巧用藝術(shù)資源，讓習(xí)言習(xí)語入耳入心

王路

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）作為國(guó)家教材的重要組成部分，是落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”的重要助力。

“習(xí)言習(xí)語”是習(xí)近平總書記在新時(shí)代對(duì)諸多問題論述的凝練，閃爍著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的光芒，句句經(jīng)典，飽含濃濃的家國(guó)情懷；字字珠璣，傳遞中華文明的力量和希冀。而藝術(shù)教育是美育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)新意識(shí)的教育，是立德樹人的重要載體。二者直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

近年來，我所在的小學(xué)道德與法治團(tuán)隊(duì)開展了將藝術(shù)資源引入小學(xué)低年級(jí)《讀本》課堂的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)借用藝術(shù)資源，在教學(xué)中通過直觀、正面的教育來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不僅尊重了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，而且也關(guān)注到了學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，更好地幫助他們樹立愛黨愛國(guó)情懷。下面以小學(xué)低年級(jí)《讀本》中的第2講《一心跟著共產(chǎn)黨》為例，談一談我校在思政教育中“巧用藝術(shù)資源，讓習(xí)言習(xí)語入耳入心”的做法。

一、以歌感人，讓時(shí)代之音入耳

思想政治教育旨在給小學(xué)生提供正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升他們的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人際交往能力，擁有自信、自強(qiáng)、自律的品格。文化藝術(shù)在此基礎(chǔ)上能夠?yàn)樗枷胝谓逃x予獨(dú)特的內(nèi)涵。文化藝術(shù)的魅力不僅源于外在形式，更來自其精神內(nèi)容。優(yōu)秀感人的文化藝術(shù)作品離不開對(duì)真善美的追求，這些追求如春風(fēng)化雨般影響著小學(xué)生，不僅能提高小學(xué)生的審美能力，還能讓小學(xué)生接受美的觀念，在浮躁的環(huán)境中自覺摒棄假惡丑。音樂在小學(xué)生人格塑造過程中起著引領(lǐng)他們積極發(fā)展的作用。它能培養(yǎng)學(xué)生的審美、審丑能力，提高他們分辨對(duì)錯(cuò)的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格和修養(yǎng)各方面發(fā)生變化。

在《習(xí)近平爺爺心系人民群眾》中，習(xí)近平總書記有這樣一句話“我最牽掛的還是困難群眾，他們吃得怎么樣、住得怎么樣，能不能過好新年、過好春節(jié)?！睂W(xué)生不是很明白，教師可以進(jìn)行這樣的教學(xué)：

師：黨的總書記習(xí)近平爺爺時(shí)刻牽掛著廣大的人民群眾，請(qǐng)同學(xué)們看課本的第18、19頁，看看他都走訪關(guān)注了哪些人民呢。

生1：有聽障小孩，有工人。

生2：有農(nóng)民，還有北京當(dāng)?shù)厝恕?/p>

師：孩子們，我們?cè)購(gòu)牡貓D上找一找，書上出示的地方都在哪里。

生3：內(nèi)蒙古在最北邊，云南在最南邊。

生4：山東在東邊，甘肅在西邊。

師：孩子們，你們是否發(fā)現(xiàn)書上這里還有很多省略號(hào)，說明——

生1：說明習(xí)近平爺爺還去過中國(guó)的很多地方。

師：是啊，從南到北，從東到西，居住在中國(guó)領(lǐng)土上的每一個(gè)中國(guó)人，習(xí)近平爺爺都牽掛著，尤其是貧困地區(qū)的人民。這就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，時(shí)刻將人民放在心上。

師：孩子們，《領(lǐng)航》唱出了共產(chǎn)黨濃濃的為民心、為民意之情，讓我們跟隨習(xí)近平爺爺?shù)淖阚E，唱一唱這首歌吧！（配合播放習(xí)近平總書記走訪人民群眾的圖片）

