新時(shí)代思想政治教育研究進(jìn)展及趨勢(shì)分析
——基于2012-2022 年國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)據(jù)的可視化分析

李 麒，郭 昭

（1.廣東海洋大學(xué)學(xué)工部，廣東 湛江 524000；2.西北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710129）

黨的十八大以來， 以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作， 把思想政治工作提升到戰(zhàn)略性、全局性的高度，賦予新時(shí)代思想政治教育更加莊嚴(yán)、更加崇高的使命，就做好新時(shí)代思想政治工作提出了一系列新思想、新理念、新要求， 構(gòu)建完善的思想政治教育格局作出重大部署， 為思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供了根本遵循。 在習(xí)近平關(guān)于思想政治教育重要論述的科學(xué)指引下，我國(guó)思想政治教育領(lǐng)域發(fā)生歷史性變革，取得歷史性成就。 思想政治教育在黨和國(guó)家工作全局中“生命線”的地位和作用進(jìn)一步凸顯。

在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的強(qiáng)力推動(dòng)下， 思想政治教育的學(xué)術(shù)研究也呈現(xiàn)出全新的氣象和風(fēng)貌， 但目前有關(guān)新時(shí)代十年思想政治教育研究的綜述性的成果中， 尚未有從計(jì)量學(xué)的角度進(jìn)行分析， 基于此，本研究以2012-2022 年間獲得國(guó)家社科基金中有關(guān)思想政治教育的立項(xiàng)項(xiàng)目為依據(jù)， 借助文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法， 對(duì)新時(shí)代十年有關(guān)思想政治教育國(guó)家社科基金立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行可視化表達(dá)，以理清新時(shí)代思想政治教育研究的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，以期為未來思想政治教育研究的進(jìn)一步深入提供智力支持。

一、數(shù)據(jù)來源與研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源于全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室網(wǎng)公布的“立項(xiàng)名單”[1]，收集數(shù)據(jù)范圍為2012-2022 年國(guó)家社科基金（含年度重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和西部項(xiàng)目、思政專項(xiàng)）的立項(xiàng)信息。共提取到1541 條有效數(shù)據(jù)。同時(shí)，為保證研究分析的完整性和準(zhǔn)確性， 補(bǔ)充了篩選的立項(xiàng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人職稱、所屬省份、單位類別等信息，以此作為研究的數(shù)據(jù)源。

之所以選取國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)源，基于以下考慮：一是國(guó)家社科基金項(xiàng)目是目前我國(guó)最高級(jí)別的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，具有權(quán)威性；二是國(guó)家社科基金在項(xiàng)目評(píng)審時(shí)，通常關(guān)注將時(shí)代主題和學(xué)科發(fā)展融合的前沿課題，反映當(dāng)前一段時(shí)間國(guó)家對(duì)于思政學(xué)科的科研取向，具有前瞻性； 三是自思想政治教育成為馬克思主義理論的二級(jí)學(xué)科以來， 其重要性隨時(shí)間不斷凸顯，相應(yīng)的國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)量也在增長(zhǎng)。從整體層面對(duì)近年來立項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行宏觀分析， 并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有科學(xué)性。

（二）研究方法

采用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法展開研究。 首先，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，分析國(guó)家社科基金中思想政治教育立項(xiàng)項(xiàng)目的年度、類型、機(jī)構(gòu)、職稱分布。 其次，借助文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中分詞技術(shù)， 對(duì)已經(jīng)獲得國(guó)家社科基金資助的思想政治教育項(xiàng)目的項(xiàng)目標(biāo)題進(jìn)行分詞處理， 借助詞頻分析法、關(guān)鍵詞聚類方法，識(shí)別近十一年思想政治教育研究關(guān)注的熱點(diǎn)話題。最后，歸納近十一年思想政治教育研究的基本特征， 揭示其對(duì)我們的深化研究的現(xiàn)實(shí)啟示。

