數(shù)字化背景下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新探究

摘 要：閱讀推廣是高職院校圖書(shū)館的重點(diǎn)工作和重要職能之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代來(lái)臨，高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在數(shù)字化背景下，高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代高職院校學(xué)生的閱讀需求和行為特點(diǎn)，充分發(fā)揮高職院校圖書(shū)館的陣地作用，通過(guò)多樣化手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、多角度創(chuàng)新閱讀推廣方式、多層次加強(qiáng)數(shù)字化服務(wù)等，克服數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在閱讀推廣服務(wù)上的局限性，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的多元化閱讀需求，提升高職院校學(xué)生的文化內(nèi)涵和閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）18-0074-04

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨。2022年5月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，部署文化數(shù)字化戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)家文化大數(shù)據(jù)體系建設(shè)。高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要陣地，其圖書(shū)館在推廣閱讀文化、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，使得學(xué)生的閱讀工具、閱讀習(xí)慣、閱讀方式均發(fā)生了深刻變化，給作為傳統(tǒng)文化傳承陣地的高職院校圖書(shū)館帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這一背景下，創(chuàng)新高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀資源，滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴求，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，還能夠營(yíng)造良好的文化氛圍，推動(dòng)校園文化層次的縱深發(fā)展。

一、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀分析

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)是面向讀者推薦館藏資源的一種有效的、重要的服務(wù)方式，如何在新形勢(shì)下充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，推廣閱讀，是當(dāng)前高職院校圖書(shū)館工作面臨的一大難題［1］。受長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)閱讀模式影響，高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)一直在形式和內(nèi)容上都較為簡(jiǎn)單和固定。這些活動(dòng)通常是由圖書(shū)館或圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門(mén)共同組織，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，提高閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在形式上，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)通常采取線(xiàn)下聚集的方式，如舉辦讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)、與閱讀有關(guān)的征文比賽等，其目的在于搭建閱讀交流平臺(tái)。如陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館2021年、2022年曾連續(xù)兩年開(kāi)展了中華優(yōu)秀古典詩(shī)文大賽、成語(yǔ)大賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)［2］。

在內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)往往以文學(xué)經(jīng)典為主要推薦書(shū)目，同時(shí)涵蓋歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。組織者會(huì)根據(jù)不同的主題或節(jié)日（如“世界讀書(shū)日”“文化節(jié)”等）推薦相應(yīng)的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀。此外，還會(huì)舉辦一些特色活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、詩(shī)歌朗誦、與出版社合作舉辦新書(shū)發(fā)布會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦感受文字的力量，提升文學(xué)素養(yǎng)，或是讓學(xué)生在新書(shū)發(fā)布會(huì)與作者面對(duì)面交流，從而感受文化氛圍，提高閱讀興趣。

二、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)存在的問(wèn)題與難點(diǎn)

在筆者自身工作體會(huì)中，高職院校圖書(shū)館在閱讀推廣服務(wù)方面存在著一些痛點(diǎn)。

第一，推廣服務(wù)形式較為簡(jiǎn)單、缺乏新意。目前，高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)大多局限于傳統(tǒng)的書(shū)籍展覽和讀書(shū)分享會(huì)，缺乏新穎性和吸引力，難以引起學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與。因此，如何創(chuàng)新推廣形式，設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意和趣味性的活動(dòng)，成為圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題。

第二，學(xué)生參與度低。由于活動(dòng)形式較為單一、吸引力不強(qiáng)、宣傳渠道較窄，導(dǎo)致參與者有限，高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)實(shí)際效果大多不盡如人意。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，圖書(shū)館需要深入了解學(xué)生的需求與興趣，設(shè)計(jì)出更符合他們口味的推廣服務(wù)，并加大宣傳力度，吸引更多學(xué)生積極參與。

第三，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度大。不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，其興趣點(diǎn)差異較大，高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)如何設(shè)計(jì)出能吸引人的內(nèi)容，抓住學(xué)生的眼球，是一個(gè)大考驗(yàn)。當(dāng)前，部分高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)形式大于內(nèi)容，主題分散，缺乏連貫性和內(nèi)涵性，沒(méi)有長(zhǎng)期、系統(tǒng)的整體規(guī)劃，忽略了讀者群體差異性需求和人才培養(yǎng)定位，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)“閱讀文化”的理解浮于表面，閱讀廣度、深度不夠，活動(dòng)品質(zhì)大打折扣，致使活動(dòng)難以充分體現(xiàn)閱讀文化的內(nèi)涵，閱讀推廣效果不佳［3］。

