高中健美操課程中線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究

摘要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給當(dāng)前教師的教學(xué)提供了很大的便利，能夠促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師就需要在高中健美操課程講解時，有效利用線上線下混合模式來進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，建立有效的線上線下混合教學(xué)理念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對健美操相關(guān)技巧進(jìn)行有效把握和了解，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以下便是對高中健美操課程中線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中健美操；線上線下；混合教學(xué)模式

課題項目：本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題，《線上線下混合教學(xué)模式在高中健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究》的階段性成果，課題編號：202214909。

一、引言

對于高中健美操課程來說，教師有效利用線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中加深對動作技巧的掌握和了解，教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。所以教師就需要在教學(xué)的過程中采取合理的措施對線上線下教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，為學(xué)生拓展豐富的健美操課程學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)以教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以此使得高中健美操課程教學(xué)的效果得到高效提升。

二、重視教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)模式應(yīng)用效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，在信息技術(shù)的介入下能夠幫助教師在健美操教學(xué)的過程中順利來完成相關(guān)的教學(xué)。為此教師便需要在教學(xué)的過程中，有效利用線上線下混合教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在健美操中融入街舞、爵士舞等音樂，教師通過線上為學(xué)生講解相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生自己線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自動參加到課堂學(xué)習(xí)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興致得到充分的調(diào)動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)，可以保留教師的個性特點，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性，讓學(xué)生更加愿意參與其中，鍛煉學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，從而獲得更好的教學(xué)效果，對于提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要意義。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操中的“基本步伐”相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備對其中的動作技巧進(jìn)行逐步分解，并向?qū)W生重復(fù)播放其中的動作要點，讓學(xué)生能夠在觀看的過程中對健美操的動作技巧有深刻的認(rèn)識和了解，同時教師可以利用慢放功能，對健美操動作的難點進(jìn)行慢鏡頭播放，并讓學(xué)生線下進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠更加容易對其中的動作技巧進(jìn)行理解，并在觀看健美操視頻的同時欣賞到健美操的魅力?；蛘咴诮∶啦俚膭幼骶幣?、隊形指導(dǎo)、場面控制等技術(shù)教學(xué)時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的健美操訓(xùn)練內(nèi)容，大大拓展教學(xué)的范圍，之后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時教師可以將一些健美操訓(xùn)練的內(nèi)容上傳到相應(yīng)的平臺上，讓學(xué)生線下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠一目了然，其學(xué)習(xí)效果就能事半功倍。如此教師將線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以讓學(xué)生主動融入到創(chuàng)設(shè)的健美操學(xué)習(xí)情境中去，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、挖掘豐富健美操資源，強(qiáng)化學(xué)生動作訓(xùn)練

如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，其中也蘊含著豐富的健美操教學(xué)素材，為教師線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用提供了有利的幫助。同時對于有些學(xué)生來說對健美操學(xué)習(xí)的興致極高，但是學(xué)生在有限的線下學(xué)習(xí)過程中很難對健美操的知識進(jìn)行充分的掌握，這就需要教師將線上線下混合教學(xué)模式融入到健美操課程教學(xué)中，為學(xué)生篩選有效的資源來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此教師在教學(xué)的過程中就可以利用線上線下混合模式來挖掘豐富的健美操資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生制作成相應(yīng)的課件，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到豐富的健美操訓(xùn)練內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極熱情，能主動投入到學(xué)習(xí)中。同時學(xué)生結(jié)合這些健美操學(xué)習(xí)資源能夠跨越地點和時間的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4×8拍的健美操組合動作相關(guān)內(nèi)容時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的健美操內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀看，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，之后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以將學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容上傳到多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生觀看自己的訓(xùn)練情況并進(jìn)行改正，加深學(xué)生對課程知識內(nèi)容的印象。或者教師在講解健美操當(dāng)中的“身體姿態(tài)、常用手型、基本步伐”的內(nèi)容時，便可以有效開展線上教學(xué)活動，為學(xué)生拓展豐富的知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看的過程中快速掌握健美操的技能，之后教師便可以讓學(xué)生線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，登錄相關(guān)的平臺在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在讓學(xué)生將線上學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些問題提出來，由教師進(jìn)行解答，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以深層次的理解健美操相關(guān)知識，從而促使學(xué)生實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)。

