情到深處文自流

很多同學(xué)寫不出情真意切的文章，到不了“情到深處文自流”的境界。而“情”是文章的靈魂，一篇情真意切的文章，既要有精彩的內(nèi)容，也要有優(yōu)美的語言表達(dá)，更需要情感的自然流露。文章有了真摯的情感，不僅能讓人賞心悅目，還能起到點(diǎn)石成金、畫龍點(diǎn)睛的作用。

一、學(xué)會寓情于景，情景交融

（一）要領(lǐng)剖析

“感人心者，莫先乎情”，只有在充分了解現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，才能對社會生活有深入的、深刻的認(rèn)識，才能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。記敘文是寫人記事的文章，而現(xiàn)實(shí)中的人和事也不能脫離環(huán)境而存在。在記敘文中運(yùn)用情景交融的手法，將感情融入到景物中，可以達(dá)到景實(shí)情虛和虛實(shí)結(jié)合的效果，將無限的情和有限的景結(jié)合起來。因此，同學(xué)們在作文中要學(xué)會寓情于景，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)生活中的小景物，善于觀察景物、感悟生活。在寫作過程中要學(xué)會從不同角度去描寫景物，將景物的特點(diǎn)寫出來。

（二）例文解析

學(xué)校里有一株合抱粗的柏樹，它高大、繁茂，微風(fēng)習(xí)習(xí)中，開心地?fù)u曳著枝葉，每次路過它時(shí)，我都要駐足很久，告訴它每天發(fā)生的事情。我覺得那棵大樹很可愛，因?yàn)樗兄謮迅叽蟮纳眢w和翠綠茂密的葉子，它是我最好的朋友，我們無話不談，我所有的秘密都會和它分享。而它雖然不說話，但它搖曳的枝葉總會將我擁入懷中。

天空陰沉沉的，我拿著手中沒有及格的試卷，再次路過它，這一次，它依然在微風(fēng)中擺動著枝葉，枝葉拂過我的臉，似乎要為我擦拭臉上的淚水……我低著頭，卻無比羞愧，感覺自己辜負(fù)了父母的期望，辜負(fù)了老師的信任……

在這個(gè)作文片段中，我們能夠看到作者與這棵大樹之間濃濃的“友情”，從作者最初覺得“那棵大樹很可愛”，到“無話不談”，到最后的“愧疚”，都可以感覺到作者與大樹之間的羈絆。作者這些豐富的情感從何而來呢？除了一些細(xì)節(jié)描寫之外，還有景物的渲染，如“搖曳的枝葉”“微風(fēng)”“陰沉沉的天空”等，這些景物描寫都為情感的抒發(fā)做了鋪墊，使我們仿佛身臨其境，能夠感受到大樹對作者的心靈撫慰。雖然文章的抒情不著痕跡，但作者前后的情感變化卻躍然紙上。

（三）要點(diǎn)提示

情景交融是一種間接抒情方式，里面既有景物描寫，又包括情感抒發(fā)，二者相互烘托，景中有情，情中有景，合為一體。值得一提的是，很多同學(xué)在寫作時(shí)常常忽略了景物描寫，或者即使有景物描寫，也是將景物和情感的抒發(fā)割裂開來，為了寫景而寫景，不只景物描寫得很單薄，情感抒發(fā)也顯得不自然。因此，景物描寫就如同電影中的配樂一樣，要把握最佳時(shí)機(jī)，這樣才能達(dá)到渲染作者情感的目的；只有隨著作者的情感發(fā)生相應(yīng)的變化，才能獲得理想的抒情效果。而作文中的情景交融片段就應(yīng)該如此，讓讀者感受到作者的情感，雖然沒有實(shí)際經(jīng)歷，但感情已經(jīng)在心間縈繞，這樣，景會更加迷人，情也會更加動人。

由此可見，在作文中要學(xué)會寓情于景、情景交融，即從不同角度進(jìn)行描寫，將景物寫得生動形象，將感情融入其中。只有這樣才能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，仿佛置身于文章所描寫的場景中，進(jìn)而體會到作者的情感。

二、運(yùn)用真情告白，直抒胸臆

（一）要領(lǐng)剖析

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！睂懽魇菫榱吮磉_(dá)情感，而不是為了迎合讀者，所以在記敘文寫作中，應(yīng)該強(qiáng)化表達(dá)真實(shí)情感的意識和能力。俗話說“情到深處文自流”，只有寫出具有真情實(shí)感的文章，才能打動讀者?？梢允褂弥笔阈匾艿姆绞奖磉_(dá)情感，不借助任何景物、事物，直接對作品中的人、事進(jìn)行公開的情感表白和袒露，心里有什么話，就在作文中寫出來，有什么樣的感情就和盤托出，以酣暢淋漓的情感抒發(fā)來感染讀者，引起他們情感上的共鳴。

