基于“崗課賽證”融通的中職新型活頁式教材設(shè)計*

【摘" 要】 中職院校在崗課賽證融通背景下，對新型活頁式教材進(jìn)行設(shè)計開發(fā)是必不可少的，教師需要整合多方資源、多項(xiàng)信息，對教材項(xiàng)目、任務(wù)群以及知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)置調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在新型活頁式教材設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需以就業(yè)為導(dǎo)向，分模塊實(shí)施個性化設(shè)計，在多方參與的情況下，完善教材開發(fā)。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造信息互動平臺，構(gòu)建完整的管理體系，推動教材開發(fā)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】 崗課賽證;新型活頁式教材;中職院校;教材開發(fā)

一、新型活頁式教材的特征

活頁式教材以其靈活性作為一大創(chuàng)新特征。首先，它可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行定制，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，靈活調(diào)整教材的內(nèi)容順序。其次，活頁式教材富含互動元素，如練習(xí)題、案例分析、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的研學(xué)興趣和參與度。同時，結(jié)合多媒體技術(shù)，如圖像、音頻、視頻，活頁式教材能夠更直觀、生動地呈現(xiàn)知識細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，活頁式教材具備隨時修訂、更新的特性，教師可以根據(jù)最新的教育理念、教學(xué)成果以及研究成果，對內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)控，以保持教材的時效性和準(zhǔn)確性。最后，活頁式教材通常采用便攜的材料和設(shè)計方式，便于學(xué)生進(jìn)行高效閱讀學(xué)習(xí)和不同場合的探索。在當(dāng)前數(shù)字化、信息化時代，新型活頁式教材還具備數(shù)字化、信息化的特征，結(jié)合電子圖書和學(xué)習(xí)平臺，可為學(xué)生提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)探索體驗(yàn)。

二、基于崗課賽證融通的中職新型活頁式教材設(shè)計原則

首先，需遵循崗位對接原則，即設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容需緊密貼合行業(yè)實(shí)際需求，與實(shí)際的企業(yè)崗位進(jìn)行互動，確保學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用能夠無縫對接。教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹課程融合原則，將不同課程緊密結(jié)合，通過優(yōu)化互動來避免知識重復(fù)，提升教學(xué)效率，這需要教師不斷優(yōu)化現(xiàn)有的知識體系和架構(gòu)。

其次，在設(shè)計過程中，應(yīng)引入互動競賽元素，將技能競賽的各項(xiàng)要求和指標(biāo)融入教材中，鼓勵學(xué)生積極參與競爭互動，以提升其技能水平。同時，教師還需參照證書導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)資格證書的考取標(biāo)準(zhǔn)，對活頁式教材進(jìn)行協(xié)同設(shè)計規(guī)劃，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確證書考取的方向和內(nèi)容，并在完成學(xué)習(xí)后能夠順利考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)。

再次，在教材設(shè)計期間，教師還需充分利用多方資源，在多方主體的共同參與下，對教材內(nèi)容、細(xì)節(jié)以及各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行合理劃分。例如，融合企業(yè)建議和行業(yè)專家學(xué)者的意見，對活頁式教材的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整和優(yōu)化，使教材內(nèi)容不斷豐富和完善。

最后，教師應(yīng)結(jié)合構(gòu)建主義原則，根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和能力狀況，對活頁式教材進(jìn)行個性化開發(fā)。教材需包含多個模塊結(jié)構(gòu)，對應(yīng)相應(yīng)的崗位技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破個人認(rèn)知局限，提高整體學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、基于崗課賽證融通的中職新型活頁式教材設(shè)計實(shí)踐

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向

首先，在崗課賽證融通的視域下，中職教師在開發(fā)設(shè)計新型活頁式教材時，需引進(jìn)多元化的真實(shí)案例，覆蓋相關(guān)專業(yè)、行業(yè)所面臨的實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。這些案例應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過深入剖析，了解職業(yè)背景，并探索解決問題的方法和技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

其次，針對具體的職業(yè)技能，教材應(yīng)提供詳細(xì)的操作步驟和示范，幫助學(xué)生了解和掌握實(shí)際的操作要點(diǎn)和流程。教師可通過插圖、圖片、視頻等多種多媒體方式展示操作過程，使學(xué)生能夠更加直觀、高效地參與學(xué)習(xí)探索。同時，教材中還應(yīng)明確相關(guān)職業(yè)及崗位所需的關(guān)鍵技能要點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的要求和期望。這可以通過圖表、文字描述等形式來呈現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供明確依據(jù)。

另外，教師還需在教材中引入實(shí)踐研究項(xiàng)目，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能親身體驗(yàn)職業(yè)工作的實(shí)際狀況。教師可以介紹相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)機(jī)構(gòu)，并提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。

最后，在教材設(shè)計規(guī)劃過程中，教師還應(yīng)引進(jìn)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和機(jī)會。這包括提供職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)道德培訓(xùn)等方面的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生有效規(guī)劃個人的人生發(fā)展路徑和方向。