第四，閱讀環(huán)境不佳。一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，往往對(duì)大學(xué)生具有莫大的吸引力。然而，部分高職院校圖書(shū)館在閱讀環(huán)境建設(shè)上存在不足，如座位不多、設(shè)施陳舊、氛圍不濃、硬件條件較差等，這些問(wèn)題極大地降低了學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)閱讀環(huán)境建設(shè)的投入并不是一個(gè)可以節(jié)省的環(huán)節(jié)，提升閱讀環(huán)境體驗(yàn)同樣至關(guān)重要。

第五，宣傳渠道不寬。目前，不少高職院校的圖書(shū)館宣傳還在主要依賴(lài)校內(nèi)通知和張貼宣傳海報(bào)，這種方式往往效果有限。為增強(qiáng)宣傳效果，圖書(shū)館需要積極利用新媒體等多元化宣傳渠道，提高活動(dòng)的知名度和影響力。

綜上所述，高職院校圖書(shū)館在閱讀推廣服務(wù)方面需要克服多方面的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。通過(guò)創(chuàng)新推廣形式、提升參與度、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)、改善閱讀環(huán)境以及拓展宣傳渠道等措施，圖書(shū)館可以更有效地推廣閱讀文化，提升學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的閱讀需求與行為特點(diǎn)

要做好高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)，必須深刻分析高職院校學(xué)生的閱讀需求和行為特點(diǎn)，才能做到有的放矢、目標(biāo)精準(zhǔn)。

首先，在閱讀需求角度上，多元化趨勢(shì)明顯。高職院校學(xué)生的閱讀需求大致可以分為三個(gè)方面。一是學(xué)業(yè)需求。學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)和考試，需要對(duì)大量文獻(xiàn)、教輔材料、學(xué)術(shù)資料進(jìn)行閱讀。這些閱讀活動(dòng)主要圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提升，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是就業(yè)需求。為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生還會(huì)關(guān)注與自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展相關(guān)的閱讀內(nèi)容。其中就包括了職業(yè)技能學(xué)習(xí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)了解、實(shí)習(xí)就業(yè)信息獲取等。三是興趣與自我提升需求。除學(xué)業(yè)和職業(yè)需求外，學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展需求進(jìn)行閱讀。這類(lèi)閱讀可能涉及文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在豐富精神生活、陶冶情操和提升個(gè)人素養(yǎng)。

其次，在閱讀行為特點(diǎn)角度上，高職院校學(xué)生閱讀行為特點(diǎn)較為鮮明。一是閱讀方式數(shù)字化。隨著信息和通信技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的讀者習(xí)慣通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。這種數(shù)字化閱讀方式具有便捷、高效和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，符合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。二是閱讀時(shí)間碎片化。由于學(xué)業(yè)壓力和生活節(jié)奏的影響，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)閱讀。因此，他們更傾向于利用課余時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，如課間休息、等車(chē)或睡前等短暫時(shí)間。三是閱讀內(nèi)容多元化與個(gè)性化。高職院校的學(xué)生有不同的專(zhuān)業(yè)背景和文化背景，他們的閱讀需求也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。同時(shí)，由于個(gè)人興趣和愛(ài)好的不同，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也具有較強(qiáng)的個(gè)性化色彩。

還有一些問(wèn)題不能忽視。如部分學(xué)生閱讀偏重于娛樂(lè)性，缺乏明確目標(biāo)，導(dǎo)致效果不佳；部分學(xué)生過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)搜索和社交媒體獲取信息，而忽視了深度閱讀和思考的重要性?；诖?，筆者認(rèn)為，為更好地滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的閱讀需求并引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，我們需要不斷創(chuàng)新服務(wù)方式、優(yōu)化閱讀資源、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)等工作，同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和閱讀需求變化，為他們提供更具針對(duì)性和個(gè)性化的服務(wù)。

四、數(shù)字時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣策略

在數(shù)字化環(huán)境背景下做好閱讀推廣服務(wù)，充分發(fā)揮高職院校圖書(shū)館陣地作用，筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面進(jìn)行入手。

（一）多樣化手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

激發(fā)高職學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)多層次、綜合性的任務(wù)，我們可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、閱讀資源、環(huán)境氛圍等多個(gè)方面入手，共同營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

首先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。教師根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與實(shí)際生活、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣愛(ài)好緊密相關(guān)的閱讀材料。同時(shí)，采取多樣化教學(xué)的手段，例如在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)展課堂演講、角色扮演、分組討論等，增加互動(dòng)性。此外，情景帶入、故事講述等有趣的內(nèi)容，也能有效吸引學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)。

