信息技術在小學道德與法治教學中的有效運用

【摘 要】信息技術在小學道德與法治教學中的有效應用，對于提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生個人能力來說具有重要意義。本文提出了信息技術融入道德與法治教學的幾種有效途徑。

【關鍵詞】小學道德與法治 信息技術 運用策略

在教育改革的推動下，信息技術與教學的結合成為大勢所趨，然而，在目前的小學道德與法治教學過程中，由于部分教師對信息技術教學的不重視以及個人信息技術能力不足等問題，導致信息技術并不能在小學道德與法治教學中發(fā)揮出其應有的作用。因此，本文結合小學道德與法治教學現(xiàn)狀，對信息技術在小學道德與法治教學中的有效應用進行了探討。

一、我國小學道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

目前，我國小學道德與法治課堂教學主要存在以下幾個問題：第一，缺乏實踐環(huán)節(jié)。道德與法治教學強調(diào)實踐與實際應用，但是部分教師的教學往往缺乏與實際生活相結合的案例分析、角色扮演等實踐環(huán)節(jié)，導致學生難以將所學知識與實際情境相結合，無法真正理解和運用所學知識。第二，缺乏互動與參與。一些道德與法治課堂教學過于注重教師的講解，學生的互動與參與程度較低。學生缺乏表達觀點的機會，也就無法養(yǎng)成獨立思考和判斷問題的能力。第三，缺乏教學方法創(chuàng)新。部分教師仍選擇采用“灌輸式”教學，缺乏教學方法的思考和創(chuàng)新，導致學生知識學習不深入，同時學習效果也比較差。第四，缺少家校協(xié)作。家庭和學校是學生成長的兩個重要環(huán)境，只有二者緊密合作，才能為學生提供全面的道德與法治教育。然而，在目前的小學道德與法治教學中，一些教師極少與家長進行溝通，同時部分家長也對學生的道德與法治意識培養(yǎng)不夠重視，這就導致教學效果不佳。

二、信息技術應用在小學道德與法治教學中的意義

信息技術在小學道德與法治教學中的應用具有重要意義。首先，信息技術為教師提供了豐富的教學資源和工具。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的教學資料，包括道德與法治的案例分析、教學視頻等，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。其次，信息技術可以幫助學生更好地理解道德與法治知識。通過多媒體演示和在線學習平臺等，學生可以更直觀、生動的方式學習道德與法治的概念和原則。這種互動性和視覺呈現(xiàn)方式有助于提高學生的學習效果和記憶力。再次，信息技術還可以增加學生與社會的聯(lián)系和互動。學生可以通過網(wǎng)絡與其他學生和教師進行交流和合作，分享自己的觀點和經(jīng)驗。這樣的互動有助于培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊精神，提升學生的社會責任感和法治意識。最后，信息技術的應用還有利于實現(xiàn)家校協(xié)作。教師可以通過網(wǎng)絡與學生家長隨時隨地聯(lián)系溝通，了解學生的學習情況、個人表現(xiàn)情況等，并為家長普及一些道德與法治課程教學的重要性，使家長重視學生的道德與法治意識培養(yǎng)，助力學生更好地成長。

三、信息技術應用在小學道德與法治教學中的策略

1.構建教學情境，激發(fā)學生興趣。

信息技術在教學中的應用能夠為學生提供更加豐富多樣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用投影儀、電子白板等設備展示一些與課程內(nèi)容有關的圖片、視頻和音頻，將抽象的知識具象化，使學生更好地理解課堂知識的同時，活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

以三年級上冊《安全記心上》的教學為例，筆者首先用多媒體播放了兩個由于不遵守交通規(guī)則而導致意外的視頻。一個是由于闖紅燈導致的車輛與人相撞，另一個則是司機酒駕被交警問詢。然后，筆者提出問題：“同學們，你們在上學時都需要走一段或長或短的路，那么在上學路上你們是否見過這兩種場景？”然后，讓學生根據(jù)圖畫猜一猜事情發(fā)生的起因，并表達自己對這種行為的看法。通過這樣的教學，學生對不安全行為造成的危害產(chǎn)生了深刻的認識。

