看圖作文三部曲

看圖作文是指根據(jù)給定的圖片進行寫作的一種形式。通過觀察圖片，同學們可以發(fā)揮想象力，提取圖片中的信息，加以拓展，完成創(chuàng)作，可以培養(yǎng)創(chuàng)造思維和想象能力?？磮D片時，還需要仔細觀察其中的細節(jié)，并把握圖片所傳遞的信息和情感，這樣能夠更好地提升觀察能力和理解能力。顯然，看圖作文可以激發(fā)同學們的寫作興趣，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣。

一、看圖作文的常見類型

看圖作文的寫作要求與側(cè)重點不一樣，因為不同類型的看圖作文側(cè)重培養(yǎng)的能力和素養(yǎng)不同。

1.描述性看圖作文

描述性看圖作文要求觀察給定的圖片，并用文字準確描述其中的人物、地點、事物等細節(jié)。該類型作文重點在于培養(yǎng)觀察細節(jié)和準確描述的能力。在描述性看圖作文訓練中，同學們需要仔細觀察圖片，注意每個細節(jié)的特點，需要觀察人物的外貌特征、動作姿勢，場景的背景、裝飾物，事物的形狀、顏色等。通過觀察，要學會用準確的詞語和恰當?shù)木渥觼砻枥L圖片中的每個細節(jié)，使讀者能夠清晰地想象出圖片的內(nèi)容。為了準確描述，要選擇恰當?shù)男稳菰~、動詞來描繪人物、事物的特征和屬性，同時也需要關注細節(jié)間的關系和連貫性，使描寫更加準確和生動。

2.議論性看圖作文

議論性看圖作文要求觀察給定的圖片，并用文字表達自己對圖片所展示內(nèi)容的觀點、看法或建議，這種類型的作文主要培養(yǎng)同學們的分析思考和邏輯推理能力。

在寫議論性看圖作文時，首先要仔細觀察圖片中的細節(jié)，理解圖片的內(nèi)涵，思考圖片所暗示的問題、矛盾或議題，并形成自己的觀點或看法，觀點可以是肯定的、否定的或中立的。然后，要給出合理的理由和論據(jù)來支持自己的觀點。在寫作過程中，要運用合理的邏輯推理，通過分析圖片中的細節(jié)或要素，進行推斷、概括或歸納，論證自己觀點的正確性或合理性。通過議論性看圖作文的練習，可以逐步培養(yǎng)同學們的分析思考和邏輯推理能力，使其通過觀察圖片、分析信息、構建論證鏈條來支持自己的觀點。

3.敘事性看圖作文

敘事性看圖作文要求認真觀察圖片，并以圖畫為基礎編寫出完整的故事情節(jié)。這種類型的作文主要培養(yǎng)同學們的想象能力、敘事能力和情節(jié)構思能力。在寫作敘事性看圖作文時，要仔細觀察圖畫，發(fā)揮想象力，構思一個合理而有趣的故事。故事情節(jié)應當引人入勝，扣人心弦，合乎邏輯。在敘事過程中，要注意情節(jié)的合理性和連貫性，確保故事中的各個部分緊密銜接、邏輯清晰，需要運用豐富的詞匯和恰當?shù)恼Z言，使故事生動地展現(xiàn)在讀者面前。

4.想象性看圖作文

看圖作文中的想象性作文要求觀察圖片，并發(fā)揮想象力，對圖片中的內(nèi)容進行擴展，以鍛煉自己的創(chuàng)造能力和聯(lián)想力。寫作想象性作文時，可以觀察圖片中的場景、人物或事物，描繪與之相關的情節(jié)、事件或細節(jié)；可以發(fā)揮想象力，填補圖片中的空白或延伸故事情節(jié)，使作文充滿創(chuàng)意和想象力。在發(fā)揮想象力的過程中，要注意合理性和連貫性，確保自己想象的內(nèi)容與圖片相符或擴展得合理且有連貫性，同時要運用豐富的詞匯和形象的語言，使作文中的情節(jié)更加生動、有趣。

各種類型的看圖作文都有其獨特性，能夠逐步培養(yǎng)同學們的觀察能力、描述能力、想象能力和情感表達能力。

二、寫看圖作文存在的困難與問題

1.觀察能力較弱

大多數(shù)同學的注意力容易分散，不能持續(xù)關注圖片中的細節(jié)，導致他們對細節(jié)的把握不夠。同時，由于經(jīng)驗積累相對有限，對于特定的物品、場景可能不夠敏感，這會影響對圖片中細節(jié)的把握。

