提升演講與口才課程教育教學(xué)質(zhì)量研究

摘 要：高校演講與口才課程是一門通識(shí)教育選修課，深受學(xué)生的喜愛。雖然這門課很受歡迎，但是在教師教育教學(xué)過(guò)程中也存在著諸多的問(wèn)題，例如：教學(xué)內(nèi)容不夠全面充分，教學(xué)方法不夠靈活多變，教育教學(xué)手段不夠鮮明生動(dòng)，遇到一些枯燥的話題時(shí)學(xué)生聽課注意力不集中等問(wèn)題。該論文將從增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、合理規(guī)劃教學(xué)組織等方面著手，對(duì)提升演講與口才課程教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：演講與口才；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)組織

一、教育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

對(duì)于演講與口才這門課程，首先從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這門課程，這門課是全校本科專業(yè)的一門通識(shí)教育選修課，共兩個(gè)學(xué)分，32個(gè)課時(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)與探究中，發(fā)現(xiàn)演講與口才所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，理解語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)中所包含的豐富的人文價(jià)值，在獲得審美經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，養(yǎng)成尊重他人、尊重自己、積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，使之對(duì)自己的人生有不斷的思考和追求，不斷完善自我；通過(guò)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際能力，形成健康向上的審美觀，獲得美好的語(yǔ)言審美情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言藝術(shù)的世界里，受到高尚情操的熏陶。

在大部分沒(méi)有接觸過(guò)演講與口才課的學(xué)生腦海中，對(duì)演講與口才課充滿著神圣、高不可測(cè)的一種向往和期待，因?yàn)樽怨乓詠?lái)，好口才一直被認(rèn)為是人與人之間成功溝通的金鑰匙，好口才能夠讓人在工作中事半功倍，在人際交如魚得水，在管理過(guò)程中游刃有余，戴爾卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“是人才者未必有口才，但有口才者一定是人才。”他還說(shuō)：“一個(gè)人的成功百分之十五取決于知識(shí)和技術(shù)，百分之八十五取決于發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！笨傊?，擁有好口才，能夠讓人在社會(huì)生活中立于不敗之地。所以，很多第一次上演講與口才課的同學(xué)都是懷著又期待又害怕的心理，期待演講與口才課老師的樣子，害怕自己表達(dá)不好等等。為了讓同學(xué)們更好的接受和理解演講與口才課，在內(nèi)容安排安方面進(jìn)行了有效的梳理。

整個(gè)課程總共安排了五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，第一章是演講與口才概述，主要講了演講的起源，演講與口才的重要性，演講的構(gòu)成要素、特征及演講的作用。并用幾個(gè)小視頻向?qū)W生傳遞了演講與口才的力量，這章還應(yīng)該適當(dāng)增加內(nèi)容，因?yàn)楫吘故且婚T課程的開始，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到這門課程的精彩，產(chǎn)生繼續(xù)往下學(xué)的欲望；第二章是演講的功能與類型，在這個(gè)章節(jié)準(zhǔn)備了大量的視頻供學(xué)生欣賞和理解，這章的視頻應(yīng)該更新，從上課的表現(xiàn)來(lái)看，這章的內(nèi)容最枯燥，因此可在觀看視頻后，讓學(xué)生自己談?wù)劯惺?，增加互?dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)去思考；第三章是備稿演講，在這一章里詳細(xì)講解了演講稿的寫作技巧以及演講稿的訓(xùn)練方法，在演講稿的主題這部分內(nèi)容，可以增加實(shí)際案例讓學(xué)生一邊讀一邊學(xué)，效果會(huì)更好；第四章是演講有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練，分為態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、用聲的技巧、朗誦的技巧三部分內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多上講臺(tái)鍛練朗讀或朗誦、演講以規(guī)范大家的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和用聲技巧，這章內(nèi)容應(yīng)該讓同學(xué)們多練習(xí)，自主查找朗誦視頻或演講視頻，脫離老師滿堂灌的現(xiàn)象；第五章是演講的表達(dá)藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，這章內(nèi)容較多，包括了即興演講、辯論、求職口才、社交口才、即興主持、管理口才。即興演講內(nèi)容安排了即興演講的概念、即興演講的特征、即興演講的分類、即興演講題目72個(gè)，供學(xué)生抽取，并構(gòu)思后進(jìn)行即興演講的練習(xí)。其中即興演講的題目應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更換與時(shí)代密切相關(guān)的題目，供大家討論，發(fā)表意見。辯論這章包含了辯論的基本知識(shí)，辯論的技巧和方法，國(guó)際大專辯論會(huì)欣賞，辯論會(huì)的欣賞環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)更新視頻。求職口才內(nèi)容包括求職前的準(zhǔn)備工作、求職口才技巧、求職面試時(shí)的自我介紹實(shí)踐訓(xùn)練，這章內(nèi)容完全可以安排學(xué)生自己制作簡(jiǎn)歷，查閱求職面試時(shí)的自我介紹資料，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂。即興主持內(nèi)容包含即興主持的目的、即興主持環(huán)節(jié)語(yǔ)的構(gòu)成要素、觀看中秋節(jié)晚會(huì)主持人的開場(chǎng)語(yǔ)、銜接語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，學(xué)生可自由組合進(jìn)行即興主持訓(xùn)練，課堂效果會(huì)更好。社交口才的內(nèi)容較寬泛，包括社交口才概述、社交口才的技巧、社交語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練三部分，社交語(yǔ)言的實(shí)踐部分最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，應(yīng)多準(zhǔn)備一些訓(xùn)練題目，供學(xué)生思考，發(fā)言。最后是管理口才，涵蓋了管理口才概述、管理口才的特征、管理口才的技巧，其中最重要的管理口才的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，給出不同的題目，考驗(yàn)當(dāng)前學(xué)生的管理水平，以激發(fā)大家學(xué)習(xí)管理口才的熱情，提高管理口才能力。

