產(chǎn)教融合背景下基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)研究

摘要在產(chǎn)教融合背景下，本文以攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)為例，從實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，闡述產(chǎn)教融合背景下基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究建設(shè)現(xiàn)狀和意義，探討產(chǎn)教融合視域下基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地的建設(shè)思路和運(yùn)行實(shí)踐方法，為藝術(shù)院校開展智能化產(chǎn)教融合生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞產(chǎn)教融合；智能化制造；陶瓷設(shè)計(jì)；實(shí)踐基地

基金項(xiàng)目：2023年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究”（編號：230823182907233）研究成果，2022年四川省教育廳第三批高等學(xué)校省級課程思政示范項(xiàng)目“陶藝設(shè)計(jì)”川教函〔2022〕199號階段性研究成果。

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在社會對人才的需求層面和國家教育發(fā)展等層面都表達(dá)了地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。2017年頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在深化產(chǎn)教融合中的主體地位。產(chǎn)教融合長期以來都是高校的重要課題，校企共建實(shí)踐基地教學(xué)是在學(xué)校資源的基礎(chǔ)上借助社會的力量實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的有效手段，充分調(diào)動校內(nèi)外的教學(xué)資源以提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，這是學(xué)校和企業(yè)雙需雙贏的最佳選擇。

當(dāng)前人工智能不但極大地促進(jìn)了大學(xué)多個(gè)學(xué)科的交叉與融合，還為相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)與高校、企業(yè)的三方合作廣泛助力，也在實(shí)際的應(yīng)用過程中讓人工智能技術(shù)的理論依據(jù)和實(shí)踐方法得到持續(xù)地發(fā)展與創(chuàng)新，如智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)等，基于人工智能技術(shù)的智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，并被應(yīng)用于高等教育實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，但是目前各大院校對于融合建設(shè)智能化生產(chǎn)實(shí)踐基地尚處于探索期。本文以攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，在產(chǎn)教融合背景下基于智能化制造技術(shù)在應(yīng)用型高校陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地的研究，為應(yīng)用型高校技能型人才的推進(jìn)提供多方面支持，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)和高校資源的充分整合，完善現(xiàn)階段應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)技術(shù)的信息化體系，使應(yīng)用型高?？蒲新涞厮竭_(dá)到新的高度。針對智能化制造技術(shù)視角下應(yīng)用型高校教育人才培養(yǎng)中存在的問題，相關(guān)部門應(yīng)通過提升高校和企業(yè)整合能力、深化高校智能化教育管理中實(shí)踐基地的對外合作、強(qiáng)化應(yīng)用型高校生產(chǎn)實(shí)踐基地的針對性、優(yōu)化應(yīng)用型高校教育的協(xié)同機(jī)制、改進(jìn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)和科研研究的考核方案等策略，促進(jìn)高校和企業(yè)協(xié)同育人的效能提升。

1基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究建設(shè)現(xiàn)狀

1.1項(xiàng)目研究基礎(chǔ)

近幾年來，攀枝花學(xué)院大數(shù)據(jù)和智能制造新建專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)、逐步完善，和相關(guān)企業(yè)開展深度的合作，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工廠實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐成為可能，攀枝花學(xué)院產(chǎn)學(xué)研研究成果積累的數(shù)據(jù)量也呈幾何倍數(shù)增加，進(jìn)入了智能化和大數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代。

智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)在技能型人才培養(yǎng)的高校教育中的發(fā)展改變了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使高校教育、科研和人才培養(yǎng)的推進(jìn)不再受單一教育要素的影響，而是從提升教學(xué)質(zhì)量及強(qiáng)化人才技能效率等多個(gè)方面提升高校人才和科研能力，使高校的人才培養(yǎng)模式和方向制定進(jìn)一步契合高校基礎(chǔ)教學(xué)工作需求，極大地拓展了高校、企業(yè)合作內(nèi)容，豐富了高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)形式。攀枝花學(xué)院是以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才為主的高校，學(xué)校新設(shè)置了智能制造學(xué)院、陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，有著完善的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室和團(tuán)隊(duì)，前期已有相關(guān)的合作企業(yè)和實(shí)踐基地，有成熟的案例和實(shí)踐研究基地研究成果作為該項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)。