四、突出教學(xué)重難點，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

高中健美操中存在一些難以理解的知識點，教師如果僅僅為學(xué)生講解教材中的知識，無法顧及到每個學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠?qū)τ须y度的健美操訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行掌握。所以教師就可以利用線上線下混合式教學(xué)模式來將健美操中的重難點進(jìn)行明確，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣學(xué)生在觀看的過程中才能夠更好地理解。同時教師可以將健美操中的重難點知識上傳到相應(yīng)的平臺上，為學(xué)生明確其中的知識，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，從而讓健美操教學(xué)變得更加具體而生動，讓學(xué)生對健美操的認(rèn)識不再停留在表面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的健美操內(nèi)容時，其中教學(xué)的重難點知識便是學(xué)生動作的規(guī)范以及掌握。為此教師在教學(xué)的過程中可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對健美操課程中的內(nèi)容進(jìn)行分類，并總結(jié)在相應(yīng)的平臺上，讓學(xué)生能夠清晰的了解到健美操中的知識并進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，將學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的主動性不斷增強(qiáng)，學(xué)生在觀看的過程中能夠?qū)∶啦僦械膭幼鞲右?guī)范化，在學(xué)生掌握了健美操中的重難點知識后就可以組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過程中更好的消化健美操知識，以此加深學(xué)生對課程知識內(nèi)容的印象，進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)前高中健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。

五、發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的教學(xué)方法贏得了學(xué)生的廣泛關(guān)注，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望快速的激發(fā)出來。所以教師需要在健美操線上線下混合方式使用時，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性施展出來，利用相關(guān)的教學(xué)媒介展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生主動融入到創(chuàng)設(shè)的健美操學(xué)習(xí)情境中去，如此能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到健美操的魅力所在，此外教師還可以讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己線下訓(xùn)練當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行錄制上傳到平臺中，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀看，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，以此來不斷提升學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識時，要對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，線上為學(xué)生引入關(guān)于健美操需要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，之后在線下的課堂上可以讓學(xué)生通過小組的形式來編創(chuàng)健美操，課堂上展示并進(jìn)行視頻錄制上傳至線上平臺當(dāng)中，提高學(xué)生創(chuàng)編能力和課堂活動參與積極性，將學(xué)生的主體地位得到了有效的展現(xiàn)。之后可以讓學(xué)生結(jié)合上傳的內(nèi)容進(jìn)行合理評價，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ约航∶啦賹W(xué)習(xí)的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了解，深化學(xué)生對健美操課程的認(rèn)知?；蛘呓處熯€可以利用超星平臺來發(fā)布關(guān)于健美操的視頻和問題，為學(xué)生引入相關(guān)的健美操課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后教師可以線下抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對所學(xué)的健美操進(jìn)行表演，讓學(xué)生可以在線上線下混合教學(xué)方式的運用當(dāng)中，認(rèn)識到自身所存在的問題并選擇合適的方法進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)了學(xué)生健美操訓(xùn)練的興趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

六、加強(qiáng)和學(xué)生互動交流，實現(xiàn)教學(xué)良性互動

高中教師在健美操課程線上線下混合模式應(yīng)用時，師生之間的關(guān)系也是影響教學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并且也會對教學(xué)方法的運用產(chǎn)生影響。但是大部分教師在教學(xué)的過程中沒有意識到師生關(guān)系的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動性沒有得到充分的調(diào)動。所以教師便需要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，有效利用線上線下混合式教學(xué)模式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生對于健美操課程學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)并主動提出自身對于課程內(nèi)容的困惑，積極參與到健美操課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便學(xué)生更好地理解和掌握健美操技巧，提高高校健美操教學(xué)的效果，為教學(xué)的實施提供技術(shù)保障。

例如：教師在為學(xué)生講解了相關(guān)的基本步伐知識以及健美操的完整教學(xué)內(nèi)容之后，可以留給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生來編創(chuàng)相應(yīng)的健美操動作，并讓學(xué)生將編創(chuàng)的內(nèi)容表現(xiàn)出來。最后教師再針對學(xué)生完成的情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而加強(qiáng)了師生之間的互動交流，實現(xiàn)了教學(xué)的良性互動。或者教師在教學(xué)時可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)資源，并及時與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說出自己的疑問，教師在對學(xué)生的疑問進(jìn)行詳盡的解答，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行線下課程的及時調(diào)整，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中借鑒視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而使得學(xué)生體能訓(xùn)練和動作訓(xùn)練都得到了切實的保障，以此做到教學(xué)更有針對性，使得學(xué)生能夠在多媒體的輔助下更好地掌握健美操的技巧和動作，這樣實現(xiàn)了線上線下教學(xué)的相互促進(jìn)，加強(qiáng)了緊密銜接的作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果，以便更好地適應(yīng)教學(xué)需求。

