觀察生活，寫好看圖寫話

一、觀察日常生活，奠定看圖寫話的基礎(chǔ)

看圖寫話要求同學(xué)們觀察圖片中的內(nèi)容，展開合理的聯(lián)想與想象，并準(zhǔn)確表達圖片中的信息。生活是由一幅幅“動態(tài)的圖片”組成的，可從現(xiàn)實生活出發(fā)，觀察生活中的一些小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力，為后續(xù)的看圖寫話奠定堅實的基礎(chǔ)。

一方面，應(yīng)善于用眼睛觀察生活，用心體驗生活，以培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散思維，積累更多的寫作素材。生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們可以有意識地觀察生活、體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的一些小細(xì)節(jié)、小故事，然后將其記下來，整理成“生活隨筆”。例如，放學(xué)回家后，可以觀察爸爸媽媽的言行舉止，體會爸爸工作的辛苦，了解媽媽做家務(wù)的勞累；在上下學(xué)路上，可以觀察環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生的場景；在校園中，可以觀察同學(xué)們踢球、跳繩的動作。此外，還可以觀察一些動植物，觀察流浪貓與家養(yǎng)寵物貓的區(qū)別，等等。例如：

今天，在放學(xué)回家的路上，我看到了一只流浪貓。它的毛是白色的，眼睛是藍(lán)色的，和我家的貓“咪咪”非常像。但它很瘦，比較怕人，又和“咪咪”有很大的不同，我想這就是有人愛的寵物貓與沒人愛的流浪貓的區(qū)別吧！

在這段文字中，作者寫了自己在放學(xué)路上看到的流浪貓，簡單描寫了流浪貓的外貌，并記了下來。更為可貴的是，作者還進行了思考，認(rèn)為這只流浪貓與自家的寵物貓之間最大的區(qū)別是“沒人愛”與“有人愛”。正是這種對生活細(xì)節(jié)的把握，才能發(fā)散思維，從而在寫話時有更為豐富的表達，也讓寫話內(nèi)容能打動人心。

另一方面，除了學(xué)會觀察、體會、記錄生活，還應(yīng)學(xué)會分享。在觀察、記錄生活的過程中，可以將自己獲得的感悟、思考與同學(xué)分享、交流，鍛煉表達能力，以便學(xué)會說更多的話，這樣看圖寫話時，就有內(nèi)容可寫了。例如：

今天，小明踢球踢得太棒了，我好羨慕他，想和他學(xué)習(xí)踢球。

今天，我觀察媽媽拖地，發(fā)現(xiàn)媽媽先用掃帚掃了一遍，再用濕拖布擦了一遍，最后換上干拖布又擦了一遍，原來擦地有這么多學(xué)問！

上述兩個例子的表述并不復(fù)雜，只運用了簡單的話語將觀察到的生活內(nèi)容表達了出來，但這對提升口頭表達能力有非常積極的作用，這種口頭表達能力最終會轉(zhuǎn)化為看圖寫話能力。更為重要的是，經(jīng)常性地進行表達練習(xí)，能讓說話變得更有條理。這樣在看圖寫話時，表述也會更具邏輯性，能準(zhǔn)確地寫出圖畫中的意思，這對提升看圖寫話能力有積極的作用。

二、精心選擇圖片，增強寫話效果

圖片是看圖寫話的核心，優(yōu)質(zhì)的圖片可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓表達和寫話的欲望更加強烈。想要提升看圖寫話能力，還應(yīng)結(jié)合實際情況，精心選擇一些圖片，認(rèn)真觀察，嘗試從圖片中獲得啟迪，并熟練運用寫作技巧，從而增強看圖寫話的效果。

那么，該如何選擇合適的圖片呢？首先，可以從教材入手，選擇教材中的插圖，并仔細(xì)觀察與思考?！段乙氖呛J》包括兩幅圖片，其一是農(nóng)民看到葫蘆藤上結(jié)滿了各種小葫蘆，一臉開心的樣子；其二是農(nóng)民看到葫蘆藤上的小葫蘆落了一地，滿臉難過的表情。這兩幅圖片表達了兩種截然不同的意思。觀察這兩幅圖時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察其中的不同之處，認(rèn)真分析葫蘆、葫蘆藤、農(nóng)民的表情變化等，然后用文字表達這兩幅圖的意思。此外，還可以將自己的寫話內(nèi)容與同桌交流、討論，指出對方表達的不合理之處，以共同學(xué)習(xí)和進步。例如，觀察了上述兩幅圖后，有同學(xué)這樣寫：