二、國(guó)家社科基金中思想政治教育項(xiàng)目外部特征

（一）立項(xiàng)數(shù)量總體變化及類別分布分析

表1 為2012-2022 年間國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)類別統(tǒng)計(jì)表， 從中可以看出2012-2018 年間，立項(xiàng)數(shù)量在2012 年大幅增長(zhǎng)后整體趨于平穩(wěn)，且立項(xiàng)主體為一般項(xiàng)目。 2019 年后，一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、西部項(xiàng)目數(shù)量呈下降趨勢(shì)。2019-2022 年間，因全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室設(shè)立高校思想政治理論課專項(xiàng)， 整體數(shù)量大幅上升，且立項(xiàng)主體為思想政治教育專項(xiàng)。與傳統(tǒng)學(xué)科相比， 思想政治教育學(xué)科能得到這樣的關(guān)注度，究其原因，一是思想政治教育學(xué)科成為馬克思主義理論專業(yè)的下屬二級(jí)學(xué)科，明確了學(xué)科定位。二是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思政教育工作的重視，2019 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治理論課教師座談會(huì)上提到：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[2]。

圖1 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)類別柱狀圖

表1 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)類別統(tǒng)計(jì)表

（二）立項(xiàng)單位和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分析

為了從中觀層面分析責(zé)任單位學(xué)科體系建設(shè)對(duì)立項(xiàng)情況的影響， 需要對(duì)具體立項(xiàng)單位進(jìn)行考察。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2012-2022 年間共有498 個(gè)責(zé)任單位承擔(dān)1541 項(xiàng)國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科項(xiàng)目，平均立項(xiàng)數(shù)量為3.1 項(xiàng)。表2 為立項(xiàng)數(shù)量為10項(xiàng)以上的18 個(gè)責(zé)任單位排名。 統(tǒng)計(jì)顯示以下特點(diǎn)：一是東北師范大學(xué)長(zhǎng)期保持較大優(yōu)勢(shì)，通過與楊彥斌教授在2019 年做的2006 年至2018 年思政學(xué)科立項(xiàng)情況表比較分析[3]，東北師范大學(xué)始終在國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)量上保持領(lǐng)先狀態(tài)。 東北師范大學(xué)在2017 年入選全國(guó)第二批重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院， 同年馬克思主義理論專業(yè)在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估中被評(píng)為A+類學(xué)科。 同時(shí)，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院設(shè)立四個(gè)與思想政治教育學(xué)科有關(guān)的研究中心，從本科到博士一體式的人才培養(yǎng)機(jī)制。 二是立項(xiàng)數(shù)在10 以上的有12 個(gè)高校，均有全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，14 個(gè)擁有馬克思主義理論一級(jí)博士點(diǎn)，14 個(gè)設(shè)有博士后科研流動(dòng)站。

表2 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)數(shù)量10 以上的責(zé)任單位列表

表3 為國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)負(fù)責(zé)人的職稱分布情況， 可以看出正高級(jí)職稱的負(fù)責(zé)人為申報(bào)立項(xiàng)的主要群體， 占總體申報(bào)數(shù)量的一半以上。在統(tǒng)計(jì)職稱信息時(shí)發(fā)現(xiàn)，中級(jí)職稱的負(fù)責(zé)人申報(bào)項(xiàng)目主要集中于青年項(xiàng)目， 重點(diǎn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人全部為高級(jí)職稱。 通過上述責(zé)任單位和責(zé)任人職稱分布情況可以看出， 完備的學(xué)科建設(shè)和雄厚的師資力量與學(xué)術(shù)產(chǎn)出之間具有較好地良性互動(dòng)。

表3 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)負(fù)責(zé)人職稱情況

同時(shí)， 在對(duì)2012 年至2022 年相關(guān)立項(xiàng)負(fù)責(zé)人信息進(jìn)行整理過程中發(fā)現(xiàn)， 十一年間立項(xiàng)人員年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，老中青三代相結(jié)合，副高級(jí)、中級(jí)職稱立項(xiàng)負(fù)責(zé)人比例呈上升狀態(tài)， 青年學(xué)者不斷在科研工作中發(fā)揮著生力軍的作用。

三、國(guó)家社科基金中思想政治教育項(xiàng)目主題分析

（一）國(guó)家社科基金中思想政治教育項(xiàng)目詞頻分析

項(xiàng)目標(biāo)題是對(duì)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容的高度概括，可以直接反映國(guó)家社科基金的項(xiàng)目分布和關(guān)注熱點(diǎn)。 因此，本文使用Python 編程語言，通過提取關(guān)鍵詞，過濾無意義詞，根據(jù)關(guān)鍵詞頻率排序的方法對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。并在此基礎(chǔ)上，通過COOC軟件構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析圖譜， 試圖以直觀的方式展現(xiàn)2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)的關(guān)注熱點(diǎn)。

圖2 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科高頻關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析圖譜