七、組織豐富訓(xùn)練活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多樣的訓(xùn)練活動也是激發(fā)學(xué)生健美操興趣的重要途徑。而部分教師在教學(xué)的過程中通常都是為學(xué)生講解相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，便留給學(xué)生一定的時間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不能夠很好的對自己健美操中的缺點內(nèi)容進(jìn)行了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠很好的進(jìn)行掌握。所以教師就需要在線上線下混合模式應(yīng)用的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行豐富的訓(xùn)練活動，利用多媒體為學(xué)生講解相關(guān)的知識，并設(shè)置良好的訓(xùn)練場景，然后帶領(lǐng)學(xué)生在線下進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己訓(xùn)練的內(nèi)容上傳到健美操微信群中，然后由其他教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對所學(xué)知識掌握更加準(zhǔn)確化，從而提升了混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

例如：教師在利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)競技健美操的內(nèi)容時，需要先讓學(xué)生對競技健美操的分類情況進(jìn)行了解，之后為學(xué)生播放一些競技健美操的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的訓(xùn)練技巧和動作，接著在學(xué)生對競技健美操的內(nèi)容有所了解后，可以為學(xué)生設(shè)計豐富的訓(xùn)練活動，將班級學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主來編創(chuàng)相關(guān)的健美操，開展競技比賽，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，只有學(xué)生注重集體并積極參與到健美操表演之中，才能獲得良好的演出效果。在學(xué)生競技的過程中，需要讓每組中的一名學(xué)生來記錄競技的內(nèi)容上傳到平臺當(dāng)中。最后教師在和學(xué)生通過投票的形式來選擇優(yōu)秀的表演小組，教師在結(jié)合其他小組中存在的問題進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣才能夠把學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，他們才能真正的了解健美操的基本知識，使學(xué)生們形成對新教學(xué)模式的正確認(rèn)知，以最大化地發(fā)揮線上線下混合模式的應(yīng)用價值和作用。

八、開展反饋教學(xué)活動，提升混合教學(xué)質(zhì)量

教師在高中健美操線上和線下混合教學(xué)模式利用的過程中，應(yīng)該及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整和指導(dǎo)，也可以通過反饋和評價來不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的課程相關(guān)知識時，需要結(jié)合學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，開展相應(yīng)的反饋教學(xué)活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題以及優(yōu)點進(jìn)行明確，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠正確的掌握健美操的動作技巧，同時也可以讓學(xué)生參與到反饋活動實施當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對健美操運動的興趣，有助于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生對自己表現(xiàn)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在運用能力與技巧方面的提升。

例如：教師在教學(xué)的過程中首先需要應(yīng)用多媒體為學(xué)生講解相關(guān)的健美操知識，接著留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教師在此期間可以對學(xué)生課堂上的表演以及動作進(jìn)行拍照，上傳到相關(guān)的平臺當(dāng)中，直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)，最后教師就需要針對學(xué)生訓(xùn)練的情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行反饋和評價，利用在線平臺進(jìn)行課后交流和答疑，讓學(xué)生自己看到自己的表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；蛘邔W(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的健美操內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生通過比賽的形式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)，并將學(xué)生比賽的全過程進(jìn)行細(xì)節(jié)化的記錄，之后教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己訓(xùn)練當(dāng)中的問題并進(jìn)行改進(jìn)，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將線上線下混合式教學(xué)模式得到有效應(yīng)用。此外教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行項目的學(xué)習(xí)和相關(guān)視頻的查看，提升高中健美操教學(xué)的質(zhì)量。這樣通過開展反饋教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生對健美操的知識進(jìn)行有效鞏固和完善，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

九、結(jié)語

總的來說，教師在高中健美操課程教學(xué)時，有效應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生清晰的對健美操的訓(xùn)練動作和技巧進(jìn)行了解，具有較強(qiáng)的實踐意義和探索價值。因此教師要對健美操課程內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，根據(jù)高中學(xué)生的身體狀況，在適當(dāng)?shù)臅r間利用線上線下混合模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼牟蛔氵M(jìn)行彌補，這樣會達(dá)到理想的教學(xué)成果，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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