淺議雙減背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的有機(jī)整合

摘要：在“雙減”政策的大環(huán)境下，需要把教育內(nèi)容向課堂轉(zhuǎn)化，注重課堂的實(shí)效，需要老師改變課堂的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)方式的革新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)他們的深入學(xué)習(xí)，從而提高他們的自學(xué)能力，提高他們的整體素質(zhì)。在“雙減”政策下，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，是推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在此基礎(chǔ)上，對(duì)“雙減”政策下，中學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行了一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：雙減；信息化技術(shù)；體育教學(xué)

一、引言

“雙減”的背景下，中學(xué)體育教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生核心素質(zhì)的培育，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣為中心，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)減少學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)尋找更多更好的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的目的。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生存在個(gè)體差異

在中學(xué)體育教學(xué)中，老師所面臨的是一批個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，由于生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式等因素的影響，他們對(duì)問(wèn)題的理解和接受能力不盡相同，并且在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中也有很多的差別。

例如：A同學(xué)的父母都是運(yùn)動(dòng)員，因此，他們的雙親在日常生活中對(duì)體育鍛煉非常重視，對(duì)自己的飲食也非常重視，因此，他們每天都會(huì)帶著自己的孩子進(jìn)行堅(jiān)持鍛煉和奔跑。隨著時(shí)間的推移，A同學(xué)在他們的影響下，也漸漸喜歡上了體育鍛煉，從而養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練習(xí)慣。因此，在體育學(xué)習(xí)中，他們可以跟著老師的進(jìn)度，進(jìn)行合理的訓(xùn)練。然而，B同學(xué)的家長(zhǎng)們因?yàn)楣ぷ鞣泵?，每天都要?yīng)付各種工作，因此他們沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)陪自己的孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而且他們自己也沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的覺(jué)悟。眾所周知，家長(zhǎng)對(duì)子女的影響是非常深遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)的觀念也會(huì)對(duì)B同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生直接的影響，例如：在參與體育訓(xùn)練時(shí)，B同學(xué)會(huì)出現(xiàn)對(duì)體育訓(xùn)練的態(tài)度消極懈怠，不配合老師的教學(xué)等[1]。

（二）體育教學(xué)觀念落后

意識(shí)是引導(dǎo)行為的一個(gè)關(guān)鍵因素，有了怎樣的意識(shí)，就會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)，這一點(diǎn)在初中體育教學(xué)工作中也是一樣，老師必須擁有現(xiàn)代化的教育理念，才可以將教育理念融入自己的教育工作中，給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。本文通過(guò)部分調(diào)查，采訪了一批中學(xué)體育老師，得出他們對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)。

A老師：在我看來(lái)，體育是一門(mén)輔修的課程，學(xué)習(xí)重要性可以忽略不計(jì)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)現(xiàn)在的學(xué)生最重要的事情就是好好讀書(shū)，把考試的知識(shí)都學(xué)完，然后考上一所自己喜歡的學(xué)校，然后再去上一所好的學(xué)校，這樣他們就可以有更多的時(shí)間去做運(yùn)動(dòng)了，沒(méi)有必要去做。B老師：我認(rèn)為，在中學(xué)開(kāi)設(shè)體育課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有好處的，畢竟學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是要有足夠的體能，而體能又是決定未來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵，有了好的體能，他們就可以更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有一種科學(xué)的鍛煉方法，因此，老師必須親自做好榜樣，并且將鍛煉的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊纳砩?，這樣不僅可以提升他們的鍛煉效果，也可以提升他們的中學(xué)體育鍛煉水平。C老師：中學(xué)體育在學(xué)校里的地位毋庸置疑，可是現(xiàn)在許多老師都把現(xiàn)代化的信息科技運(yùn)用到了學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，我覺(jué)得這種方法并不適合，這種運(yùn)用信息科技的方法，一方面可以提升同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)熱情，另一方面也會(huì)干擾同學(xué)們的聽(tīng)講，造成同學(xué)們上課時(shí)的混亂，因此長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)并無(wú)好處。

（三）教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力有待于提升

在教育實(shí)踐中，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能水平，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意義重大?，F(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，例如：能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)學(xué)生的四肢以及頭、腦、耳等各個(gè)部位進(jìn)行訓(xùn)練，并且通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行分解，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更清楚的動(dòng)作示范，這對(duì)于提高初中體育訓(xùn)練效果有著重要的意義。為此，很多中學(xué)老師都曾試圖在體育課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，但他們的運(yùn)用結(jié)果都不盡如人意。比如，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)收集教學(xué)資源的時(shí)候，老師們?nèi)狈?duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和篩選，因此會(huì)將一些不適用于初中階段學(xué)生體育訓(xùn)練的內(nèi)容運(yùn)用到體育教學(xué)中。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于高校教師在運(yùn)用現(xiàn)代科技手段方面的能力與素養(yǎng)還不夠高。