一位農(nóng)民叔叔種了一株葫蘆藤，葫蘆藤長得非常好看，細(xì)長的藤，碧綠的葉子，白色的小花，并且葫蘆藤上已經(jīng)長出了很多小葫蘆。農(nóng)民叔叔站在葫蘆藤下，笑得非常開心?？墒寝r(nóng)民叔叔對葫蘆藤上的蟲子并不在意，認(rèn)為自己要的是葫蘆，又不是蟲子。結(jié)果因為蟲子越來越多，葫蘆葉子也變得越來越黃，藤上長的小葫蘆都掉落在地上。農(nóng)民叔叔站在葫蘆藤下，臉上滿是后悔、傷心的表情。

在上述例子中，作者先簡單地描述葫蘆藤，告訴讀者這是一個結(jié)滿小小果實的葫蘆藤，然后分析小葫蘆掉落的原因，并描寫了葫蘆掉落前與掉落后農(nóng)民叔叔的表情變化，表達基本涵蓋了圖上的所有內(nèi)容，清楚地傳達了圖片信息。

其次，可以從其他教材中選擇優(yōu)質(zhì)的圖片，作為看圖寫話的素材。例如，可以從教材《品德與生活》中選擇《我的一家人》中的“家人的故事”插圖作為素材。這一素材展示的信息非常豐富，且富有教育和引導(dǎo)意義。觀察時，可以設(shè)置一些觀察目標(biāo)，如插圖中的“我”一共有幾位家人？這些家人都在做什么？家人都有哪些愛好？家人的職業(yè)是什么？在此基礎(chǔ)上，還可以和同學(xué)一起扮演家中不同的人，并將可能出現(xiàn)的對話場景記下來。通過自己的想象，以及對圖片的觀察，完成看圖寫話訓(xùn)練，這對提升看圖寫話能力有積極的作用。

最后，課外繪本中的圖片也是不錯的選擇。繪本中包含豐富的圖畫資源，學(xué)生們可以將其作為看圖寫話的素材，完成看圖寫話訓(xùn)練。訓(xùn)練時，還可以學(xué)習(xí)繪本中的“寫話”技巧。例如，可以選擇《月亮，生日快樂》這一繪本作為看圖寫話的素材，在觀察素材時可設(shè)置一些問題，并結(jié)合圖片信息，通過“說一說，寫一寫”的形式，嘗試解決其中的問題，從而完成對圖片信息的延伸。如小熊為月亮慶祝生日時，買了一頂帽子作為生日禮物，那么小熊該如何做，才能把帽子戴到月亮的頭上呢？小熊和月亮的友誼真是令人羨慕，后面又發(fā)生了哪些故事？針對上述問題，可以通過觀察繪本圖片，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力編寫故事，并與大家分享，以培養(yǎng)看圖寫話的能力。借助繪本豐富的圖片素材，結(jié)合動人的故事情節(jié)，同學(xué)們能深入分析圖片信息，從中獲得更多的感悟，還能學(xué)習(xí)繪本中的表達方式，提升看圖寫話能力。

三、厘清思路，動筆寫話

在看圖寫話中，有時會有多幅圖片，不同圖片之間有緊密的聯(lián)系。即使是同一幅圖片，有時也包含眾多信息，需要在寫話時，先厘清思路，了解圖片內(nèi)隱藏的信息，再動筆寫話，這樣才能進一步提升看圖寫話的水平。

首先，圍繞靜止的圖片，可以發(fā)揮想象力，讓圖片“動起來”。同學(xué)們非常喜歡看動畫，喜歡幻想，面對生活中的一些事物時，喜歡將這些事物擬人化，然后通過想象與這些事物進行交流。所以觀察靜止的圖片時，可以發(fā)揮想象力，使其變得如動畫一樣生動，這樣才會有更多的話要寫。例如，有一幅“小老鼠過河”的圖片，圖中小老鼠先嘗試“蕩柳枝”過河，沒有成功，最后用勺子將半個西瓜挖空，才成功過河。以下是關(guān)于這幅圖片的看圖寫話實例：