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)， 大于100 頻次的關(guān)鍵詞為15 個(gè)，50-100 頻次的關(guān)鍵詞為19 個(gè)，20-50 頻次的關(guān)鍵詞為42 個(gè)，這表明我國(guó)近十一年的思想政治教育研究方向相對(duì)集中。 在大于100 頻次的關(guān)鍵詞中，作為研究主體的“高校”出現(xiàn)426 次，作為學(xué)科主體的“思想政治”出現(xiàn)402 次，作為受教育主體的“大學(xué)生”出現(xiàn)193 次，這表明近十一年思政學(xué)科學(xué)術(shù)產(chǎn)出的研究環(huán)境、研究方向、問題導(dǎo)向都集中在高校層面，對(duì)于社會(huì)層面問題的關(guān)注度較低。“社會(huì)主義”“意識(shí)形態(tài)”“核心價(jià)值觀” 分別出現(xiàn)236 次、213 次、195 次，并且在近十一年每年的關(guān)鍵詞頻分布中都較為均衡， 這表明思想政治教育學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和堅(jiān)持， 黨和國(guó)家在不同時(shí)期都高度重視社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作。 “新時(shí)代”在2018-2022 年成為研究熱點(diǎn)，出現(xiàn)256 次，這表明：第一，思想政治教育學(xué)科具有與重大現(xiàn)實(shí)問題緊密聯(lián)系的時(shí)代性；第二，社會(huì)發(fā)展在新的歷史方位中更加需要思想政治教育工作的支持。

（二）國(guó)家社科基金中思想政治教育項(xiàng)目關(guān)鍵詞分類分析

關(guān)鍵詞分析雖然能夠?yàn)楸孀R(shí)國(guó)家社科基金中思想政治教育項(xiàng)目的熱點(diǎn)提供參考， 但在反映思想政治教育研究的結(jié)構(gòu)性特征方面存在不足，因此，在統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目關(guān)鍵詞詞頻的基礎(chǔ)上，研究借助關(guān)鍵詞聚類的方法， 系統(tǒng)梳理國(guó)家社科基金思想政治教育項(xiàng)目研究的主題脈絡(luò)。

通過分析COOC 軟件構(gòu)建的高頻關(guān)鍵詞多維標(biāo)度分析圖譜，可以發(fā)現(xiàn)2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科的研究熱點(diǎn)主要分布在以下幾個(gè)方面：

第一， 思想政治教育工作貫穿人才培養(yǎng)體系研究。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)”。如何將思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，事關(guān)高水平人才培養(yǎng)，事關(guān)黨和人民事業(yè)發(fā)展后繼有人的根本大計(jì)。 目前對(duì)于思想政治教育工作有效融入人才培養(yǎng)體系的研究主要集中于以下五個(gè)方面： 新時(shí)代青年馬克思主義者培養(yǎng)；高校思想政治理論課立德樹人路徑研究；思想政治教育的時(shí)代化特征； 中外高校思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)比較； 馬克思主義價(jià)值觀及其教育路徑建構(gòu)。黨的二十大報(bào)告指出，要牢牢把握思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，“我們要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度”[4]43。 培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人是思想政治教育一體化的核心要義，如何緊跟時(shí)代潮流， 及時(shí)變化思想政治教育工作形式持續(xù)性地進(jìn)行育人、 教人的大中小學(xué)一體化思政學(xué)科發(fā)展是當(dāng)前學(xué)科研究的熱點(diǎn)[5]。如何把握思想政治教育工作的時(shí)代性，將其靈活、有效的貫穿人才培養(yǎng)體系，對(duì)于堅(jiān)守馬克思主義的指導(dǎo)地位、傳播馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的實(shí)踐路徑研究。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中所有公民認(rèn)同的核心內(nèi)容，是社會(huì)、群體或組織等共同體的黏合劑，引導(dǎo)、規(guī)范著人的實(shí)踐活動(dòng)和全部社會(huì)生活，直接、深刻地影響著社會(huì)的凝聚力和創(chuàng)造力。 隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)教育發(fā)展面臨新形勢(shì)新任務(wù)新要求，多元化的思想理念沖擊著馬克思主義意識(shí)形態(tài)，思想政治教育面臨著如何在變化中守正， 在不變中創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問題[6]。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育課成為國(guó)家社科基金的研究熱點(diǎn)，主要集中在： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入不同人群的教育路徑； 全球化視域下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育機(jī)制； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下青年的政治認(rèn)同研究； 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和認(rèn)同研究； 民族地區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度研究等方面。進(jìn)入新時(shí)代之后，習(xí)近平總書記多次對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出重要指示。學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題主要集中在：中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年精神譜系、 紅色文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制；愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義融入高校思政理論課的實(shí)踐路徑； 習(xí)近平總書記對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述和引導(dǎo)青年學(xué)生思想政治教育研究； 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育建設(shè)。 黨的二十大報(bào)告中提到：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量”[4]44。 作為鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)， 如何在新征程路上通過思想政治教育繼續(xù)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行鑄魂育人的理論成果，將是思想政治教育學(xué)科經(jīng)久不衰的研究熱點(diǎn)。

