體育強(qiáng)國建設(shè)背景下足球進(jìn)校園的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑

摘要：校園足球振興是邁向體育強(qiáng)國的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的必然要求。足球進(jìn)校園是足球事業(yè)發(fā)展之基、體育強(qiáng)國發(fā)展之需、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展之本，也是提高青少年體質(zhì)的重要方式。文章通過文獻(xiàn)資料法、分析法，梳理出足球進(jìn)校園的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境，并提出優(yōu)化路徑。時(shí)代價(jià)值：培育足球人才，為職業(yè)足球提供后備力量；推進(jìn)全民健身，提升學(xué)生身心健康水平，促進(jìn)社會足球的發(fā)展；推動體育文化的發(fā)展，提高文化軟實(shí)力；逐步形成體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模，賦能體育市場活力?，F(xiàn)實(shí)困境：發(fā)展理念相對模糊，發(fā)展定位不夠清晰；各區(qū)域地段經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡；校園足球文化難以搭建。優(yōu)化路徑：轉(zhuǎn)變思想理念，家、校、社形成三合力，共同推動足球的育人價(jià)值；攜手名師交流，打造多元培養(yǎng)體系；統(tǒng)籌規(guī)劃安排，共創(chuàng)區(qū)域優(yōu)勢；構(gòu)筑特色足球校園，傳播足球文化。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國；校園足球；時(shí)代價(jià)值；現(xiàn)實(shí)困境；優(yōu)化路徑

足球振興既是體育強(qiáng)國建設(shè)的重要標(biāo)志，也是我國在推動體育強(qiáng)國建設(shè)過程中出現(xiàn)問題最多的體育項(xiàng)目和薄弱環(huán)節(jié)。成為世界一流足球強(qiáng)隊(duì)是建設(shè)體育強(qiáng)國的硬性指標(biāo)，改革足球發(fā)展現(xiàn)狀，走出現(xiàn)實(shí)困境也是眾望所盼、當(dāng)務(wù)之急?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)劃中指出：切實(shí)推動校園足球開展，構(gòu)建校園足球、足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部、社會足球相互融合的培養(yǎng)途徑。當(dāng)前，我國足球發(fā)展重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，痛點(diǎn)在于職業(yè)足球、社會足球、學(xué)校足球發(fā)展不平衡，難以相互銜接。校園是人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。因此，找出校園足球開展的困境，提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑，對我國足球人才培養(yǎng)、足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校園足球文化建設(shè)，以及社會足球的發(fā)展具有重要意義。

1""體育強(qiáng)國建設(shè)背景下足球進(jìn)校園的時(shí)代價(jià)值

1.1""培育足球人才，為職業(yè)足球提供后備力量

學(xué)校是培育人才的搖籃，是人才發(fā)展的聚集地。校園足球是學(xué)校體育的重要組成部分，而足球運(yùn)動因其在體育項(xiàng)目領(lǐng)域的重要地位及競技屬性，相比其他項(xiàng)目在培養(yǎng)人才方面則更具有代表性。而與十年前相比，我國競技足球的發(fā)展呈現(xiàn)了倒退的趨勢，目前已由亞洲排名第六跌出亞洲前十。在職業(yè)足球運(yùn)動員數(shù)量上，我國足球職業(yè)人數(shù)僅有4萬人，而日本截至2019年注冊足球運(yùn)動員人數(shù)為104萬，是中國足球人數(shù)的24倍，受大環(huán)境的影響我國踢球的孩子越來越少，足球后備人才培養(yǎng)問題亟待解決^[1]。校園足球是培養(yǎng)足球后備人才的重要保障，職業(yè)俱樂部或者體校的足球運(yùn)動員都是從校園中選取，校園足球旨在“普及”與“精英”雙輪驅(qū)動，從而達(dá)到擴(kuò)充我國職業(yè)足球人才基數(shù)，振興我國足球運(yùn)動發(fā)展的目的。日本國家隊(duì)近20年內(nèi)多次進(jìn)入世界杯正賽，球隊(duì)中多名球員都來自學(xué)校，如伊東純也、三笘薫等。日本足球發(fā)展之迅速，足球后備人才之充足，很大程度上都可歸結(jié)于百年前已形成的規(guī)范的校園足球體系，在促進(jìn)校園足球全面、系統(tǒng)發(fā)展的同時(shí)，最終涅槃為持續(xù)給俱樂部和國家隊(duì)輸送人才的主陣地。因此，可以說校園足球既是培育職業(yè)足球人才的搖籃，也是一個(gè)國家成為體育強(qiáng)國的重要組成部分。