看著視頻里面一個(gè)個(gè)鮮活的鏡頭，學(xué)生是動(dòng)容的。教師放的是兒童版本的《領(lǐng)航》，學(xué)生唱得也不費(fèi)力。令教師意想不到的是，在一年一度的校園歌曲比賽中，有學(xué)生跟老師要了《領(lǐng)航》的視頻，并去參加了比賽。

愛國(guó)主義歌曲不僅用歌詞記錄了過去，也弘揚(yáng)了時(shí)代精神。比如，在講1921年至1949年28年浴血奮戰(zhàn)的歷史時(shí)，教師可以選擇《黃河大合唱》這個(gè)曲目。鏗鏘有力的曲調(diào)熱情謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，至今學(xué)生們唱起來仍然熱血沸騰。比如，在教學(xué)《黨和人民心連心》時(shí)，教師采用了流行曲調(diào)改編的愛國(guó)版《錯(cuò)位時(shí)空》和《少年》。學(xué)生所熟悉的流行曲調(diào)傳唱中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年的豐功偉績(jī)，宣示著黨的初心和使命。而《東方紅》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》等紅色歌曲充滿愛國(guó)主義精神，能夠讓學(xué)生直觀地感受到人們對(duì)祖國(guó)、對(duì)一切美好事物的熱愛，和他們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的巨大決心和堅(jiān)強(qiáng)信念。

愛國(guó)歌曲能夠激發(fā)小學(xué)生傳承歌曲作者的意志，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，把人生理想融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的奮斗中，用拼搏奮斗書寫精彩絢麗的青春篇章。因此，在藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師要善于選擇彰顯時(shí)代特征和主流價(jià)值取向的藝術(shù)作品，挖掘和提煉其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮藝術(shù)作品陶冶情操、培養(yǎng)民族精神與情懷的作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與文化自信心。

二、以劇生情，讓愛國(guó)之情入心

舞蹈集歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、美術(shù)等多種學(xué)科為一體，在推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展中起著重要作用。它源于生活的同時(shí)也高于生活，作為一門藝術(shù)，其表達(dá)形式的多樣性和深刻性能夠向不同年齡階段和社會(huì)層次的群體進(jìn)行情感和內(nèi)容的傳達(dá)。

在《黨和人民心連心》中，我重點(diǎn)講了習(xí)近平總書記講過的“半條棉被”的故事。這個(gè)故事發(fā)生在1934年的紅軍長(zhǎng)征途中，在湖南汝城縣沙洲村，3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時(shí)，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。課本中有“徐解秀說，什么是共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人”一句話。當(dāng)時(shí)的苦難生活離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，生活在美好時(shí)代的他們沒有吃過苦，更沒有挨過餓、受過窮，他們無法感受徐解秀奶奶對(duì)共產(chǎn)黨員的情感。怎么讓他們感受“黨和人民心連心”呢？

我是這樣處理的，提前找到了關(guān)于“半條棉被”的湘劇。課堂是這樣展開的：

屏幕播放：《十送紅軍》。當(dāng)悠揚(yáng)深情的合唱和著紅軍長(zhǎng)征苦難的場(chǎng)景畫面勾勒出那段艱苦卓絕的光榮歲月，學(xué)生一下子安靜下來，目光被深深吸引。

教師（定格最后一個(gè)鏡頭，緩緩地說）：分別時(shí)，董秀云看見徐解秀家徒四壁，決定把自己的新婚棉被留下來。一番推讓后，執(zhí)著的董秀云拿出剪刀，將棉被剪成了兩半，留下一半送給了徐解秀，隨即踏上了新的征程……