（四）現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

中學(xué)體育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須具備基本的現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件保障能力。盡管最近幾年，國(guó)家教育部門(mén)和財(cái)政部門(mén)對(duì)各區(qū)域之間的教學(xué)資源的分配問(wèn)題進(jìn)行了協(xié)調(diào)，并取得了一定的成效，但推動(dòng)教育資源分配的均衡化進(jìn)程卻非常緩慢，在我國(guó)的某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件、交通條件等原因，許多學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)施，這對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展造成了不利的影響。其次，由于某些邊遠(yuǎn)地方的地理位置和其他原因，使得現(xiàn)代信息科技的網(wǎng)絡(luò)訊號(hào)不穩(wěn)定，有些地方更是沒(méi)有訊號(hào)，這也將會(huì)對(duì)中學(xué)信息科技的運(yùn)用造成一定的阻礙[2]。

三、“雙減”背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育整合的現(xiàn)實(shí)意義分析

在“雙減”的背景下，對(duì)中學(xué)體育老師提出了更高的要求，希望能夠在課堂上更好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解和把握自己的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況、能力發(fā)展?fàn)顩r，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行綜合分析，為其在課堂上的學(xué)習(xí)和提高提出自己的意見(jiàn)。過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)，以課后的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，而且由于學(xué)生知識(shí)的缺乏，老師只對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這就不能讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加全面和具體，也就不能讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)更加客觀地認(rèn)知和正確的評(píng)估。在將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)相融合的過(guò)程中，體育教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，都可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，并隨時(shí)與評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而持續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，中學(xué)體育也提出了一個(gè)新的發(fā)展需求，那就是要充分發(fā)揮中學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，把中學(xué)體育作為一個(gè)現(xiàn)代教育的楷模。在把現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)，制作出各種形式且有實(shí)際操作性的體育教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)、充滿樂(lè)趣的體育課堂氣氛，極大地減輕了學(xué)生對(duì)體育的心理負(fù)擔(dān)與壓力，給他們更多地獨(dú)立思考、領(lǐng)悟、反省與練習(xí)，讓一些對(duì)體育反應(yīng)速度較低的同學(xué)和對(duì)體育的理解較為困難的同學(xué)也可以參與到體育的學(xué)習(xí)中來(lái)，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新的體育知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)也可以為不同體育學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，并創(chuàng)造出與之相匹配的生活情境，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得他們所不知道的知識(shí)，激發(fā)他們自主探索新知的潛能，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。它徹底地轉(zhuǎn)變了以前“老師講課，同學(xué)背課”的單調(diào)無(wú)味的授課方式，使“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的理念得到了切實(shí)的體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合，傳統(tǒng)的黑板與粉筆已經(jīng)被新型的電子白板所取代，這在很大程度上改變了老師教學(xué)的方法、手段與模式，乃至是思想。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)也可以為學(xué)生提供他們所要查詢(xún)的資料，幫助他們提升了他們的自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于改變了他們的學(xué)習(xí)方式，而他們也更愿意參與到這樣一種實(shí)際而又具有一定探究意義的教學(xué)活動(dòng)中。為此，為滿足新時(shí)期的教育改革，中學(xué)體育教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使之有效地發(fā)揮其功能，使其達(dá)到一個(gè)新的高度[3]。

四、“雙減”背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合措施

（一）樹(shù)立現(xiàn)代化教育觀念

在“雙減”政策下，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中的體育課堂，是提高初中的體育課堂質(zhì)量和效率的一個(gè)重要措施。營(yíng)造出一種活潑、趣味十足的現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們?cè)谡n堂上的交流和參與度，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)他們?cè)谡n堂上的成功實(shí)施具有非常大的意義。老師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境，并將其與學(xué)生的興趣需要相結(jié)合，利用信息技術(shù)圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)和特色，讓體育課堂的教學(xué)氣氛更加活躍。

為了在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師們必須主動(dòng)改變自己的教學(xué)觀念，建立一種全新的現(xiàn)代教育思想，只有如此，才能與素質(zhì)教育的改革要求相適應(yīng)，滿足學(xué)生們多樣化的發(fā)展需要。在教育信息化時(shí)代的深入支持下，中學(xué)體育老師要將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方式進(jìn)行變革，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。老師們要清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，不能單純地為應(yīng)用信息技術(shù)而使用技術(shù)，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育教材的研究，并與現(xiàn)代教育理念相融合，制定出一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，并將信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技巧，幫助學(xué)生更好地愛(ài)上體育學(xué)習(xí)，并建立終身鍛煉的觀念。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要以不同的運(yùn)動(dòng)為中心，探索信息技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育中的有趣因素，激發(fā)他們的體育潛能，為其個(gè)體化的認(rèn)知發(fā)展打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）充分挖掘教學(xué)資源

