以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性

〔摘要〕 黨性教育是干部教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，也是黨校教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例式教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是各級(jí)黨校強(qiáng)化黨性教育的重要方式。當(dāng)前，黨校教師要進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不僅要認(rèn)真研究黨性教育的內(nèi)在規(guī)律，深入探究案例式教學(xué)的特點(diǎn)，而且要通過向理論研究發(fā)力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)助力、聽課學(xué)員借力，努力探索全周期全鏈條黨性教育模式，以期真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心。

〔關(guān)鍵詞〕 黨性教育；黨校；案例式教學(xué)；教師定位；聚力要素

〔中圖分類號(hào)〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2024）05-0109-04

習(xí)近平在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“要提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，改進(jìn)教學(xué)方法，融通教育資源，使黨性教育更加生動(dòng)深刻、有血有肉?！薄?〕黨性教育是干部教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，也是黨校教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。實(shí)踐中，各級(jí)黨校要不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須始終堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則，根據(jù)干部教育培訓(xùn)規(guī)律，努力探索全周期全鏈條黨性教育模式，推動(dòng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論與夯實(shí)黨員干部黨性修養(yǎng)根基一體貫通，進(jìn)而把黨性教育貫穿于教學(xué)和管理的全過程。筆者認(rèn)為，各級(jí)黨校要強(qiáng)化黨性教育，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)成效，而案例式教學(xué)則是增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要方式。

一、案例式教學(xué)是增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要方式

《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》指出，要把黨性教育貫穿于干部教育培訓(xùn)全過程，鼓勵(lì)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、訪談式等方法，推行結(jié)構(gòu)化研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)等研究式學(xué)習(xí)，探索翻轉(zhuǎn)課堂等方法，開展教學(xué)方法運(yùn)用示范培訓(xùn)〔2〕。在黨校教學(xué)實(shí)踐中，案例式教學(xué)注重對(duì)故事（事件）的分析和研究，以生動(dòng)的案例作為教學(xué)內(nèi)容，將抽象深?yuàn)W的道理學(xué)理哲理寓于對(duì)鮮活案例的分析闡釋和問題解決中，是將理論與實(shí)踐相聯(lián)系、知識(shí)向能力有效轉(zhuǎn)化的重要途徑。與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，案例式教學(xué)內(nèi)容豐富、形式新穎、生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)，是一種既能讓學(xué)員“動(dòng)”起來，也能讓課堂“活”起來的教學(xué)方式，對(duì)于加強(qiáng)黨性教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，是深受學(xué)員歡迎的教學(xué)方式之一。

（一）教學(xué)方式由“講授式”轉(zhuǎn)向“互動(dòng)式”，能夠使黨性教育更加“有血有肉”

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，往往是教師在講、學(xué)員在聽，更多地是在考驗(yàn)教師的理論功底和教學(xué)水平。與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，案例式教學(xué)是一種開放、互動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)黨校教師的綜合素質(zhì)和課堂組織能力提出了更高的要求。在案例式教學(xué)中，黨校教師緊緊圍繞“理想信念、黨的宗旨、革命傳統(tǒng)、黨風(fēng)廉政教育”〔3〕等黨性教育內(nèi)容，認(rèn)真研究如何將案例資料與黨性教育內(nèi)容相結(jié)合，有效運(yùn)用相關(guān)理論加強(qiáng)黨性教育，從而推動(dòng)教學(xué)、科研、咨政的有機(jī)融合。具體來講，黨校教師在選擇主題、編寫文本、理論分析、設(shè)置議題和總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅要統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且要綜合考量黨性教育內(nèi)容和案例課程設(shè)置，靈活運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，以期為增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而使黨性教育更加“有血有肉”。

（二）授課教師由“我主講”轉(zhuǎn)向“我組織”，能夠使黨性教育更好“融通資源”

案例式教學(xué)一般分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)階段，每一階段既自成一體、各有側(cè)重，又相互呼應(yīng)、一體貫通。如課堂教學(xué)這一階段主要包括案例介紹、分組研討、交流分享、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，而要不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織。實(shí)踐中，要使黨性教育更加具有針對(duì)性，教師必須具有較高的調(diào)研能力、編寫案例能力；要使黨性教育更加具有吸引力，教師必須具有較高的課堂組織能力、總結(jié)點(diǎn)評(píng)能力；要使黨性教育更加具有實(shí)效性，教師必須不斷提升合作能力。總之，在案例式教學(xué)中，黨校教師要由“我主講”轉(zhuǎn)向“我組織”，通過聚合學(xué)員、團(tuán)隊(duì)資源，整合案例、理論、教育資源，使教研與實(shí)踐相貫通、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師與學(xué)員相配合，進(jìn)而不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）聽課學(xué)員由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，能夠使黨性教育更加“生動(dòng)深刻”