1.2""推進(jìn)全民健身，提升學(xué)生身心健康水平

“全民健身活動”是加快體育強(qiáng)國的首要工作，是建設(shè)體育強(qiáng)國工作的重要價(jià)值所在。足球進(jìn)校園是推動全民健身運(yùn)動開展的重要環(huán)節(jié)，可以促使青少年更好地參加到體育活動中，同時(shí)校園足球也是全民健身運(yùn)動的重要組成部分，與當(dāng)前全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施完美契合。青少年學(xué)生是全民健身運(yùn)動的主體，足球進(jìn)校園不僅能夠提升青少年健康水平，推動全民健身的深度發(fā)展，也能夠有效促進(jìn)社會足球的開展和發(fā)展。從人才培養(yǎng)層面看，青少年在校園中參加足球運(yùn)動能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)鍛煉意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面提升。從社會足球的角度來看，一是青少年可將校內(nèi)所學(xué)的足球知識充分應(yīng)用于校園之外；二是青少年在畢業(yè)后可將所學(xué)技能帶入到社會體育之中，促進(jìn)社會足球的發(fā)展；三是校園足球能夠培養(yǎng)大量的足球基礎(chǔ)人才，從而為后續(xù)足球運(yùn)動的普及和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，校園足球的開展在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及推進(jìn)全民建身過程中，起著重要的、不可替代的作用。

1.3""推動體育文化的發(fā)展，提高文化軟實(shí)力

足球事業(yè)是體育改革發(fā)展的先行部分，足球文化是足球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提出“倡導(dǎo)文明觀賽、文明健身”“推動文化建設(shè)”“講好運(yùn)動員為主體的文化故事”等內(nèi)容。推動足球進(jìn)校園，能夠推動體育文化工作建設(shè)^[2]。足球訓(xùn)練中，足球文化能夠讓青少年學(xué)生尊重教練；足球比賽中，足球文化能夠培養(yǎng)學(xué)生懂得尊重裁判員和對手，懂得感恩父母的養(yǎng)育和教練的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。足球運(yùn)動是一項(xiàng)由11人組合的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，需要所有人齊心協(xié)力才能取得比賽的最終勝利。經(jīng)過多年的磨練，能夠培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的意志品質(zhì)，永不服輸?shù)膱?jiān)定信念，以及互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。構(gòu)建足球文化，可以形成良好的運(yùn)動氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與足球運(yùn)動的意識與習(xí)慣，能夠讓學(xué)生形成良好的足球技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念。而校園足球賽事，則能夠發(fā)掘和展現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，為校園文化增加運(yùn)動色彩，創(chuàng)建新的文化亮點(diǎn)，豐富和提高文化軟實(shí)力。