第三， 思想政治教育理論服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略研究。當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局，發(fā)展速度空前未有， 如何將思想政治教育以前沿的方式融入國(guó)民教育，牢牢把握思政工作的主導(dǎo)權(quán)，是黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育工作者提出的時(shí)代性任務(wù)。 從國(guó)家社科基金近十一年的立項(xiàng)數(shù)據(jù)來看，學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題主要是： 思想政治教育傳播載體變化及應(yīng)對(duì)策略； 全媒體時(shí)代意識(shí)形態(tài)滲透和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全問題研究； 全媒體時(shí)代下道德失范問題及治理研究； 習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年思想政治教育的重要論述； 中華民族共同體及少數(shù)民族思想政治教育問題研究； 紅色精神與增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)踐向度與融入機(jī)制； 新時(shí)代高校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和教育機(jī)制研究； 思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展的潮流里，思想政治教育必然要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題不斷融合。不斷把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)通過合適的方法融入社會(huì)發(fā)展和日常生活。 社會(huì)思想是否統(tǒng)一，發(fā)展路線是否正確，是社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)。全媒體時(shí)代的到來，意味著社會(huì)民眾在思想、道德、心理等方面都會(huì)突如其來受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，新技術(shù)革命對(duì)于人的思想道德發(fā)展及其所帶來的問題將會(huì)是現(xiàn)在及未來長(zhǎng)期的研究熱點(diǎn)。

第四，社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)與培育研究。意識(shí)形態(tài)作為一個(gè)政治共同體或社會(huì)共同體主張的精神形式，由社會(huì)存在而決定，同時(shí)又對(duì)社會(huì)存在有著巨大的影響， 關(guān)乎著國(guó)家、 民族的興衰存亡。 根據(jù)近十一年國(guó)家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)趨勢(shì)來看，學(xué)界對(duì)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)培育的關(guān)注方向?yàn)椋喝蚧尘跋轮袊?guó)共產(chǎn)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究；我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中意識(shí)形態(tài)安全問題研究； 我國(guó)非主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展特點(diǎn)及方向引領(lǐng)研究； 網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全問題研究； 不同領(lǐng)域我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)研究；基層意識(shí)形態(tài)整合機(jī)制研究；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輿論傳播體系構(gòu)建。黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、 為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制， 鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論”[4]43。 如2018 年國(guó)家社科基金的階段性研究成果以思想政治教育的階級(jí)性和政治性為判斷其“界域”的標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是進(jìn)行思想政治教育的主要內(nèi)容[7]。 因此，如何加快建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)， 塑造主流輿論新格局是全媒體時(shí)代思想政治教育學(xué)科的重點(diǎn)研究方向。