其次，豐富閱讀資源。高職院?？梢苑e極引進(jìn)和更新閱讀資源，包括紙質(zhì)書(shū)籍、電子書(shū)籍、報(bào)紙雜志等，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的閱讀需求；可以通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)、讀書(shū)心得，形成良好的互動(dòng)氛圍；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化移動(dòng)閱讀和數(shù)字化閱讀，為讀者提供更加便捷的閱讀服務(wù)。

再次，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系。高職院校可以在學(xué)校層面上設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積極參與、閱讀成果優(yōu)越的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同步形成對(duì)閱讀成果的評(píng)價(jià)體系，將其納入對(duì)圖書(shū)館的整體目標(biāo)考核制度之中。

最后，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳欄、校園廣播、官方微信、公眾號(hào)等渠道，多渠道宣傳閱讀的重要性和好處，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦各類(lèi)文化活動(dòng)，如文學(xué)講座、詩(shī)歌朗誦、話(huà)劇表演等，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力和樂(lè)趣。例如廣西師范大學(xué)圖書(shū)館推出的“獨(dú)秀共讀”多維閱讀推廣模式，由“校長(zhǎng)薦書(shū)領(lǐng)讀—獨(dú)秀閱讀打卡—紅色經(jīng)典誦讀—名師導(dǎo)讀薦書(shū)—書(shū)評(píng)心得共賞—讀行紅色桂林”系列活動(dòng)構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀的視野，提高閱讀層次與思想境界，提升自身的人文素養(yǎng)，獲得人格和品格的全面發(fā)展。

激發(fā)高職學(xué)生的閱讀興趣需要多方面的努力和配合。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式、豐富閱讀資源和形式、建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系以及營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，我們可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們的個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多角度創(chuàng)新閱讀推廣方式

高職院校圖書(shū)館應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新推廣手段，嘗試結(jié)合現(xiàn)代科技手段與高職學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意和吸引力的推廣服務(wù)，如利用社交媒體、短視頻平臺(tái)等新媒體渠道進(jìn)行線(xiàn)上推廣，開(kāi)展線(xiàn)上閱讀打卡、讀書(shū)分享會(huì)等，吸引更多年輕讀者的關(guān)注和參與。

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大傳播力和社交媒體的廣泛覆蓋性，高職院校圖書(shū)館可以開(kāi)展線(xiàn)上閱讀推廣服務(wù)。例如，創(chuàng)建校園閱讀公眾號(hào)或App，定期推送閱讀推薦、讀書(shū)心得、作者訪(fǎng)談等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與討論。同時(shí)，高職院校圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)線(xiàn)上閱讀打卡等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀進(jìn)度和收獲、心得，并通過(guò)積分兌換、排名競(jìng)爭(zhēng)等激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)投入閱讀。

其次，針對(duì)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和年齡層次，高職院校圖書(shū)館通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下平臺(tái)結(jié)合的方式，舉辦相應(yīng)的閱讀主題活動(dòng)。例如，針對(duì)文學(xué)愛(ài)好者，可以舉辦校園詩(shī)歌朗誦會(huì)、短篇小說(shuō)創(chuàng)作大賽等活動(dòng)；針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以組織插畫(huà)設(shè)計(jì)大賽，將閱讀與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。這些活動(dòng)不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能通過(guò)展示他們的才華和成果，進(jìn)一步點(diǎn)燃他們對(duì)閱讀的熱情。

再次，高職院校圖書(shū)館可以探索利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)模擬書(shū)中的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)閱讀的趣味性和吸引力。

最后，加強(qiáng)橫向合作，善借助外部力量。高職院校圖書(shū)館可以與當(dāng)?shù)氐某霭嫔?、?shū)店、社會(huì)圖書(shū)館等單位合作，共同組織舉辦閱讀節(jié)、書(shū)展等活動(dòng)，邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者來(lái)校舉辦講座或簽售會(huì)，為學(xué)生提供與作家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。這樣的合作不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀資源，還能借助名人效應(yīng)，進(jìn)一步提升閱讀推廣的影響力和吸引力。

總之，創(chuàng)新閱讀推廣方式，需要高職院校圖書(shū)館緊密結(jié)合現(xiàn)代科技和高職學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)建設(shè)線(xiàn)上閱讀平臺(tái)、舉辦主題閱讀活動(dòng)、利用虛擬技術(shù)打造沉浸式閱讀體驗(yàn)以及加強(qiáng)校企合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

（三）多層次加強(qiáng)數(shù)字化服務(wù)

