循序漸進(jìn)，有效指導(dǎo)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)高度重視。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活采用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提升寫作能力。層遞式教學(xué)模式的引入，無疑為作文教學(xué)注入了新的活力。它旨在通過有梯度的教學(xué)步驟，逐步提升學(xué)生的寫作能力。下面主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

一、層遞式教學(xué)模式概述

層遞式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它在小學(xué)作文教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。進(jìn)行層遞式教學(xué)時(shí)，教師需要先深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，如知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相契合，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能不斷提升學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的必要性與重要性

（一）必要性

1.符合學(xué)生認(rèn)知水平

學(xué)生在寫作文時(shí)僅僅將個(gè)人經(jīng)歷與生活事例作為素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的想象力，形成獨(dú)到的見解。然而，大多數(shù)小學(xué)生由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，在寫作相關(guān)主題時(shí)，常常素材匱乏。長(zhǎng)此以往，便會(huì)逐漸失去寫作興趣。而層遞式教學(xué)模式的引入，正是為了解決這一問題。它遵循循序漸進(jìn)的原則，可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平調(diào)整寫作的難度。在學(xué)生剛開始接觸寫作時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)且富有趣味性的寫作題目，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)和學(xué)生知識(shí)水平的提高，可以逐漸增加寫作的難度，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題，豐富寫作內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，還能有效提升他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.彌補(bǔ)教學(xué)缺陷

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。然而，層遞式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的層次性和條理性，它根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的層次，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中取得進(jìn)步。這種教學(xué)模式讓寫作教學(xué)更加系統(tǒng)有序，學(xué)生也能在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的寫作能力。

3.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

作文教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，更重要的是提升其綜合素養(yǎng)。層遞式教學(xué)模式的引入，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。這種教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生掌握寫作的基本知識(shí)和技能，還能夠通過寫作訓(xùn)練提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在寫作過程中，學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這有助于加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。寫作還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達(dá)能力，這些能力對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的作用。

4.符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

層遞式教學(xué)模式遵循由易到難的原則，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠逐漸掌握寫作的基本技巧和方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。此外，層遞式教學(xué)模式還注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)他們的寫作熱情。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

5.對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行鍛煉

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，寫作教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位日益凸顯。寫作教學(xué)不僅僅教授學(xué)生如何遣詞造句，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。在寫作過程中，學(xué)生需要對(duì)題目進(jìn)行深度解讀，形成自己的觀點(diǎn)和思路，這個(gè)過程能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而層遞式教學(xué)模式的引入，可以幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，使其能獨(dú)立分析思考，從而不斷提升其思維能力。

（二）重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

層遞式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)寫作教學(xué)中，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，以促使學(xué)生由淺至深、由易至難地學(xué)習(xí)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠有效提升教學(xué)效率。

2.降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生初次接觸寫作，常常因?yàn)樵~匯量有限和寫作素材不足而感到困惑，有時(shí)難以完成一篇完整的文章。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的文題和教學(xué)方案，然后循序漸進(jìn)地增加難度，使學(xué)生能夠在漸進(jìn)的過程中逐漸提升寫作能力。在此過程中，教師還應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸提升寫作技能，形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式，為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生深入了解自己

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其性格、興趣愛好等方面都各不相同。教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方案，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而限制其全面發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用層遞式教學(xué)模式來創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方案。這種教學(xué)模式尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過逐步深入的教學(xué)步驟，幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足。然后，學(xué)生根據(jù)老師的建議加以改正，從而提高學(xué)習(xí)效率。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的教學(xué)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

4.幫助學(xué)生消除寫作時(shí)的不良情緒

目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有抵觸情緒，一提到寫作就頭疼，不愿意主動(dòng)寫作。為了解決這一問題，教師可以采用層遞式模式，由淺至深地引導(dǎo)?？梢栽O(shè)置不同層次的寫作任務(wù)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的入手，逐步適應(yīng)寫作過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，以逐漸增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，讓他們感受到寫作的樂趣。