（二）例文解析

“媽媽……”在夢里，我呼喊著……

我從夢里驚醒，淚水已經(jīng)浸濕了枕頭。您知道嗎？這已經(jīng)是您離開我的第5個(gè)年頭了。您知道嗎？每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，每當(dāng)開家長會的時(shí)候，每當(dāng)別人都能喊媽媽的時(shí)候，每當(dāng)我摔倒在地想要一雙手?jǐn)v扶時(shí)，每當(dāng)我考試失利時(shí)，每當(dāng)我和爸爸有矛盾時(shí)，我多么希望您還能像以前一樣，能在夜深人靜的時(shí)候和我一起聊天；能和別人家的母親一樣去參加我的家長會，去見證我在學(xué)校的成長；能攙扶起我，并再次告訴我，跌倒了并不可怕……媽媽，想撲進(jìn)您的懷里，多叫您幾次媽媽，想再次聽您講故事，您講的故事再多都不夠，您給我的擁抱再多都不夠?？墒?，媽媽您在哪兒？您回來好嗎？我好想你。

這段文字讀來像是對母親的真情告白，沒有任何景物和事物的描寫，因?yàn)闆]有了這些外在事物的描寫，也不需要環(huán)境的烘托，作者直抒胸臆，將對母親的思念和懷念之情直截了當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來。

歲月毫不留情地在父親的臉上留下了褶子，那些褶子深得就如同刀割一般，父親已經(jīng)從一個(gè)年輕力壯的青年，變成了一個(gè)垂老的中年人。歲月啊，父親的青春去哪兒了，不都在我身上嗎？父親，您傾注在我身上的愛，就如同青山一樣常在！我知道我就是您的全世界，我定會不負(fù)您真切的愛，我定會滿懷信心地創(chuàng)造屬于自己的輝煌！帶著您的愛，帶著信心，揮斥方遒，指點(diǎn)江山！

作者在蒼老的父親前，終于讀懂了父愛如山的真正含義，多年來父親的愛讓他明白自己必須努力奮斗。本段就采用了直接抒情的方式，情真意切，從作者的文字中，我們可以看出他是一個(gè)非常懂事的孩子，他明白自己應(yīng)該用努力和刻苦來回報(bào)父親無私的愛。這段文字樸實(shí)無華，感人肺腑，作者最后堅(jiān)定信念，也表達(dá)出對父親的理解和愛。

（三）要點(diǎn)提示

這種直接抒情的方式雖看似平淡，沒有花里胡哨的修飾，但在平淡之中表達(dá)了作者的真實(shí)情感。在寫作中，我們應(yīng)善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，再現(xiàn)人物的真實(shí)形象。生活中的人和事都是寫作的重要素材，因此，我們要留心觀察生活，把自己感受最深的人物和事件記錄下來，然后進(jìn)行加工和提煉，要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)榧?xì)節(jié)能使文章更加生動形象，給讀者留下深刻印象。這種直抒胸臆的方式可以是呼吁，可以是稱贊，也可以是表達(dá)觀點(diǎn)，因?yàn)樘孤收嬲\的表達(dá)方式，能夠給讀者帶來很大的感情沖擊力，使其產(chǎn)生情感共鳴。但是這種寫作方式，應(yīng)該有情節(jié)的鋪墊，有細(xì)節(jié)的描述，而到了該抒情的時(shí)候，就不要藏著掖著，要熱烈奔放，要盡情表白，千萬不要出現(xiàn)戛然而止的情況，或者用省略號將感情抒發(fā)省略掉，不要在應(yīng)該熱烈的時(shí)候變得含蓄。

三、利用鏡頭回放，往事情深

（一）要領(lǐng)剖析

鏡頭回放就跟我們看影視劇一樣，采用追憶往事的形式，去描述文章內(nèi)容。在影視劇中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭：將一幕幕往事呈現(xiàn)在觀眾面前，將觀眾帶入特定的情境中，可能是歡樂的，也可能是悲傷的，情感達(dá)到最熾烈的層面。如果在文章中合理利用這一方法，也可以獲得讓往事更加情深的效果。

（二）例文解析

親愛的老師，您還記得嗎？當(dāng)您讓我拿著滿分作文當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀時(shí)，我邁著沉重的步伐，雖然只有幾步遠(yuǎn)，但我感覺走的時(shí)間很漫長。我害怕自己一瘸一拐的步伐又引起無數(shù)同學(xué)的注意，我害怕他們異樣的眼光，可是您一次又一次用鼓勵(lì)的眼神看著我，給足我勇氣。在眾目睽睽下，我終于走上講臺，當(dāng)其他同學(xué)給我如雷鳴般的掌聲時(shí)，我看見您眼神里的肯定和驕傲。

老師，您還記得嗎？當(dāng)我很多次為了躲避其他同學(xué)的眼光而躲在角落里淚流滿面時(shí)，您給了我一次又一次的鼓勵(lì)和安慰，您告訴我“你只是和別人不一樣而已”，也正是因?yàn)檫@句話，讓自卑的我開始重新認(rèn)識自己。當(dāng)我因?yàn)橐稽c(diǎn)成績而沾沾自喜時(shí)，您在我的本子上寫道：在山腳下徘徊，永遠(yuǎn)不知道山頂上的風(fēng)景有多美，怎么能駐足不前呢？當(dāng)我取得更大的進(jìn)步時(shí)，您還不忘鼓勵(lì)我：祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！