案例式教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和針對(duì)性，是深受學(xué)員歡迎的教學(xué)方式之一。在案例式教學(xué)過程中，學(xué)員是課堂的主體，需要根據(jù)教師講授的案例，結(jié)合自己的工作閱歷和理論素養(yǎng)，去認(rèn)真思考案例拋出的問題、自主探索解決問題的方法，在分組研討和交流分享環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)員在圍繞案例進(jìn)行思考、交流、提煉的過程中，潛移默化地提升了自身的獨(dú)立思考、實(shí)踐分析及交流表達(dá)等能力，進(jìn)而更加堅(jiān)定理想信念〔4〕107。學(xué)員在案例式教學(xué)中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，進(jìn)一步提升了其參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，暢通了案例式教學(xué)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐渠道，使黨性教育更加“生動(dòng)深刻”，真正做到既能感動(dòng)“一陣子”，又能記住“一輩子”。

二、以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性必須明確教師定位

《干部教育培訓(xùn)工作條例》明確指出，從事干部教育培訓(xùn)工作的教師，必須對(duì)黨忠誠、政治堅(jiān)定，嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有良好的思想道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)〔5〕。可見，黨校教師在增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的過程中，責(zé)任重大、使命光榮，也因此對(duì)他們提出了更高的要求。案例式教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)方式的一種有益嘗試，要求教師必須明確自身的角色定位。也就是說，黨校教師在案例式教學(xué)中扮演什么樣的角色、運(yùn)用什么樣的技巧、發(fā)揮什么樣的作用，是以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性必須認(rèn)真思考的重要一環(huán)。

（一）教師作為案例選編的“主導(dǎo)者”，要為增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性“深思遠(yuǎn)慮”

案例式教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，而案例選編則是案例式教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在案例式教學(xué)中，教師作為案例選編的“主導(dǎo)者”，要通過研究、選擇、編輯、設(shè)計(jì)案例，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)話語體系，將案例涉及的相關(guān)理論創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為黨性教育的實(shí)踐成果。黨校教師一方面要聚焦社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，選編具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值的典型案例，使學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中能夠觸類旁通、舉一反三，不斷提高思想覺悟、精神境界和道德修養(yǎng)；另一方面要充分考慮到學(xué)員的年齡、學(xué)歷、職業(yè)、興趣等因素，選編既有代表性又能滿足不同學(xué)員實(shí)際需求的案例，以期使每一位學(xué)員都愿意參與、有話可說。實(shí)踐中，黨校教師要進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須深入挖掘與黨性教育要求高度契合的案例，認(rèn)真研究案例中所蘊(yùn)含的黨性教育內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)員通過案例中所蘊(yùn)含的道理和哲理，進(jìn)一步強(qiáng)化理論武裝、夯實(shí)黨性根基，樹立正確的權(quán)力觀、政績觀和事業(yè)觀〔6〕。特別需要注意的是，黨校教師在選編案例時(shí)，要滿足參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需求，選編適合學(xué)員的、可以引發(fā)思考的、能夠真正發(fā)揮作用的案例。黨校教師如果選編的是本地的案例，尤其需要展開全面深入的調(diào)查研究，準(zhǔn)確掌握與案例有關(guān)的黨性教育內(nèi)容，進(jìn)而通過案例式教學(xué)不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）教師作為協(xié)助學(xué)習(xí)案例的“合作者”，要為增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性“同力協(xié)契”

在案例式教學(xué)過程中，黨校教師是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者和合作者，要詳細(xì)介紹黨性教育案例的背景，包括故事（事件）發(fā)展的脈絡(luò)、主要的矛盾和沖突、故事（事件）的結(jié)果等；要對(duì)學(xué)員的交流研討做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)案例涉及的黨性教育內(nèi)容進(jìn)行闡述升華；要引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確把握與案例有關(guān)的黨性教育內(nèi)容，將自身真正置身于具體的、復(fù)雜的案例情景之中；要引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，認(rèn)真思考、全面分析、深入討論案例，以促進(jìn)學(xué)員舉一反三、觸類旁通，不斷提高其分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而真正推進(jìn)黨性教育入腦入心、刻骨銘心。