1.4""逐步形成體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模，賦能體育市場活力

進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代后，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐步向市場化、商業(yè)化邁進(jìn)?！吨袊嗌倌晷@足球發(fā)展規(guī)劃（2015—2025年）》提出，要加快足球運(yùn)動產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展^[3]，校園足球的充分開展可以有效促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，賦能體育市場活力。根據(jù)《中國足球產(chǎn)業(yè)與文化發(fā)展報(bào)告》，2022年國內(nèi)足球市場達(dá)到了8500億元，國內(nèi)足球運(yùn)動制造等相關(guān)產(chǎn)品銷售額達(dá)到160億元。校園足球運(yùn)動產(chǎn)品是足球產(chǎn)業(yè)的核心組成部分，給足球產(chǎn)業(yè)帶來數(shù)億元的“紅利”。校園足球聯(lián)賽也吸引了大量運(yùn)動品牌的贊助，如耐克、阿迪、彪馬等都是足球聯(lián)賽的重要贊助商。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球產(chǎn)業(yè)是世界體育產(chǎn)業(yè)中規(guī)模最大的運(yùn)動項(xiàng)目，占體育產(chǎn)業(yè)總值的46%。可見足球產(chǎn)業(yè)市場之大、產(chǎn)業(yè)規(guī)模之廣。校園足球參與運(yùn)動的人數(shù)多、普及程度大，有充分的證據(jù)表明，校園足球的發(fā)展能夠有效帶動和提高體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前校園足球以競賽為依托，通過不同層次的省級、市級和區(qū)級聯(lián)賽，促使眾多產(chǎn)業(yè)鏈聚合發(fā)展，全面喚醒體育產(chǎn)業(yè)和體育消費(fèi)，為市場經(jīng)濟(jì)注入了新的活力，已然成為未來體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱，這也是我國體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向市場化、商業(yè)化的必然結(jié)果。

2""體育強(qiáng)國建設(shè)背景下足球進(jìn)校園的困境

2.1""發(fā)展理念相對模糊，發(fā)展定位不夠清晰

開展足球進(jìn)校園的最主要目的有三個(gè)，一是促進(jìn)青少年學(xué)生身體健康，通過足球運(yùn)動培養(yǎng)終身體育的目的；二是通過校園足球的選拔，遴選出具有天賦的青少年學(xué)生，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)后備競技人才；三是通過打造特色校園足球文化，開設(shè)特色的足球課程，以此來達(dá)到宣傳和招生的目的。但是，當(dāng)前很多學(xué)校校園足球的發(fā)展和定位不準(zhǔn)確，大多仍以參加比賽，取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)競賽運(yùn)動員為目的。學(xué)生是學(xué)校的主體，校園足球應(yīng)強(qiáng)調(diào)普及化和大眾化，成為面向全體學(xué)生開設(shè)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。而大部分地區(qū)因受到學(xué)校條件、資金等因素的影響，將足球運(yùn)動表面化、形式化。如開展足球表演操、足球舞蹈等。這樣的做法會讓學(xué)生逐漸模糊足球本應(yīng)具有的項(xiàng)目特點(diǎn)，這些活動與校園足球的開展本意完全背道而馳。同時(shí)，受社會上“分?jǐn)?shù)至上”因素影響，大部分家長也只重視文化課成績，認(rèn)為只有文化課成績好，才能為孩子贏得未來，把提高文化課成績當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，缺乏對孩子參與足球活動的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對足球運(yùn)動不感興趣，使得在課外開展足球活動十分困難。

截至2022年，我國青少年兒童身體健康指數(shù)連續(xù)20年呈下降趨勢，有38%以上的青少年存在不同程度的身體健康隱患，如肥胖、近視、糖尿病年輕化等一系列問題。這些都與學(xué)校對體育課和體育鍛煉的重視程度不夠有直接關(guān)系。大部分學(xué)校以文化課教學(xué)為主，尤其是在初、高中階段，體育課被數(shù)學(xué)、語文等科目教師占課現(xiàn)象更是屢見不鮮，致使學(xué)校體育課無法保質(zhì)保量開展，從而導(dǎo)致校園足球普及計(jì)劃難以順利實(shí)施。

