融美·自覺：促進(jìn)課程改革深度發(fā)生的“引擎”

編者按：江蘇省常州市第五中學(xué)在“美的教育——為了每個(gè)生命的美好生長(zhǎng)”的理念基礎(chǔ)上提出了“主導(dǎo)自覺、主體自覺和支持自覺”的“融美·自覺”課堂五步三學(xué)教學(xué)范式，并通過重點(diǎn)聚焦大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究、專業(yè)性教研活動(dòng)展開、“融美·自覺”課堂范式提煉、“高品質(zhì)”作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、“融美·自覺”教學(xué)形態(tài)中教學(xué)練評(píng)一致性評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)構(gòu)等一系列探索，推進(jìn)教與學(xué)方式的變革，賦能師生成長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“三新”背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】課程改革；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)形態(tài)；質(zhì)效雙增

【中圖分類號(hào)】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）46-0079-03

【作者介紹】杭佳楣，江蘇省常州市第五中學(xué)（江蘇常州，213001）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

江蘇省常州市第五中學(xué)是一所擁有百年辦學(xué)歷史的老校。百年來，五中人秉承“誠(chéng)敬”校訓(xùn)，積極踐行“誠(chéng)敬知行，悅美臻善”的辦學(xué)理念和“綜合發(fā)展、文理兼修、藝術(shù)見長(zhǎng)”的發(fā)展策略，努力“為現(xiàn)在創(chuàng)造富有意義的校園生活，為未來創(chuàng)造豐富多元的美好可能”。經(jīng)過幾十年對(duì)藝術(shù)特色教育的探索，五中人形成了對(duì)“美育”獨(dú)特的理解：美的教育——為了每個(gè)生命的美好生長(zhǎng)，從藝術(shù)之小美走向?qū)W校教育之大美，讓美的教育綻放教育之美。

“三新”背景下為實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)、常態(tài)教學(xué)形態(tài)的繼承和創(chuàng)構(gòu)，學(xué)校基于上述辦學(xué)實(shí)踐，提出“融美·自覺”課堂教學(xué)形態(tài)?！叭诿馈ぷ杂X”課堂教學(xué)是指將美育元素融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美情趣的課堂教學(xué)?！叭诿馈ぷ杂X”課堂將“美”作為基本的教學(xué)原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、課堂形態(tài)、角色轉(zhuǎn)變、反饋評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間秩序及活動(dòng)流程的改變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、讓美育浸潤(rùn)課堂，走向教學(xué)大美育

學(xué)校在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦“十三五”教育部重點(diǎn)課題“翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的改革與創(chuàng)新研究”的基礎(chǔ)上，從各學(xué)科的具體教學(xué)層面進(jìn)行實(shí)踐性研究，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)、常態(tài)教學(xué)形態(tài)和翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)到“融美·自覺”教學(xué)形態(tài)的跨越。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，推行新課程學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式

依托全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育教學(xué)改革，學(xué)校積極開展教學(xué)方式變革的研究與實(shí)踐，推進(jìn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)改革，實(shí)行啟發(fā)式、探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探索適合學(xué)生主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的“融美·自覺”課堂教學(xué)范式。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)體系，推進(jìn)育人方式改革

加強(qiáng)學(xué)校與高校、科研院所、特色基地等單位的聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才、特色人才的機(jī)制。建立完善的選課制度，形成系統(tǒng)化、特色化、校本化的活動(dòng)體系，形成科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、有效服務(wù)學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求。

3.培養(yǎng)關(guān)鍵能力，建構(gòu)校本化的教學(xué)改革運(yùn)行機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，建構(gòu)校本化的教學(xué)改革運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面而有個(gè)性、可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校形成具有示范性、可遷移性的運(yùn)行機(jī)制。

4.推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)行教學(xué)評(píng)一體機(jī)制

變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，努力探索基于探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和問題式學(xué)習(xí)的新課程、新教材“融美·自覺”課堂學(xué)習(xí)方式，積極探索新課程實(shí)施背景下將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，建立“教學(xué)評(píng)一體”的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，培養(yǎng)具有批判性思維、有效溝通、創(chuàng)新和合作解決問題的尚美公民、品優(yōu)學(xué)者、行業(yè)精英。

二、讓美育落地生根，助推深度改革

1．“融美·自覺”課堂的結(jié)構(gòu)

“融美·自覺”課堂是讓課堂教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間秩序及活動(dòng)流程都發(fā)生變化的新課堂。“融美·自覺”課堂的范式和結(jié)構(gòu)圖譜如圖2所示。

[五步三學(xué)“融美·自覺課堂”][初步學(xué)

（融合）][深化學(xué)

（融和）][鞏固學(xué)

