任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文六步成文法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是指根據(jù)具體的任務(wù)或主題展開思路、完成作文的寫作形式。推廣和應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文六步成文法，不僅有利于同學(xué)們寫作能力的培養(yǎng)，也有利于完成寫作教學(xué)的目標(biāo)。本文以“實(shí)踐”為寫作主題，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螒?yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文六步成文法寫作。

一、理解“實(shí)踐”，準(zhǔn)確立意

“實(shí)踐”是十分寬泛的概念，與“理論”相對(duì)應(yīng)，只要是動(dòng)手操作的行為都可以理解為實(shí)踐。在分析“實(shí)踐”這一主題時(shí)，可以回憶曾經(jīng)參加的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)場(chǎng)、爬山登高等，并思考實(shí)踐活動(dòng)的過程和內(nèi)容。在分析的過程中總結(jié)“實(shí)踐”這一主題的寫作邏輯，如“實(shí)踐前的準(zhǔn)備—實(shí)踐的過程和感受—實(shí)踐后的收獲與總結(jié)”。當(dāng)然，也可以通過小組合作的方式討論實(shí)踐的內(nèi)涵，如自己實(shí)踐的收獲、探討實(shí)踐與日常生活的聯(lián)系，還可以從社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)等方面展示實(shí)踐對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。通過分析實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主旨和核心，可以培養(yǎng)同學(xué)們捕捉實(shí)踐細(xì)節(jié)和有意義事件的能力。在此基礎(chǔ)上，可以對(duì)作文進(jìn)行升華，思考實(shí)踐與自身情感、價(jià)值觀、人生觀等的關(guān)系，明確作文立意。

二、搜集素材

在寫作過程中，素材至關(guān)重要，可以豐富作文內(nèi)容。通過搜集與“實(shí)踐”相關(guān)的素材，可拓寬同學(xué)們的視野，能更加準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)實(shí)踐的感受、理解和思考，從而豐富作文內(nèi)容，拓展表達(dá)的深度。同時(shí)，素材搜集也能培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、思考能力和整合素材的能力，使之能從各種實(shí)踐活動(dòng)中獲取有價(jià)值的素材，并將其轉(zhuǎn)化為自己的作品?！皩?shí)踐”是一個(gè)亙古彌新的話題，與“實(shí)踐”這一主題相關(guān)的素材多種多樣。如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“不登高山，不知天之高也”“不積跬步，無以行千里”等，這無不在告訴大家，要從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)、明白道理。

在搜集素材時(shí)要時(shí)刻保持觀察，既可以從書本中搜集素材，又要在日常生活中留心各種實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以使用相機(jī)或手機(jī)等工具記錄實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材。也可以通過多種閱讀活動(dòng)，如閱讀課本、雜志，瀏覽網(wǎng)站等，在閱讀中獲取“實(shí)踐”素材。還可以安排實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目，在實(shí)踐中獲取“實(shí)踐”素材，如通過實(shí)地考察、參與社區(qū)服務(wù)等親身感受“實(shí)踐”的意義，以積累珍貴的素材。

三、設(shè)計(jì)寫作思路

寫作時(shí)，僅有觀點(diǎn)和零散的素材是不夠的，還需要通過一定的語言將這些內(nèi)容組織起來，以便讀者能看懂，并產(chǎn)生共鳴。以“實(shí)踐”為主題寫作，應(yīng)合理設(shè)計(jì)寫作思路，系統(tǒng)地表達(dá)對(duì)實(shí)踐的理解和感受。

首先，要明確寫作目的。例如，可以敘述一次實(shí)踐經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)這次實(shí)踐的感悟，也可以引用實(shí)踐中遇到的問題并提出解決方案。明確寫作目的有助于聚焦主題，不偏離核心內(nèi)容。

其次，要收集合適的素材，并將收集到的相關(guān)素材按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件等方式分類整理，以便后續(xù)運(yùn)用到作文中。設(shè)計(jì)寫作思路時(shí)，應(yīng)注重邏輯關(guān)系的處理。例如，使用轉(zhuǎn)折詞、因果關(guān)系詞等連接句子和段落，使作文結(jié)構(gòu)清晰，思路連貫。還可以模仿優(yōu)秀范文，培養(yǎng)邏輯思維能力。實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)們的親身經(jīng)歷，可以在作文中適當(dāng)加入情感和觀點(diǎn)，從而讓作文更加真實(shí)、生動(dòng)。

