高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求相適應(yīng)的探索與實踐

譚方勇，陸春民，方立剛

（1.蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104；2.蘇州牛迪網(wǎng)信息技術(shù)有限公司，江蘇 蘇州 215128）

隨著我國社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才提出新需求，高等職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)演進趨勢與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展也成了關(guān)鍵[1]，在我國消防產(chǎn)業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型升級的背景下，產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求也日益強烈，要求服務(wù)該產(chǎn)業(yè)的人員能夠具備較高的技術(shù)水平和信息化素養(yǎng)。服務(wù)該產(chǎn)業(yè)的人員不僅需要掌握消防相關(guān)的知識與技能，還需要會操作智能化的消防設(shè)備并具備一定的信息化素養(yǎng)才能更好地滿足產(chǎn)業(yè)的需求。這也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，要求培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求的，既具備傳統(tǒng)的消防技術(shù)，又能將智慧化技術(shù)應(yīng)用于消防產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才。

1 智慧消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的主要問題

近年來，隨著我國傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)消防安全問題相互交織，消防安全面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)的不斷成熟，其應(yīng)用范圍也越來越廣泛，已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個層面和領(lǐng)域，如何利用信息化為社會消防安全建設(shè)服務(wù)受到國家及各地政府的高度重視，各級政府和行業(yè)企業(yè)都以各種形式加速推進“智慧消防”建設(shè)，全面促進信息化與消防業(yè)務(wù)工作的深度融合，實現(xiàn)“傳統(tǒng)消防”向“智慧消防”的轉(zhuǎn)變。2017 年浙江省出臺的消防技術(shù)規(guī)范難點問題操作技術(shù)指南、2021 年廣東省人民政府令第282 號《廣東省消防工作若干規(guī)定》中都對單位消防安全管理提供了明確的技術(shù)改進方向，信息化和智慧化將是消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向之一，在國務(wù)院安全生產(chǎn)委員會關(guān)于印發(fā)《“十四五”國家消防工作規(guī)劃》的通知中也提出了需要突破消防安全的關(guān)鍵核心技術(shù)，重點研究無人化、智能化、模塊化高精尖消防設(shè)備，強化消防安全的精準(zhǔn)治理。隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)在消防產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的進一步深入，消防的智慧化、消防設(shè)施的物聯(lián)化也必將是該產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的一個趨勢，因為這樣能實時、準(zhǔn)確地了解建構(gòu)筑物的狀態(tài)信息，可以有效減少消防安全隱患，提升消防管理的智慧化程度。

智慧消防是消防產(chǎn)業(yè)中的一個新興領(lǐng)域，它是當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下智慧城市的重要組成部分，也是國家實現(xiàn)城市智慧治理、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進程中消防救援的職責(zé)所在[2]。智慧消防系統(tǒng)通過對整個城市建構(gòu)筑物的數(shù)據(jù)采集、分析和處理，及時了解城市消防安全的狀況并對突發(fā)消防安全問題做出及時響應(yīng)，從而為城市的安全保駕護航。眾所周知，消防安全關(guān)系著人們的生命和財產(chǎn)安全，國家對消防安全歷來都是非常重視，隨著當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的日益成熟以及這些技術(shù)在消防產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用逐漸深入，智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)也顯得尤為重要，但目前國內(nèi)智慧消防人才存在較大的缺口，高職院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性不強，尤其缺乏創(chuàng)新型人才，這在一定程度上制約了該產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。因此，如何讓高職院校的人才培養(yǎng)與智慧消防的產(chǎn)業(yè)人才需求相對接，是一件非常重要且緊迫的事情，但是目前高職院校在為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)性人才的過程中還存在著一些客觀問題。

1）全國開設(shè)有消防專業(yè)的院校約20 家且大部分屬于消防體制內(nèi)的招生，消防職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足等問題[3]。

2）目前在高職院校的校企合作模式中，主要還是以學(xué)校為主，企業(yè)相對被動[4-5]，因此，企業(yè)融入專業(yè)建設(shè)的深度還不夠。此外，智慧消防產(chǎn)業(yè)具有它自身的特殊性，企業(yè)規(guī)模雖然都不大，但卻有自己的一套生態(tài)體系，與非體系內(nèi)的院校合作不是很多，因此，這些企業(yè)很少能夠融入非體系內(nèi)的高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，從而帶來了智慧消防產(chǎn)業(yè)人才供給不足的問題。