（融通）][深思][領(lǐng)悟][遷移][歸納][反饋][獨(dú)立預(yù)習(xí)][提出問題] [合作探究][釋疑提煉] [變式思辨][拓展應(yīng)用] [總結(jié)提升][知識(shí)建構(gòu)] [達(dá)標(biāo)診斷][反饋補(bǔ)漏] [自思][自悟][自省] [弘美][精美][慧美]

2．“融美·自覺”課堂的特質(zhì)

（1）“融美”課堂的內(nèi)涵

①“融”的內(nèi)核：融合、融和、融通、融智。

具體來說，融合：博采眾長(zhǎng)。師：融合先進(jìn)理念；生：掌握高效方法。

融和：關(guān)系融洽。師：尊重公正民主；生：敬畏尊重和諧。

融通：舉一反三。師：教理通透靈活；生：舉一反三通類。

融智：技術(shù)賦能。師：智能互聯(lián)育人；生：借助學(xué)習(xí)支架。

②“美”的內(nèi)核：弘美、精美、慧美、智美。

具體來說，弘美：大道盛德。師：愛心匠心慧心；生：上進(jìn)細(xì)心恒心。

精美：技藝精湛。師：科學(xué)合理規(guī)范；生：自主變通高效。

慧美：智慧充盈。師：對(duì)話適切優(yōu)效；生：靈活朝氣智慧。

智美：與時(shí)俱進(jìn)。師：精準(zhǔn)互動(dòng)共享；生：現(xiàn)代個(gè)性多元。

（2）“自覺”課堂的內(nèi)涵

“自覺”課堂的教學(xué)重在體現(xiàn)因材循導(dǎo)、自覺體悟、平等對(duì)話、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

①因材循導(dǎo)。反映的是教師基于“真”學(xué)情，給出與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、能力相適應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，精心策劃一系列遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生釋放出“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”的本質(zhì)潛能。

②自覺體悟。喚醒學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)、效能感和自組織學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中自悟，在多維互動(dòng)中領(lǐng)悟，在學(xué)后反思中感悟。

③平等對(duì)話。構(gòu)建和諧民主的教學(xué)生態(tài)，變“教”為“導(dǎo)”，做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者，是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判者中的首席。

④自主探究。創(chuàng)造泛在的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境，營(yíng)造線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

（3）“融美·自覺”課堂的特質(zhì)

①“融美·自覺”課堂運(yùn)用科學(xué)、優(yōu)效的自覺教育理念，立足具體學(xué)情，通過教師的主導(dǎo)自覺和支持自覺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體自覺，關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫、算、思、用、辨、創(chuàng)等能力的全面提升。

②“融美·自覺”課堂關(guān)注師生對(duì)學(xué)科知能的“共同建設(shè)”和“共同發(fā)展”，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，關(guān)注學(xué)生“本質(zhì)力量”的釋放、多向度潛能的開發(fā)和學(xué)科世界圖景的建構(gòu)。

③“融美·自覺”課堂是在教育信息化的時(shí)代大背景下，將課堂教學(xué)由技術(shù)驅(qū)動(dòng)向育人為本轉(zhuǎn)變，把“是否有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)”作為教育理念、體系、內(nèi)容和技術(shù)選擇的根本原則，實(shí)現(xiàn)美育與學(xué)科教學(xué)的融合與發(fā)展。

④“融美·自覺”課堂將技術(shù)全面融入課堂教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“社區(qū)探究”學(xué)習(xí)新途徑，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3. “融美·自覺”課堂的評(píng)價(jià)

“融美·自覺”課堂始終關(guān)注以下五個(gè)方面的價(jià)值取向：引起意向——喚醒學(xué)生的自我發(fā)展期望；明釋內(nèi)容——促進(jìn)學(xué)生本質(zhì)理解教學(xué)內(nèi)容；精準(zhǔn)針對(duì)——選擇適合學(xué)情的教學(xué)方法；效率優(yōu)先——關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全程評(píng)價(jià)；技術(shù)賦能——構(gòu)建數(shù)智課堂教學(xué)新樣態(tài)。

三、讓美育美美與共，擴(kuò)大輻射影響

目前，我校已初步形成了“主導(dǎo)自覺、主體自覺和支持自覺”的“融美·自覺”課堂“五步三學(xué)”教學(xué)范式。在“融美·自覺”課堂理念實(shí)踐中，學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)校完成了1項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、8項(xiàng)省市級(jí)課題。目前在研省級(jí)課題4項(xiàng)，市級(jí)課題8項(xiàng)，校級(jí)課題12項(xiàng)。

“融美·自覺”課堂教學(xué)形態(tài)培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域中皆表現(xiàn)突出。我們將繼續(xù)以“融美·自覺”課堂教學(xué)形態(tài)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的連接和交流，為“融美·自覺”課堂教學(xué)形態(tài)創(chuàng)構(gòu)的實(shí)踐提供更廣闊的發(fā)展空間和資源支持，通過對(duì)“融美·自覺”課堂教學(xué)形態(tài)的深度研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)力的提升，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。