當(dāng)然，將內(nèi)心的想法用文字表達(dá)出來也是非常重要的。同學(xué)們的詞匯積累較少，寫作時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意，這就容易造成讀者閱讀時(shí)的誤解。因而，設(shè)計(jì)寫作思路時(shí)，需要細(xì)化作文中的特殊點(diǎn)，如時(shí)間點(diǎn)，是上午還是下午，是秋季還是夏季等，尤其涉及回憶的內(nèi)容時(shí)，要將回憶與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來，以免造成混淆或誤解。

四、分段寫作

分段寫作是設(shè)計(jì)思路、清晰表達(dá)的重要技巧，合理運(yùn)用分段寫作方法能降低寫作難度，有助于同學(xué)們有條理地?cái)⑹鰧?shí)踐經(jīng)歷、表達(dá)感悟?！皩?shí)踐”這一主題的寫作大致可以分為三個(gè)部分。首先是引入背景和目的，在第一段，可以交代實(shí)踐活動(dòng)的背景，簡要介紹實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境及時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等情況，并明確實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義。其次是中間部分，這部分描寫實(shí)踐經(jīng)歷，其占據(jù)寫作的中心位置?？梢园凑諘r(shí)間順序或事件的發(fā)生順序展開，描寫自己在實(shí)踐中的體驗(yàn)、觀察到的事物、實(shí)踐的過程和感受。最后一部分是總結(jié)和感悟?？梢曰仡櫿麄€(gè)實(shí)踐過程，總結(jié)自己在實(shí)踐中學(xué)到的東西，分享在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和思考，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

分段寫作時(shí)需要注意一些問題，如段落之間要有聯(lián)系，應(yīng)該有清晰的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，以使整篇文章的結(jié)構(gòu)緊湊有序。此外，還要使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞語連接不同的段落，以便于讀者能更好地理解段落之間的邏輯關(guān)系。還要注意段落長度，段落的長度可以根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，一般不宜過長。可以在每個(gè)段落內(nèi)圍繞主題敘述，以確保段落內(nèi)容的連貫性。分段寫作，能更加清晰地寫出實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和感悟，使作文具有一定邏輯性。

五、突出主旨

突出主旨是幫助同學(xué)們準(zhǔn)確表達(dá)作文思想和內(nèi)容的重要技巧。寫作前，要明確作文的中心思想，以便在全文中貫穿和展開。寫以“實(shí)踐”為主題的作文，中心思想可以是通過實(shí)踐活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的重要性、在實(shí)踐中成長等。主題句是作文中表達(dá)主旨的句子，應(yīng)該在作文開頭或段落的開始明確表達(dá)出來。可以將主題句寫在開頭，用簡單明了的話語表達(dá)作文的主旨。為了突出主旨，還應(yīng)使用具體的細(xì)節(jié)和事例支撐主題句。可以通過講述具體的實(shí)踐活動(dòng)，詳細(xì)敘述自己在實(shí)踐中的經(jīng)歷和感受，進(jìn)一步展開和支撐主題。可以引用與實(shí)踐主題緊密關(guān)聯(lián)的名言或故事，以增強(qiáng)作文的說服力，這有助于突出作文的主旨，并給讀者留下深刻的印象。

在作文的結(jié)尾，可以通過總結(jié)、歸納的方式再次強(qiáng)調(diào)作文的主旨。突出主旨的技巧一般有以下幾種：強(qiáng)調(diào)法，即在文章中多次出現(xiàn)與主旨相關(guān)的語句；烘托法，即闡述這樣做的好處和意義，從側(cè)面烘托主旨；反襯法，即展示相反的行為帶來的不良影響。寫作中須找到合適的主題句并確定主要細(xì)節(jié)，使作文主旨更加明確、突出。

六、修改與完善

修改與完善作文是提高寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能讓作文更加連貫、準(zhǔn)確、有深度，使主題更加突出。