學(xué)生們的眼睛濕潤(rùn)了。

師：隔了那么多年，徐解秀為什么要珍藏那半條被子？那僅僅是被子嗎？

生1：那是共產(chǎn)黨員對(duì)她的深厚情誼。

生2：那代表著共產(chǎn)黨員無私的愛。

從學(xué)生的回答中，我們可以看到他們讀懂了半條被子，愛國(guó)之情也在無形之中形成。

戲劇的效果深入人心，在今年的六一兒童節(jié)上，孩子們想打破以往文藝表演的傳統(tǒng)，于是找到了我。

生：老師，今年的六一兒童節(jié)，我們班出什么節(jié)目？

師：怎么，你們有想法啦？

生：以往老是唱歌、跳舞，今年我們換換口味唄。

師：你有什么好建議嗎？

生：我國(guó)的航天事業(yè)不斷刷新紀(jì)錄，我們很多同學(xué)對(duì)星空感興趣，我這邊有《星辰大?！返膭”荆覀円辉囍菀谎?？

師：在這等著我呢！那我們?cè)囋嚳窗伞?/p>

最后，孩子們用自己的熱情、自己的肢體語言有模有樣地展現(xiàn)了一代航天人對(duì)中國(guó)夢(mèng)的追尋，也把小小少年的志向傳遞到同學(xué)中，展現(xiàn)了新時(shí)代少年的精神風(fēng)貌。而這正是戲劇帶給他們的精神鼓舞?。ㄒ妶D1）

三、以畫育人，讓中國(guó)故事傳承

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。人類在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，就顯示了繪畫的天分，可以說，美術(shù)和我們生活的世界關(guān)系極為密切。2019年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。其他相關(guān)文件精神也表明，要更加注重全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合，全面提升學(xué)生意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。因此，在思想教育教學(xué)實(shí)踐中，潛心挖掘美術(shù)資源、滲透美術(shù)教育，也不失為一種有挑戰(zhàn)、有意義的探索。

在28年的浴血奮戰(zhàn)中，“八一南昌起義”是非常重要的歷史事件，它是劃破夜空的一道閃電。我布置學(xué)生了解八一南昌起義的前后史實(shí)。課堂上，學(xué)生交流表達(dá)中有對(duì)當(dāng)時(shí)反動(dòng)統(tǒng)治的憤慨。隨即，我把極具代表意義的《南昌起義》這幅油畫（見圖2）呈現(xiàn)在學(xué)生面前。重點(diǎn)告訴他們這里面的人物：周恩來等中心人物他們的面部表情從容不迫、張弛有度，而戰(zhàn)士們的表情稍顯凝重。從這里可以看出來，這場(chǎng)戰(zhàn)斗非同一般。在人物的動(dòng)作和表情上，我對(duì)畫家黎冰鴻的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋——周恩來站在總指揮部的門前，只見他舉起右手，目光堅(jiān)定，這預(yù)示著他對(duì)未來必勝的信念；周恩來左側(cè)是賀龍，他右手輕撫腰帶，眼睛正視前方，這流露著他對(duì)戰(zhàn)士們的期待，也展現(xiàn)了他在大戰(zhàn)前無所畏懼的英雄氣節(jié)；劉伯承坐在木箱上，面朝周恩來，嘴角微微翹起，預(yù)示著他對(duì)這場(chǎng)起義充滿了信心。

在講解過程中，同學(xué)們對(duì)周恩來、朱德、劉伯承等老一輩革命家產(chǎn)生了濃濃的敬佩之情，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)共產(chǎn)黨是一心為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的黨，同時(shí)也對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

于是，我們?cè)谌昙?jí)開展了“習(xí)言習(xí)語書簽”活動(dòng)，讓思政教育與美術(shù)學(xué)科相融合。在美術(shù)教師講解色彩搭配的基礎(chǔ)上，學(xué)生展開想象的翅膀，沉浸在創(chuàng)意的海洋中。他們一雙雙巧手靈活翻動(dòng)，做出了一張張生動(dòng)有趣的書簽，并將“習(xí)言習(xí)語”寫在自己繪制的精美書簽上，隨后跟同學(xué)展示自己這樣搭配色彩的意圖（見圖3）。“習(xí)言習(xí)語”在一張張精美的書簽下熠熠生輝。三年級(jí)掀起了“學(xué)典”“用典”的熱潮。

舞蹈給人美的享受，音樂的旋律讓人陶醉，美術(shù)圖片使人展開豐富的想象。澆花澆心，育人育心。只有教好、用好《讀本》，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入耳入心，才能幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能為黨更好地育人，為國(guó)更好地育才。