融媒體思維下做好基層黨校黨史學(xué)習(xí)教育的探討

摘 要：受到新時(shí)期融媒體思維的影響，基層黨校黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，提高黨史學(xué)習(xí)教育工作效率，夯實(shí)黨史教育基礎(chǔ)。基于此，本文為了更好地促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開展，首先對(duì)融媒體思維進(jìn)行研究，進(jìn)而在掌握其相關(guān)內(nèi)涵之后，提出了拓展融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)以及以交互思維注重學(xué)習(xí)反饋等建議，進(jìn)而確?；鶎狱h校黨史學(xué)習(xí)教育得以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：基層黨校；黨史教育；融媒體思維

進(jìn)入到新時(shí)期之后，在新媒體衍生與主流媒體共存的過程中，形成了全新的融媒體創(chuàng)新傳播渠道，為信息傳播與宣傳提供了更加有力的支撐。在這樣的全新契機(jī)之下，融媒體滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)于社會(huì)治理起到了一定的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變作用?；鶎狱h校黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分借助于融媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，革新黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，從而以更高水平的黨史教育積極促進(jìn)黨員干部群眾參與其中，并實(shí)現(xiàn)更廣范圍的教育影響，促使全社會(huì)能夠在潛移默化間受到黨史教育的影響。

一、融媒體思維概述

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，融媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)主要的媒體交流方式，為大眾提供了更加便捷且靈活的多元信息獲取途徑，促使人們的生活習(xí)慣以及信息傳播方式等均發(fā)生了一定的改變。作為我國主流媒體迎合全新發(fā)展趨勢(shì)所形成的媒體新方向，融媒體的現(xiàn)有發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于社會(huì)整體的發(fā)展具有重要影響。而在融媒體影響下所形成的社會(huì)性思維，也就稱之為融媒體思維，是一種與融媒體相互結(jié)合所形成的治理思維。這是由于融媒體其建立在信息技術(shù)手段基礎(chǔ)上，將會(huì)滲透在社會(huì)治理的各個(gè)領(lǐng)域，以強(qiáng)大的信息傳播宣傳能力，影響社會(huì)輿論。在融媒體思維下，通過對(duì)電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體加以綜合，打造高水平的新聞傳播宣傳路徑，這樣有助于人們及時(shí)了解事件真相，從而提高治理水平。因此，在基層黨校的黨史學(xué)習(xí)教育過程中，也應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用融媒體思維，以暢通的信息溝通渠道以及多元的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，為黨史精神創(chuàng)建更加寬闊的宣傳平臺(tái)，促使基層黨校黨史教育工作效率全面他提高。

二、基于融媒體思維的基層黨校黨史學(xué)習(xí)教育方法

（一）拓展融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)

基層黨校開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，受到融媒體思維的影響，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的活動(dòng)平臺(tái)，改變以往單一線下組織集體學(xué)習(xí)教育的方式，注重線上課堂的開發(fā)，從而開拓更加豐富的融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。這是由于處于現(xiàn)代社會(huì)中，包括黨校內(nèi)的廣大黨員干部工作任務(wù)繁重，為節(jié)約教育時(shí)間，并提高黨史學(xué)習(xí)教育效率，應(yīng)當(dāng)充分利用碎片化的時(shí)間展開黨史教育活動(dòng)。這就需要借助于融媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建更加靈活的線上教育課堂，幫助黨員干部群眾等均能夠自由靈活的選擇時(shí)間完成黨史學(xué)習(xí)。融媒體時(shí)代下將傳統(tǒng)的紙媒、電視、廣播以及互聯(lián)網(wǎng)等新媒體充分融合之后，形成了更加多元的信息傳播渠道，利用社交媒體、短視頻與網(wǎng)絡(luò)直播等開展黨史教育活動(dòng)，不僅能夠打破空間局限，同時(shí)也形成了更加靈活自主的黨史學(xué)習(xí)格局?？紤]到黨史教育本身存在著一定的特殊性基于理論與敘事相結(jié)合的表現(xiàn)形式，這就需要基層黨校利用融媒體平臺(tái)開展黨史教育時(shí)注重融媒體與黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的充分融合，這樣才能夠充分滿足融媒體背景下黨史教育的切實(shí)需求。