第五，“文化自信” 融入高校思想政治教育理論課研究。 黨的十八大以后，習(xí)近平總書記將“文化自信”闡釋為繼“道路自信、理論自信、制度自信”后的第四個(gè)自信，并對(duì)“文化自信”做出了一系列重要論述。 黨的二十大報(bào)告中提到：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家， 必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”[4]42-43。 因此，研究并傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，并將其融入國(guó)民教育成為當(dāng)前思想政治教育工作者的重要使命任務(wù)。目前，“文化自信”在國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科中的立項(xiàng)主要包括“文化自信”融入國(guó)民教育研究、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化研究三個(gè)方面。 “文化自信”融入國(guó)民教育的研究集中于思政課引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的有效路徑研究、少數(shù)民族文化認(rèn)同研究、分段教育架構(gòu)下青少年文化自信生成機(jī)理及培育機(jī)制研究。 如有學(xué)者認(rèn)為思想政治教育是提升大學(xué)生文化自信的重要路徑，要引領(lǐng)青少年厚植家國(guó)情懷、引發(fā)青年學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的共鳴[8]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育的研究多集中于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的辯證關(guān)系； 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效機(jī)制研究； 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國(guó)民教育的一體式設(shè)計(jì)。如2022 年國(guó)家社科基金高校思政課專項(xiàng)的階段性成果就從鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)、 培養(yǎng)大學(xué)生民族精神和傳統(tǒng)美德、 增強(qiáng)大學(xué)生文化自信、 傳承各民族優(yōu)秀文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力等方面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂進(jìn)行了深入思考[9]。革命文化、 社會(huì)主義先進(jìn)文化與思想政治教育工作的研究多集中于以下六個(gè)方面： 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化價(jià)值提升和意義拓展研究； 新時(shí)代大學(xué)生對(duì)革命文化認(rèn)同度及對(duì)策研究； 習(xí)近平總書記關(guān)于革命文化重要論述教育創(chuàng)新模式研究； 革命老區(qū)紅色文化融入大學(xué)生思政課路徑研究； 英模精神研究；中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年精神譜系研究。如有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和信息化手段固然是保證紅色文化傳播的有利方式，但經(jīng)典閱讀、以閱促知、以閱明理是紅色文化傳播、 促進(jìn)愛國(guó)主義教育不能變的根本方式[10]。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家道路上，如何立足實(shí)際，正確看待自己的文化，正確對(duì)待別人的文化，走自己的文化發(fā)展道路，建設(shè)具有強(qiáng)大吸引力影響力、強(qiáng)大活力創(chuàng)造力、強(qiáng)大實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力的文化強(qiáng)國(guó)是所有思想政治教育工作者必須深思的問題并長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作導(dǎo)向。

四、結(jié)論與前瞻

（一）研究表征

國(guó)家社科基金作為我國(guó)人文科學(xué)研究領(lǐng)域最具導(dǎo)向性、權(quán)威性和示范性的研究基金，一個(gè)學(xué)科在其中的立項(xiàng)情況能較好地體現(xiàn)出一段時(shí)間內(nèi)國(guó)家對(duì)于該學(xué)科的發(fā)展需求和該學(xué)科相關(guān)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況。因此，總體梳理新時(shí)代以來思想政治教育學(xué)科在國(guó)家社科基金中的立項(xiàng)情況并聚焦到具體研究表征， 對(duì)于把握思想政治教育學(xué)科的發(fā)展方向，勾勒思想政治教育學(xué)科的研究版圖，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科研究的新發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

第一，研究格局趨于穩(wěn)定。 根據(jù)表1 國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)量分布情況表可以看出， 目前思想政治教育學(xué)科國(guó)家社科基金立項(xiàng)數(shù)量趨于穩(wěn)定，個(gè)別年份可能有小幅增長(zhǎng)，其中，高校思政課專項(xiàng)為主要立項(xiàng)類別。 根據(jù)表2，具有馬克思主義理論一級(jí)博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站的高校在立項(xiàng)數(shù)量上位居前列，產(chǎn)生了較為明顯的學(xué)術(shù)輻射效應(yīng)。根據(jù)表3， 具有高級(jí)職稱的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力明顯高于中級(jí)、初級(jí)職稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。同時(shí)在數(shù)據(jù)收集過程中發(fā)現(xiàn)， 西部地區(qū)高校和帶有明顯民族地區(qū)色彩的思想政治教育項(xiàng)目會(huì)在申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)受到國(guó)家政策扶持； 國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目在立項(xiàng)時(shí)會(huì)給予不具有副高級(jí)以上職稱的35 周歲以下的年輕項(xiàng)目申報(bào)人一定照顧。

第二，研究主題高度聚焦。根據(jù)表4 關(guān)鍵詞頻年度分布情況和表5 關(guān)鍵詞頻總體分布情況可以發(fā)現(xiàn)， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)建設(shè)是國(guó)家社科基金項(xiàng)目持續(xù)關(guān)注的話題； 青年和大中小學(xué)生是思想政治教育工作的主要接受主體； 高校思政課教師是思想政治教育工作的主要傳播主體。2012-2022 年每年的前10 熱詞均有意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對(duì)意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述，也可看出兩者的重要性。 意識(shí)形態(tài)建設(shè)是具有強(qiáng)大凝聚力的思想引領(lǐng)工作， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量。 因此，以意識(shí)形態(tài)建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播為主題的研究必將是思想政治教育學(xué)科在當(dāng)前及未來長(zhǎng)期的研究熱點(diǎn)。 同時(shí)思想政治教育工作需要隨社會(huì)變化不斷增強(qiáng)其時(shí)代性和感召力， 在深入推進(jìn)思想政治教育的學(xué)科體系、話語體系、教材體系、課程體系和育人體系建設(shè)時(shí)， 思想政治教育理論如何與時(shí)代性話題、 時(shí)代性工具相結(jié)合的問題必將得到更深層次地研究。