2.描述能力較弱

同學們在描述圖片內(nèi)容時，由于詞匯量有限，可能無法準確表達自己的想法和觀點。通常情況下，會使用簡單的詞匯來描述圖片內(nèi)容，而無法進行細節(jié)性的描述?？赡軙褂靡恍┗镜男稳菰~，如“高”“矮”“胖”“瘦”等來描繪人物的外貌特征，而無法用更具體的詞匯來描述人物的面部特征、發(fā)型、服裝等細節(jié)。描述事物時，可能只會使用基本的詞匯來描述物體的形狀、顏色和功能，而無法捕捉更多的細節(jié)。此外，語言結(jié)構通常簡單直接，缺乏修飾性的描寫和復雜的句子結(jié)構，只會用簡單的句子來表述自己的觀點和感受，而無法運用更復雜的句式結(jié)構來表達自己的想法。

3.想象能力不強

同學們在描述圖片時，由于想象力不豐富，往往難以擴展圖片中的內(nèi)容，導致作文缺乏創(chuàng)意和趣味性。只針對圖片中的直觀信息進行描述，而缺乏能夠引發(fā)讀者興趣的獨特視角和想法。通常情況下，只敘述圖片中所見到的人物在做什么、事物如何放置等，而無法進行更深入的思考，導致作文缺乏創(chuàng)意和趣味性。

4.缺乏邏輯思維

寫議論性看圖作文時，同學們可能難以進行合理的邏輯推理，只能憑直覺或個人感受來表達自己的觀點，而無法提供充分的論據(jù)來支持自己的觀點?？赡懿捎煤唵蔚亩獙α⑺季S進行思考，而忽視了問題的復雜性。在寫作敘事性作文時，可能只描述事件的基本過程，而在敘事過程中沒有“起承轉(zhuǎn)合”，導致整個故事的連續(xù)性和完整性受到破壞。

5.文章結(jié)構混亂

寫作時，由于文體意識的缺失和對文章結(jié)構的把握能力欠缺，同學們寫出的文章往往結(jié)構較為散亂。有些同學缺乏明確的文體意識，無法根據(jù)題目要求選擇合適的寫作方式和語言風格。在文章結(jié)構方面，有些同學不清楚應該如何合理地組織內(nèi)容，導致文章的邏輯關系不明確，缺乏條理性。此外，有些同學缺乏運用過渡詞和銜接詞等連接句子和段落的能力，使得文章的句子之間缺乏流暢性，段落之間的聯(lián)系也不緊密，導致整篇文章雜亂無章。

三、寫好看圖作文的策略

1.多看

要多看圖的內(nèi)容和細節(jié)，首先，細致觀察圖中的每一個細節(jié)，包括人物、物體、場景和背景等，注重捕捉圖中的細節(jié)信息。其次，把握圖中各元素的意義及其之間的關系，探究圖片想要表達的主題等。然后，通過提問和深入思考，引導自己更深入地理解圖中人物的行為、情感以及場景和物體的特點。接著，從不同的角度去思考圖像，包括審美角度、情感角度、歷史角度、社會角度等，以獲取不同的理解和感受。最后，通過擴展知識，查找相關的背景知識，加深對圖像的理解，豐富作文的內(nèi)容。

以如下的看圖作文為例，同學們可以看到兩幅圖，第一幅圖中有一群鳥在樹林里，第二幅圖中有一只孤寂的鳥在樹樁上?？上茸屑氂^察第一幅圖中的鳥群和樹林，注意它們的數(shù)量、位置和動作等細節(jié)。同時，觀察第二幅圖中的孤寂鳥和樹樁，注意它的表情和周圍的環(huán)境。接著再將兩幅圖進行對比，了解它們之間的差別和聯(lián)系。比如，第一幅圖中的鳥群和第二幅圖中的孤寂鳥形成鮮明的對比，可以引發(fā)對孤獨、自由、歸屬等主題的思考。接著，可根據(jù)觀察和對比，提出問題，進行思考。比如，第一幅圖中的鳥群是否代表著和諧的自然環(huán)境？第二幅圖中的孤寂鳥為什么會選擇獨自停留在樹樁上？第二幅圖中孤寂鳥的表情是否向我們傳遞樹少了，自己的伙伴也少了的信息？通過以上策略，同學們可以深入觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)更多圖中的細節(jié)，從而創(chuàng)作出一篇內(nèi)容更為豐富、思想更為深刻的看圖作文。