（三）教師作為引導(dǎo)討論案例的“催化師”，要為增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性“添枝增葉”

案例式教學(xué)不等于舉例說明，教學(xué)過程中如果只有教師講授而沒有讓學(xué)員參與討論，體現(xiàn)其主體地位，盡管有事例的穿插，依然不能稱其為案例式教學(xué)。案例式教學(xué)主要體現(xiàn)在互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)中，黨校教師要負(fù)責(zé)為學(xué)員“搭臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)員“唱戲”，組織學(xué)員在“黨校舞臺(tái)”呈現(xiàn)“好戲連臺(tái)”。黨校教師在討論過程中，一方面要保持中立，讓學(xué)員緊緊圍繞黨性教育主題，綜合運(yùn)用頭腦風(fēng)暴充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，以碰撞出理論的共鳴和思想的火花〔7〕。另一方面要把握課堂節(jié)奏和討論走向，對(duì)關(guān)系到黨性教育案例主題的關(guān)鍵詞要加以引導(dǎo)，對(duì)趨于一致的意見要進(jìn)行綜合分析，對(duì)明顯偏離主題的意見必須及時(shí)糾正。在小組討論和匯報(bào)結(jié)束之后，黨校教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，善于捕捉學(xué)員討論過程中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)問題，尤其是學(xué)員對(duì)于黨性教育認(rèn)識(shí)的正確觀點(diǎn)要予以肯定和推廣?？傊h校教師要通過營造氛圍、調(diào)節(jié)氣氛，將學(xué)員提出的正確觀點(diǎn)進(jìn)一步“催化”，為黨性教育內(nèi)容“添枝增葉”，進(jìn)而增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性；通過正確引導(dǎo)，努力打造學(xué)員想聽愛聽、入腦入心的精品案例課，以期使黨性教育真正內(nèi)化于心、外化于行。

三、以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性必須注重聚力要素

習(xí)近平指出：“要深入研究黨性教育內(nèi)在規(guī)律，探索全周期全鏈條教育模式，把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心?！薄?〕實(shí)踐中，黨校教師要深入研究黨性教育規(guī)律，充分利用現(xiàn)有條件開展教學(xué)活動(dòng)，把黨性教育貫穿于案例式教學(xué)的全過程。黨校教師在開展案例式教學(xué)的過程中，要在運(yùn)用中逐漸打磨、創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)提升，通過聚力要素，把自身的理論功底優(yōu)勢(shì)和學(xué)員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，以不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持“教研咨學(xué)”一體化推進(jìn)，向理論研究發(fā)力探索全周期黨性教育模式

黨校教師要以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須堅(jiān)持“教研咨學(xué)”一體化推進(jìn)，在案例式教學(xué)全周期加強(qiáng)黨性教育。案例式教學(xué)不是就案例講案例，而是以案例講思想、以案例說理論、以案例強(qiáng)黨性。黨校教師要講好案例式教學(xué)課，首先要打好科研、咨政基礎(chǔ)。案例式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式非常鮮活、接地氣，但引入案例的最終目的是要挖掘其背后的學(xué)理道理哲理，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化黨性教育的目的。這就要求黨校教師要有扎實(shí)的理論功底和深厚的學(xué)理支撐，通過認(rèn)真研究案例中所涉及的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)做到用案授課、以例說理、以理動(dòng)人。其次要深入開展調(diào)查研究。調(diào)查研究是做好各項(xiàng)工作的基本功，更是講好案例課的有力支撐。黨校的學(xué)員不同于一般學(xué)校的學(xué)生，他們往往有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多案例都非常熟悉，希望在案例式教學(xué)活動(dòng)中與教師有更多的交流互動(dòng)。因此，黨校教師要在課前進(jìn)行扎實(shí)、具體、接地氣的調(diào)查研究，以回答好學(xué)員提出的現(xiàn)實(shí)問題。再次要做好充分準(zhǔn)備。案例式教學(xué)有很多細(xì)致繁瑣的工作要做，從選取合適的教學(xué)主題、選擇適配的案例材料、撰寫翔實(shí)的案例文本，再到環(huán)環(huán)相扣的課堂組織和客觀準(zhǔn)確的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，都需要教師進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。也就是說，在案例式教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究相關(guān)理論，切實(shí)做到心中有數(shù)，把握好案例式教學(xué)的細(xì)節(jié)，周全考慮案例式教學(xué)的每一項(xiàng)工作，有效銜接案例課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，正確處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，這樣的授課才更有靈氣，更吸引人、打動(dòng)人。總之，黨校教師要在案例式教學(xué)中把理論講授、科研咨政、社會(huì)調(diào)研、研討交流等融為一體，以實(shí)現(xiàn)全周期加強(qiáng)黨性教育。