3）智慧消防領(lǐng)域的應(yīng)用場景往往是多場景式的，不同的建構(gòu)筑物環(huán)境下，其應(yīng)用場景也不盡相同，雖然高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建有相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室，但其教學(xué)情境相對單一，很難將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧消防的多場景中進行展現(xiàn)，因此，教師的教學(xué)實施就顯得有點“巧婦難為無米之炊”，同樣，學(xué)生缺少代入感，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。

4）產(chǎn)業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)一般都要求具備“一專多能”的特點，具有一定綜合能力的技術(shù)技能人才往往更受企業(yè)的歡迎。“一?！敝饕侵笇χ腔畚锫?lián)網(wǎng)中物聯(lián)網(wǎng)的采集、傳輸、存儲、應(yīng)用等技術(shù)要有比較完整的知識與專業(yè)技能，“多能”主要是要求從業(yè)者能適應(yīng)多種不同的應(yīng)用場景，可以在不同的應(yīng)用場景中快速切換，做橫向互聯(lián)互通，從而增強其就業(yè)能力。但現(xiàn)實是當(dāng)前智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)離這個目標(biāo)還有一定的差距。

2 智慧消防產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要思路

2.1 “德技并修”樹人才

人才是未來科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，為了更好地推動智慧消防產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也需要及時跟進，并圍繞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

消防安全是全社會都必須重視的，它與人民的生命和財產(chǎn)安全休戚相關(guān)，智慧消防產(chǎn)業(yè)是在傳統(tǒng)消防基礎(chǔ)上引入了物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，提升消防安全系數(shù)，從而更好地保護人民的生命和財產(chǎn)安全，因此，智慧消防人才的培養(yǎng)，首要的目標(biāo)是需要培養(yǎng)素質(zhì)過硬，并具有強烈的社會使命感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其次，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)消防相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在智慧消防領(lǐng)域的專業(yè)能力也是非常重要的環(huán)節(jié)?？傊?，智慧消防的人才培養(yǎng)只有將這兩者結(jié)合，以立德樹人為根本任務(wù)，崇尚德技并修，才能為智慧消防產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

2.2 “政行企校研融合”立保障

消防產(chǎn)業(yè)需要在政府的嚴(yán)格監(jiān)督和管理下才能更加健康地發(fā)展，這既能保證該產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，又可以為國家的消防安全奠定良好的基礎(chǔ)，所以，智慧消防產(chǎn)業(yè)作為消防產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，它的發(fā)展同樣也需要在政府部門的指導(dǎo)下才能有序且更好的發(fā)展，也只有這樣才能確保消防安全，從而保障人民財產(chǎn)安全，這是國家安全的根本保障。當(dāng)前，我國智慧消防產(chǎn)業(yè)在政府智慧城市建設(shè)政策的指導(dǎo)下，以消防行業(yè)協(xié)會為紐帶，構(gòu)建了一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及研究機構(gòu)多方合作交流平臺，并圍繞推動智慧消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展這個主題，發(fā)揮多方的力量，探索該產(chǎn)業(yè)對人才的需求。學(xué)校通過這個交流平臺，充分了解當(dāng)前國家智慧消防產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策和消防行業(yè)學(xué)會制定的智慧消防產(chǎn)業(yè)規(guī)范，掌握企業(yè)對智慧消防產(chǎn)業(yè)人才的需求，分析行業(yè)研究機構(gòu)對該產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢報告，并根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點制定適應(yīng)智慧消防產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，在“合作、分享、多贏”的產(chǎn)學(xué)合作原則下提升智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力消防產(chǎn)業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型升級。