1.2存在問題

學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)需求人才匹配度不足。學(xué)校陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)模式基本由造型基礎(chǔ)、陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和陶瓷專業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊組成，這種課程結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立、缺乏聯(lián)系，無法適應(yīng)復(fù)合應(yīng)用型設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。高等院校的陶瓷設(shè)計(jì)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論能力，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與當(dāng)今企業(yè)注重的應(yīng)用型人才相矛盾，難以滿足社會的需要。

交叉學(xué)科專業(yè)復(fù)合型師資匱乏，智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)應(yīng)用基于人工智能技術(shù)支持下，講授教師需要精通人工智能，陶瓷設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、實(shí)踐等，符合這類交叉學(xué)科復(fù)合型師資的數(shù)量較少，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)效果也相應(yīng)落后。

2基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究建設(shè)意義

陶瓷設(shè)計(jì)教育的目的是通過正確的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)和合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，操作相關(guān)媒介和進(jìn)行社交協(xié)作，學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)方法和流程。當(dāng)前我國陶瓷產(chǎn)區(qū)需要復(fù)合應(yīng)用型陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才，高校培養(yǎng)學(xué)生使其具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并具備實(shí)踐應(yīng)用能力，保證畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會的需求。

實(shí)踐基地教學(xué)在講授理論知識的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生的專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，為實(shí)習(xí)基地教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且在學(xué)生和企業(yè)中起到協(xié)調(diào)作用。而企業(yè)也要利用自身的社會資源、設(shè)備資源、市場銷售等資源，使學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，讓他們學(xué)到的知識、素養(yǎng)和動手能力在實(shí)踐中得以增強(qiáng)和提高，使其成為真正能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人才。如今很多陶瓷企業(yè)雖具有較完善的專業(yè)生產(chǎn)條件和設(shè)備技術(shù)支持，但很多并未與時(shí)代接軌，也未建立智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)。鑒于此，項(xiàng)目組擬開展“基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究”項(xiàng)目，擬在人工智能技術(shù)支持下，基于校企協(xié)作開發(fā)共建智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)，規(guī)劃建設(shè)陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地，通過基地支持陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)效果提供有力支持。

3基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究建設(shè)思路

3.1建設(shè)目標(biāo)

構(gòu)建與人才標(biāo)準(zhǔn)對接的實(shí)踐教學(xué)體系。通過攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目研究，根據(jù)高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建以專業(yè)應(yīng)用、平臺實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)置的過程中，擬聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、行業(yè)專家參與課程內(nèi)容的指導(dǎo)與管理，制訂與企業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的教學(xué)規(guī)劃，引入課外教學(xué)的理論知識和實(shí)踐案例，加快課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，注重專業(yè)理論與市場實(shí)踐的有效融合，帶領(lǐng)學(xué)生參與不同的雙創(chuàng)項(xiàng)目，以適應(yīng)社會實(shí)踐和項(xiàng)目服務(wù)發(fā)展的需求。

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)踐基地的開放式教學(xué)中，按照社會企業(yè)的實(shí)際需求，形式上應(yīng)針對教學(xué)研究的課題以及學(xué)生實(shí)際參與的項(xiàng)目，采用不同的研究方法和教學(xué)方案，做到教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，這樣能充分地鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

促進(jìn)校企雙方協(xié)同共贏。通過基地開發(fā)促進(jìn)高校教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的共同發(fā)展，使高校吸收更多的社會資源，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也增加教師接觸行業(yè)動態(tài)和實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，為教師的教學(xué)實(shí)踐提供有力的支撐，真正做到產(chǎn)學(xué)一體化。另一方面，擬通過攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)為企業(yè)員工培訓(xùn)提供支持，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才來解決企業(yè)人才缺乏問題。

