放飛想象，讓寫作更簡單

提到寫作，有的人以為“寫作就是編，太簡單了”。這么說毫無道理，因為寫作并非胡編亂造所能比。也有人認(rèn)為“寫作太難了，都不知道寫什么”。其實寫作就是寫出自己想象的內(nèi)容，寫出自己的心里話。但是和“胡編亂造”不同的是，寫作是建立在一定的依據(jù)之上的。

例如，當(dāng)我們看到一朵漂亮的花時，第一印象是“它好美”！但換個角度去思考，是否可以用更生動活潑的方式描述它呢？比如“爺爺在院子里栽種了許多向日葵，就好像是一顆顆太陽懸掛在那里……”一個簡單的比喻，便讓質(zhì)樸的事物多了許多靈性。所以寫作無外乎是在原本的事物上添加一抹色彩，讓平凡變得不平凡。因此，在寫作的過程中，我們既要留有“底線”，又要恰如其分地放飛想象。這樣，寫作就會變得更簡單、更自由，同時也更加有趣。下面，分享一些寫作的小妙招，幫助大家更好地放飛想象，提高寫作效率。

一、在措辭上大膽地想象，讓語言更生動

語言是一種藝術(shù)，好的語言讓人陶醉，感人至深。平日里，經(jīng)常有人提出疑惑：“為什么別人的文章讀上去那么舒服，那么震撼人心，我的文章讀上去卻平平淡淡、毫無波瀾呢？都是描寫同一件事，差距怎么會那么大呢？”事實上，這恰好與語言的運用方式（即措辭）有關(guān)。請欣賞佳作《秋天的雨》片段：

秋天的雨，猶如一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽……

且看第一句“秋天的雨，猶如一盒五彩繽紛的顏料”，該句話運用了比喻的手法，將秋天比作一個名畫者。但正是這樣大膽的描寫，讓秋天擁有了一種人情味，讓人讀上去倍感親切，并能捕捉到一絲俏皮感。如果換種表達方法，直接寫“秋天是一個五顏六色的季節(jié)……”讀上去看似沒有太大問題，但與前者相比，無疑要遜色許多。而且，正是有了首句比喻的鋪墊，讓之后的人格化的描寫讀上去更加自然，更加活潑生動。

所以，在措辭上大膽地想象，是寫作文章時應(yīng)該具備的一種能力。我們可以嘗試從以下兩個小的方面入手：

（一）在聯(lián)想中想象

在描述一件事或一種事物時，我們不能被它的表象所迷惑，而要學(xué)會從多個方向和角度去觀察。就拿“桃花”來講，乍一看桃花會覺得它很美，擴展來寫“有紅色的、粉色的，以及白色的……”雖然準(zhǔn)確地傳達了信息，但讀來卻索然無味。如果試著針對桃花的顏色展開聯(lián)想，“紅色的桃花好似一支支火炬”“粉色的桃花宛如一只只蝴蝶”“白色的桃花猶如一團團棉花”，這樣更能引人遐思，并讓桃花多了幾分靈氣。

除了圍繞事物的顏色展開聯(lián)想外，事物的輪廓、用途等同樣可以成為聯(lián)想的切入點。就拿“雞冠花”來講，描述它時若重復(fù)使用“雞冠”這樣的詞，又或是針對它的顏色展開，未免顯得贅余，畢竟它正是因為形狀和顏色如雞冠才被冠名為雞冠花。因此，在聯(lián)想的過程中不妨拓展思路，比如像“紅色的裙子”。雞冠花被倒過來時，不正像一條漂亮的紅裙子嗎？而“雞冠花宛如倒置的女裙”，這樣的描寫也會給人更直觀的感受。所以，多觀察、多聯(lián)想是助力我們大膽措辭的一個法寶。

（二）有目的地想象

有些描寫之所以給人辭藻堆砌之感，是因為它只是看著漂亮，而在文章中發(fā)揮不出任何實際的作用。與這類文字相比，《秋天的雨》中的“猶如一盒五彩繽紛的顏料……”這句話則截然不同，它不僅將秋天寫活了，同時也為描寫銀杏樹與楓樹的顏色做好了鋪墊。這，便是有意義的想象。所以，措辭不能建立在空想之上，而是要有目的，有方向。

例如，在描寫螞蟻時，可以這樣寫，“在螞蟻王國里，它們有著自己的秩序、規(guī)則……”首先提到“王國、規(guī)則和秩序”這樣的字眼，便讓螞蟻種群形成了類似“社會體系”的概念，也為蟻后、工蟻、兵蟻的出現(xiàn)做了鋪墊。相反，如果直接寫“螞蟻中有蟻后，它負(fù)責(zé)……還有工蟻，它負(fù)責(zé)……”，便會給人一種流水賬之感。