親愛的老師，是您讓自卑的我、陷入痛苦的我走出了陰影，讓我在前行的路途中找到了努力的意義。一路的陪伴和安慰是我的財(cái)富，一路的呵護(hù)和期待是我前進(jìn)的動力，正是因?yàn)槟哪蔷洹澳阒皇呛蛣e人不一樣”，讓本來殘缺的我變得越來越完整，讓本來自卑的我變得更加自信；正是因?yàn)槟奶嵝?，讓我知道我可以做得更好，我可以成為更好的自己?/p>

該片段采用鏡頭回放的方式，回憶求學(xué)時(shí)老師對自己的關(guān)愛和呵護(hù)，用這種與老師對話的方式，讓我們感覺到該教師似乎就在面前。我們看見了一位用愛呵護(hù)學(xué)生成長的教師，他與讀者的距離觸手可及，加之作者運(yùn)用了第二人稱的視角，使這位老師的形象更加立體。作者將往事娓娓道來，對教師的情感也逐步深化，對老師的贊美和感激之情也得到完美抒發(fā)。

（三）要點(diǎn)提示

鏡頭回放的寫作方式比較適合放在完整的事件中間，使感情的抒發(fā)不那么突兀。當(dāng)然，也可以放在文章的結(jié)尾部分，用來升華整篇文章的情感，使文章更為動人。我們在選擇這些事件的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇具有代表性、最能打動人心的，用最簡單的語言，最傳神的描寫，來表達(dá)最動人心弦的情感。

四、情寄于物，借物抒情

（一）要領(lǐng)剖析

俗話說：“情動而辭發(fā)?！边@是說，在寫作中，感情的抒發(fā)不能只靠語言，要通過具體的事物來抒發(fā)內(nèi)心的感情。情寄于物、借物抒情，是指作者抓住事物的特點(diǎn)，通過對事物進(jìn)行描寫，抒發(fā)情感。如朱自清的《春》就是借春色抒發(fā)自己對春天美好事物的贊美之情。

在寫作中，將人的感情寄托在物上，通過物來達(dá)到思人的效果。這樣的文章通常會選擇一個(gè)具體的意象，這個(gè)意象就是人物和情感的橋梁，或者僅僅圍繞著物來敘述整個(gè)事件，從而使這個(gè)“物”貫穿全文，達(dá)到借物抒情的目的。

（二）例文解析

依舊還是那一抹綠，暴雨過后，依然還是那么綠，而我呢？在經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打后，還會像這株草一樣嗎？生活從來不是一帆風(fēng)順的，只要小草還是那么綠，我就沒有哭泣的理由。已經(jīng)消散的水珠，仿佛書寫著一個(gè)季節(jié)的夢。

小草的生命短暫，那抹綠只在春夏兩季，我們卻可以微笑一生。凝望你在暴風(fēng)雨中屹立不倒的身姿，我要像你一樣，讓暴風(fēng)雨沒有顏色，如你一樣在風(fēng)雨中微笑。

每個(gè)人的生活都不盡相同，甚至無法選擇，作為學(xué)生，我們面對過考試的失利，感受過無助與悲傷。在繁重的學(xué)習(xí)生活中，我們該如何選擇未來的道路？這值得我們每個(gè)人認(rèn)真去思考。小草面對暴風(fēng)雨的頑強(qiáng)讓作者震撼，我們也從中感受到他的選擇，他的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)就如小草一樣，他對未來道路的選擇就是微笑面對生活的一切。作者將感情的抒發(fā)寄托在頑強(qiáng)的小草身上，小草也貫穿全文，是作者抒情的對象。

（三）要點(diǎn)提示

借助最平常的“物”來抒發(fā)情感，最重要的還是要用最真實(shí)、最厚重的情感托起這個(gè)珍視的“物”，在對物進(jìn)行描寫的過程中，應(yīng)該自然而然地抒情，應(yīng)該從“物”中提取所要表達(dá)的情感，只有將隱形的“情”和顯性的“物”完美結(jié)合，才能讓文章的情感表達(dá)更加真實(shí)，文章的內(nèi)容才會更引人入勝。所以，在平時(shí)的寫作中，我們應(yīng)該多留心生活中這些最平常的物，讓文章的抒情更加自然流暢。

同學(xué)們要在生活的海洋中暢游，要學(xué)會用心感悟生活，在生活中體驗(yàn)情感，要對生活中的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，從中獲取情感素材。在寫作中要學(xué)會觀察生活中的景，學(xué)會寓情于景，情景交融，在景中表達(dá)情，在情中表現(xiàn)景；還要學(xué)會真情告白，直抒胸臆，用最樸實(shí)、最真實(shí)的語言表達(dá)最真摯、熾烈的情感，吸引讀者，讓讀者產(chǎn)生情感共鳴；還要采用鏡頭回放的方式，讓往事更加情真意切；最后還要學(xué)會寄情于最平常的物，通過這些最平常的物來抒發(fā)自己的情感，使文章更加引人入勝，回味無窮。