2.3 “專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”保對接

2023 年2 月16 日江蘇省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展實施方案的通知》（蘇政辦發(fā)〔2023〕8 號），文件指出，要“鼓勵引導(dǎo)高校院所優(yōu)化學(xué)科及專業(yè)設(shè)置，探索‘政府+ 高校+ 企業(yè)’長期合作開展基礎(chǔ)研究新模式”，由此可見，政府部門也對專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)提出了新的要求。在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，智慧消防產(chǎn)業(yè)需要更多能夠適應(yīng)該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才以滿足該產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校在社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，承擔(dān)著為社會輸送能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，因此，高職院校需要根據(jù)智慧消防產(chǎn)業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案調(diào)整的策略，使得專業(yè)能夠服務(wù)好產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，做到教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相對接。并根據(jù)產(chǎn)業(yè)對人才的需求來重構(gòu)課程體系，將智慧消防產(chǎn)業(yè)中的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范融入課程內(nèi)容以及教學(xué)過程，將課程標(biāo)準(zhǔn)對接崗位標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，將教學(xué)場所對接生產(chǎn)場所，使智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)與人才需求無縫對接。

目前，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能夠為智慧消防產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及人才需求重構(gòu)課程體系，將消防技術(shù)與智能化、智慧化技術(shù)相融合，開發(fā)具有對接崗位能力培養(yǎng)的課程，構(gòu)建智慧消防相關(guān)工作的實踐教學(xué)場景，讓專業(yè)真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，讓該產(chǎn)業(yè)能夠從學(xué)校獲得真正專業(yè)對口的技術(shù)技能人才，為產(chǎn)業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展提供最有力的保障。

3 智慧消防產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要路徑

3.1 “以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)”探索高職人才培養(yǎng)模式改革

教育部發(fā)布的《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》中也明確提出要堅持產(chǎn)教融合，創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運行模式，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。因此，高職院校需要主動調(diào)研智慧消防產(chǎn)業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)的用人需求，并制定能夠服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能很好地實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，服務(wù)好智慧消防產(chǎn)業(yè)的生態(tài)體系建設(shè)。

目前智慧消防產(chǎn)業(yè)的生態(tài)體系主要包括公安消防部門、消防設(shè)備生產(chǎn)商、消防維保企業(yè)、物業(yè)服務(wù)公司以及消防重點單位等。根據(jù)產(chǎn)業(yè)上、中、下游企業(yè)的不同用人需求，高職院校需要根據(jù)所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)的布局以及本校的特點來制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的課程體系，依據(jù)其崗位標(biāo)準(zhǔn)來制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)崗課融通，同時，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，將智慧消防的真實場景引入實踐課堂，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師組成專兼結(jié)合的教學(xué)團隊來完成教學(xué)任務(wù)，校企雙方實現(xiàn)互聘互任，形成校企育人共同體。此外，還需要根據(jù)課程的特點創(chuàng)新教學(xué)方法，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并通過優(yōu)化教學(xué)管理制度，來保障該人才培養(yǎng)模式的實施。

3.2 “以虛實結(jié)合為手段”將真實智慧消防場景引入教學(xué)場景

隨著智慧消防產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的不斷提升，需要高職院校能夠為智慧消防產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，然而智慧消防是一個龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)，它還涉及多個不同的行業(yè)，因此，要將整個智慧消防系統(tǒng)搬進學(xué)?；虬徇M實訓(xùn)室是非常困難的，特別是對非消防系統(tǒng)內(nèi)的高職院校來說是基本不可能實現(xiàn)的，但是缺少實際的教學(xué)情境或沒有可以實操的實踐場景，那培養(yǎng)能夠服務(wù)智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才也只可能是紙上談兵，無法適應(yīng)崗位的真正需求。

因此，高職院校要培養(yǎng)智慧消防產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性人才，必須與智慧消防相關(guān)企業(yè)開展校企合作，圍繞智慧消防產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，雙方在產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)改革、實訓(xùn)室建設(shè)、課程開發(fā)以及仿真教學(xué)環(huán)境開發(fā)等方面進行產(chǎn)教融合、校企合作。通過一系列的深度合作，學(xué)校不僅能夠很好地了解智慧消防產(chǎn)業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠了解企業(yè)的生產(chǎn)實境，從而幫助學(xué)校確定專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，制定滿足實踐教學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與生產(chǎn)實踐對接的實訓(xùn)基地。這樣真實的智慧消防場景就能很好地融入學(xué)校的實踐教學(xué)中。此外，在實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)上，在實踐教學(xué)環(huán)境上，學(xué)校需要將實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地等物理實驗實訓(xùn)場地建設(shè)與虛擬仿真教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，通過虛實結(jié)合還原智慧消防的真實情境，解決在專業(yè)教學(xué)和實踐訓(xùn)練中存在的教學(xué)和生產(chǎn)環(huán)境不一致問題，另外還能解決實驗室建設(shè)經(jīng)費和場地空間不足的問題。