一天，小老鼠要到朋友家玩，開心地朝著朋友家走去。走著走著，面前一條河擋住了它的路。小老鼠心想：這條河又寬又長，沒有橋，也沒有船，我又不會游泳，這可怎么辦？小老鼠急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。這時，它看見旁邊有一棵柳樹，于是靈機一動想出了一個辦法，它要像小猴子一樣抓著柳條蕩過去，可是沒有成功，還差點丟了小命。突然，它發(fā)現(xiàn)附近有別人吃剩下的半個西瓜，又靈機一動，想出了一個更好的辦法。它回家拿了一把小鏟子，把西瓜里的瓜瓤刮得一干二凈，做成了西瓜船。它先把禮物放到西瓜船里，又折了一根樹枝當(dāng)船槳，然后把西瓜船推到河里，自己坐了進去，用樹枝劃水，推動西瓜船前進，終于通過了這條又寬又長的河，及時趕到了朋友家。它把自己的經(jīng)歷告訴了朋友，朋友都夸它聰明，小老鼠開心地笑了。

在上述實例中，作者根據(jù)圖片上的關(guān)鍵信息，如小河、柳樹枝條、半個西瓜等，向讀者講述了小老鼠過河的故事。作者展開想象，讓靜止的圖片動了起來，豐富了很多細(xì)節(jié)，如說明小老鼠過河的原因，講述了小老鼠過河的具體方法，最后，還展開想象，介紹了小老鼠成功過河與朋友相會后所發(fā)生的事，表達條理清晰，是一篇優(yōu)秀的看圖寫話作文。

其次，應(yīng)重視對圖片信息推測，讓寫話內(nèi)容變得更加豐富合理?？磮D寫話的要求之一就是抒發(fā)情感，真實地反映圖片中的信息。所以，觀察畫面時，還應(yīng)根據(jù)獲得的信息，合理地推測，這樣不僅可以寫出圖畫中的內(nèi)容，還可以寫出圖畫之外的內(nèi)容，讓看圖寫話的內(nèi)容變得更加豐富合理。一般情況下，看圖寫話時，要求同學(xué)們了解圖畫中表示的時間、具體的人物及人物的一些行為等。為了厘清寫話思路，需要合理推測相關(guān)內(nèi)容，確保寫話的合理性與完整性。例如，一幅圖的畫面內(nèi)容為：下雨了，一位姐姐主動將自己的雨衣送給淋雨的學(xué)生，并貼心地為學(xué)生穿戴好雨衣。姐姐身后的同學(xué)看到了這一情況，趕忙為她撐傘。針對上述內(nèi)容，可以結(jié)合實際情況，進行如下合理推測：這幅圖展示的場景是下雨天，背景是學(xué)校門口，時間是放學(xué)后或者上學(xué)時，姐姐是一位教師，她的學(xué)生看到老師在幫助其他學(xué)生，自己也主動幫助老師，和老師一起打傘。通過上述合理的推測，在看圖寫話時的思路會更加清晰，表達也會更加有條理，最終順利地完成寫話任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，還可以嘗試還原當(dāng)時的場景，與其他同學(xué)們一起“演一演”，然后將自己的感受寫下來，從而增強看圖寫話的效果。

最后，應(yīng)根據(jù)不同的圖片內(nèi)容，進行對比分析，找出不同圖畫中的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其隱藏的信息。看圖寫話時，弄清圖意是厘清寫話思路的前提。低年級同學(xué)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，結(jié)合圖片中的細(xì)節(jié)，找出隱藏信息。例如，有這樣四幅圖：第一幅圖展示媽媽給了小男孩一個梨，小男孩看起來很開心；第二幅圖展示媽媽把兩個香梨放在了桌子上；第三幅圖除了桌子上兩個香梨以外，小男孩也站在了桌旁；在第四幅圖中，出現(xiàn)了一面鏡子，桌上與鏡子中均只有一個梨。針對上述圖片，可以對比分析圖片內(nèi)容，嘗試“找不同”。結(jié)合上述圖片信息，通過簡單推理，自然聯(lián)想到梨被小男孩偷吃了。但上述圖中并沒有展示媽媽交代小男孩不要偷吃梨的信息，也沒有展示小男孩偷吃的過程。這就需要認(rèn)真觀察，對比思考畫面內(nèi)容，厘清圖片的意思，從而明確寫話思路，讓寫話內(nèi)容更加符合圖片內(nèi)容。