5.逐步提升學(xué)生寫作能力

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師引入層遞式教學(xué)模式，可以顯著提升學(xué)生的寫作能力。教師需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活制定教學(xué)方案，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作文批改是了解學(xué)生作文水平的重要途徑。教師要認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出其中存在的問題，同時(shí)給予具體的指導(dǎo)和建議。另外，教師可以通過組織各種活動(dòng)，如寫觀察日記、讀后感，故事創(chuàng)作等，來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小學(xué)作文教學(xué)中常見的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理規(guī)劃

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃不夠合理，一味地灌輸寫作知識(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生排斥、厭惡等負(fù)面情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。

（二）缺少寫作訓(xùn)練

寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，大多數(shù)教師注重教授理論知識(shí)，留給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫作能力得不到提升。

（三）學(xué)生寫作素材積累不足

“巧婦難為無米之炊”，這句古語(yǔ)深刻揭示了寫作素材對(duì)于寫作的重要性。要想寫好作文，首先要有豐富的寫作素材。然而，當(dāng)前許多學(xué)生在寫作時(shí)常因缺少寫作素材而無從下筆，即便勉強(qiáng)動(dòng)筆，寫出來的作文內(nèi)容也是空洞乏味，毫無吸引力。因此，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生積累寫作素材，并靈活運(yùn)用，以不斷提升學(xué)生的作文水平。

（四）不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

目前，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生模仿范文寫作，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以致學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容千篇一律，缺少新意。此外，部分教師還會(huì)盲目地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀范文，這無形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還逐漸消磨了他們對(duì)寫作的興趣。這種教學(xué)方式甚至誤導(dǎo)了部分學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知，讓他們誤以為寫作只是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，這無疑對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)造成了不良的影響。為了真正提高學(xué)生的寫作能力，教師需要摒棄這種僵化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，獨(dú)立思考，從而寫出更具吸引力的文章。

四、小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分展現(xiàn)其專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，積極引入層遞式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適且和諧的寫作氛圍，確保小學(xué)作文教學(xué)工作高效推進(jìn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

新課標(biāo)明確提出了學(xué)生在現(xiàn)代教育中具有核心地位，他們的學(xué)習(xí)興趣直接影響著教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)著重于創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與到寫作活動(dòng)中來，這樣才能不斷提升他們的寫作能力。

（三）加強(qiáng)想象力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

寫作不僅需要具備扎實(shí)的文字功底，還要擁有豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的能力能讓他們?cè)趯懽髦腥谌雮€(gè)人的情感思想，讓作品更加生動(dòng)、有個(gè)性，從而提升文章的整體質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)中，教師可以通過引入多樣化的教學(xué)資源，如優(yōu)秀的文學(xué)作品、生活實(shí)例、藝術(shù)作品等，以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教師還可以巧妙設(shè)計(jì)寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力對(duì)寫作具有重要的作用。它有助于豐富寫作素材、拓展寫作深度、激發(fā)寫作靈感。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間?？梢越M織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如參觀旅游、實(shí)地觀察等，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升觀察能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。另外，要讓學(xué)生了解并掌握觀察的方法，以不斷提升觀察能力。

（五）加強(qiáng)遣詞造句能力的培養(yǎng)

對(duì)于剛開始接觸寫作的小學(xué)生來說，寫作是一個(gè)全新的、陌生的領(lǐng)域。再加上，他們年齡較小，社會(huì)閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)不足，使得寫作素材缺乏，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。遣詞造句是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，學(xué)生才能將自己的想法與情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。因此，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（六）增強(qiáng)生活感悟能力

寫作是表達(dá)內(nèi)心情感和思想的一種方式，自然離不開對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，從而增強(qiáng)他們的生活感悟能力，使他們?cè)趯懽髦心軌虮磉_(dá)真情實(shí)感。

（七）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、讀寫結(jié)合、利用思維導(dǎo)圖及實(shí)踐活動(dòng)等方法，來營(yíng)造和諧有趣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

（八）創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)機(jī)制

為了發(fā)揮層遞式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新作文評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際工作中，要認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，找出他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并給予精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。還可以指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作文，將全班學(xué)生的文章收集起來再打亂分發(fā)下去，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧和優(yōu)點(diǎn)，還能幫助他們識(shí)別并改正自身的不足。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的作文水平。