2.2""各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡

足球進(jìn)校園活動的開展與政府、學(xué)校的支持力度密切相關(guān)。政府、學(xué)校的支持是校園足球發(fā)展的重要條件，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也是校園足球發(fā)展的重要保障，因此資金方面的支持就顯得尤為重要。目前我國教育部已認(rèn)定足球特色學(xué)校20000余所，中央財(cái)政撥款約2億元，面向?qū)W校支出約1億元。不同城市及學(xué)校因等級不同，所獲得的資金也不盡相同。國家對于直轄市級城市的學(xué)校政策傾斜較大，每市為90萬元左右；此后是國家級城市收獲資金每市為40余萬元左右，省級城市每市為10余萬元左右。雖然國家給予的資金眾多，但資金配置并不均衡，撥到特色足球?qū)W校的經(jīng)費(fèi)僅有總數(shù)的10%。當(dāng)前，我國學(xué)生人數(shù)眾多，隨著足球運(yùn)動的普及，校園足球人口與學(xué)?，F(xiàn)有資源不匹配問題日益凸顯。此外，沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度明顯優(yōu)于內(nèi)陸地區(qū)，校園足球發(fā)展也是如此，沿海地區(qū)城市居民收入較高且思想意識超前，會花較多的時(shí)間和金錢去投資孩子參與足球運(yùn)動，購買足球相關(guān)用品，如球鞋、球衣、訓(xùn)練器材等。這能夠大大提高學(xué)生的技術(shù)水平，也可以有效地促使足球用品的研發(fā)，使該地區(qū)校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)正向循環(huán)。其它城市地區(qū)，也擁有足夠的教育資源，在普及和開展校園足球外，還有相關(guān)的課外足球培訓(xùn)班、俱樂部等，這些都能夠大大地提高當(dāng)?shù)刈闱蜻\(yùn)動的發(fā)展，拓寬校園足球產(chǎn)業(yè)鏈。但在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于開展足球運(yùn)動的基礎(chǔ)條件較差，資源分配不均的現(xiàn)象更明顯，校園足球的開展更加困難。再加上大部分鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師不足，甚至沒有體育教師，體育課往往由其他科目老師兼任，校園足球運(yùn)動的開展難度就更大、更困難。再如場地設(shè)施方面，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校是將土質(zhì)操場直接作為足球場進(jìn)行教學(xué)或者鍛煉，一方面，導(dǎo)致學(xué)生難以了解正規(guī)足球場地規(guī)格和樣貌；另一方面，由于足球運(yùn)動有很強(qiáng)的對抗性，在土質(zhì)場地上對抗，也會大幅度增加學(xué)生受傷的概率。綜上，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，限制了校園足球的普及和開展，成為制約校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.3""校園足球文化難以搭建

文化是物質(zhì)與精神層面相融合的集合體，也是校園足球發(fā)展的核心要素^[4]。校園足球文化能夠激發(fā)足球運(yùn)動的魅力，進(jìn)一步促進(jìn)校園體育文化的內(nèi)涵建設(shè)，推動足球運(yùn)動的推廣，有利于校園足球的穩(wěn)步發(fā)展。但目前我國足球運(yùn)動發(fā)展緩慢，足球進(jìn)校園的時(shí)間相對較短，學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)識還不夠充分，嚴(yán)重缺乏足球文化積淀，在文化底蘊(yùn)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲，甚至不如亞洲許多開展足球運(yùn)動的國家。校園足球缺乏對比賽的渴望和熱情，許多學(xué)校并沒有自己的足球隊(duì)，缺乏對足球賽事的組織和文化推廣。由于缺乏比賽組織和宣傳，同學(xué)們對比賽的興趣不高，觀看比賽的觀眾也比較少，就算組織了比賽，也往往變成了球員們自己的比賽！眾所周知，球迷是球隊(duì)奮勇拼搏的源動力之一，是足球項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)，甚至可以說“沒有球迷就沒有球隊(duì)”，也更不會有賽事的蓬勃發(fā)展，以及能夠營造校園足球文化的土壤。

此外，家庭與學(xué)校的思想偏見對校園足球文化的發(fā)展也具有重要影響。由于家長和部分老師對足球理解的思想偏差，她們認(rèn)為足球是一項(xiàng)高危險(xiǎn)運(yùn)動，激烈的身體對抗很容易導(dǎo)致孩子受傷，因此在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，更多的都是純技術(shù)教學(xué)，并不考慮實(shí)戰(zhàn)因素，這種只教不練、只學(xué)不賽的教學(xué)形式，很難讓學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息的精神特質(zhì)。家長則是認(rèn)為孩子就該以理論課學(xué)習(xí)為主，足球運(yùn)動應(yīng)該適當(dāng)參加，認(rèn)為投入太多時(shí)間進(jìn)行足球練習(xí)，會影響到文化課成績。這些現(xiàn)象都將導(dǎo)致難以形成良好的校園足球氛圍，不利于校園足球的開展及校園足球文化的形成。