表4 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科項(xiàng)目關(guān)鍵詞頻總體分布表

表5 2012-2022 年國(guó)家社科基金思想政治教育學(xué)科項(xiàng)目年度關(guān)鍵詞頻分布表

第三，研究時(shí)效性較為突出。著眼于國(guó)家重大需求和重大社會(huì)時(shí)事話題。 根據(jù)表4 關(guān)鍵詞頻年度分布情況可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)時(shí)事類的立項(xiàng)選題，在剛出現(xiàn)時(shí)會(huì)呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)， 待該選題研究較為成熟達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，會(huì)呈現(xiàn)波浪式變化，在剛達(dá)到成熟時(shí)呈下降狀態(tài)，后又會(huì)有小幅增長(zhǎng)，呈供需動(dòng)態(tài)平衡。近十一年的數(shù)據(jù)顯示：“中國(guó)夢(mèng)”的相關(guān)研究已趨于成熟， 在2016 年后呈下降趨勢(shì)；“網(wǎng)絡(luò)”“媒體”等時(shí)代性較強(qiáng)的研究主題，自2013 年成為研究熱點(diǎn)后衍生出“短視頻”“新媒體”“全媒體”等熱頻關(guān)鍵詞，整體呈穩(wěn)中有升的趨勢(shì)；“文化自信”“紅色文化”“愛國(guó)主義教育”“意識(shí)形態(tài)安全”“創(chuàng)新”等研究主題在2019 年后呈明顯上升趨勢(shì)。

（二）未來展望

通過對(duì)近十一年思想政治教育學(xué)科在國(guó)家社科基金立項(xiàng)情況的梳理和對(duì)微觀表征的分析，可以為我們尋找研究方向和項(xiàng)目選題提供如下啟示：

第一，強(qiáng)化問題意識(shí)，增強(qiáng)研究戰(zhàn)略性和前瞻性。 國(guó)家社科基金立項(xiàng)的目的在于為國(guó)家文化建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略提供理論支撐、 咨詢服務(wù)或數(shù)據(jù)佐證。因此，思想政治教育學(xué)科在申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)的選題應(yīng)緊隨國(guó)家政策，貼合社會(huì)需求，進(jìn)一步提升思想政治教育引導(dǎo)和回應(yīng)時(shí)代提出的重大現(xiàn)實(shí)問題的能力。 目前， 鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論；推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化融入日常思想政治教育；“四史”日常宣傳教育；弘揚(yáng)百年精神譜系研究；習(xí)近平總書記關(guān)于凝心鑄魂的重要論述研究； 以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)據(jù)化進(jìn)程；全媒體時(shí)代思想政治教育傳播有效性研究；以交叉學(xué)科推動(dòng)思想政治工作的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等是思想政治教育學(xué)界將持續(xù)深入研究的話題。

第二，立足學(xué)科視角，強(qiáng)化教育的原則性和專業(yè)性。 堅(jiān)持馬克思主義理論對(duì)思想政治教育工作的指導(dǎo)地位?！拔覀円獔?jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)”[4]43。 意識(shí)形態(tài)建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行是思想政治教育學(xué)科經(jīng)久不變的研究主題。思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求， 但具體落實(shí)應(yīng)該因地因時(shí)制宜， 結(jié)合實(shí)際以靈活的方式將意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入思想政治教育課程。 從當(dāng)下來說，在理論研究層面，加強(qiáng)馬克思主義理論的深化挖掘以增強(qiáng)思想政治教育的理論深度；以社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展推進(jìn)中國(guó)化、 現(xiàn)代化的思想政治教育理論探索， 使未來的思想政治教育工作更符合中國(guó)實(shí)際，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。 在實(shí)踐層面，習(xí)近平總書記多次在重要會(huì)議中對(duì)思想政治教育提出要求，做出重要指示。習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代新征程思想政治教育建設(shè)的重要論述； 大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究； 青年馬克思主義教師的創(chuàng)造性、主動(dòng)性培育研究；“精準(zhǔn)思政”的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索研究。