3.3 “以互利共贏為宗旨”打造專兼結(jié)合師資團隊

專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)必須達到促進高職院校校企合作的目的，才能提高高職院?？冃絒4]。智慧消防產(chǎn)業(yè)是涉及社會民生的特殊產(chǎn)業(yè)，服務(wù)對象主要是不同類型建構(gòu)筑物的消防信息化設(shè)施設(shè)備，其人才的需求也是多樣化的，如消防信息化設(shè)備的安裝維護、消防信息化軟件系統(tǒng)的開發(fā)與維護、消防的大數(shù)據(jù)運維等，對于一般的高職院校來說，信息技術(shù)相關(guān)人才培養(yǎng)已經(jīng)有了較成熟的培養(yǎng)方案，但如何培養(yǎng)對接智慧消防產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)人才？對于很多缺乏消防產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)校來說，則是一件比較困難的事情。另外，單靠學(xué)校自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力來培養(yǎng)出符合智慧消防產(chǎn)業(yè)需求的人才，也是較難實現(xiàn)的。因為學(xué)校教師很難有豐富的智慧消防項目實施的經(jīng)驗，也缺乏真實的教學(xué)場景，因此，要服務(wù)好智慧消防產(chǎn)業(yè)，為其提供所需的人才，就更需要專業(yè)和產(chǎn)業(yè)緊密對接，校企雙方要以互利共贏為宗旨來共同打造專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)師資團隊，建立互聘互任機制，讓企業(yè)工程師更方便地進入課堂傳授智慧消防的項目案例，并參與人才培養(yǎng)方案的制定。同時，還要積極鼓勵教師下企業(yè)，為企業(yè)解決在產(chǎn)品開發(fā)中的關(guān)鍵問題，提升生產(chǎn)效率，并通過在企業(yè)建立雙師基地，讓更多的專業(yè)教師能夠在工作一線學(xué)到實際的工程及項目經(jīng)驗，并將其帶回到課堂。

3.4 “以教學(xué)實施為中心”校企共建數(shù)字化精品在線資源

教學(xué)實施是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師是教學(xué)實施的主體，而數(shù)字化在線資源是重要的教學(xué)輔助，豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠幫助教師更好地完成教學(xué)過程并改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能滿足學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的需求。

智慧消防系統(tǒng)本身非常復(fù)雜，不僅涉及消防所需的滅火水系統(tǒng)、建構(gòu)筑物系統(tǒng)、消防報警系統(tǒng)等，還涉及很多與智慧消防相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、設(shè)備及通信接口協(xié)議、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)等，而且很多智慧消防技術(shù)的應(yīng)用依賴于具體的消防應(yīng)用場景。學(xué)校數(shù)字化在線資源的建設(shè)離不開企業(yè)的協(xié)同參與。校企共同參與智慧消防場景的數(shù)字化資源的設(shè)計與制作，打造具有行業(yè)特色的數(shù)字化精品在線資源，讓這些資源真正能夠用于智慧消防產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，也能用于從事該產(chǎn)業(yè)的工作人員的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。這既有利于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，也有利于將這些資源反饋給社會。

4 高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)智慧消防產(chǎn)業(yè)的實證研究

蘇州地區(qū)的智慧消防產(chǎn)業(yè)雖然起步相對較早，但目前在火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、智慧用電監(jiān)控系統(tǒng)、智慧消防物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等領(lǐng)域形成了較為完善的技術(shù)和生態(tài)體系，產(chǎn)業(yè)整體水平也處于全國領(lǐng)先地位。隨著產(chǎn)業(yè)的不斷升級和發(fā)展，蘇州地區(qū)對智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才需求也在不斷增加，特別是智慧消防設(shè)施設(shè)計、安裝、維護以及管理等方面的人才。