首先，要檢查作文的結(jié)構(gòu)和邏輯。應(yīng)該明確自己的作文是否有精彩的開頭、中間和結(jié)尾，內(nèi)容之間是否銜接得當(dāng)和有條理。特別是以“實(shí)踐”為主題的作文，要保證參加實(shí)踐的經(jīng)歷有清晰的先后順序，邏輯關(guān)系緊密，防止偏題。其次，可以通過添加更多的細(xì)節(jié)和具體的例子豐富作文內(nèi)容。以“實(shí)踐”為主題寫作時(shí)，可以講述自己在實(shí)踐活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等。同時(shí)，也可以舉例說明實(shí)踐活動(dòng)給自己帶來的收獲和啟示，以增強(qiáng)作文的說服力。再次，要檢查作文中的語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，檢查文中是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揎椩~或修辭，如形容詞、比喻修辭等，讓作文更生動(dòng)。還應(yīng)注意作文語言的流暢和多樣性，如可以使用簡單句、復(fù)合句、并列句、插入語等，使作文的結(jié)構(gòu)更加靈活。同時(shí)，要確保句子之間的連貫性，可使用過渡句和連接詞實(shí)現(xiàn)句子之間的銜接。最后，可以對(duì)已經(jīng)完成的作文進(jìn)行整體修改和潤色，尤其應(yīng)關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、語法和書寫格式等方面的錯(cuò)誤。此外，還應(yīng)檢查作文是否符合要求，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

佳作展示

爬" 山

盼望著，盼望著，星期天終于來了，爸爸答應(yīng)星期天帶我去爬山，這次不會(huì)食言了吧。

“爬山很辛苦，山那么高，你肯定爬不上去?！?/p>

“爸爸，你不是經(jīng)常說爬山有很多好處嗎？爬山可以鍛煉身體，可以鍛煉意志，還能……”我說著說著撓了撓頭，忘了還有什么好處了。

“是的，那我們今天就去爬山。不過，決不能半途而廢！”

爸爸突然嚴(yán)肅起來的表情令我吃了一驚，但是一想到爬山的樂趣，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接近上午九點(diǎn)，爸爸開車帶我朝著西邊農(nóng)村的小山駛?cè)?。開了大概一個(gè)小時(shí)就來到了山前。停穩(wěn)車之后，我開心地從車上跳了下來，順著山前的臺(tái)階往上跑。奔跑中還不忘回頭看身后的爸爸，看著我們之間越來越遠(yuǎn)的距離，我開心地喊道：“爸爸，你快點(diǎn)??！”而爸爸卻不緊不慢地說：“來了，來了?！?/p>

我每跑一段距離都會(huì)停下來坐在石階上等爸爸，不知道跑了多久，我漸漸感覺有些乏力，爸爸和我的距離也漸漸拉近。不知道是疲憊還是什么原因，我之前爬山的興奮感漸漸消失了。爸爸跟上來之后，開始拉著我向上爬。

“爸爸，我們回去吧！”我覺得沒意思了，鬼使神差地說出這句話。爸爸卻吃驚地望著我，問道：“怎么？這么快就累了？”“沒累，我有的是力氣。”忽然，我想起和爸爸不能半途而廢的約定，趕緊松開爸爸的手，繼續(xù)向上爬?？墒?，爬了沒幾步，就爬不動(dòng)了。此時(shí)，我也顧不得面子了，只好哀求爸爸，希望能返回。爸爸這次沒有遷就我，而是堅(jiān)持要爬完，還反問我之前是怎么保證的。我十分委屈，心想不就是個(gè)娛樂嗎，為什么這么認(rèn)真！

然而，我只能拖著疲憊的身軀繼續(xù)爬。為了減輕疲憊感，我又開始想爬山的好處，爬山可以鍛煉身體，爬山可以磨煉意志。就這樣，我一步一步往上爬，接近中午的時(shí)候猛然抬頭，不知什么時(shí)候已經(jīng)看到了山頂！我欣喜若狂，好像又恢復(fù)了力氣。

站到山頂時(shí)，我突然有了一種成就感，剛開始爬山時(shí)的那種興奮再次出現(xiàn)，感覺自己變得更強(qiáng)大了！

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文六步成文法為寫作提供了明確的步驟指導(dǎo)和策略支持，可以幫助銅須門構(gòu)建完整的寫作認(rèn)知模型。當(dāng)然，在寫作中，若要充分發(fā)揮其作用，還要對(duì)不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，以有針對(duì)性地完成寫作任務(wù)。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇典型的記敘文，記錄了一次難忘的爬山之旅。開頭語言活潑生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)爬山的期待，具有較強(qiáng)的代入感。之后，描寫了爬山的過程，從“興奮”“快點(diǎn)”“乏力”“回去”等詞語中，可以明顯感受到作者情緒的變化。最后兩段，作者強(qiáng)調(diào)了爬山的好處，即“爬山可以鍛煉身體，爬山可以磨煉意志”，這既是作者爬山的動(dòng)力，也是本文的點(diǎn)睛之筆。爬到山頂之后，作者的興奮感再次襲來，與開頭呼應(yīng)。