新課改后轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

張勤輝

摘要：伴隨著英語新課程的改革，要求舊的教學(xué)方法（主要是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)模式）及在舊的教學(xué)模式下構(gòu)建的教師能力結(jié)構(gòu)做出新的調(diào)整，因此迫切需要改變英語教學(xué)模式，改變以往課堂教學(xué)的方式跟方法，轉(zhuǎn)換角色，具備多種教學(xué)方法的整體綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教師自身素質(zhì)；師生關(guān)系主體地位換位

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0061-02

隨著新課程改革推行的逐步深入，英語教師要更新教育觀念，換位思考，調(diào)整教學(xué)策略，改變?cè)械慕虒W(xué)方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極討論、開放思維，從而促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用。

一、教師自身專業(yè)知識(shí)充電

英語新課程改革的推行實(shí)施，對(duì)原來舊的教學(xué)方法及舊教學(xué)模式下構(gòu)建的教師能力結(jié)構(gòu)重新提出了問題，這便使得英語教師不得不重新更改教學(xué)模式，要調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠具有獨(dú)特的教風(fēng)及廣博的教學(xué)方法。同時(shí)，也要求英語教師能夠組織課堂教學(xué)活動(dòng)、信息處理解決能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)活動(dòng)能力等全新的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，并且能夠完成好專家型、學(xué)者型的轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)及科研能力，才能更好的迎合新課程的改革。教師應(yīng)以學(xué)生為主要研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度、接受能力、學(xué)習(xí)等方面的了解，從中摸索出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣才能研究應(yīng)以怎樣的形式、方法和途徑使學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的課堂學(xué)習(xí)方法。因此，作為英語專業(yè)教師，需要有足夠的知識(shí)，單一的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，這就要求教師自身具備視野寬廣、多方面全能型的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)新課程改革的需求。

二、融洽生師關(guān)系的創(chuàng)建

英語教師在教學(xué)的課堂上，創(chuàng)建和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，這樣學(xué)生就會(huì)處在積極的課堂教學(xué)的情感狀態(tài)之中，學(xué)生的情感狀態(tài)提高了，便會(huì)主動(dòng)而又愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的知心朋友，多方面了解學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、身體健康狀況，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，教師要謹(jǐn)言慎行，不要打擊學(xué)生的自尊心，不能輕易就放棄他們。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。給他們引薦一些長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)方法的書，從而改善他們的大腦記憶力的鍛煉方法。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上評(píng)語“well”、“good”、“good sentence”等之類的激勵(lì)評(píng)語；錯(cuò)誤的給予糾正，寫上評(píng)語“pay attention to”。運(yùn)用賞識(shí)的語言使學(xué)生看到自己的希望，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語難這一特點(diǎn)，布置作業(yè)要進(jìn)行分層布置。課堂上經(jīng)常讓他們有說英語的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的英語表演也好，只要學(xué)生肯說，都要加以表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，而是把教師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。輕松的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生感覺到師生之間的關(guān)系融洽，教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)很活沃、很默契，學(xué)生更想表現(xiàn)自己，其主觀能動(dòng)性更易發(fā)揮，引領(lǐng)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)得到良好發(fā)展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

三、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地位的加強(qiáng)

新課程改革理念認(rèn)為，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)（包括教師、教材、教學(xué)手段等）。教學(xué)設(shè)計(jì)不是單純的教師教、學(xué)生記的老式教學(xué)方法，而是教師能夠把學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中去充當(dāng)主角，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師是這一活動(dòng)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生則是認(rèn)識(shí)的主體。教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生來說固然重要，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性更加重要。教師再優(yōu)秀也代替不了學(xué)生學(xué)習(xí)，只能靠學(xué)生自己努力。英語課堂上教師不是主導(dǎo)者，而應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。英語教學(xué)過程中僅有教師的表演是不夠的，要為學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切實(shí)可行、恰如其分的語境，教師授課時(shí)要風(fēng)趣動(dòng)人，把學(xué)生置入交際或半交際的語言情境之中，為學(xué)生的語言交際提供“場(chǎng)所”，使學(xué)生饒有興趣，學(xué)得輕松愉快。教師的任務(wù)是在學(xué)生無所適從時(shí)引導(dǎo)，是在學(xué)生要走彎路時(shí)引導(dǎo)，是在學(xué)生迸放智慧火花時(shí)點(diǎn)撥。

四、學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)語言的運(yùn)用

英語學(xué)習(xí)的終極目的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)語言解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，要時(shí)刻圍繞語言功能、語言內(nèi)容，并結(jié)合語言結(jié)構(gòu)跟語言形式，確保功能和結(jié)構(gòu)能夠相互融合，相輔相成。運(yùn)用辯論、問答或者演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情況，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)充分的運(yùn)用到生活當(dāng)中，在生活中能夠真正運(yùn)用語言做事，處理問題，傳遞各種信息且能夠彼此交流思想及情感，使得語言能夠真正的“活”在生活中。在生活中運(yùn)用語言的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題。研究中也發(fā)現(xiàn)：認(rèn)知過程的本質(zhì)是通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題來體現(xiàn)的。創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志就是其具有較強(qiáng)烈的問題意識(shí)。亞里斯多德說“思維自疑問和驚奇開始！”，所以對(duì)于教師而言，要善于制造懸疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，引領(lǐng)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考解決問題的過程。“我沒有問題了”是學(xué)生最不能要的。因此，在對(duì)英語課堂設(shè)計(jì)中，要巧妙的設(shè)置懸念，讓學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。其實(shí)讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的這一過程就是讓學(xué)生通過對(duì)基本知識(shí)概念、原理的認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)其內(nèi)部規(guī)律，并運(yùn)用它們解決問題的能力的過程。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師精心去設(shè)計(jì)，不斷探索，不斷創(chuàng)新。構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，更需要我們英語教師不斷地自我完善和學(xué)習(xí)，需要積極的投入并付出大量的心血。我們既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，在英語教學(xué)中找準(zhǔn)自己的定位，并在具體的實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，并與學(xué)生充分配合，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，真正實(shí)現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。

總之，英語教師要構(gòu)建新課程改革理念下的初中英語課堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001.

[3]李華，韓慧.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2007.

[4]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.

[5]何銘華.淺談新課程理念下的英語課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，（10）.endprint