蘇州市職業(yè)大學(xué)作為蘇州地區(qū)的一所全日制市屬公辦高職院校，從1982 年建校以來，一直致力于為蘇州地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展持續(xù)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，于2015 年設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，與蘇州地區(qū)智慧消防領(lǐng)域的龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等逐步建立了深度的校地合作關(guān)系，如蘇州國網(wǎng)電子科技有限公司、蘇州思迪信息技術(shù)有限公司、江蘇安泰消防技術(shù)服務(wù)有限公司、江蘇省消防協(xié)會、蘇州市物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會等。校企雙方以培養(yǎng)智慧消防產(chǎn)業(yè)人才為目標(biāo)，通過多種形式進行產(chǎn)教融合、校企合作，研究并實踐了高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)服務(wù)智慧消防產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

4.1 重構(gòu)對接智慧消防產(chǎn)業(yè)的課程體系

根據(jù)蘇州地區(qū)智慧消防產(chǎn)業(yè)的崗位需求，學(xué)校聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)一起調(diào)研分析，校企共同制定了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)中的智慧消防應(yīng)用案例，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，如圖1 所示，并形成了一條與產(chǎn)業(yè)對接的課程鏈，主要包括“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“建（構(gòu)）筑物物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備裝調(diào)”“建（構(gòu)）筑物物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與測試”“建（構(gòu)）筑物物聯(lián)網(wǎng)綜合項目案例實訓(xùn)”“崗位實習(xí)及綜合實訓(xùn)”及“崗位實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計”等課程。校企雙導(dǎo)師共同完成授課任務(wù)以及課程評價，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

4.2 搭建“虛實結(jié)合”的智慧消防實踐教學(xué)平臺

構(gòu)建校企合作的資源共享平臺更利于學(xué)校與企業(yè)進行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接以及資源的共享[6]。學(xué)校與蘇州智慧消防領(lǐng)域的兩家企業(yè)（蘇州牛迪網(wǎng)科技有限公司與蘇州思迪信息技術(shù)有限公司）開展了深度的校企合作，企業(yè)通過捐贈的方式為學(xué)校搭建了與企業(yè)真實運行環(huán)境相同的智慧消防數(shù)據(jù)管理孿生實踐教學(xué)平臺，將智慧消防真實場景中的對象（包括建筑、人員和設(shè)施）、數(shù)據(jù)（包括單位、行業(yè)和區(qū)域的數(shù)據(jù)）、應(yīng)用（包括行業(yè)應(yīng)用和政府應(yīng)用等）之間的邏輯關(guān)系通過平臺的運行直觀地展示給學(xué)生。平臺還對采集的數(shù)據(jù)進行萃取、挖掘、分析和統(tǒng)計，形成有價值的數(shù)據(jù)模型，能為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有價值的服務(wù)。此外，建立了微縮智慧消防場景的校外實訓(xùn)基地，如圖2所示。利用企業(yè)的真實展示環(huán)境開展校外實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠真實接觸并體驗智慧消防數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用場景，從而對智慧消防需要服務(wù)的對象、物聯(lián)網(wǎng)采集的數(shù)據(jù)、各類應(yīng)用的數(shù)據(jù)模型有一個更完整的認識，從而更清楚地了解整個產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，并明確所學(xué)的專業(yè)知識在智慧消防產(chǎn)業(yè)中如何應(yīng)用。

4.3 組建校企“雙帶頭人型”專業(yè)教學(xué)團隊

建設(shè)校企“雙帶頭人型”專業(yè)教學(xué)團隊是解決高職院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)問題的根本和主線[6]。學(xué)校帶頭人是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的核心，能夠把握專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展方向；企業(yè)帶頭人是企業(yè)的技術(shù)骨干，熟悉本產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和人才需求規(guī)格，因此，通過專業(yè)教學(xué)團隊協(xié)作，能夠更好地提升產(chǎn)教融合的深度，也能讓專業(yè)更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

目前本專業(yè)已組建起一支由學(xué)校帶頭人和企業(yè)帶頭人共同負責(zé)的專業(yè)教學(xué)團隊，學(xué)校專業(yè)帶頭人為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的教科研名師，主要負責(zé)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)改革，企業(yè)專業(yè)帶頭人為智慧消防產(chǎn)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)軍人才，同時也是學(xué)校聘任的江蘇省產(chǎn)業(yè)教授，主要負責(zé)將智慧消防產(chǎn)業(yè)中的案例場景、崗位要求、技術(shù)發(fā)展趨勢等內(nèi)容與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)以及實訓(xùn)室建設(shè)等方面進行銜接。