（二）分模塊設(shè)計和滿足個性化學(xué)習(xí)

在中職新型活頁式教材設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)融合崗位技能要求、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、競技比賽內(nèi)容及職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目，對教材進(jìn)行模塊化、個性化設(shè)計。教師需將活頁式教材劃分為這四個部分，并在每個部分中融入特定的主題思想。同時，這四個部分應(yīng)進(jìn)一步細(xì)分為多個模塊，每個模塊配備相應(yīng)的主題研學(xué)項(xiàng)目，以幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和個人需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模塊化的設(shè)計使教材更具靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。此外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，教材應(yīng)提供個性化的支持和幫助。學(xué)生可基于興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇不同路徑和資源進(jìn)行探索;同時，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和對課程知識的理解程度，在模塊化教材中接受個性化的指導(dǎo)和幫助。因此，新型活頁式教材應(yīng)兼具靈活性和個性化，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

在活頁式教材中，還應(yīng)引入多元化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如設(shè)計自主學(xué)習(xí)專題、提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。在模塊設(shè)計過程中，教師應(yīng)整合多樣化的學(xué)習(xí)資源，如崗位技能培訓(xùn)指標(biāo)、競技比賽項(xiàng)目和證書考取項(xiàng)目，讓學(xué)生通過視頻、音頻、文字等多種渠道參與多維度學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)習(xí)空間和范圍，豐富學(xué)習(xí)途徑。在模塊化和個性化設(shè)計過程中，教師應(yīng)融入學(xué)習(xí)評估機(jī)制和反饋機(jī)制。在教材設(shè)計中，適當(dāng)設(shè)置小測驗(yàn)、作業(yè)項(xiàng)目評估等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法和過程進(jìn)行評價，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。這樣有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）多方參與設(shè)計

中職院校開發(fā)新型活頁式教材需要打破閉門造車的思想觀念，在設(shè)計教材的過程中需結(jié)合崗位要求、課程教學(xué)指標(biāo)、技能競技大賽項(xiàng)目以及職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多方主體來完善教材開發(fā)和設(shè)置。

首先，學(xué)校教師需參與整體性設(shè)計，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，開發(fā)校本課程資源，在活頁式教材中提供專業(yè)意見，使教材設(shè)計更加具備針對性和適應(yīng)性。教師可根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對專業(yè)知識內(nèi)容、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)以及評估方式進(jìn)行設(shè)計調(diào)整，使教材的質(zhì)量得到提升。

其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與教材設(shè)計和開發(fā)，比如需貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融入自身獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計。為此，教師可通過問卷調(diào)研、小組探討等方式收集學(xué)生的反饋和建議，了解其對教材的期望和需求，從而完成對活頁式教材的開發(fā)。

再次，學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行合作互動，共同開發(fā)活頁式教材，企業(yè)可以反饋?zhàn)陨韺ο嚓P(guān)專項(xiàng)人才的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和要求，在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求之下與學(xué)校教師共同設(shè)計活頁式教材的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容以及研學(xué)主題目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間突破個人的認(rèn)知短板和瓶頸。

最后，在對活頁式教材進(jìn)行開發(fā)環(huán)節(jié)，企業(yè)可以直接提供資料，比如結(jié)合企業(yè)資源、企業(yè)資料庫，豐富活頁式教材內(nèi)容。企業(yè)可以提供豐富的案例資源以及崗位信息，使活頁式教材的實(shí)踐性得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)融合行業(yè)協(xié)會的建議，結(jié)合行業(yè)專家、資深學(xué)者參與對活頁式教材的開發(fā)設(shè)計。相關(guān)專家學(xué)者可以反饋相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)專項(xiàng)人才所需要掌握的必要技能，從而幫助教師、學(xué)校在活頁式教材開發(fā)過程中對教材內(nèi)容進(jìn)行精確把控，鎖定教材的能力培養(yǎng)重點(diǎn)和要點(diǎn)，保證學(xué)生在完成研學(xué)之后能夠順利考取職業(yè)資格證，增加學(xué)生的就業(yè)率。

（四）注重知識梳理和復(fù)習(xí)總結(jié)

在教材設(shè)計開發(fā)過程中，教師需要以知識梳理和復(fù)習(xí)總結(jié)為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行有效管控。在活頁式教材設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將教材中零碎的知識點(diǎn)有機(jī)整合，按照主題或章節(jié)進(jìn)行分類，構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)。同時，可借助圖表、思維導(dǎo)圖等形式，將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)知識的可視化展示。在每個章節(jié)或模塊的末尾，教師應(yīng)設(shè)置總結(jié)部分，對知識點(diǎn)進(jìn)行概括和整理，并提供問答環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自主檢驗(yàn)對知識的掌握程度。

此外，通過案例分析和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，以加深其理解和記憶。在教材設(shè)計期間，教師還需提供多樣化的復(fù)習(xí)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以提供文字、圖片、視頻等多種學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好和習(xí)慣選擇適合的學(xué)習(xí)方式;同時，也可提供在線學(xué)習(xí)平臺或移動應(yīng)用，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)。