為此，基層黨校在拓展融媒體黨史教育平臺(tái)時(shí)，除了在線下展開集體課堂教育之外，同時(shí)也需要利用報(bào)紙、雜質(zhì)等紙質(zhì)媒體將黨史理論等整合后以文章形式加以發(fā)表，并將黨史教育課堂向線上平臺(tái)延伸。可利用互聯(lián)網(wǎng)直播、微信公眾號(hào)、微博視頻、短視頻官方賬號(hào)以及廣播電視等多種方式，創(chuàng)建更加靈活多樣的黨史學(xué)習(xí)教育線上課堂。如某基層黨校利用線上平臺(tái)組織黨校內(nèi)教師以接受訪談以及錄制微黨課等方式，除了在線上創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)直播的方式吸引受眾進(jìn)入到直播間展開異地學(xué)習(xí)之外，同時(shí)也設(shè)置了直播回放，便于黨員干部群眾等在其他時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究。同時(shí)也可以通過制作短視頻的方式，以年輕黨員干部更加喜聞樂見的方式，結(jié)合黨史事件中親歷者的現(xiàn)身說法，或是以漫畫視頻趣味講述等方式，深入淺出的將黨史中跌宕起伏的歷史節(jié)點(diǎn)更加通俗易懂的向全體受眾加以教育，并且通過融媒體的快速傳播力度，不僅能夠?qū)h校內(nèi)所有黨員干部群眾等起到一定教育作用，同時(shí)也能夠向更廣范圍的廣大網(wǎng)民群眾加以傳播，進(jìn)而促使黨史學(xué)習(xí)的縱向深度與橫向廣度均有所提升。

（二）以交互思維注重學(xué)習(xí)反饋

在融媒體時(shí)代背景下，傳播效果是衡量一個(gè)理論在不同途徑中傳播表現(xiàn)的重要指標(biāo)。而對(duì)于基層黨校來講，開展黨史學(xué)習(xí)教育，傳播效果在于黨校內(nèi)黨員干部群眾是否能夠通過宣傳培訓(xùn)對(duì)黨的發(fā)展歷史加以回顧，在理論中悟真理，并在實(shí)踐中加以踐行。但是對(duì)于基層黨校的傳統(tǒng)黨史教育課堂來講，往往難以對(duì)這樣的教育傳播效果加以考察，這是由于以往開展黨史教育時(shí)僅僅是單一的向受眾傳遞黨史知識(shí)，課堂中過于注重講授，而忽略了黨員群眾對(duì)于學(xué)習(xí)成果的反饋。部分基層黨校對(duì)于黨史教育活動(dòng)效果的收集與考察僅僅是局限于對(duì)黨員受眾展開單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)課，不夠完整的反饋體系與指標(biāo)設(shè)計(jì)，無法充分了解黨史學(xué)習(xí)教育是否有效以及學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。所接收到的反饋具有一定的滯后性，或是過于片面，無法客觀的對(duì)黨史宣傳教育效果展開評(píng)估。

而基于新聞傳播學(xué)黨的角度來講，信息傳遞率并不能夠與受眾接收程度劃等號(hào)。盡管黨校內(nèi)教師以傳統(tǒng)傳統(tǒng)課堂授課方式完成了對(duì)黨史內(nèi)容的教育傳播，但是并不意味著所有學(xué)員均有所收獲。并且對(duì)于黨史教育的本質(zhì)來講，并不是簡單的讓黨員群眾了解到黨史內(nèi)容，更為重要的是通過黨史中的精神內(nèi)核對(duì)受眾思想產(chǎn)生影響，進(jìn)而促使其能夠在行為活動(dòng)中踐行黨史真理。這就涉及到黨校黨史學(xué)習(xí)教育的根本目標(biāo)，是為了以教育幫助學(xué)員學(xué)思踐悟。而傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)缺少良好的信息反饋渠道，無法清晰直觀的掌握當(dāng)前黨史教育成效。因此，在融媒體思維下，基層黨校開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)注重交互思維的體現(xiàn)，不僅需要利用多元傳播渠道完成對(duì)豐富黨史資源的傳播與教育，同時(shí)也需要全方位與黨員群眾之間展開交互溝通，清晰直觀的獲得教育反饋，更好的為黨史教育工作的優(yōu)化提供參考。

這就需要及時(shí)跟進(jìn)融媒體背景下的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)度，并設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式，如設(shè)計(jì)黨史學(xué)習(xí)教育打卡簽到活動(dòng)，組織黨員群眾登錄融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)自行完成視頻學(xué)習(xí)并打卡，連續(xù)簽到30天即可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)黨員自主展開打卡學(xué)習(xí)，改變以往被動(dòng)接受的方式，提高教育有效性。同時(shí)在線上教育過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織黨校內(nèi)教育管理人員與黨員群眾展開互動(dòng)，如可在微信公眾號(hào)中設(shè)計(jì)留言板塊，鼓勵(lì)黨員自發(fā)提出黨史教育建議，提出想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而集中眾人之力，群力群策豐富線上黨史教育資源，包括黨員干部推薦黨史書籍、報(bào)告會(huì)議等，均可作為黨史教育課程中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)而以適應(yīng)黨員學(xué)習(xí)需求的角度創(chuàng)建科學(xué)教育計(jì)劃。注重黨員學(xué)習(xí)反饋，可創(chuàng)建評(píng)論互動(dòng)、問卷調(diào)研以及考核評(píng)價(jià)等多種方式，全方位多角度收集受眾需求以及其產(chǎn)生的內(nèi)容，解受眾之惑，才能夠提高黨史學(xué)習(xí)教育效率。

三、結(jié)束語

處于融媒體時(shí)代在基層黨校中開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用融媒體思維，注重拓展融媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)并以交互思維注重學(xué)習(xí)反饋，才能夠幫助黨員群眾實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升。

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