這些內(nèi)容基本涵蓋了演講與口才所需的必備內(nèi)容，能使學(xué)生充分的了解演講與口才的知識(shí)范圍，并掌握演講與口才的知識(shí)內(nèi)涵。

二、改進(jìn)教育教學(xué)方法

從長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，演講與口才課的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活有趣，在目前的教育教學(xué)中，包括了教師的方法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面，本課程教師具體運(yùn)用了講授法、直觀演示法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法、探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)法、朗誦練習(xí)法、演講練習(xí)法、提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)講解法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，

其中，第一章的演講與口才概述，主要運(yùn)用了講授法，給同學(xué)們講授演講與口才的起源、重要性、構(gòu)成要素、作用等，在講授的過(guò)程中穿插了許多小視頻來(lái)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)演講與口才課內(nèi)容的認(rèn)知度。第二章則大量運(yùn)用了多媒體視頻教學(xué)法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生理解演講與口才的功能與類型，在這一章里應(yīng)在增加一些新的視頻內(nèi)容，以活躍課堂氣氛，振奮學(xué)生學(xué)習(xí)精神。第三章的備稿演講則運(yùn)用了大量的案例教學(xué)法，準(zhǔn)備一些好的演講稿的好的開頭的寫法，漂亮的結(jié)尾的寫法，跟學(xué)生互動(dòng)，讓通過(guò)讀文章中的經(jīng)典段落，掌握演講稿的開頭和結(jié)尾的寫作方法，演講稿的正文是最主要的部分，正文內(nèi)容要充實(shí)，寫作技巧包括，敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫，這里主要講述了演講主題的組件方式，開場(chǎng)應(yīng)該以敘述為主，之后可以穿插抒情、議論，抒情議論之后又可以敘述說(shuō)明，還可以適當(dāng)展示一些典型的文章段落，使學(xué)生更容易理解。在演講有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練這部分，主要運(yùn)用了小組合作教學(xué)法、朗誦練習(xí)法、演講練習(xí)法，讓學(xué)生多上講臺(tái)演講、朗誦，通過(guò)多次上講臺(tái)面對(duì)臺(tái)下的老師和同學(xué)，規(guī)范自己的儀態(tài)、用聲的技巧、充實(shí)自己的演講內(nèi)容、鍛煉膽量、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)自信心。即興演講需要同學(xué)們平時(shí)積累的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)抽取即興演講題目，準(zhǔn)備10分鐘的構(gòu)思后，進(jìn)行即興演講，這樣能鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。求職口才可以結(jié)合理論內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生模擬練習(xí)求職時(shí)的情境談話，為畢業(yè)后的求職面試打下基礎(chǔ)。社交口才主要通過(guò)講授的教學(xué)學(xué)法，這部分可以適當(dāng)改進(jìn)，增加實(shí)例講解，可以避免內(nèi)容的空洞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即興主持是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置作業(yè)，例如以中秋節(jié)文藝晚會(huì)為主題查閱資料并通過(guò)學(xué)生合作進(jìn)行即興主持。管理口才，這部分內(nèi)容主要通過(guò)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)講解法、自主學(xué)習(xí)法來(lái)完成課件上的問(wèn)題，這種方法可以鍛煉學(xué)生遇到事情與人溝通過(guò)的能力，有助于管理能力的提升。