（五）持續(xù)更新和優(yōu)化

對活頁式教材進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化是一個持續(xù)性的過程，教材內(nèi)容需緊隨職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書規(guī)格以及行業(yè)動向的變化而更新。因此，在中職活頁式教材的設(shè)計期間，教師需要定期進(jìn)行整理評估，對教材細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，并在多個維度上對教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新梳理。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)積極引進(jìn)信息化、數(shù)字化平臺，結(jié)合多方主體的建議，確保信息流通的順暢和互動性。同時，應(yīng)預(yù)留相應(yīng)的更新日志和端口，實(shí)時展示教材的更新情況，以清晰、直觀的方式展現(xiàn)中職新型活頁式教材的內(nèi)容變更狀況。這將有助于引導(dǎo)教學(xué)工作朝著正確的方向緊密開展，進(jìn)而提高辦學(xué)水平。在中職新型活頁式教材的設(shè)計環(huán)節(jié)，引入這種靈活變動的舉措至關(guān)重要。它不僅有助于持續(xù)改進(jìn)授課方法、授課內(nèi)容及細(xì)節(jié)指標(biāo)，還能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷獲得新的指導(dǎo)和幫助，從而提高整體學(xué)習(xí)水平。

四、崗課賽證融通背景下提升中職新型活頁式教材效果的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在崗課賽證融通背景下，對中職新型活頁式教材進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，教師需要熟練掌握多元化的信息，以全方位把控新型活頁式教材的內(nèi)容、規(guī)格及各項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，深入宣傳講解崗課賽證融通理念，確保教師具備持續(xù)更新活頁式教材內(nèi)容的能力，并能與多方主體緊密合作。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)講解活頁式教材設(shè)計開發(fā)的底層邏輯，并設(shè)定相應(yīng)的評價指標(biāo)，對教師的工作狀況進(jìn)行定期點(diǎn)評。此外，還應(yīng)定期組織專項(xiàng)研討活動，及時向教師分享相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使其掌握時代最前沿的信息，靈活開發(fā)活頁式教材，是確保教材質(zhì)量、提升教學(xué)效果的必不可少的舉措。

（二）打造信息互動平臺

經(jīng)過對活頁式教材開發(fā)實(shí)踐的評估可以推斷，促進(jìn)信息共享互動，確保信息流通，是活頁式教材開發(fā)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵前提。學(xué)校應(yīng)致力于構(gòu)建教學(xué)資源庫，合理組織資源體系，并依托教學(xué)平臺，與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府以及多個部門建立緊密合作關(guān)系，共同分享相關(guān)信息，推動多方協(xié)同合作。這一平臺應(yīng)涵蓋案例庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、在線課程等多個欄目，為活頁式教材的開發(fā)提供堅實(shí)的信息支持。多方單位的協(xié)同互動和整體合作，能夠打破信息孤島，確保學(xué)校能夠獲取到最新的咨詢信息，從而提高活頁式教材開發(fā)的時效性和質(zhì)量。

（三）做好改革與評價

活頁式教材的開發(fā)應(yīng)引進(jìn)多方評價主體，因?yàn)榻滩牡倪m應(yīng)性和針對性需要通過實(shí)際教學(xué)來檢驗(yàn)。二級學(xué)院應(yīng)在活頁式教材開發(fā)過程中發(fā)揮積極作用，正確引導(dǎo)相關(guān)工作的緊密開展，并實(shí)時監(jiān)測活頁式教材的實(shí)踐應(yīng)用狀況。通過能力評測，設(shè)立量化指標(biāo)，對活頁式教材的教學(xué)效果進(jìn)行評價分析、論證互動，與多方主體共同探討活頁式教材中的不足，并結(jié)合教學(xué)建議對教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。在評價環(huán)節(jié)，學(xué)生的評價建議也至關(guān)重要。對活頁式教材的開發(fā)應(yīng)最大限度尊重學(xué)生的需求。因此，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)學(xué)生建議，通過問卷調(diào)研、師生互動等方式，深入了解學(xué)生對活頁式教材的期望和學(xué)習(xí)需求，從而提高活頁式教材開發(fā)的精準(zhǔn)性和適應(yīng)性，滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦巧. 基于“崗課賽證”融通的活頁式教材開發(fā)與設(shè)計：以《茶藝服務(wù)實(shí)訓(xùn)》教材開發(fā)為例[J]. 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（06）：61-66.

[2] 班祥東. 新型活頁式教材校本開發(fā)策略的探究：以中職《室內(nèi)裝潢設(shè)計》教材為例[J]. 廣西教育，2021（14）：41-43.

[3] 鄭明娥. “崗課賽證”融通視域下職業(yè)院校新型活頁式教材開發(fā)的理念、原則與舉措[J]. 湖南教育：C版，2023（07）：40-43.