二、在構(gòu)思上大膽地想象，讓內(nèi)容更精彩

決定一篇文章是否優(yōu)秀的因素有很多，除了它的語言文字外，立意構(gòu)思同樣重要。那么，什么是立意構(gòu)思呢？文章《景陽岡》講述了武松打虎的片段。放在現(xiàn)實中，一個人在醉酒的情況下赤手空拳打死一只老虎，這無疑是不現(xiàn)實的。而文章以夸張的方式描寫武松打虎的場面，做到了常人所不能及之事，這便是一種大膽的立意構(gòu)思，讓人在讀的過程中忍不住想要一探究竟：“到底是如何打死老虎的？”所以，好的立意構(gòu)思，可以瞬間抓住他人的眼球，能夠增強文章的可讀性。不過，立意構(gòu)思不能胡編亂造。

就拿《水滸傳》來講，不論是“魯智深倒拔垂楊柳”“武松打虎”，還是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，都是基于低武世界而創(chuàng)作的，所以這些精彩場面在低武世界中都是可以實現(xiàn)的。相反，若我們以現(xiàn)實世界為基礎(chǔ)，那么“倒拔垂楊柳”和“打虎”便不會成立。所以，在立意構(gòu)思上大膽地想象也要以文章的背景作為支撐，這樣才能讓文章更具有邏輯感，能做到自圓其說。

（一）關(guān)于背景的構(gòu)思

精彩且大膽的構(gòu)思固然重要，但如何將構(gòu)思納入到文章中，卻是一個關(guān)鍵的問題。有些文章需要交代清楚背景、世界觀設(shè)定，這樣才能讓正文順利鋪展。而在描述背景期間，可以嘗試采取不同的方法。

例如，如果想寫關(guān)于未來世界的科幻作文，不妨將題目定為“未來世界”“一千年后”“機器人世界”等。這樣的標(biāo)題直接限定了文章的構(gòu)思，讓人在看到的瞬間就能了解到正文的內(nèi)容。在這樣的前提下，我們可以直接放飛想象，將創(chuàng)意納入到正文之中，無需再額外強調(diào)“這是一千年后的世界……”等等。但也有一種構(gòu)思方式，需要我們在正文中交代清楚背景，例如“探月”“前往火星”等主題的科幻作文。如“隨著科技日漸發(fā)達，人類決定在月球建立根據(jù)地……”一句簡單的陳述，便將文章的背景交代了出來，并讓人產(chǎn)生一探究竟的欲望。所以，在構(gòu)思上大膽地想象，并不是胡思亂想，而是要做足準(zhǔn)備，以便獲得成功。

（二）關(guān)于人物的構(gòu)思

想象力是人類進步的階梯，但如果只是天花亂墜地亂想，反而會適得其反。所以，針對不同類型的文章，構(gòu)思的方式也應(yīng)該有所區(qū)別。比如在構(gòu)思文章角色的時候，如果是童話類文章，那么主角可以是各種“生物”，比如會唱歌的小豬、愛跳舞的小熊。不論怎么寫，都不會給人違和之感。相反，如果立足現(xiàn)實世界，單純寫一篇記敘文，則不能直接說“會唱歌的小豬”“愛跳舞的小熊”（特殊的修辭手法除外，如擬人：小豬餓了，它焦急地在原地轉(zhuǎn)圈，好像在提醒主人“我餓了”），否則會讓文章失真。因此，大膽構(gòu)思和想象也要依據(jù)文體而定，不能盲目展開。

當(dāng)然，在構(gòu)思現(xiàn)實主題的記敘文時，也可以適當(dāng)運用夸張手法。例如在突出“我的姐姐是一個假小子”的形象時，可以運用一些心理獨白或?qū)υ捗鑼?，在不交代“我姐姐是假小子”這一信息時，也能讓人初步了解姐姐的性格特點。如內(nèi)心獨白“糟了，我這次考試不及格，姐姐一定會‘打死’我”，運用夸張的手法，來表現(xiàn)姐姐的脾氣之火爆。

三、在結(jié)構(gòu)上大膽想象，讓格局更大氣

行文時最怕的是中規(guī)中矩，按部就班地講一件事情、描寫一種事物。例如，在寫作主題為“非同尋常的一天”的文章時，如果我們只像寫日記那樣，從早上記錄到晚上，只會給人一種流水賬之感。相反，如果我們能夠合理地把控它的結(jié)構(gòu)，比如開篇描述“今天遇到了一個人/遇到一件事，讓平凡的一天變得與眾不同……”，中間陳述具體事件，并對過渡內(nèi)容一筆帶過，不但會讓文章扣人心弦，而且不會給人拖泥帶水之感。這樣的結(jié)構(gòu)，就是在開篇埋設(shè)懸念，中間部分娓娓道來，張弛有度。那么，在具體寫作時，如何在行文結(jié)構(gòu)上大膽地布局呢？我們試著從以下兩個方面入手。