高職院校還可以從以下幾個(gè)方面入手加強(qiáng)圖書(shū)館數(shù)字化閱讀推廣服務(wù)。

首先，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)數(shù)字技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與內(nèi)部協(xié)作。高職院校應(yīng)致力于組建并壯大具備專(zhuān)業(yè)數(shù)字技術(shù)能力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要有技術(shù)人才，還要加強(qiáng)跨部門(mén)的協(xié)作與溝通。技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)數(shù)字閱讀平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和優(yōu)化，確保平臺(tái)功能完善、用戶(hù)體驗(yàn)良好，為閱讀推廣服務(wù)提供有力支撐。

其次，加強(qiáng)師生數(shù)字技能的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)，提升師生在數(shù)字閱讀運(yùn)用、數(shù)字閱讀平臺(tái)操作等方面的技能，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、組織講座和工作坊等形式，讓師生更加熟悉數(shù)字技術(shù)在閱讀推廣中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們積極參與其中。

再次，豐富推廣內(nèi)容與形式，加強(qiáng)個(gè)性化推送。高職院校應(yīng)注重充分利用數(shù)字技術(shù)，豐富閱讀推廣的內(nèi)容形式，包括文本、圖片、音視頻等多媒體元素，以吸引不同類(lèi)型的讀者。同時(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和算法推薦，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)畫(huà)像和精準(zhǔn)識(shí)別，有針對(duì)性地推送個(gè)性化閱讀內(nèi)容推薦，滿(mǎn)足不同讀者的興趣和需求。

整體而言，高職院校想要克服數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在閱讀推廣服務(wù)上的局限性，需要綜合考慮多個(gè)方面。通過(guò)強(qiáng)化技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、增強(qiáng)師生數(shù)字技能、豐富內(nèi)容形式、創(chuàng)新推廣策略等措施，高職院?？梢愿玫匕l(fā)揮數(shù)字技術(shù)在閱讀推廣中的作用，推動(dòng)閱讀文化的繁榮發(fā)展。

五、其他支持

首先，加大資源投入。高職院校應(yīng)不斷增加對(duì)閱讀推廣服務(wù)的資源投入，爭(zhēng)取各方支持，如政府、企業(yè)等外部資金的支持，不斷充實(shí)數(shù)字閱讀資源、完善數(shù)字閱讀平臺(tái)建設(shè)等。同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部資源的整合和優(yōu)化配置，提高資源綜合利用效率，確保資金、人力等資源得到有效利用，為閱讀推廣服務(wù)提供有力保障。

其次，建立反饋機(jī)制。高職院校應(yīng)建立起一套完善的反饋機(jī)制，及時(shí)收集和分析讀者的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)閱讀推廣服務(wù)的需求和期望。通過(guò)定期收集和分析反饋數(shù)據(jù)，促進(jìn)圖書(shū)館及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷優(yōu)化推廣服務(wù)效果，提高推廣服務(wù)的針對(duì)性和有效性。

綜上所述，在數(shù)字時(shí)代背景下，高職院校圖書(shū)館需要探究能夠激發(fā)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放性閱讀體驗(yàn)的閱讀推廣服務(wù)模式，充分利用館藏文獻(xiàn)、數(shù)字資源、館舍空間設(shè)施和人才等綜合性?xún)?yōu)勢(shì)，借用新興技術(shù)，營(yíng)造數(shù)字閱讀環(huán)境，同時(shí)融合展覽、影視、比賽、講座、閱讀分享等多種形式，打造常態(tài)化、長(zhǎng)效性、全方位、多層次、多元一體的多維閱讀推廣體系，以促進(jìn)大學(xué)生文化內(nèi)涵和閱讀素養(yǎng)的提升［4］。在這一過(guò)程中，它需要高職院校的高度重視和不斷投入，需要爭(zhēng)取包括政府在內(nèi)的各方支持，需要高職院校圖書(shū)館本身根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的需求特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新推廣模式和手段，增強(qiáng)推廣效果，強(qiáng)化自身建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，提升服務(wù)質(zhì)量，從而滿(mǎn)足讀者的多元化需求，為高校的教學(xué)實(shí)施和科研開(kāi)展提供有力支持，推動(dòng)校園文化進(jìn)一步繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］任陽(yáng)紅，李昌輝，馬建鋒.文化數(shù)字化背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新研究［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2024（3）：168-170.

［3］徐丹，周君，黃琳皓.全媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新模式探究［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2024（2）：60-65.

［4］謝俊.新媒體背景下高校圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣路徑探索［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2024（3）：136-139.

（責(zé)編 藍(lán)能波）