3""體育強(qiáng)國建設(shè)背景下足球進(jìn)校園的路徑

3.1""轉(zhuǎn)變思想理念，家、校、社形成合力，共同推進(jìn)足球育人

校園足球發(fā)展的核心問題是育人的理念問題，應(yīng)以體育強(qiáng)國建設(shè)為目標(biāo)，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)立德樹人、育人為先的教育理念。把前人遺留的“物化”的畸形競技價(jià)值觀積極矯正，將足球的“志行”優(yōu)良品質(zhì)融入校園足球的發(fā)展之中^[5]。校園足球應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的核心思想，大力倡導(dǎo)“足球育體、文化育人”。首先，學(xué)校應(yīng)遵循“素質(zhì)教育”的理念，淡化“競技”足球的思想，將校園足球回歸到對學(xué)生健全人格培養(yǎng)的目標(biāo)上來。同時(shí)重新定位“校園足球”育人地位，以提高學(xué)生身體素質(zhì)、完善學(xué)生健全人格為最終目的。其次，將育人、育心的思想融入足球課程，足球課程應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代立德樹人的思想內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢打敢拼的意志品質(zhì)，使學(xué)生更加堅(jiān)定體育文化自信。最后，學(xué)校、家庭和社會協(xié)同育人的機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立健全制度體系，是推動足球人才培養(yǎng)的根本保障。家庭是影響校園足球發(fā)展的重要因素，社會是推動校園足球發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，完善學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭和社會協(xié)同配合的足球開展機(jī)制，共同建立聯(lián)動共育體系，就可以有效促進(jìn)校園足球的發(fā)展和提高。

3.2""攜手名師交流，打造多元培養(yǎng)體系

構(gòu)建以“多元培養(yǎng)主體、多元培養(yǎng)目標(biāo)、多元評價(jià)方法、多元授課方式”相結(jié)合的足球校園培養(yǎng)體系，增強(qiáng)名師交流，加強(qiáng)師生互動，可以有效提高校園足球人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。首先，培養(yǎng)主體多元化，避免“重訓(xùn)練、輕教育”的工作理念，要明確開展校園足球的目的并非拿金牌、得冠軍，讓所有孩子都成為運(yùn)動員。而是重在以普及足球運(yùn)動為前提，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，以全面促進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)為目標(biāo)。其次，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具體的、有層次的，并非“一維”狀態(tài)。完善以學(xué)生身心發(fā)展為前提，以更廣闊的視野開展學(xué)生差異性教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。另外，授課方式應(yīng)多元化。在教學(xué)中將訓(xùn)練與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇適合的授課方式。對于身體條件好，有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生可進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練；對于身體素質(zhì)一般，沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的興趣，實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)，達(dá)到鍛煉身體的目的。此外，學(xué)校也要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練過程中的不足，從而有效提升青少年校園足球教學(xué)及訓(xùn)練水平。最后，校園足球的發(fā)展還需要配備足夠的師資力量，滿足基本教學(xué)需求。比如，通過招聘足球退役運(yùn)動員、校際之間進(jìn)行師資共享等，以此來完善師資不足的短板。