3.2研究內(nèi)容

項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容通過檔案查詢、文獻(xiàn)閱覽、專家訪談等多種方式，系統(tǒng)梳理和整合基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀及研究成果，汲取優(yōu)秀的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。對區(qū)域企業(yè)展開系統(tǒng)調(diào)研，引導(dǎo)地方企業(yè)全面介入項(xiàng)目建設(shè)；探索校企共贏的產(chǎn)學(xué)合作方式，并聘請基地專家進(jìn)校為項(xiàng)目組提供指導(dǎo)和人員培訓(xùn)；高校提供場地及基礎(chǔ)設(shè)備，企業(yè)提供軟硬件平臺等技術(shù)支持，為基地建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的條件及環(huán)境；在人工智能技術(shù)支持下，開發(fā)并構(gòu)建陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)，并規(guī)劃建設(shè)陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地，將校企優(yōu)秀教育資源全面整合其中，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺，為陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施及人才培養(yǎng)提供必要的依托和外在條件。

在校企協(xié)作支持下構(gòu)建集成平臺、實(shí)務(wù)平臺、大數(shù)據(jù)分析平臺三大平臺系統(tǒng)于一體的智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)，通過系統(tǒng)支持將陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)全過程的業(yè)務(wù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)據(jù)資源全面整合，為陶瓷設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺支持。通過用人單位的提前介入，加強(qiáng)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)、創(chuàng)新基地的建設(shè)以及就業(yè)基地的建設(shè)，從而推動陶瓷企業(yè)具體參與到高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)，不斷適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的要求。

4基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地研究建設(shè)與運(yùn)行實(shí)踐

攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在學(xué)院相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)長期深入地考察和研究背景下，聯(lián)合江蘇赫曼逖克機(jī)械設(shè)備有限公司建設(shè)智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地，滿足師生實(shí)踐教學(xué)工作需求，形成高校與企業(yè)共享、共用的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

4.1積極收集整合資源，提供建設(shè)保障

基于高校及企業(yè)教育資源的收集與整合，為高校陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)提供保障。實(shí)訓(xùn)基地投入運(yùn)行以來，開展了陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)知實(shí)踐，通過智能化執(zhí)行設(shè)備、人工智能技術(shù)、陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)等技能實(shí)操訓(xùn)練和教學(xué)，提升了專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，從陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)際崗位需求出發(fā)，建立技能實(shí)操訓(xùn)練和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建產(chǎn)教融合視域下實(shí)踐基地的教學(xué)新模式。

攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人單位的授權(quán)掛牌，以及北上廣深合作企業(yè)的增加，為學(xué)院培養(yǎng)技能型人才注入了新的活力，使得學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)和公司需求。陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地從傳統(tǒng)的陶瓷公司到郎酒酒瓶包裝的智能化生產(chǎn)批量流水線，學(xué)院相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)都進(jìn)行過深入考察和研究，研究成果非常豐富，促進(jìn)了藝術(shù)學(xué)院陶瓷包裝設(shè)計(jì)的新發(fā)展，適應(yīng)了新時(shí)代企業(yè)需求。

4.2積極開發(fā)智能化系統(tǒng)，建設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐基地，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過人工智能技術(shù)的支持，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法得出人工智能技術(shù)對陶瓷設(shè)計(jì)具有積極的促進(jìn)作用，并且生產(chǎn)工藝在人工智能技術(shù)影響下對陶瓷設(shè)計(jì)的路徑中具有中間影響作用，為陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)行業(yè)發(fā)展提供可行性建議，為藝術(shù)學(xué)院基于智能化制造執(zhí)行系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)研究提供研究數(shù)據(jù)，并規(guī)劃建設(shè)高校陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐基地，接收學(xué)生開展陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.3積極調(diào)整運(yùn)作問題，提高人才培育成效

基地建成后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對自我有一個(gè)充分的認(rèn)識，通過實(shí)踐基地教學(xué)的鍛煉了解到自己有哪些不足，并且通過真正的實(shí)踐操作把學(xué)生放在生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)為一體的第一線去鍛煉，并且及時(shí)對基地運(yùn)作進(jìn)行評價(jià)，在后續(xù)時(shí)間里積極調(diào)整運(yùn)作中存在的問題，不斷提高人才培育成效。

5結(jié)語

產(chǎn)教融合背景下校企合作育人是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)按社會、市場和企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)的需求來設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)、制定教學(xué)計(jì)劃、建設(shè)實(shí)踐基地。攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校及企業(yè)實(shí)際情況，深化校企合作，探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)、陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展和企業(yè)社會需求的實(shí)踐教學(xué)改革方向來建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐基地，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新的新典范，為其他院校開展陶瓷設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供新的參考。

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