2.創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學途徑。

信息技術融入道德與法治教學，有助于創(chuàng)新教學方法，通過互動教學、合作學習、個性化學習等方式，讓學生更加積極主動地參與到學習過程中。

以四年級下冊《當沖突發(fā)生》的教學為例，筆者在講完這節(jié)課之后，用網(wǎng)絡搜集了一些常見的校園沖突事件，然后用出題軟件進行題目的展示，設計了競賽活動。在競賽前，筆者把學生進行了分組。比賽開始后，各組學生需要通過搶答的方式回答問題。題目類型分為選擇、判斷、看視頻回答問題。對于錯誤的沖突處理方式，筆者會讓學生回答怎么做才是正確的。通過這種方式，學生加深對沖突事件正確處理方式的記憶，進而使學生身處沖突之中時，可以更好地妥善處理問題。

3.實現(xiàn)資源共享，豐富教學內(nèi)容。

豐富的教學內(nèi)容是提高教學效率的關鍵之一。信息技術可以通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享，進而為學生提供更為全面和豐富的教學資源。小學道德與法治教師可以通過網(wǎng)絡平臺搜集一些教學拓展材料，讓學生觀看，進而開闊學生視野，增長學生見識。除此之外，教師還可以將自己制作的優(yōu)質(zhì)教學資源上傳到網(wǎng)絡平臺上，實現(xiàn)學習資源的共享和借鑒。

教學二年級下冊《小水滴的訴說》時，首先，筆者通過地球水資源分布的相關課外素材，使學生了解地球水資源的大概分布情況，讓學生意識到地球水資源的稀少，初步喚醒學生節(jié)約用水的意識。隨后，筆者展示了一些水資源被污染的圖片，使學生了解到我國水資源污染情況的嚴重性，并讓學生討論如何保護水資源，提出自己的建議。除此之外，筆者還搜集一些優(yōu)質(zhì)的微課視頻，在課上播放給學生看，加深學生對課程內(nèi)容的理解。

4.引導自主學習，強化課程體驗。

自主學習能力是小學生需要掌握的重要能力。小學道德與法治教師可以通過在線平臺對學生的課程興趣點進行調(diào)查，并有針對性地提供學習資源，以滿足學生自主學習的需求。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡平臺組織學生討論一些開放性的道德與法治問題，拓展學生的思維能力。

以“驕傲祖先 燦爛文化”這一單元教學為例，在學完該單元所有內(nèi)容后，筆者通過平臺調(diào)查問卷的形式，了解學生對“中華文字”“古代科技”“傳統(tǒng)美德”這三個板塊的感興趣程度，并有針對性地為學生推送一些對應的微課短視頻、知識小課堂等。學生在感興趣的基礎上，就會主動地去看，進而學習到一些課本之外的知識點。除此之外，筆者還會定期在平臺上發(fā)布一些開放性話題，如“繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，我們應該怎么做”。學生可以在平臺通過文字或者語音發(fā)表自己的看法。

5.增強家校協(xié)作，助力學生成長。

小學道德與法治作為學生基本道德和法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程，需要與時俱進，利用信息技術加強家校協(xié)作，助力學生健康成長。因此，小學道德與法治教師可以將信息技術充分運用在家校協(xié)作過程中，進而推進家校協(xié)作的順利進行。

例如，筆者會通過應用軟件發(fā)布一些作業(yè)要求、教學計劃、活動安排等信息，以方便家長了解學生的學習動態(tài)，并結合學生的具體表現(xiàn)，向筆者反饋學生的個人情況，進行及時的溝通。除此之外，筆者還會定期通過問卷調(diào)查的形式收集家長對課程的意見或建議，進而不斷完善自身教學質(zhì)量，最終提升學生的道德與法治素養(yǎng)。

總而言之，信息技術在小學道德與法治教學中的有效應用，對于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的個人能力來說具有重要意義。因此，作為小學道德與法治教師，我們應充分挖掘信息技術和小學道德與法治課程融合教學的有效途徑，進而提高教學效率，完成教學目標。

（作者單位：福建省漳平市桂林中心學校 本專輯責任編輯：蘇少偉）

參考文獻

［1］李海濱.信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用［J］.天津教育，2023（22）：75-76.

［2］李振華.信息技術在小學道德與法治課程中的應用策略［J］.天津教育，2023（28）：153-155.

［3］袁靜潔.信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用［J］.中國新通信，2023，25（16）：215-217.

編后記

在新課標的視域下，小學道德與法治教學需要探索多種教學策略，更好地提升課堂教學實效，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的道德觀念和法律意識。本專輯的幾篇文章是一線教師在實踐中優(yōu)化教學方式，多維度構建小學道德與法治課堂的經(jīng)驗，或可給予一定的啟發(fā)。