（一）跨時空布局

簡單來講，就是利用思維可以超越時空的特點，將某一事物作為線索，在布局的過程中融入插敘、倒敘或回憶等元素，以形成一個打破當(dāng)前時空束縛的片段，且使其具有較強的邏輯感。

例如，“走進考場，我率先拿出一支鋼筆，看著上面的花紋，思緒開始飄飛。以前，媽媽自豪地向朋友炫耀，說我‘抓周’的時候恰好抓到一支鋼筆，這便是那支鋼筆……”隨著時空被打破，鋼筆的意義浮出水面，讓人明白了作者為何要突出這支鋼筆。

又如，“回到曾經(jīng)的小學(xué)，我又看到了那個小象的石像。它的鼻子上還留著一個用彩筆寫下的名字，那是小學(xué)五年級時，我最好的朋友留下的字跡，他……”借助一種事物打破時空的界限，間接引出其他的人物或事件，這樣的布局同樣有助于情節(jié)的推進。

那么，在進行跨時空布局的時候，如何做到更大膽地布局，繼而更好地放飛想象呢？對此，我們不妨采取多個時間片段插敘的方式，例如在描寫一次“驚險”的考試時，可以寫：“這道習(xí)題難住了我，但我總覺得以前見過，在哪里見過呢？”寫完這段話，可以借助一件事物引出回憶片段，如：“題干提到的是蘋果的價格，那次我和朋友還討論這件事，然后在網(wǎng)上查了資料……”這時，文章中“解題的方法”已經(jīng)開始浮出水面，接著再引出另一個片段，“但是因為沒有那個網(wǎng)站的會員，我們沒能看清整個解題過程。所以，我又向父親求助……”就這樣，不僅讓一次答題變得一波三折，也突出了考試的“驚險刺激”。

（二）對比襯托

日常寫記敘文的時候，我們也時常用到對比的手法。而在對文章結(jié)構(gòu)進行布局時，同樣可以采取“對比”的方式，通過A事件襯托B事件，以達到突出強化的效果。

同樣以描寫一次“考試”為例，我們可以這樣寫，“握著手中的鋼筆，看著試卷中的問題，一種自信油然而生。我已不是一年前的我，這樣的習(xí)題更是再也難不住我。但回想一年前，每次考試都有種兵荒馬亂之感……”在描述中增添一些夸張的成分，會讓對比的效果更鮮明，也間接傳遞了一個消息，那就是這一年中“我”在學(xué)習(xí)方面有多么努力。這樣一來，便省去了許多筆墨。

又比如在刻畫一個人的時候，可以將這個人從前的形象和現(xiàn)在的形象進行比較，以突出“事件”的匪夷所思。例如前面曾提到的“這次考試不及格，姐姐一定會‘打死’我”，間接表現(xiàn)了“我”怕姐姐，說明姐姐是一個性格暴躁且嚴(yán)厲的人。隨后，可以運用對比的手法，點出另一件事，如“奇怪的是，這次姐姐得知我的分?jǐn)?shù)后，居然沒有打我，還給我買了零食……”通過對比表現(xiàn)出“姐姐”的反常，這就在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了“匪夷所思”的效果，從而增加了文章的懸念。

四、在對話上大膽想象，讓行文更自然

前面說了措辭、構(gòu)思立意和結(jié)構(gòu)布局等要素，最后還要說一下人物的對話。和現(xiàn)實日常搭訕不同的是，我們在寫作時，要明確一點，每一句話都應(yīng)該發(fā)揮它的作用，要為下文服務(wù)，對話亦如此。

例如，我們在表現(xiàn)一個人的脾氣很暴躁時，不需要利用旁白，可以通過對話的方式體現(xiàn)出來。例如下面的對話：

A：最近還好嗎？

B：別和我提“最近”，簡直糟糕透了！

A：發(fā)生什么事了？

B：我新買的鞋子弄臟了。

A：下次注意點就是了。

B：你還提！煩死了！

只是鞋子弄臟了，就能在對話中表現(xiàn)出如此濃烈的火藥味，足以說明B的脾氣火暴，甚至同伴提一嘴都要大動肝火。這樣的對話，便是用來凸顯一個人物性格的。當(dāng)然，有時候也可以通過對話推動情節(jié)，比如：

A：啊，不好了，老師要家訪啦！

B：真的嗎，糟了，我這幾次不寫作業(yè)的事一定露餡，媽媽會打死我的！

雖然只是一段簡單的對話，但是通過對內(nèi)容的分析，我們很容易捕捉到以下幾點信息：

1.A和B都是頑皮的孩子，擔(dān)心老師家訪。

2.B經(jīng)常不寫作業(yè)。

3.媽媽“打死我”是一種夸張，但也間接說明B非常害怕自己的媽媽，所以很為自己擔(dān)憂。

所以，在描寫對話期間放飛想象，合理運用夸張、比喻等手法，讓對話更有價值，是我們應(yīng)該注意的一個“點”。