三、合理規(guī)劃教育教學(xué)組織

本課程教學(xué)組織的安排是通過(guò)已準(zhǔn)備好的教案、大綱、授課計(jì)劃、PPT等內(nèi)容，完成課堂教學(xué)過(guò)程，每學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，會(huì)布置相應(yīng)的課后作業(yè)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法是結(jié)合老師上課講的內(nèi)容，課后在學(xué)習(xí)通上完成作業(yè)。最后一個(gè)是考核評(píng)價(jià)，考核形式是在本學(xué)期的最后一周進(jìn)行備稿演講，并錄制小視頻，上傳到學(xué)習(xí)通作為期末考核的憑證。

期末的綜合成績(jī)等于平時(shí)成績(jī)加上期末考查成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由考勤、作業(yè)及表現(xiàn)綜合評(píng)定，為百分制。平時(shí)上課注重與老師互動(dòng)，且能提出自己新穎觀點(diǎn)的可酌情加分；期末最終綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)的40%（作業(yè)平均分-考勤曠課或早退）和期末考查撰寫論文成績(jī)的60%相加，系統(tǒng)自動(dòng)核算生成按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)制劃分。

這樣的教學(xué)組織能夠按照教學(xué)大綱和授課計(jì)劃圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中感受到課程的安排井井有條，有章可循，有較強(qiáng)的邏輯順序和秩序感。但是在實(shí)施的過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)考核制度的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如：演講效果的好壞，要有一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選題新穎，有一定地獨(dú)創(chuàng)性，資料豐富、邏輯清晰、語(yǔ)言流暢，敘述詳盡且時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)明確、完整，能夠站在演講的高度圍繞中心思想進(jìn)行充分論述，可評(píng)為優(yōu)秀；選題合理，論點(diǎn)比較明確，資料較具體，語(yǔ)言通順，思路和敘述較清晰，個(gè)人觀點(diǎn)能夠較為完整地表述，可評(píng)為良好；選題正確，論點(diǎn)基本明確，邏輯基本正確，語(yǔ)言基本通順，敘述較清晰，表達(dá)了一些個(gè)人觀點(diǎn)，則評(píng)為中等；選題缺乏論點(diǎn)，邏輯混亂，語(yǔ)言不通順，沒(méi)有表述個(gè)人觀點(diǎn)，有抄襲雷同現(xiàn)象，應(yīng)給與不及格。只有遵從了嚴(yán)格的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，才能夠在最后的期末總評(píng)成績(jī)中合理分配成績(jī)等級(jí)，做到公平公正。對(duì)學(xué)生上臺(tái)演講的規(guī)范度，需要進(jìn)一步提高，可以讓學(xué)生多觀看一些正規(guī)的演講比賽獲獎(jiǎng)作品，并借鑒學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到自己的差距，多練習(xí)，教師也應(yīng)該從文化知識(shí)的廣度和深度方面多下功夫，多看書，在學(xué)生演講完點(diǎn)評(píng)時(shí)，才能夠多指導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，最終形成自己的演講風(fēng)格，在學(xué)習(xí)完演講與口才之后真正有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》，作者蔣紅梅、楊毓敏，清華大學(xué)出版社；

[2]《演講與口才》，作者常琳，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社；

[3]《演講與口才》，作者胡偉、鄒秋珍，清華大學(xué)出版社；

[4]《演講學(xué)教程》，作者邵守義、謝盛圻、高振遠(yuǎn)，高等教育出版社。