（二）堅(jiān)持集體攻關(guān)“大備課”，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)助力探索全鏈條黨性教育模式

黨校教師要以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，必須堅(jiān)持集體攻關(guān)，通過“大備課”等方式打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。案例式教學(xué)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的能力和素養(yǎng)要求很高，要求其既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和科研基礎(chǔ)，又要有較高的邏輯梳理能力和案例寫作水平，還要有較好的臨場應(yīng)變能力和課堂駕馭能力〔8〕。作為主講教師，一要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)理論研究，圍繞理想信念教育、黨的宗旨教育等黨性教育內(nèi)容，通過集體備課實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，提煉總結(jié)案例中所蘊(yùn)含的黨性教育原理。二要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員合理分工，以使其能夠在案例式教學(xué)中各司其職，如參與案例式教學(xué)小組討論、收集學(xué)員的代表性觀點(diǎn)等。三要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)員在課堂發(fā)言中的亮點(diǎn)，并全面深入地進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)?？傊ㄟ^教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體助力，能夠推動(dòng)在案例式教學(xué)中全鏈條加強(qiáng)黨性教育，進(jìn)而推動(dòng)黨性教育走深走實(shí)、見行見效。

（三）堅(jiān)持黨校好課標(biāo)準(zhǔn)，向聽課學(xué)員借力探索全過程黨性教育模式

黨校教師要以案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須堅(jiān)持黨校好課標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)員參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后“復(fù)盤”，實(shí)現(xiàn)案例式教學(xué)的全過程閉環(huán)。黨校教師可以借助學(xué)員創(chuàng)新案例式教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解案例式教學(xué)的實(shí)際效果。在案例式教學(xué)討論環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用辯論式發(fā)言模式，在正反兩方的激烈辯論中產(chǎn)生解決問題的好辦法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例式教學(xué)過程中需要改進(jìn)的內(nèi)容。在案例式教學(xué)課程結(jié)束后或臨近結(jié)束時(shí)，教師可以和學(xué)員進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)員對(duì)案例選編、教學(xué)效果、教學(xué)方式等方面作出全面且客觀的評(píng)價(jià)，方便教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解本次案例式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，掌握學(xué)員通過案例式教學(xué)接受黨性教育的實(shí)際效果。黨校教師通過對(duì)案例式教學(xué)課前、課中、課后全鏈條把握，從學(xué)員那里得到客觀、真實(shí)、全面、有效的反饋，并從反饋中不斷反思、總結(jié)、打磨，努力在今后的案例式教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，進(jìn)而為增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，黨性教育是中國共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，是干部教育培訓(xùn)的必修課。增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是堅(jiān)持黨校姓黨的根本要求，是踐行黨校初心的直接體現(xiàn)，也是促進(jìn)黨校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部意義重大。在黨校各類教學(xué)方式中，案例式教學(xué)具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要方式。黨校教師要認(rèn)真研究黨性教育規(guī)律和案例式教學(xué)特點(diǎn)，深入探索基于案例式教學(xué)增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑，并通過不斷提升自身素質(zhì)和能力，有效提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性、進(jìn)而全面提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)守黨校初心 努力為黨育才為黨獻(xiàn)策〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2023-03-02（01）.

〔2〕中共中央印發(fā)《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2023-10-17（01）.

〔3〕江秀丹.薪火相傳七十載 踔厲奮發(fā)譜新篇〔J〕.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2023-11-24（10）.

〔4〕潘云良.案例教學(xué)的理論與實(shí)踐〔M〕.北京：中共中央黨校出版社，2018.

〔5〕中共中央印發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例》〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2023-10-16（01）.

〔6〕朱文通，宋勝偉.黨和國家功勛榮譽(yù)表彰制度的創(chuàng)立和發(fā)展〔N〕.團(tuán)結(jié)報(bào)，2024-01-18（05）.

〔7〕李庚香.推動(dòng)新時(shí)代黨性教育觸及靈魂 著力提升共產(chǎn)黨人精神境界〔J〕.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2023（06）：4-13.

〔8〕周 昕.以案例教學(xué)改革為抓手開展務(wù)實(shí)管用的專業(yè)化能力培訓(xùn)〔J〕.學(xué)習(xí)月刊，2023（03）：20-22.

責(zé)任編輯 王桂芳