2.多想

要多展開聯(lián)想。首先，同學們不應受限于現(xiàn)實，要放飛自己的想象力，將圖中的元素與個人的經(jīng)歷、感受等聯(lián)系起來，展開聯(lián)想。其次，通過情感投射，將自己的情感投射到圖像中的人物、景物上，想象圖中人物的感受、情緒以及可能發(fā)生的故事，賦予圖像更多內(nèi)容。然后，基于圖像的內(nèi)容和細節(jié)，構思情節(jié)，思考可能會發(fā)生的事件，要寫出事件的波瀾起伏，使圖像更具故事性和吸引力。同時，借鑒文學藝術作品中的情節(jié)、形象和意象，與圖像進行對比和聯(lián)系，借鑒其中的創(chuàng)作手法，揭示圖像更深層次的內(nèi)涵。最后，將不同的想象點和線索綜合起來，形成一個完整的故事或情景，豐富圖像的意義和內(nèi)容。通過多想，可以激發(fā)想象力，加深對圖像內(nèi)容的理解，同時啟發(fā)思考，拓展思維空間，為作文帶來更多的創(chuàng)意和想法。

以上面的看圖作文為例，可以從以下角度展開聯(lián)想。思考第一幅圖中鳥的數(shù)量減少的原因，可能是因為過度捕獵，也可能是因為鳥的棲息地受到破壞或污染，甚至可能因為某種疾病或災難的影響。思考第二幅圖中樹木減少的原因，可能因為遭到砍伐或自然災害，也可能是因為城市化的發(fā)展導致了樹木的減少。想象第二幅圖中孤寂鳥的內(nèi)心感受，它可能因為失去了伴侶或同類，也可能因為遠離了原本的棲息地，而感到孤獨和寂寞。同學們可以根據(jù)自己的想象，思考這兩幅圖是否在告誡我們，人類對自然環(huán)境的破壞導致動物喪失了自己的棲息地，或在提醒我們要關注和保護自然生態(tài)環(huán)境。通過多想，能夠從不同角度揭示圖像的深刻意蘊，加深對圖像的理解，并為作文提供更為豐富而深刻的內(nèi)容。

3.多寫

想要在寫作訓練中落實多寫，同學們可以運用視覺描寫、情感表達、主題闡述、細節(jié)論證、展開想象和增加文化背景等策略。把握圖像的主題，通過論述和細節(jié)論證來支持自己的觀點。發(fā)揮想象力，豐富圖像的內(nèi)容、情感和主題。同時，通過了解相關文化背景，增加作文的深度和廣度。通過多寫，可以鍛煉邏輯思維能力和表達能力，使作文更加獨特和有深度。

以上文的看圖作文為例，要落實多寫，可以運用視覺描寫，詳細描繪第一幅圖中綠樹成蔭的樹林，鳥群在空中優(yōu)雅自由的飛行姿態(tài)，并呈現(xiàn)第二幅圖中孤寂鳥的迷茫與寂寥，獨自棲息在樹樁上的姿態(tài)。通過描繪這些細節(jié)，挖掘圖像所要表達的信息。同時，可以抒發(fā)情感，通過深入描寫第一幅圖中鳥群的喧鬧和活力，以及第二幅圖中孤寂鳥的孤獨和迷茫，營造不同的情感氛圍，使作文更有感染力。在主題闡述方面，可以探討兩幅圖所表達的主題或中心思想，例如自然的生機與孤獨的思考，從而展示對圖像主題的深度理解和思考。同時，可以發(fā)揮想象力，豐富圖像的故事情節(jié)、人物關系和背景，為作文增添更多想象力和創(chuàng)造性，例如探討鳥群的遷徙路線，或孤寂鳥的心理變化等。最后，可以查閱資料，了解鳥類的遷徙習性、樹林對生態(tài)系統(tǒng)的重要性等相關知識，將其與圖像進行關聯(lián)，提升作文的深度和廣度。

通過綜合運用上述策略，同學們可以加深對圖像的理解，使作文更加生動形象。