經(jīng)過“雙帶頭人型”專業(yè)教學(xué)團隊的多年實踐，學(xué)校教師能夠更好地獲得產(chǎn)業(yè)中的實際案例和技術(shù)，豐富了實踐教學(xué)經(jīng)驗。同時，企業(yè)技術(shù)人員通過融入學(xué)校的教學(xué)團隊，獲得了一定的教學(xué)方法，提升了培訓(xùn)企業(yè)員工的經(jīng)驗。所以，“雙帶頭人”牽頭的專業(yè)教學(xué)團隊已經(jīng)成為產(chǎn)學(xué)合作的紐帶，促進了校企產(chǎn)教融合的深度融合。

4.4 學(xué)校為企業(yè)輸出適應(yīng)性人才

專業(yè)在與企業(yè)合作的過程中，了解企業(yè)對人才的需求規(guī)格，動態(tài)調(diào)整專業(yè)計劃，并通過學(xué)徒制、訂單班、頂崗實習(xí)等形式，為企業(yè)輸送定制化的智慧消防產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才。近年來，學(xué)校以產(chǎn)教融合、校企合作育人為宗旨，充分利用校企雙方的優(yōu)勢資源，在智慧消防人才的定制化培養(yǎng)上取得了較好的成績。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同參與到學(xué)徒制和訂單班的教學(xué)與實踐過程中，按照年級遞進的方式開展實踐教學(xué)。從二年級初開始，挑選少量對該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域感興趣并學(xué)有余力的學(xué)生進行為期2 年的學(xué)徒制人才培養(yǎng)。從三年級初開始，與合作企業(yè)開展以班為單位的訂單班人才培養(yǎng)。在最后一個學(xué)期，經(jīng)過學(xué)徒制和訂單班的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)員可以進入企業(yè)進行崗位實習(xí)，符合企業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的可以在該企業(yè)就業(yè)。這種貫穿式的人才培養(yǎng)既為企業(yè)提供了技術(shù)匹配度較高的職員，也讓學(xué)校教師深度參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程中，將生產(chǎn)所需的知識和技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)中。

4.5 校企合作科研反哺教學(xué)

專業(yè)教學(xué)團隊在校企雙帶頭人的帶領(lǐng)下，積極深入企業(yè)生產(chǎn)一線，開展社會實踐。校企共同研究產(chǎn)業(yè)中的新技術(shù)、新工藝、新方法等，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。目前，雙方已在城市消防物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)價值評估[7]、公鑰私鑰在消防信息化產(chǎn)業(yè)操作系統(tǒng)中的價值[8]、基于SPP“有形狀”的物業(yè)信息化產(chǎn)業(yè)重構(gòu)探索[9]、消防控制室智能值班機器人等領(lǐng)域開展了合作研究，取得了較好的成果并轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際生產(chǎn)力。

經(jīng)過長期的深度合作，校企雙方在技術(shù)研究等方面取得成果的同時，又將研究成果反哺到學(xué)校的教學(xué)過程中，形成了一系列的智慧消防典型案例，明確了崗位的典型工作任務(wù)，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供了真實、可靠的依據(jù)。校企混編的教學(xué)團隊在江蘇省教師教學(xué)能力比賽中獲得了三等獎，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等課程和自編教材中還融入了這些典型案例，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，傳統(tǒng)消防產(chǎn)業(yè)在智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，需要有與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才來支撐，高職院校的人才培養(yǎng)需要與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。但是，從事智慧消防相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)目前主要存在企業(yè)的規(guī)模相對較小，對人才的吸引力不足等痛點，這影響了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大，需要培養(yǎng)更多具備智慧消防與信息技術(shù)相結(jié)合能力的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性人才。蘇州市職業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年來與蘇州本地智慧消防產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的深度校企合作，探索了一條專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)路徑，通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與智慧消防產(chǎn)業(yè)對接，動態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，持續(xù)為蘇州本地智慧消防產(chǎn)業(yè)輸送定制化的技術(shù)技能人才，助力智慧消防產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。