在“雙減”的背景下，在中學(xué)體育的教育中，要重視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的思考質(zhì)量和探索能力的訓(xùn)練，使他們對(duì)體育知識(shí)、概念等有更深刻的認(rèn)識(shí)，并在此過(guò)程中提高他們的體育核心素養(yǎng)，為他們?cè)谡n外的獨(dú)立學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在過(guò)去的教育過(guò)程中，老師們?nèi)鄙倭藢?duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的指導(dǎo)，也沒(méi)有能夠?yàn)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)出適合他們的探索活動(dòng)，導(dǎo)致了他們的探索能力和探究意識(shí)比較弱。在將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，老師們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，從而提高他們的思維探究能力。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源集中地，擁有大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，中學(xué)體育教師要善于利用檢索和整理的方式來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)與其他老師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞與分享。同時(shí)，許多師生都覺(jué)得只有在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中才能進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，老師也要向同學(xué)們解釋相關(guān)的理論，這樣才能讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)失誤，不會(huì)造成意外傷害。因此，中學(xué)體育教師要綜合運(yùn)用信息技術(shù)，深入挖掘教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成對(duì)體育理論知識(shí)的理解與認(rèn)知，為其后續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課堂中，既可以為學(xué)生創(chuàng)造出直觀的教學(xué)情境，又可以豐富和充實(shí)學(xué)生 的知識(shí)，防止各種錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)學(xué)生的影響。

比如，當(dāng)老師向同學(xué)們解釋“實(shí)心球”的原理時(shí)，就應(yīng)該從基本的原理入手，再指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步地練習(xí)。首先，教學(xué)人員要利用多媒體技術(shù)，對(duì)體育教學(xué)中所涉及的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢索和整理，并將其加工為教學(xué)課件；其次，老師可以在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的剖析，其中包含了各類(lèi)動(dòng)作要領(lǐng)，錯(cuò)誤動(dòng)作示范等；第三，在講解完畢后，教師可以給學(xué)生一定的討論和總結(jié)的時(shí)間，并鼓勵(lì)他們踴躍地發(fā)表自己對(duì)實(shí)心球的意見(jiàn)，并為學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng)，使他們能夠真正地掌握運(yùn)動(dòng)技巧[5]。

（三）信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)相互融合

在“雙減”的背景下，中學(xué)體育課堂任務(wù)的質(zhì)量和效率都受到了很大的影響，因此，提高課堂任務(wù)的效率和質(zhì)量，也就是提高了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也要注意到，要做到這一點(diǎn)，必須有針對(duì)性地進(jìn)行。透過(guò)將信息科技與教學(xué)科技相結(jié)合，來(lái)提供不同類(lèi)型的課堂任務(wù)給學(xué)生，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合。

在中學(xué)的體育教育中，應(yīng)該與自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代設(shè)備，構(gòu)建出一個(gè)數(shù)字化的體育教育資源庫(kù)，以學(xué)生群體的發(fā)展需求和中學(xué)體育教育的要求為基礎(chǔ)，對(duì)體育信息資源的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行了持續(xù)的更新和充實(shí)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。新課程改革明確提出以學(xué)生為課堂的中心，加強(qiáng)其輔助和引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。在中學(xué)體育課程的實(shí)施中，老師們可以將信息技術(shù)運(yùn)用到課程的開(kāi)發(fā)中，在上課之前，老師們可以對(duì)有關(guān)的體育知識(shí)進(jìn)行深入地分析和研究，從中提取出重要的東西，然后將這些東西記錄下來(lái)，發(fā)到QQ群和微信群里，讓同學(xué)們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)有關(guān)測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查和理解，并讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和手機(jī)等電子設(shè)備，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行多次分析和觀察，以切實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在“雙減”政策下，運(yùn)用信息技術(shù)，是促進(jìn)中學(xué)體育教育發(fā)展的一股強(qiáng)大力量，它能夠充實(shí)中學(xué)體育教育的資源，讓中學(xué)體育的課程變得精彩，讓同學(xué)們有了濃厚的興趣，對(duì)中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)觀念和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了持續(xù)的提高。然而，在進(jìn)行信息聚合的時(shí)候，也要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，掌握好信息運(yùn)用的程度，使信息技術(shù)能夠持續(xù)地融入體育的教育與學(xué)習(xí)之中，從而提高體育教育的質(zhì)量。

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