第三，深耕交叉領(lǐng)域，保持研究的前沿性和持續(xù)性。 自1984 年設(shè)立思想政治教育本科專業(yè)以來，在近40 年的發(fā)展歷程中，思想政治教育專業(yè)形成了較為完整的學(xué)科體系， 但相比于其他研究較早的哲學(xué)社科專業(yè)，仍不夠成熟。尤其是在黨的二十大之后， 根據(jù)習(xí)近平總書記對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)和廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求， 思想政治教育學(xué)科在學(xué)科體系的專業(yè)優(yōu)化和學(xué)術(shù)體系的理論建構(gòu)方面將會(huì)得到學(xué)界的持續(xù)關(guān)注。 從目前來看，時(shí)代發(fā)展的潮流勢(shì)不可擋，信息化、 網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)背景逐漸融入各個(gè)學(xué)科發(fā)展的前進(jìn)道路中， 思政學(xué)科也不可避免地要以一種開放的姿態(tài)與其他前沿學(xué)科交叉融合以求以新的教育方式、 新的教育理念為黨育人、 為國(guó)育才。 自2019 年全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室設(shè)立國(guó)家社科基金高校思政理論專項(xiàng)來看， 國(guó)家越來越重視思想政治教育工作的持續(xù)性和時(shí)代性。 由此可見，思想政治教育研究的持續(xù)化、體系化、開放化成為未來學(xué)術(shù)產(chǎn)出和思政人才培養(yǎng)的主要趨勢(shì)。在人才培養(yǎng)層面，如何一站式、一體化地建設(shè)本碩博到博士后流動(dòng)站的人才培養(yǎng)體系； 在學(xué)科建設(shè)層面，如何進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系協(xié)同發(fā)展。 形成多機(jī)構(gòu)協(xié)同、多主體參與的思想政治教育理論研究和建設(shè)工程都是思想政治教育學(xué)界研究的重點(diǎn)話題。 在話語體系建設(shè)方面， 思想政治話語體系在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)變邏輯和實(shí)踐路徑， 以及對(duì)引導(dǎo)當(dāng)前社會(huì)主流思想輿論有重大的理論和實(shí)踐意義。

（三）研究局限

研究主要聚焦于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中思想政治教育學(xué)科立項(xiàng)情況，并根據(jù)立項(xiàng)數(shù)量、關(guān)鍵詞頻等總結(jié)了近十一年思政學(xué)科研究進(jìn)展和未來趨勢(shì)，數(shù)據(jù)涵蓋近十一年國(guó)社科思政學(xué)科立項(xiàng)，較有代表性，但仍有以下局限性：第一，因篇幅及數(shù)據(jù)量原因，僅收集了國(guó)社科近十一年立項(xiàng)數(shù)量，其他同樣代表性的如國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目暫未進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析；第二，在數(shù)據(jù)分析過程中，僅通過立項(xiàng)單位、 地區(qū)及負(fù)責(zé)人職稱等信息難以反映哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資源分配是否合理， 因此對(duì)國(guó)家社科項(xiàng)目的立項(xiàng)情況需要進(jìn)一步研究。

五、結(jié)語

總的來說， 時(shí)代的潮流帶給思想政治教育學(xué)科前所未有的發(fā)展空間。 新時(shí)代、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)也要求思想政治教育“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。通過對(duì)近年思想政治教育在國(guó)家社科基金的立項(xiàng)情況進(jìn)行分析， 能直觀地感受到學(xué)科發(fā)展的方向和學(xué)術(shù)產(chǎn)出的研究熱點(diǎn)。 近十一年的思想政治教育學(xué)科在國(guó)家社科基金的立項(xiàng)既延續(xù)了前期的研究特點(diǎn)， 又根據(jù)時(shí)代變化呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，同國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)時(shí)代要求緊密聯(lián)系。因此， 在選擇立項(xiàng)主題時(shí)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接國(guó)內(nèi)國(guó)際重大需求、自覺把握研究范圍、主動(dòng)探索交叉學(xué)科和研究空白地帶，掌握時(shí)代化研究技術(shù)、創(chuàng)新性研究方法，在擬定題目時(shí)盡量使用具有沖擊力的標(biāo)題。不斷提升思想政治教育的現(xiàn)代化水平， 為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂。