[3]。例如，在開展跑跳素質(zhì)的訓練時，教師可加入野外求生的體育游戲，明確跑跳素質(zhì)訓練的方向和目標，調(diào)整訓練環(huán)境，將原本的運動場所打造成野外環(huán)境，可增加各種各樣的障礙，要求學生盡可能在最短時間內(nèi)越過障礙進行跳躍和跑步。通過開展此類型的體育游戲，不僅有效改變素質(zhì)訓練在學生心中的固有印象，還能打造出更加多元化的訓練環(huán)境，能夠讓課堂氛圍變得更加活潑和生動，促使更多學生產(chǎn)生參與素質(zhì)訓練的熱情。

4.體育游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)的應用

部分體育教師不夠重視結(jié)束環(huán)節(jié)的調(diào)整，通常都是采用直接解散的方式。在激烈的運動后，如果教師直接停止教學，那么不僅無法讓學生的情緒逐漸變得穩(wěn)定，還容易給學生的身體帶來極大傷害。因此，教師必須要重視結(jié)束環(huán)節(jié)的調(diào)整，在運動結(jié)束后與學生一起進行放松，同時還要調(diào)整和改變傳統(tǒng)、固定的放松方式。在放松活動中，教師不僅需要從生理層面進行調(diào)整，還要保證學生的精神、心理等都能得到良好放松。

因此，教師可在結(jié)束環(huán)節(jié)中加入體育游戲，逐漸放松學生的身心[4]。例如，教師可加入肺式呼吸游戲，讓學生在運動結(jié)束后進行體育游戲，逐步調(diào)整身心狀態(tài)。此類型的游戲能夠讓學生快速脫離運動疲勞，逐漸學會自我解壓、自我放松。

（三）在高校體育教學注意點

要想在體育教學中最大程度發(fā)揮體育游戲的作用，教師需重視體育游戲的合理設計，準確把握體育游戲的應用定位。具體來說，教師應當在應用體育教學時注意以下幾點：

第一：積極開發(fā)各種體育游戲資源

體育游戲的應用需要各種資源的支撐。在具體設計游戲時，教師應當根據(jù)體育游戲的應用需求，結(jié)合教學內(nèi)容篩選、開發(fā)更多的游戲資源。不僅要保證體育游戲資源的數(shù)量，還要關注游戲的類型，逐漸打造出更加系統(tǒng)和完善的資源庫。

第二：避免體育游戲出現(xiàn)異化傾向

應用體育游戲的目的就是讓學生產(chǎn)生運動興趣，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量和效率的提高。因此，體育游戲不僅要保證趣味性，還要明確自身定位，避免體育游戲占據(jù)較大比例，分散學生的注意力。

第三：避免隨意使用體育游戲

在應用體育游戲時，教師必須要從系統(tǒng)角度入手設計游戲，避免應用體育游戲時出現(xiàn)簡單化、隨意性的情況[5]。因此，教師必須要深入解讀教學內(nèi)容，明確體育教學的內(nèi)容和目標，保證體育游戲的應用能促使教學目標的落實。同時，教師還應調(diào)整體育教學的目標，在合適的教育環(huán)節(jié)中應用體育游戲，利用體育游戲突破教學內(nèi)容中的重難點，降低體育知識的理解難度，提高體育教學的嚴謹性和高效性。

四、高校體育教學中體育游戲應用的對策

（一）教學目標

在籃球教學中加入體育游戲的目的，就是讓學生能產(chǎn)生運動的熱情，順利實現(xiàn)提高學生身體素質(zhì)、運動能力的教學任務，讓學生能逐漸形成終身體育意識[6]。因此，教師必須要重視游戲的合理設計，明確應用體育游戲的目標，讓學生能在參與體育游戲的過程中積累知識、提高能力。

（二）教學過程

體育游戲可應用到不同的教學環(huán)節(jié)中，最大程度增強體育教學的趣味性。無論是在引導課的教學中，還是在體育的正式教學中都可加入體育游戲，為體育知識和體育技能的教學做好充足準備。

五、結(jié)語

總而言之，在體育課堂中加入體育游戲非常重要，不僅能讓學生快速產(chǎn)生學習的興趣，還能構(gòu)建出更加輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在參與游戲的過程中提高能力、積累知識。因此，教師應精心設計適合課堂教學的游戲，將體育游戲應用到熱身運動、技能訓練中，促使學生在參與體育游戲的過程中逐漸形成終身體育意識。