3.3""統(tǒng)籌規(guī)劃安排，共創(chuàng)區(qū)域優(yōu)勢

足球場地大，球場建設(shè)消耗資金多，對于鄉(xiāng)村或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)而言難度較大。因此，對于經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，政府和體育部門要統(tǒng)籌安排，設(shè)立專項(xiàng)資金扶持校園足球發(fā)展，切實(shí)解決上述地區(qū)存在的實(shí)際困難。同時(shí)，政府要保證校園足球的資金投入，嚴(yán)格監(jiān)控資金流向，對于欺上瞞下、挪用專項(xiàng)資金的學(xué)校給予通報(bào)批評并嚴(yán)格處罰。也可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，開設(shè)信息公開服務(wù)平臺，實(shí)時(shí)公布扶持資金的流向，從而保障將校園足球扶植政策落到實(shí)處。此外，邀請足球產(chǎn)業(yè)、體育管理、校園足球等領(lǐng)域的專家，統(tǒng)籌規(guī)劃校園足球產(chǎn)業(yè)布局，因地制宜地打造利于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的校園足球產(chǎn)品，以足球產(chǎn)業(yè)帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，共創(chuàng)區(qū)域優(yōu)勢，也是促進(jìn)校園足球發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對于農(nóng)村地區(qū)，可采用“送課下鄉(xiāng)”“進(jìn)城交流”等方式，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)校園足球的快速發(fā)展。同時(shí)，也可以賽事為發(fā)展導(dǎo)向，加大對區(qū)域足球賽事的調(diào)研和組織，找到足球賽事發(fā)展的困境，探索促進(jìn)校園足球賽事發(fā)展的新路徑。如效仿村超、村BA，開展鄉(xiāng)村校園足球聯(lián)賽等。此外，加大對校園足球賽事的宣傳和曝光量，提升足球賽事對社會的價(jià)值貢獻(xiàn)，促進(jìn)校園足球產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展等，都是可以促進(jìn)校園足球開展的有效途徑。

3.4""構(gòu)筑特色足球校園，傳播足球文化

建設(shè)文化強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)支撐。構(gòu)筑特色足球校園應(yīng)多措并舉，打造物質(zhì)文化、精神文化、制度文化協(xié)同并進(jìn)的足球校園文化^[6]。在物質(zhì)文化方面，將時(shí)政元素融入校園足球之中，使紅色文化融入到足球教學(xué)里，加大宣揚(yáng)足球運(yùn)動的價(jià)值，營造良好的校園足球氛圍，凝練校園足球文化特色，講好優(yōu)秀足球運(yùn)動員故事，重視“青少年球星”的宣傳，展現(xiàn)對“青少年球星”的榜樣帶頭作用。將比賽的精彩部分進(jìn)行剪輯，制作短視頻，在學(xué)校網(wǎng)站宣傳頁面中滾動播放，在公眾號推文中進(jìn)行宣傳和展示，以此來弘揚(yáng)正能量、塑人育人。在精神文化方面，堅(jiān)持“以人為本”，注重人文因素，形成科學(xué)的校園足球評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建量化評價(jià)體系，構(gòu)建校園足球文化之魂。還可以挖掘足球運(yùn)動頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難向上的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而增強(qiáng)文化軟實(shí)力。在制度文化方面，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和公平競爭意識，知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，尊重比賽、尊重裁判、尊重對手，要教會學(xué)生怎樣去“贏”，更要教會學(xué)生如何有尊嚴(yán)而又體面“輸”，幫助學(xué)生樹立正確的體育文化理念。

4""結(jié)語

校園足球的發(fā)展是體育強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)容，既能形成“家、校、社”三方合力體現(xiàn)育人價(jià)值，也是培育足球后備人才的重要途徑。足球進(jìn)校園還能夠全面推動全民健身活動開展，擴(kuò)大足球產(chǎn)業(yè)規(guī)模，賦能體育市場活力，進(jìn)而豐富和提升我國體育文化的軟實(shí)力。因此，學(xué)校應(yīng)在構(gòu)建“多元培養(yǎng)主體、多元培養(yǎng)目標(biāo)、多元評價(jià)方法、多元授課方式”相結(jié)合的校園足球培養(yǎng)體系方面下功夫，才能夠營造出良好的校園足球氛圍，充分凝練出具有自身特色的校園足球文化，在政府的統(tǒng)籌、規(guī)劃下，因地制宜、打造區(qū)域優(yōu)勢，促進(jìn)校園足球的蓬勃、有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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